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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
PERMANENTE PARA NIVEL SUPERIOR
Esc. Normal
Superior
“ROU”.
Mayo 2014
2
Cátedras aisladas.
Disociación Teórica y Práctica.
Deserción.
Escasa articulación para los que formamos.
Organización rígida y secundarizada.
Modelos de evaluación.
Formatos.
Bajo índice de egresos.
1° Nivel
• Marco Normativo -Programa Nacional de Formación Permanente
•Ley 26206/06 – LEN - Art 44, 69, 74, 80.
•Ley 26058 - LET
•Ley 26061 – Ley de protección integral
de niños/as y adolescentes.
•Resoluciones del CFE:
•30/07 (punto 11 y 17 – anexo 2)
•84/09
•88/09
•103/10
•174/12
•188/12
•201/13
1° Nivel •Ley de Educación 26206
•Los docentes y su formación
Derechos y obligaciones.
Art. 67
b) Derecho a la capacitación y actualización integral, gratuita y en
servicio, a lo largo de toda su carrera.
Obligaciones c) A capacitarse y actualizarse en forma permanente.
• El Ministerio de Educación Nacional en acuerdo con el CFE
•Art. 71 al 78 asegurar el mejoramiento de la formación inicial y
continua de los docentes.
•Acordarán las acciones que garanticen el derecho a la formación
continua, a todos los docentes del país, en todos los niveles y
modalidades en forma gratuita.
Requieren poner en diálogo permanente la
normativa con el proceso de formación
• Nuestra Escuela
Eje 1
• Estado, Escuela y Sociedad
Eje 2• Derecho a
la Educación
Eje 3
…generando condiciones Institucionales que permitan
convertir las normas en herramientas de transformación
1°Nivel
• Marco Normativo - Programa Nacional de Formación Permanente– Res 188/12 y 201/13 CFE
2°Nivel
• Proyecto Provincial de Formación Permanente
3°Nivel
• Documentos que definen la Identidad Institucional
4°Nivel
• Proyecto de Mejora Institucional – Diseño, implementación y evaluación
Objetivos para el nivel superior
• Formación para el desempeño de nuevos roles en el sistema educativo.
• Asesoramiento pedagógico a las escuelas.
• Desarrollo profesional de los directivos y profesores de las instituciones de formación docente.
• Formación pedagógica de agentes sin título docente.
Desafíos
• Apropiarse de los objetivos del sistema ligados al derecho a la educación como formativo.
• Constituirse como garante del derecho a la educación de sus propios estudiantes.
• Cada instituto, según su escenario identificará las necesidades y definirá las prioridades.
Componentes I
• Centrado en el instituto como organización.
• Trabajar la responsabilidad ético-político del colectivo docente como agente del estado, de sus políticas públicas.
• El abordaje educacional de la niñez/infancia y adolescencia desde un enfoque de derecho.
• Análisis pedagógico y organizacional de los problemas de enseñanza y los aprendizajes de cada nivel.
Logros esperados
• Identificar los ejes principales y las prioridades de la política del nivel en relación con el PNEO.
• Relacionar con el propio proyecto institucional.
• Reflexión sobre cómo las políticas de los distintos niveles interpelan a la formación docente; y cómo dialogan con las propias políticas del nivel superior
• Generar un clima de trabajo que invite a la participación y reflexión sobre el trabajo docente.-Tensión en la propia institución.
Incluye 3 momentos:
Trabajo preparatorio: lectura de resoluciones ydocumentos, selección de recursos, distribución delos tiempos y tareas.
Instancia de encuentro: jornada de 3hs, intercambiode opiniones, producciones del colectivo docenterespetando distintos posicionamientos. Registro de laJornada
Trabajo posterior:
Directivos: elaboración de la memoria de lajornada, listado de asistencia y registrofotográfico.
Docentes: producción de textos comoinsumo para indicadores de mejora