Mtra. Natividad Vázquez Castillo

22-02-14

Corrientes Pedagógicas

Contemporáneas

Karina Ramírez del Carmen

Anahí Muñoz Velasco

Marisol Chacón García

Iliana Mantilla Berdón

Alma Rosa Santamaría López

Erik de Jesús Hernández

Ciencias de la Educación

Quinto Semestre

BIOGRAFÍA

Ginebra, Suiza, 28 de Junio de

1712-Ermenonville, Francia, 02 de

Julio de 1778

Huérfano de madre a los 9 días

Independiente a los 16 años

Escritor, filósofo, músico, botánico

y naturalista

Tuvo 5 hijos

Contribuye a la Enciclopedia

Es desterrado de Francia

Influencia en la Revolución, la

democracia, el gobierno

republicano y la Pedagogía

ESTRUCTURA DEL LIBRO

LIBRO I (0-2 años. Edad de la

Lactancia e Infancia Temprana)

LIBRO II (2-12 años. Edad de la

Infancia Tardía)

LIBRO III (12-15 años. Edad de la

Fuerza)

LIBRO IV (15-20 años. Adolescencia)

LIBRO V (20 años en adelante. Edad

Adulta)

LIBRO I

Bondad innata del “hombre natural”

Antítesis entre naturaleza y cultura

Educar para la vida

Suplir necesidades, pero no

voluntades caprichosas

Libertad de movimiento

Experiencia sensible, incluso del dolor

No apresurar el habla

LIBRO II

Evitar el esmero excesivo

Infancia como periodo separado

Proscribir mandatos y

prohibiciones, así como

exigencias discordes con la edad

Educación negativa

Educación de los sentidos

LIBRO III

Antes de la pubertad

La energía excede las necesidades y deseos

Instrucción activa en el ambiente y sentido

de lo útil

Inicio en un oficio y las relaciones sociales

LIBRO IV

Educación de los sentimientos

Principios religiosos y morales

Despiertan las pasiones y la

conciencia

Impedir que las pasiones se

tornen vicios, frenando la

imaginación excesiva

Amistad, piedad y continencia

LIBRO V

Práctica de lo aprendido en una

vida justa, como ciudadano,

esposo y padre, junto con Sofía

Viaje de instrucción

Diferencias entre hombres y

mujeres

Felicidad y virtud

LIBRO I

El niño nace ignorante, privado

hasta del sentido de su

existencia, pero es capaz de

aprender. Con el nacimiento

comienza la educación

En la educación de los niños

hay que seguir en todo a la

naturaleza, en la cual se

educa a través del dolor

Los niños al principio se limitan

a llorar, después oyen hablar a

los mayores, y van aprendiendo

(no provocar la precocidad )

Dar a los niños más libertad

verdadera, hacer que exijan menos

de los demás. Así, habituándose

desde pequeños a subordinar sus

deseos a sus fuerzas, les dolerá poco

la privación de lo que no está en su

poder

LIBRO II

El segundo escalón de la

vida es aquel en que,

hablando con propiedad, se

acaba la infancia

El principio de la vida son

mayores riesgos de ella; y

quien menos ha vivido,

menor esperanza de vivir

puede tener

Amar la infancia favorece

sus juegos, sus deleites, su

amable instinto

La humanidad tiene su lugar en el orden de las cosas y el niño el

suyo en el orden de la vida humana

El que menos penas padece es el más feliz, y el más miserable el

que menos placeres disfruta

La persona cuyas facultades estuviesen al nivel de sus deseos sería

completamente feliz

Si el hombre es un ser fuerte, y el niño uno débil, no es por que el

hombre tenga mas fuerza absoluta que el niño, si no por que

naturalmente puede el hombre bastarse a si propio, y el niño. el

hombre tiene mas voluntades y el niño mas voluntariedad (todo

aquello que no es una necesidad)

LIBRO III

LA SEGUNDA INFANCIA

Este periodo se extiende de los 12 a los 15 años, es el tercer estado

de la vida del niño

El educador en ésta etapa tratará de

mantener la curiosidad, con preguntas, pero

sin satisfacerlo por completo

LA EXPLORACIÓN ACTIVA DEL AMBIENTE

Su primera tarea de Emilio es la exploración

del ambiente natural

“Si sustituyes en su espíritu la autonomía de la razón él no razonará nunca”

LA ADQUISICIÓN DEL SENTIDO DE LO ÚTIL

Rousseau piensa que Emilio a esta edad solo

debe conocer

EL TRABAJO Y LA SOCIEDAD

Como trabajar es un deber indispensable,

Emilio aprenderá un oficio aunque a el no le

haga falta

Emilio cuenta ya con conocimientos

naturales y físicos, conoce ya las relaciones

entre cosas y hombres

Emilio a esta edad es laborioso, templado,

paciente, resuelto, lleno de coraje, no tiene

vicios, no sabe lo que es la muerte, tiene su

cuerpo sano, manos y piernas ágiles y un

espíritu justo

LIBRO IV

No esta destinado el hombre a permanecer

siempre en la niñez

Es preciso que nos amemos para

conservarnos y que nos amemos mas que

todas las cosas

Los hombres no son naturalmente ni reyes

ni cortesanos ni ricos, todos nacieron pobres

y desnudos sujetos a las miserias de la vida

Hay que estudiar la sociedad por los

hombres y los hombres por la sociedad

En los cuerpos percibimos dos especies de

movimiento: el comunicado y el espontáneo

LIBRO V

LA EDUCACIÓN DE LA MUJER

Diferencias de diversos tipos existentes entre el

hombre y la mujer

La razón de la mujer

Deberes de la mujer: cuidar las apariencias, el

honor, la reputación, tener castidad

Las mujeres deben ser fieles, modestas, reservadas

y atentas

Descripción de Sofía

“Hay un libro abierto siempre para todos los ojos: la naturaleza”

Jean-Jacques Rousseau