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Presentación1. Para qué un Módulo Inicial2. Presentación del profesorado y de las asignaturas del 2º curso de adaptación al EEES3. Competencias de la Titulación de Maestro en Educación Infantil4. Presentación de las Guías Docentes de las asignaturas de 2º curso de adaptación al EEES5. Horario académico del 1er cuatrimestre6. Programa, seminarios y talleres del Módulo Inicial en 2º curso de adaptación EEES7. Recomendaciones para la elaboración de trabajos en 2º curso adaptación al EEES8. Documentación básica9. Referencias bibliográficas.
Módulo Inicial de Adaptación al EEES
Presentación
Continuación curso 2007/2008CREAR UN EEES
FACULTAD DE EDUCACIÓN: TITULACIÓN MAESTRO EDUCACIÓN INFANTIL
Certificado sobre participación en Proyecto de Innovación
Educativa
1 Cr. de LC ~ 10 Cr.aprobados en el marco de este
Proyecto.
•Conocer el equipo de profesores de 2º curso de la especialidad de Maestro en Educación Infantil.
•Presentación de las Guías docentes y la información que os facilita.
•Conocer las competencias profesionales que vais a adquirir: generales y titulación.
•Mejorar el trabajo en equipo.
•Realizar una sesión de adecuación Tecnológica.
•Normas para realización de trabajos ydocumentación de interés.
1. Para qué un Módulo Inicial en 2º
Todo ello no será posible sin vuestro esfuerzo y máxima colaboración.
2. Presentación del profesorado
PROFESOR/A Mª Teresa Caro Valverde ÁREA Didáctica de la lengua y la literatura
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación CÓDIGO 04Q3 DURACIÓN 1º Cuatr.
EMAIL maytecar@um.es DESPACHO 75 Bis TELÉFONO 968 367059
PROFESOR/A Mª Teresa Caro Valverde ÁREA Didáctica de la Lengua y la Literatura
ASIGNATURA Didáctica de la Lengua CÓDIGO 04Q7 DURACIÓN 2º Cuatr.
EMAIL maytecar@um.es DESPACHO 75 Bis TELÉFONO 968 367059
PROFESOR/A Eva Herrera Gutiérrez ÁREA Psicología Evolutiva y de la Educación
ASIGNATURA Bases Psicológicas de la Educación Especial
CÓDIGO 03Q9 DURACIÓN 1º Cuatr.
EMAIL evahg@um.es DESPACHO 4.23 TELÉFONO 968 363437
PROFESOR/A Nuria Illán Romeo ÁREA Didáctica y Organización Escolar
ASIGNATURA Bases Pedagógicas de la Educación Especial
CÓDIGO 04Q0 DURACIÓN 2º Cuatr.
EMAIL nuriair@um.es DESPACHO 42 TELÉFONO 968 364028
2. Presentación del profesoradoPROFESOR/A Francisco Martínez Fresneda ÁREA Historia del Pensamiento y de los
Movimientos Sociales
ASIGNATURA Mensaje Cristiano CÓDIGO 08Q9 DURACIÓN 1º Cuatr.
EMAIL fmf@um.es DESPACHO 1A TELÉFONO 968 367739
PROFESOR/A Mª Dolores Saá Rojo ÁREA Didáctica de las Matemáticas
ASIGNATURA Desarrollo del Pensam.Matemático y su Didáctica
CÓDIGO 04Q4 DURACIÓN 2º Cuatr.
EMAIL saa@um.es DESPACHO 28 TELÉFONO 968 367071
PROFESOR/A Fº Javier Trigueros Cano ÁREA Didáctica de las Ciencias Sociales
ASIGNATURA Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
CÓDIGO 04Q1 DURACIÓN Anual
EMAIL javiertc@um.es DESPACHO 40-A TELÉFONO 968 367072
2. Presentación del profesorado
PROFESORES Antonio Pardo CayuelaGregorio Vicente Nicolás
ÁREA Área de Didáctica de la Expresión Musical
ASIGNATURA Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica
CÓDIGO 04Q2 DURACIÓN 1º Cuatr.
EMAIL antpardo@um.es DESPACHO 3.36 TELÉFONO 968 398482
EMAIL gvicente@um.es DESPACHO 3.35 TELÉFONO 968 398646
PROFESOR/A Nuria Ureña Ortín ÁREA Didáctica de la Expresión Corporal
ASIGNATURA Desarrollo Psicomotor CÓDIGO 04Q5 DURACIÓN 1º Cuatr.
EMAIL nuriaur@um.es DESPACHO 5A1 TELÉFONO 968 368470
2. Presentación del profesorado
3. Competencias
PERFIL PROFESIONAL MAESTRO INFANTIL
COMPETENCIAS GENERALES UMU
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS TITULACIÓN
COMPETENCIAS ASIGNATURAS
Las competencias son las capacidades que vais a necesitar para afrontar con éxito situaciones problemáticas en un
contexto académico o profesional determinado
Competencias transversales de la Universidad de MurciaCompetencia 1: Ser capaz de expresarse correctamente en español en su ámbito disciplinar.Competencia 2: Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés.Competencia 3: Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.Competencia 4: Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional.Competencia 5: Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para promover una sociedad basada en los valores de la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo.Competencia 6: Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo o distinto ámbito profesional.Competencia 7: Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.
3.1. Competencias Generales o Transversales UMU
Competencias específicas de la titulación en Educación InfantilCompetencia 1: Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la EI.Competencia 2: Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.Competencia 3: Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos.Competencia 4: Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.Competencia 5: Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.Competencia 6: Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.Competencia 7: Aprender estrategias para fomentar en un clima lúdico e inclusivo la compresión, expresión e interacción de los niños en diferentes lenguajes (científico, lingüístico-literario, y lógico-matemático).Competencia 8: Conocer los procesos de adquisición de los lenguajes artísticos, plástico, musical y corporal en los niños de entre 0 – 6 años y elaborar estrategias para fomentar el desarrollo de la sensibilidad y la expresión artística en el Aula de Educación Infantil.
3.2. Competencias Específicas de la Titulación
Competencias específicas de la titulación en Educación InfantilCompetencia 9: Conocer las implicaciones educativas de los lenguajes audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación en la primera infancia.Competencia 10: Conocer los fundamentos de la educación para la salud, con especial atención a los factores dietéticos, de higiene y de equilibrio emocional.Competencia 11: Conocer los procesos de desarrollo psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la infancia. Conocer los fundamentos de la atención temprana.Competencia 12: Comprender la organización y dinámica interna de los centros educativos de educación infantil y reflexionar sobre sus funciones sociopedagógicas.Competencia 13: Aprender a aprender como formación para toda la vida: asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales; y reflexionar sobre las prácticas del aula para innovar y mejorar la propia práctica docente.Competencia 14: Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas de indagación.Competencia 15: Orientar y valorar con los padres y madres en la educación familiar y dominar estrategias organizativas y habilidades de mediación útiles para una adecuada relación con las familias de los alumnos.Competencia 16: Adquirir una concepción profesional en la Educación Infantil a partir de modelos y referentes.
3.2. Competencias Específicas de la Titulación
4. Presentación general de las GuíasUn modelo de Guía docente:“Carta presentación de la asignatura”
1. Identificación de la asignatura y del profesorado2. Presentación3. Conocimientos previos4. Competencias transversales de la Universidad, específicas de la Titulación en Educación Infantil y específicas de la asignatura5. Contenidos6. Metodología docente y estimación del volumen de trabajo del estudiante (ECTS)7. Temporalización8. Evaluación del aprendizaje, observaciones y recomendaciones; evaluación docente9. Bibliografía básica
Universidad de Murcia
Facultad de Educación Titulación de Maestro Infantil Curso de adaptación al EEES
Curso Académico 2008/09
Guía Docente
1. Identificación 1.1 - De la asignatura Nombre de la Asignatura Código Curso Grupo Tipo Créditos LRU Créditos ECTS Horas Duración Idiomas en que se imparte 1.2 - Del profesorado:
Atención alumnado Nombre y
Apellidos Área/
Departamento
Despacho y Facultad dónde se
ubica Teléfono
Correo electrónico y página web 1º C 2º C
2. Presentación
3. Conocimientos previos
4.Competencias 4.1 - Competencias Transversales de la Universidad de Murcia: 4.2 - Competencias específicas de la Titulación en Educación Infantil:
4.3 - Competencias específicas de la asignatura Competencias de titulación correlativas
5. Contenidos BLOQUE I. Tema
6. Metodología docente y Estimación del volumen de trabajo del estudiante (ECTS)
6.1- Metodología docente
Estrategias de enseñanza-aprendizaje presenciales
Estrategias de enseñanza-aprendizaje no presenciales
Coordinación
Coor
dina
ción
5. Horario del Primer cuatrimestre
Gran Grupo
Grupo A Grupo B
Gran Grupo Grupo A Grupo B Tutorías 1,2,3, etc.
Tutorías 1,2,3, etc.
Gran Grupo Grupo A Grupo B Tutorías 1,2,3, etc.
Nota: El horario del segundo cuatrimestre se entregará en el mes de noviembre
09-10 Presentación Teoría10-1111-12 Presentación Presentación 12-1313-14 Presentación Presentación 14-15
09-10 Teoría Teoría Teoría Teoría10-1111-12 Teoría12-1313-14 Teoría Teoría Teoría14-15
09-10 1 2 3 4 5 6 Teoría10-11 3 4 1 2 7 8 5 611-12 Seminario Teoría Teoría12-1313-14 3 4 5 6 7 8 Teoría14-15 1 2 7 8
4Q5
4Q5 4Q34Q2
4Q5
Viernes 10
4Q1 3Q9
4Q5 4Q3 3Q9 4Q2
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8
4Q2
4Q5
SEMANA 3 OCTUBRE
Sem
4Q5
4Q1
4Q3
4Q5
4Q2
4Q5
4Q3 3Q9
4Q3
Práctica
SEMANA 2 SEPTIEMBRE/OCTUBRE
4Q5
4Q2
3Q9
Práctica4Q1
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 1
4Q2Práctica
Práctica
4Q5 4Q2
4Q2
Jueves 2 Viernes 3
Jueves 9
Viernes 26
4Q5
4Q2
Jueves 25
APERTURA CURSO
ACADÉMICO
4Q2
4Q1
SEMANA 1 SEPTIEMBREMiércoles 24
3Q9
Lunes 22 Martes 23
MÓDULO INICIAL
MÓDULO INICIAL
PrácticaPráctica
4Q1
Práctica Práctica
Práctica
4Q2 Práctica
5. Horario del Primer cuatrimestre: ejemplo
6. Seminarios y talleres
• ¿Por qué competencias?•Seminarios/Talleres para guiar vuestro trabajo en grupo.•Adecuación tecnológica.
6.1 Programa de seminarios y talleres
DÍA 22 DE SEPTIEMBRE Hora Lugar GrupoPresentación del equipo de profesores y del Módulo Inicial de 2º curso de adaptación al EEES
9:00 a 10:00
Aula 1.10
Gran Grupo
Seminario: Las competencias y su interrelación con el resto de elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje
10:00 a
11:00
Aula 1.10
Gran Grupo
DESCANSO 11.00 a 11.30Taller 1: Dinámica de grupo / Mejorar el trabajo en equipo I
11:30 a
13:30
Aula 2.3 y 2.5
2 grupos
6.1 Programa de seminarios y talleres
DÍA 23 DE SEPTIEMBRE Hora Lugar GrupoTaller 2: Dinámica de grupo / Mejorar el trabajo en equipo IITaller 2: Dinámica de grupo / Risoterapia
9:00 a 11:00
Aula 2.3 y 0.13
2 grupos
DESCANSO 11.00 a 11.30Taller 3: Adecuación tecnológica
11:30 a
13:00
Aula Elanio
y Eíder
2 grupos
Sesión final. Seminario:Agrupamiento definitivo para el 2º curso y elaboración de normas de funcionamiento de los grupos.
13:00 a
14:30
Aula 2.23
Gran Grupo
Los grupos se constituirán atendiendo a criterios rotativos, con la finalidad de posibilitar una mayor interacción entre todos los alumnos del gran grupo.
6.2.Seminario: competencias
PROFESOR/A: Cecilia Ruiz Esteban
ACTIVIDAD Seminario sobre competencias
OBJETIVOS
-Conocer y trabajar las competencias académicas y sociales que la Universidad de Murcia quiere que desarrollen sus egresados como seña de identidad en el futuro marco laboral y social.-Conocer las competencias específicas que habilitan al egresado para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil.-Entender la estructuración de las competencias específicas en el conjunto de las guías docentes del curso segundo de adaptación al EEES de Educación Infantil.
CONTENIDOS
-Competencias generales o transversales de la Universidad de Murcia.-Competencias de la Titulación Maestro de Educación Infantil.
6.3.1 Taller: dinámica de grupo
PROFESOR/A: Concha Martín SánchezMª Elena González -Herrero López
ACTIVIDAD Mejora del trabajo grupal
OBJETIVOS
Aunque los alumnos de 2º Curso ya conocen el trabajo en grupo es preciso que mejoren las relaciones entre ellos y perfeccionenel trabajo y la organización del grupo. Para ello es necesario que a través de una serie de actividades estructuradas puedan cada vez mejor dialogar respetando a los demás, desarrollar el sentido de cooperación y fomentar el intercambio de experiencias, ideas y soluciones para los problemas, facilitar la participación de todos en torno a un tema etc., cuestiones todas ellas fundamentales para que el grupo funcione.
CONTENIDOS
Las actividades que se realizarán irán encaminadas a fomentar:- La resolución de conflictos. - La participación de todos y la búsqueda del consenso.- La responsabilidad grupal.
6.3.2 Taller: risoterapia
PROFESOR/A: Noelia González Calatayud
ACTIVIDAD Taller sobre risoterapia
OBJETIVOS
- Lograr una mayor cohesión grupal a través de diversas dinámicas de grupales.- Favorecer que los alumnos adopten una forma más positiva de interactuar, tanto a nivel académico como profesional.- Conocer diversas dinámicas de grupo que puedan ser utilizadas en contextos educativos en los que se desarrolla la función docente.
CONTENIDOS
- Fundamentos de la terapia de la risa.- Técnicas y beneficios de la risoterapia. - Juegos y dinámicas de grupo liberadores de endorfinas para el control del estrés y la ansiedad, y la mejora del estado de ánimo.- Las emociones positivas. Autoestima. Confianza en símismo.
6.4 Taller de adecuación tecnológica
PROFESOR/A: Personal de ATICA (Por determinar)
ACTIVIDAD Taller de adecuación tecnológica: wikis.
OBJETIVOS
-Conocer las características de las wikis como herramienta de comunicación interpersonal y colaboración en la red.-Conocer las funciones y el manejo básico de wikispara su incorporación en el trabajo individual y grupal del alumno.
CONTENIDOS
- Características y aplicaciones didácticas de las wikis.- Herramientas telemáticas para la colaboración y la comunicación interpersonal.
Módulo 0. 2º curso de adaptación al EEES 2008/09
6.5 Seminario: normas funcionamiento grupo
PROFESOR/A: Coordinadores del curso de adaptación al EEES del curso 2ºde Educación Infantil.
ACTIVIDAD Confección de normas de funcionamiento y constitución de los grupos de trabajo.
OBJETIVOS
Una vez que los alumnos han tenido la posibilidad de trabajar con diferentes compañeros del curso en los diversos talleres y seminarios, se procederá a la formación de los grupos definitiva teniendo en cuenta sus preferencias y afinidades. Durante esta sesión, el grupo deberá:-establecer sus normas de funcionamiento.-determinar un sistema de regulación de la dinámica grupal y el trabajo que se realiza.-exponer al resto de los grupos los acuerdos y compromisos generales adoptados para el curso.
CONTENIDOS-Trabajo colaborativo y cooperativo.-Responsabilidad grupal.-Gestión y dinamización de grupos.
7.1. Formas de citar la Bibliografía
7.2 Bibliografía final
7.3 Estructuración y redacción del trabajo
7.4 Sugerencias de presentación formal
7.5 Antes de entregar el trabajo
7.6 Criterios de evaluación
7. Recomendaciones para trabajos
7.6 Recomendaciones para trabajos: criterios de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS TRABAJOS DEL CURSO
Punt. 10-9Excelente
8-7Oportuno
6-5Aceptable
4-1Inadecuado
Contenidos
Aportación de información
extraordinaria y de observaciones
eficaces por medio del análisis, la
síntesis. Usa los conocimientos con
discernimiento reflexivo y aporta
ejemplos relevantes para apoyar sus
ideas.
Aportación de información valiosa y
observaciones por medio del análisis y la
síntesis. Aporta ejemplos que acompañan
adecuadamente a su ideas
Aportación de información básica
sobre el tema. Acompaña sus ideas
con ejemplos ilustrativos.
Aportación de información
insuficiente y escasos ejemplos ilustrativos.
Organización
Estructuración apropiada de los
apartados sugeridos y mejorada con
iniciativas eficaces de coherencia y
cohesión textual.
Estructuración apropiada de los
apartados sugeridos y mejorada en algún
aspecto textual.
Estructuración apropiada a los
apartados sugeridos
Estructuración inapropiada de los apartados sugeridos (por falta de cohesión o de coherencia global o por estar incompleto con respecto al modelo).
7.6 Recomendaciones para trabajos: criterios de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LOS TRABAJOS DEL CURSO
Punt. 10-9Excelente
8-7Oportuno
6-5Aceptable
4-1Inadecuado
Redacción
Expresión correcta, fluida y eficaz en el
dominio de la gramática, la ortografía, la
puntuación y el vocabulario, para una
competencia lingüística óptima.
Expresión correcta, y fluida en el dominio de
la gramática, la ortografía, la
puntuación y el vocabulario, para una
competencia lingüística estándar.
Expresión correcta en el dominio de la gramática,
la ortografía, la puntuación y el
vocabulario, para una competencia lingüística estándar Muestra algún
error.
Expresión incorrecta en el dominio de la
gramática, la ortografía, la puntuación y el
vocabulario, para una competencia lingüística
estándar Muestra varios errores que dificultan la
lectura comprensiva.
Presentación
Acabado estético en todos sus aspectos
paratextuales(justificación de
márgenes, portada, tipo de letra, nº de páginas e índice). Demuestra originalidad y respeto
hacia el modelo sugerido.
Acabado limpio y legible. Sigue las
instrucciones paratextuales para la
realización del trabajo.
Acabado limpio y legible según las instrucciones paratextuales. Muestra
algún error o deficiencia.
Acabado deficiente con respeto a las instrucciones paratextuales.
Muestra varios errores que dificultan la lectura
comprensiva.
Bibliografía
Seguimiento riguroso de las normas de APA al citar documentos.Presencia de citas
selectas adicionales que indican la profundidad
investigadora.
Seguimiento adecuado de las normas de APA
en la cita de documentos.
Seguimiento adecuado de las normas de APA en la
cita de documentos. Muestra algún error o
deficiencia.
Seguimiento inadecuado de las normas de APA en la cita de documentos.Muestra varios errores
o deficiencias que descalifican la condición académica del trabajo.
Aspectos Formales
8. Documentación básicas
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial de Estado, 106, de 4 de mayo de 2006, pp.17158-17207.
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educacióninfantil. Boletín Oficial de Estado, 4, de 4 de Enero de 2007, pp. 474-482.
Orden ECI 734/2008, de 5 de marzo, de evaluación en Educación infantil. Boletín Oficial de Estado, 68, de 19 de Marzo de 2008, pp.16431- 16435.
Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 182, de 6 de agosto de 2008, pp. 24960-24973.
EJEMPLO BÚSQUEDA Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Boletín Oficial de Estado, 4, de 4 de Enero de 2007, pp. 474-482
http://www.boe.es/g/es/boe/anyos/2008.php
BOE: BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO
EJEMPLO BÚSQUEDA: Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 182, de 6 de agosto de 2008, pp. 24960-24973.
http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf
BOE: BOLETÍN OFICIAL DE LA REGIÓN DE MURCIA
Toda la información necesaria para la elaboración de referencias y citas según las normas de la American
Psychological Association (APA) 5ª Edición, la encontraréis en:
http://www.geocities.com/psicoresumenes/normas_apa.htm
Para conocer algunas reglas básicas sobre acentuación y puntuación podéis consultar:
http://www.monografias.com/reglas-basicas.shtml
8. Documentación básicas