HUERTA ORGÁNICAEN

INVERNÁCULOEscuela N° 10 “Juan A. Lavalleja”

6° año A y 6°año C“De la huerta a la mesa”

PROPÓSITO DEL PROYECTO

EL PROYECTO PROMUEVE EL NACIMIENTO DE UNA CULTURA FAVORABLE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL APRENDIZAJE DE PRÁCTICAS ECOLÓGICAMENTE ADECUADAS Y SUSTENTABLES.

EN LA ESCUELA

EN LA ESCUELA, SE ESTABLECE UN MODELO BASADO EN LA ORGANIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE UN INVERNADERO PARA LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS Y, UN SISTEMA DE RECICLAJE DE RESIDUOS ORGÁNICOS (COMPOST) PARA USAR COMO FERTILIZANTE EN LA HUERTA.

¿POR QUÉ EN NUESTRA ESCUELA?

  La realización de la huerta dentro del predio escolar ofrece múltiples posibilidades para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología. Es un eje organizador, ya que permite estudiar e integrar sistemáticamente ciclos y procesos, la dinámica de los fenómenos naturales, y las relaciones entre los elementos que componen el sistema. Posibilita el tratamiento de problemas reales que se originan, se desarrollan y reformulan naturalmente, sin necesidad de plantear situaciones problemáticas artificiales. La huerta constituye un espacio donde los alumnos se acercan a trabajar de manera espontánea, y en muchos casos autónoma frente a la dirección del docente.

CONTENIDOS

A través del proyecto se abordaron contenidos programáticos de todas las áreas del conocimiento, integrándose las aplicaciones brindadas por las XO como potentes generadoras de aprendizajes significativos.

¡Con la XO!

Escribir Elaboración de textos con distinta tipologías

textuales: noticias informes,

fichas de observación de experiencias, resúmenes, descripciones, etc.

Aplicación XO Actividades

Laberinto Mapas mentales sobre temas relacionados

con el proyecto (suelo, agua, energía, fotosíntesis,

respiración vegetal, alimentación

saludable, vegetales cultivados en la huerta, etc.) lluvia de ideas y presentación de ideas

previas sobre distintos temas, etc.

Grabar Fotos para ser utilizadas en los diferentes textos.

Registro de observaciones: germinación de semillas, crecimiento de los cultivos,

trabajo en la huerta, etc.Registro de actividades: salidas didácticas,

experiencias con el suelo, aire, energía, etc.

Navegar Búsqueda de información, imágenes y videos sobre la temática. Selección y organización de la

información para posterior estudio.

Visita a páginas web y blog.

Tux Paint Diseño de diapositivas para la presentación, del

proyecto y de temas de estudio.

Esquema del proyecto. Creación de afiches promocionando una alimentación saludable,

el cuidado del medio ambiente y la cultura de las 3R.

Etoys Esquema explicativo del proyecto.

Elaboración de libros sobre: el proyecto energía, etc.

 Tortugarte Plano de la huerta.

Dibujos del invernáculo.

Encuesta Recabar infor,analizar y graf sobre: ¿Qué alimento consumes más semanalmente: frutas,

verduras, carnes o pastas? ¿Cuáles de estas hortalizas consumes más? : rojas,

verdes blancas o amarillas?Las hortalizas son fuentes esencial de numerosos

nutrientes. Por eso interesa que formen parte de la

dieta diaria, ¿sabe cuántas veces el día hay que consumirlas? Al menos 1 vez al

día. Entre 2y3 veces al día. De 3ª5 veces al día

 

Medir Medimos distancias cortas, largas, del invernáculo, canteros y otros

Scratch Animaciones explicando el sistema de la huerta y su funcionamiento.

Creación de personajes que promueven la alimentación saludable. 

Power point presentación del proyecto office

BIBLIOGRAFÍA

López, Alicia. Propuestas con las XO.López, Alicia. Enseñar arte con la XO.López, Alicia. Propuestas de Scratch.Goleman. Pensamiento creativo.Algunos fundamentos fueron

tomados de:Experiencia Escuela Sustentable Inspec. Dtal. Canelones Escuela Nº 224 El Pinar