Post on 05-Feb-2016
description
transcript
“Les Noves tecnologies a l'escola. Educar en la
societat del coneixement”
Mallorca, 11 de febrer de 2011
Robert Muñoz Martínez
Índex- Presentació
- Reflexions prèvies
- Justificació del canvi
- Transformacions necessàries
- Exemples pràctics- Calaix del sastre, vincles web, eines web 2.0
- Pla de Treball- Projectes de treballs
- Problemes
- Resultats
- Preguntes
INSTITUT ESCOLAJACINT VERDAGUER
Centre públic situat a Sant Sadurní d’AnoiaDoble líniaDes dels 3 als 16 anysImmigració 10%Context social, econòmic i cultural diversEn 2 edificis units per un passadís
Amb un Pla d’autonomia de Centre i un projecte d’innovació tecnològica constant
Com hem arribat fins aquí
• De “Los Nacionales” a l’IE Jacint Verdaguer
• Reflexions prèvies...
• Realitat educativa de la Vila
• Aposta per un projecte educatiu iniciat a Primària i amb continuïtat a la Secundària
Reflexions prèvies...
• Per què els alumnes ja no aprenen com abans?
• Per a quina societat hem d’educar els nostres alumnes?
• Què és el que ara cal “explicar” a les escoles?
• Amb quines eines ho farem?
• Què podem fer ara? Què depen de nosaltres?
• Cap a on anem i cap a on volem anar?
• Què cal canviar per fer-ho possible?
Una nova realitat, però per a qui?
Un món accessible
Canvis en la manera de treballar
Canvis en el nucli familiar
Canvis en com ens comuniquem
Els avenços mèdics
Canvis en la manera de veure la política
Canvis en les mentalitatsCanvis en la manera de jugar
NOVA PELS ADULTS, ELS MESTRES I PROFESSORS, ELS ALUMNES VIUEN I CONVIUEN EN AQUESTA SOCIETAT.
Quina societat ? Una nova realitat?
Coneixement
Accés a lainformació
Canals de comunicació
Quan canvien
SOCIESOCIETATTATINDUSTRIALINDUSTRIAL
SOCIESOCIETTAATTDEL CONDEL CONEIXEMENTEIXEMENT
Centralitzat Distribuït
No accessible Accessible
Transmissió oral Per moltes vies
De generacióen generació
Dins d’una mateixageneració
El professor Explica i els alumnes “aprenen”
I amb quines eines???
i... vam començar a navegar
Quins objectius ens plantegem a l’IE Jacint Verdaguer?
• Aconseguir formar alumnes RESPONSABLES dels seus aprenentatges
• Que siguin PARTICIPATIUS, SOCIABLES i COL·LABORADORS
• Que estiguin PREPARATS PER viure i conviure a LA SEVA SOCIETAT i fins i tot millorar-la
Les 4 transformacions
1.- Curricular
2.- Rol del professor
3.- Infrastructures
4.- Gestió del centre
1.- Currícular
Punt de partida: La piràmide del coneixement
3R (assignatures instrumentals)L’apartat sistemàtic (treball individual)
El Treball Cooperatiu (en grup)
Si s’escolta (oral)
Si es llegeix (lectura)
Si s’escolta i es veu (audiovisual)
Si hi ha una demostració (observació)
Si es discuteix (diàleg)
Si es fa (exercici pràctic)
Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)
5 %
10 %
20 %
30 %
50 %
75 %
90
I es comparteix enGran grup
Font: National Training Laboratories Institute, Bethel, Maine, USA.
1.- Currícular
26
Si es llegeix (lectura)
Si s’escolta i es veu (audiovisual)
Si hi ha una demostració (observació)
Si es discuteix (diàleg)
Si es fa (exercici pràctic)
Si s’explica a un altre (comprensió i comunicació)
Si s’escolta (oral)
1.- Currícular
1.- CurrícularCOMPETÈNCIES BÀSIQUES
Plantejament metodològic
SOL EQUIP
ESFORÇ COOPERACIÓ
LlengüesMatemàtiques
Explicació Exercitació
Descripcions
Narracions
Dictats
Lectura eficaç
Càlcul mental
Problemes sense contextualitzar
Operacions
Pla de treballTallers
Treball per projectes
Àrees del coneixement
Plantejament d’un problema a resoldre proposant diferents activitats amb la màxima
interdisciplinarietat possible i el màxim de recursos per poder-lo resoldre.
SISTEMÀTIC T. COOPERATIU
Competència + coneixements
Expressió
Música
Dibuix/pintura/ vídeo
L’acció tutorial
Disseny art.
E. Física / ioga / kinesiiologia
Àrees instrumentals 3R
1.- Currícular
Del donar respostes al fer preguntes
L’educador en el procés d’aprenentatge dels alumnes
2.- Rol del professorEl rol del professor com a guia (tecnologia dolça)
De l’avaluació igual per a tots a l’avaluació que contempli a l’individu
En la manera en que avaluem
2.- Rol del professor
ENTORN D’APRENENTATGE DIGITAL
INGREDIENTSRecursos digitals
EINESMaquinaria + ADSL
CUINERProfessor
MENÚIgual per a tots
CARTAAtenció individualitzada
excel·lència diversitat
2.- Rol del professor
EL TREBALL EN EQUIPDELS DOCENTS
LA PARTICIPACIÓDE LES FAMÍLIES
EL CANVI DELSAGENTS SOCIALS
L’ADMINISTRACIÓCOM A FACILITADORDEL CANVI
Treballar en equip, compartir informació, generar els entorns d’aprenentatge i guiar els alumnes
Poder estar connectats amb l’escola i amb el treball que fan els seus fills. Poder-hi intervenir realment.
Ajudar a organitzar la informació i ofertar serveis útils per a l’aprenentatge
Menys intervencióburocràtica, millorar la formació inicial, solucionar problemes reals dels centres i les adjudicacions
No ho podem fer sols, oberts al món
2.- Rol del professor
3.- Infrastructures• Quines són les millors eines per aconseguir el que volemtreballar? Hem fet una aposta per les tecnologies més actuals.
• Quins canvis cal realitzar o preveure per incorporar-les? Hem acondicionat aules, passadissos, corrent elèctrica, wifi, nous servidors, routers, fer armaris i mobiliari, ADSL, nou edifici...
• Què cal fer per aconseguir-les? Convenis amb empreses, treball conjunt amb pares, convenis de col·laboració, participar en premis, PAC...
Per exposar
Per sistematitzar
Per adquirir coneixement
Tant el professor com l’alumne
Activitats per l’alumne preparades pel grup de professors
Treball cooperatiu
Sempre en funció de la metodologia
3.- Infrastructures
4.- Gestió del centre• AMPA Equips directius, Coordinació Pedagògica,
reunions PAC, Reunions delegats alumnes, reunions delegats pares,...
• Per Cicles o per Departaments• Treball cooperatiu també entre el professorat• Horari en funció de les 3R, Sistemàtic i Cooperatiu.• Formació específica (agermanaments, claustres
pedagògics, formació de centre...)• Pla d’Autonomia.• Intranet com a centre organitzador• Fer de guia, autoestima, acompanyament il·lusió...
4.- Gestió del centre
FOMENT DE LA PARTICIPACIÓ I LA COMUNICACIÓ
www.jverdaguer.org• Cartes al director• Blocs• Wikis (diccionari, imatge del mes, fets històrics,
contes compartits...)• SMS pel control d’assistència• Missatgeria interna• Circulars per e-mail als pares i professors• Agenda virtual• Servidor d’arxius...
4.- Gestió del centre
4.- Gestió del centre
EXEMPLE DE TREBALL COOPERATIU:
Grups d’experts
Equips baseEL TRENCACLOSQUES
PROBLEMA 1: La distribució dels alumnes a l’aula
• Ve condicionada per la corrent elèctrica?• Per poder veure les pantalles dels alumnes per
saber el que fan?• Per la metodologia que utilitzo a l’aula o el tipus
de treball?
Problema 2: Ara què puc fer?Tipus de treball i usos didàctics de les TAC
• Lectura, visionat o audició de materials• Creació, edició o manipulació de documents• Activitats interactives, autoavaluatives (exercitació,
pràctica, simulació, experimentació)• Cerca d’informació• Accés a recursos (mapes, diccionaris, traductors...)• Jocs• Canal de comunicació• Recolzament a l’exposició• ...
Problema 3: Com ho faig?Metodologies a l’aula lligades a diferents úsos
de les TAC• Exposicions magistrals• Plans de treball (individual, grup...)• Autoaprenentatge 1x1 (la carta)• Projectes d’investigació (individual o en grup,
mètode científic)• Aprenentatge entre iguals (llegim en parella)• Plans d’acció (fer... un bloc)• Treballs cooperatius (trencaclosques,
etwinning... )
Problema 4: Quins materialsdigitalitzats utilitzaré?
EXEMPLES:
• Sistema solar:
http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/cat/index.htm
• Preguntes mates: 3R, Sistemàtic?
http://www.edu365.cat/aulanet/intermates/faqs1.htm
• Recursos mates:
http://www.edu365.cat/aulanet/intermates/prestatgeria1.htm
Problema 5: Ho sabré fer?• Help!!! Com es fa? On ho puc aprendre, qui m’ho
pot ensenyar? És obligatori fer-ho així? Recordo una vegada que en un curs m’ho van explicar... però ja no me’n recordo... Hi ha altres maneres de fer-ho i altres utilitats millors?– Diaris– Tasques– Hotpotatoes– Flash– Quaderns virtuals– ...????
Problema 6: M’estic estressant, se m’exigeix molt
• Qui? Els alumnes? L’equip directiu? Els Caps de Departament? Un mateix?
• Què puc fer? Quan ho puc/podré fer? Fins on arribo?
Problema 7: Problemes afegitsdel dia a dia...
• Avui no hi ha llum... Tirem del pla B, C,D...(planifica o improvisa sense que es noti...!)
• Avui s’ha desconfigurat el ruter o el proxi..Ehhhhh?
• Quin era el meu usuari? No m’enrecordo...
Problema 8: Programar pensant en competències i amb aquestes eines...
• He de seguir el fil conductor de l’editorial?
• Com ho escric? Faig els vincles als materials? Teniu algun model?
• Què ens demanarà el/la inspector/a?
• Això em serveix per les opos?
• Una feina afegida el Pla TAC? Per quan el volen?
Problema 9: Què quedarà de tot això pel proper curs?
• El que he fet o faré serveix pel proper curs o cada curs he de fer-ho tot de nou?
• Quan el projecte s’acabi què? Tot el model de centre que estem preparant s’anirà... No servirà per res ni tindrà continuïtat?
• Ens hem de casar únicament amb una editorial? I si ens interessen materials digitalitzats de diferents editorials? Qui ho pagarà?
Problema 10: Ara que ho domino em canviaran de centre...
I llavors segurament vindran nous professors que ens remetran al problema Nº 1.
Estarem preparats per donar resposta?
Segur que l’experiència és un grau i que us en sortireu de tots els problemes perfectament doncs tot i aquests, VAL LA PENA apostar pel canvi
de fet el no canviar segur que també portaria molts problemes i potser de molt pitjors.
Català 16% Mitjana de CAT: 28,40% Castellà 12% Mitjana de CAT: 29,80%
Anglès 26% Mitjana de CAT: 35,50%
Matemàtiques 4% Mitjana de CAT: 23,40%
ALUMNES DE SISÈ QUE NO SUPEREN LES COMPETÈNCIES (Escola – CAT)
JACINT VERDAGUER MITJANA DE CATALUNYA
RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE
CATALÀ
E. Pública E. Concerrtada E. Privada JACINT VERDAGUER
RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE
CASTELLÀ
E. Pública JACINT VERDAGUER
RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE
MATEMÀTIQUES
E. Pública E. Concerrtada E. Privada JACINT VERDAGUER
RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE
ANGLÈS
E. Pública E. Concerrtada E. Privada JACINT VERDAGUER
RESULTATS DEL NOSTRE CENTRE
Recordeu que... cada cosa necessita el seu temps !
Em podria dir quin és el camí que he de prendre?- Va demanar Alícia.
- Això depèn d’on vols anar - va respondre el gat.- És que no sé on vull anar.
- Llavors, tant se val quin camí prenguis.
Moltes gràcies.Robert Muñoz Martínez
rmunoz4@xtec.cat