Post on 16-Apr-2017
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Planeando tu propio proyectoParte 1: Configurar el
proyecto
Equipando a la futura generación para su participación activa en la Ciencia
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Un proyecto reproduce la manera en la cual la
ciencia se desarrolla en la vida cotidiana.
Nuestro objetivo es ayudar al alumnado a
aprender sobre de la ciencia en sociedad, para
que puedan implicarse en temas que afectan a
sus vidas, a la su entorno y al mundo entero.
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Los recursos de nivel inicial y avanzado guían y apoyan al alumnado en la resolución del tema
planteado. Los proyectos, en cambio, ofrecen la oportunidad al alumnado de determinar el
problema a investigar, poniendo en práctica así sus conocimientos científicos y habilidades de
indagación.
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Exterminio
Eco-móvil
Te ofrecemos proyectos ya creados, pero
también puedes crear el tuyo a partir de un
recurso de la página de ENGAGE o desde cero.
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¿Por qué crear tu propio proyecto?
Crear tu propio proyecto conlleva varios beneficios:
- Elegir un problema/dilema que tiene dimensión local.
- Elegir un problema/dilema que está ligado a los intereses de tus alumnos.
- Dar acceso a los alumnos a recursos que deseas que vean.
- Dar la oportunidad a los alumnos de que interaccionen con expertos a los que tienes acceso.
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1. Configurar el proyecto
Dirigido por el profesor
Dos partes: Despertar interés e indagar
Contexto, dilema y el planteamiento de preguntas
2. Analizar y resolver
Dirigido por el alumno
Los alumnos investigan fuentes de información
para recoger ideas
3. Comunicar
Dirigido por el alumno con una introducción del profesor
Los alumnos comparten sus hallazgos7
Las tres fases de un proyecto engage:
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
FA1-2
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Estímulos dentro del contexto: noticia, historia de interés humano, hechos o una pregunta provocativa. Tiene que enganchar a los alumnos.
Contexto: Los electrodomésticos se fabrican con recursos que se están agotando – ¿qué podemos hacer?
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
FA1-2
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Estímulos dentro del contexto: noticia, historia de interés humano, hechos o una pregunta provocativa. Tiene que enganchar a los alumnos.
Contexto: Los electrodomésticos se fabrican con recursos que se están agotando – ¿qué podemos hacer?
Esta manera de
iniciar el proyecto
es más adecuada
porque está más
cerca de la realidad
del alumnado.
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
FA1-2
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Los proyectos requieren una buena controversia o pregunta de investigación. Esto indica aquello que el alumnado va a comunicar al final: puede ser una opinión, argumento, o pueden elaborar un producto de aprendizaje.
Dilema o problema a resolver:
¿Puedes convencer a los fabricantes de móvilespara que hagan móviles respetuosos con el medioambiente?
Discusión inicial sobre puntos de vistas, ideas y opiniones.
¿Debemos exterminar mosquitos usando mosquitos modificadosgenéticamente?
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
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Diseñar esta fase
Piensa en:
• Cómo enganchar a los alumnos.
• Cómo redactar un buen dilema/problema.
• Cómo usar la discusión/una actividad para hacerles reflexionar sobre el problema.
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
SS1-2
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Plantear preguntas
1. ¿Qué ideas científicas hay detrás de este problema?
2. ¿Qué evidencia científica hay acerca de este problema?
3. ¿Cómo decidirás lo que vas a hacer?
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
1. ¿Qué ideas científicas hay detrás de este problema?
2. ¿Qué evidencia científica hay acerca de este problema?
3. ¿Cómo decidirás lo que vas a hacer?
- ¿Cómo están conectados los organismos de un ecosistema?
- ¿Cómo puede la eliminación de una especie afectar a las demás?
- ¿Cómo exterminan los mosquitos modificados genéticamente a los mosquitos peligrosos?
- ¿Es la tecnología efectiva en un 100%?
- ¿Cuáles son los riesgos y beneficios de usar esta tecnología?
- ¿Cuáles son los argumentos éticos a favor y en contra?
¿Debemos exterminar mosquitos usando mosquitos modificados genéticamente?
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Profesor Chelsea Smartt,bioquímico
El problema con esta idea es saber si en realidad funciona en la naturaleza.
‘ ‘
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Jonathon Pugh, experto en ética
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No sería moralmente correcto eliminar a una especie entera.
‘ ‘
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1. Configurar el proyecto:
Despertar interés
SS1-2
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Plantear preguntas Los alumnos usan una tabla SQCA parareflejar sus conocimientos previos yescribir sus preguntas de investigación.
Si el alumnado quiere,
puede añadir más
preguntas según avanza
la investigación.
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1. Configurar el
proyecto: Despertar
interés
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Diseñar esta fase
Piensa en:
• Las preguntas que se necesitan contestar para poder resolver el problema.
• Cómo inducir a los alumnos para que empiecen a pensar sobre estas preguntas.
• Cómo puedes ayudar a los alumnos para que se les ocurran preguntas apropiadas.
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Pregunta Información que necesitan
¿Cómo están conectados los organismos de un ecosistema?
Red trófica que incluye mosquitos
¿Cómo puede la eliminación de una especie afectar a las demás?
Red trófica que incluye mosquitos
¿Cómo exterminan los mosquitos modificados genéticamente a los mosquitos peligrosos?
Información científica
¿Es la tecnología efectiva en un 100%?
Evidencia de investigación
¿Cuáles son los riesgos y beneficios de usar esta tecnología?
Puntos de vista que exponen una variedad de riesgos y beneficios
¿Cuáles son los argumentos éticos a favor y en contra?
Información sobre éticaPreguntas de discusión
Usa una tablapara planificar