Post on 09-Jul-2015
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¿POR QUÉ IMPORTA EL DEBATE CURRICULAR?
ACTORES POLÍTICOS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, FAMILIAS,
EVALUADORES INTERNACIONALES.
¿QUIÉNES EXPRESAN ESA DESCONFIANZA?
¿QUÉ ES LO QUE SE CUESTIONA?
• HAY UNA PARTE DE LA POBLACIÓN A LA QUE NO LE ESTÁ LLEGANDO EL SABER
• LOS RESULTADOS EN LAS PRUEBAS INTERNACIONALES DAN UNA IMPRESIÓN DE BAJA CALIDAD EDUCATIVA
LA ORGANIZACIÓN TRADICIONAL DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y SUS CONTENIDOS
DESFASADOS.
¿QUÉ ES LO QUE SE
CRITÍCA?
CURRÍCULO• PRODUCTO DE PROCESOS DE
ACUERDO POLÍTICO Y SOCIAL SOBRE QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO ESTUDIAR EN EL CONTEXTO DEL PROYECTO DE SOCIEDAD QUE SE ASPIRA CONSTRUIR.
IMPORTANCIA DEL CURRÍCULO: para sostener
imaginarios de sociedad más democrático, inclusivo
y tolerante.
PIERRE ROSANVALLON (2011)
• PARADOJA DE BOUSSET
• LOGRAR ALTAS ADHESIONES A LA JUSTICIA
ES UN OBJETIVO ÉTICA Y COGNITIVAMENTE
MUY EXIGENTE.
• LOS VALORES ESTABLECIDOS COMO
INAMOVIBLES AHORA ESTÁN SIENDO
CUESTIONADOS EN UN MARCO
NEOCAPITALISTA.
ADHESIÓN ENTRE CONOCIMIENTO Y VALORES ÉTICOS
Aportes de la Neurociencia
DEBATE SOBRE LOS VÍNCULOS DE LA EDUCACIÓN Y LA RELIGIÓN
LAICISMO
ECUMENISMO
ROL DE LA ESCUELA: UNIVERSALISMO DIVERSO E INCLUYENTE.
HABERMAS: DILEMAS
ESCUELA DEBE ENSEÑAR A APRENDER A VIVIR JUNTOS
TODAS Y TODOS SOMOS ESPECIALES: AGENCIAS
NO BASTA CON MEJORAR LAS CONDICIONES SINO QUE SE DEBE TENER EN CUENTA EL QUÉ Y CÓMO ENSEÑAR Y
APRENDER
Sistema educativo inclusivo:
• Alta calidad de la enseñanza
• La multiplicidad de oportunidades de aprender donde se pueda aplicar los conocimientos
• El énfasis en valores y actitudes que evidencien el aprecio por la libertad, la solidaridad, la paz y la justicia entre otros valores fundamentales.
• Prácticas en ambientes colaborativos de aprendizaje.
QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO EDUCAR
• CURRÍCULO CENTRADO EN LA PERSONA Y EL APRENDIZAJE EN UN MARCO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO, V
• VOCACIÓN Y PRÁCTICAS DE TRABAJO EN EQUIPO.
• MARCOS CURRICULARES: PARÁMETROS DENTRO DE LOS CUALES SE DEBEN DESARROLLAR UN CONJUNTO COHERENTE Y SECUENCIADO DE ORIENTACIONES Y CRITERIOS A NIVEL NACIONAL QUE HABILITAN Y APOYAN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO EN LA I.E. CON UNA MIRADA AL PAÍS Y AL MUNDO.
¿TODOS ESTAMOS ENTENDIENDO LO MISMO POR PENSAMIENTO CRÍTICO,
CREATIVIDAD O ACTITUD?
PROBLEMAS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS:
APLICACIÓN, EVALUACIÓN, IMPLEMENTACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES, LA ESTRUCTURA Y LA FORMACIÓN DISCIPLINAR EN LOS
DOCENTES DE SECUNDARIA
PARA LA COMUNIDAD EUROPEA LA COMPETENCIA
ES:
UNA COMBINACIÓN DE CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES ADECUADAS AL CONTEXTO
LAS COMPENTENCIAS CLAVE SON AQUÉLLAS QUE TODAS LAS PERSONAS PRECISAN PARA SU REALIZACIÓN Y DESARROLLO
PERSONALES, ASÍ COMO PARA LA CIUDADANÍA ACTIVA, LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL EMPLEO
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DEBE SER:
ENFOQUE INTEGRAL, QUÉ SE PUEDE HACER CON ESTE SABER, ESTRUCTURA CURRICULAR REPLANTEADO: MANERA DE ENSEÑAR, LA EVALUACIÓN, ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
LÓGICA ÁREAS BLANDAS Y DURAS.NECESIDAD DE DESARROLLAR CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN Y
PENSAMIENTO SISTÉMICO.LAS TICS NECESITAN DE UN MARCO IDEOLÓGICO Y PROGRAMÁTICO
PARA TENER UN SENTIDO CLARO Y UNA MISIÓN ESPECÍFICA