Post on 11-Aug-2015
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¿Qué es la tecnología de la educación?
Es la práctica ética de
facilitar el aprendizaje y
mejorar el desempeño
creando, usando y
administrando procesos y
recursos tecnológicos
apropiados.
Entre los libros que más influyeron en esta nueva concepción dela enseñanza señalamos el libro de Edgar Dale Métodos audiovisualesen enseñanza (1946).
Fue un movimiento que no empezó hasta después de la II Guerra Mundial cuando los medios audiovisuales comenzaron a ser un recurso habitual en las escuelas.
En esta obra, Dale vinculaba el usos de distintosmedios educativos con los diferente grados de implicación del alumnoen el aprendizaje. Para ello utilizó la metáfora visual del “Cono de laexperiencia”.
Más abstracto y que,al mismo tiempo, se
relacionaba un mayor papel pasivo por parte del
estudiante
Se sitúa los distintos medios cada vez más
concretos, participativos y de una eficacia creciente.
El paradigma conductista/objetivista. Ejercicios de ejercitación
Las teorías conductistas hunden sus raíces al inicio del siglo XX en pensadores como Thorndyke (1913) y Watson (1903).
En 1954 Skinner publicaría “La ciencia del aprendizaje y el arte de enseñanza” donde proponía el diseño de “maquinas de enseñar” para mejorar la metodología tradicional
Fundamentos de la teoría conductista del aprendizaje.
1. La teoría conductista del aprendizaje concibe el conocimiento como algo absoluto, que refleja las verdades universales sobre la realidad.
2. Los comportamientos humanos, tal como el aprendizaje, son intencionales, pero guiados por un estado interior desconocido.
3. Las relaciones entre las variables del contexto de la instrucción (estimulos) y los comportamientos de los estudiantes (respuestas) que son observables y medibles es el medio para generar aprendizaje.
4. El aprendizaje se da cuando tras un estimulo instruccional le sigue una respuesta correcta.
5. La instrucción utiliza consecuencias inmediatas para reforzar comportamientos que deben ser aprendidos, al mismo tiempo que reprime las respuestas incorrectas a los estimulos pedagógicos
6. El propósito de la educación es la adquisición de habilidades de discriminación, generalización (definir e ilustrar conceptos), asociación (aplicar las explicaciones) y reproducción (llevar a cabo determinados procedimientos
7. El estudiante debe conocer como ejecutar la respuesta correcta, así como las condiciones bajo las cuales la respuesta es realizada.
8. El conocimiento y las habilidades son transferidas como comportamiento de los estudiantes
9. En la instrucción conductista no se consideran los procesos internos mentales como parte del diseño instruccional o en la evaluación.
10. La motivación de los estudiantes para alcanzar metas de aprendizaje es extrínseca, al asociar estimulo placentero y respuesta correcta.
Figura clave de la transición del paradigma conductista cognitivo fue J. Bruner
Los estudios sobre la intersubjetividad y la construcción del significado fueron decisivos.
El paradigma cognitivo/pragmatismo. Los sistemas de tutorización inteligentes.
Fundamentos de la teoría conductista del aprendizaje.
La realidad es objetiva, mediante lenguaje Se aprende a través de
construcción guiada
Para facilitar, el profesor organiza y
secuencia esa construcción
La adquisición del conocimiento, tiene que ser codificada y estructurada por el
estudiante
El papel y el procesamiento de información que
adopte el niño, será clave para el aprendizaje
La motivación del estudiante es tanto,
intrínseca como extrínseca
Ejemplo de esta teoría a la enseñanza es, el Sistema de Tutorización Andes de Física
Ayuda a los estudiantes en sus tareas y problemas de física
Brinda un espacio de trabajo
Las respuestas son coloreadas por el sistema, correcto / incorrecto
Depende de la respuesta el programa presenta un diferente itinerario
En la tecnología educativa, La teoría del aprendizaje multimedia
Plasmada por Richard Meyer Principios
De señalizació
nDe
coherencia
De redundancia
De contigüidad
espacial
De segmentaciónDe
Contigüidad temporal
Paradigma constructivista/ interpretativo
Creado por Vygotsky, por la traducción de textos en inglés.
Ofrece situaciones basados en problemas reales.
Los fundamentos son:
1. El significado es construido por el individuo2. Construimos nuevos conocimientos basándonos en los que
ya conocemos.3. El conocimiento esta situado en el contexto en el que lo
usamos.4. Tenemos que realizar tareas para el aprendizaje5. Construimos nuestra realidad según nuestra experiencia6. La instrucción puede acelerar el aprendizaje.
Pedagogías emergentes
Según Valetsianos
son, herramientas,
conceptos, avances
y innovaciones
utilizados con
propósitos para
educar
Están evolucionando
muy rápido
No han sido,
completamente
comprendidas y
suficientemente
investigadas