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PRE PLANIFICACIÓN
1. La tiendita de mi escuelita
2. Consumimos dietas balanceadas.
TEMAS RECURSOS TITULO TENTATIVO- Ambientamos la
tiendita de nuestra aula.
- Aprendamos a manejar dinero.
- Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita.
- Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos.
- Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas.
- Material reciclable.- Etiquetas.- Productos de la zona.- Monedas y billetes.- Apoyo por parte de
los padres de familia.- Apoyo de la
institución educativa.
- Vendemos y compramos en la tiendita de mi aula.
- La tiendita de mi aula.
- Preparamos y consumimos dietas balanceadas.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. DRELL : La libertad.
1.2. UGEL : Sánchez Carrión.
1.3. DISTRITO : Huamachuco.
1.4. PROVINCIA : Sánchez Carrión.
1.5. DEPARTAMENTO : La Libertad
1.6. RED : Nº 01
1.7. ACOMPAÑANTE :
1.8. DIRECTOR(A ) :
1.9. DOCENTE :
1.10. FECHA :
INICIO : 12/06/2011
TERMINO: 12/08/2011
II. TITULO:
La tiendita de de mi aula “Don tito”
III. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para
poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con
la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así
también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita
don tito.
IV. PREPLANIFICACIÓN:
LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos?
- Que existen productos de primera necesidad.
- Que existen golosinas.- Que se venden los
productos.- Que se usan dinero
para comprar.- Que se da vuelto según
la cantidad.- Que los productos
tiene diferente precio.- Que sirven para
alimentarnos.- Que otros productos
son dañinos para la salud.
- ¿Qué es un producto de primera necesidad?
- ¿Cuánto cuestan los productos?
- ¿Qué cantidades o valores tienen las monedas y los billetes?
- ¿Comprar y vender?- ¿Cómo se lee y se
escribe los productos de la tiendita?
- ¿Dónde se ubicara la tiendita?
- ¿Qué productos se venderán?
- Visitamos la tienda más cercana para observar.
- Dialogando con la dueña de la tienda.
- Recolectamos etiquetas y objetos reciclables para la tiendita.
- Armamos y ambientamos la tiendita.
- Recolectamos productos de la zona.
- Escribimos el nombre de algunos productos.
V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES
NOMBRE DE SESIÓN ÁREA
Trabajando en unidad
obtenemos nuestra tiendita.
- Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita,
- Armamos y ambientamos la tiendita.
- Visita a la tienda de Doña ...
- Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.
- Clasificamos y ubicamos los productos en la
C. I.
P. S.
MAT.
- Ubicamos a los productos por sectores.
tiendita.
Textualizando los nombres de los
productos aprendo a leer y
escribir.
- Letramos algunos productos de la tiendita.
- Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).
- Conocemos el valor del dinero.
- Textualizamos los productos por su nombre y precio.
- Elaboramos un texto referente a la tiendita.
- Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos.
C. I.
MAT:
Comprando y vendiendo soluciono
problemas de la vida cotidiana.
- Compramos y vendemos productos de la tiendita.
- Solucionamos problemas de la vida cotidiana.
- Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios.
- Resolvemos problemas, teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.
- Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios.
- Soy experto en el negocio de compra y venta.
VI. RECURSOS :- Tablas.- Varas.- clavos.- Pitas.- Etiquetas.- Embases descartables.- Productos de la zona.- Dinero.- Papel bond.- Plumones.- Tijeras.- Goma.- Cinta de embalaje.- Cartón cartulina.- Papel lustre.- Papel cometa.
VII. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE
ACOMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR INST. EV.
COMUNICACIÓN
Expresión y comprensión
oral
1.4. Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela, hogar y sociedad.
Incorpora en su descripción los nombres de los productos.
- Dialogo.
- Nombres de los productos.
Muestra seguridad y confianza en el mismo al comunicarse.
- Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.
- Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita, acertadamente.
Escala valorativa
Escala valorativa.
Comprensión de textos
2.5. Observa y describe características de productos para comprender el mensaje.
2.1. Lee y comprende textos.
- Textos informativos: la nota.
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
- Conoce textos informativos, mediante la tiendita.
- Lee pequeños textos, referentes a los productos.
Escala valorativa.
Escala valorativa.
Producción de textos
3.2. Escribe y lee pequeños textos informativos.3.5. Produce textos teniendo en cuenta los nombres de los productos.
- Textos informativos: la nota.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
- Elabora textos informativos, con letra clara.
-- Escribe los nombres
de los productos,
Guía de observación.
acertadamente.
MATEMÁTICAS
Numero, relación y
operaciones
1.4. Ordena y clasifica precios de objetos con números naturales de uno y dos cifras.
- Ordena y clasifica precios.
Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.
- Lee y escribe los precios de los productos clasificándolo ordenadamente.
Guía de observación.
1.12. Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero.
- Equivalencia y canjes con monedas y billetes.
Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.
- Realiza canjes con monedas y billetes teniendo en cuenta la compra y venta de productos.
Lista de cotejos.
1.8. Resuelve problemas de adición y sustracción teniendo en cuenta los precios de los productos de la tiendita.
- Problemas aditivos.
Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.
- Resuelve problemas aditivos con la compra y venta de los productos.
Lista de cotejos.
PERSONAL
SOCIAL
Construcción de la identidad y la
convivencia democrática.
Comprensión de la diversidad
geográfica y de los procesos históricos.
1.4. Expresa, identifica sus sentimientos y emociones relacionándola con el trabajo y la honradez.
2.9. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos
- Trabajo y honradez.
- La independencia del Perú.
- Símbolos
Se aprecia como persona valiosa así como a la otra persona.
Valora el patrimonio cultural y natural y participa en su
- Demuestra trabajo y honradez en la, cuidando la tiendita.
- Conoce los héroes que lucharon por la independencia del Perú dibujándolo y
Escala valorativa.
Escala valorativa.
patrios. patrios. cuidado.
escribiéndolo sus nombres.
- Nombra los símbolos patrios, demostrando respeto y patriotismo.
CIENCIA
Y
AMBIENTE
El cuerpo humano y
conservación de la salud.
1.4. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.
- El aparato digestivo
Reconoce la importancia de la biodiversidad.
- Nombra, los órganos que conforman el sistema digestivo; explicando la función que cumplen en nuestro cuerpo.
Guía de observación.Escala Valorativa.
RELIGI
Testimonio de vida.
1.3. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.
- Equidad y solidaridad.
Valora y respeta las enseñanzas de Jesús.
- Practica la equidad y solidaridad; siguiendo el ejemplo de Jesús.
Escala valorativa.
ARTEExpresión artística
1.3. Representa formas, objetos, personajes de su entono a través del dibujo, pintura
- Dibujo.- Pintura.
Se interesa en las producciones artísticas.
- Dibuja y pinta de acuerdo a las actividades observadas y desarrolladas.
Guías de observación.
VIII. EVALUACIÓN:
IX. BIBLIOGRAFIA: 9.1 DCN 9.2 Libros del MED. 9.3 MIMATE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Vista a la tiendita de la señora:…”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, conozca textos informativos.
III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
COM.Expresión y Comprensión oral.
Comprensión de textos.
Producción de textos.
1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela hogar y sociedad.
2.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje.
3.2 Escribe y lee textos informativos
Experiencias de la vida diaria.
La nota
La nota
Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.
Lee, textos informativos; a través de la tiendita.
Escribe textos informativos, con letra clara.
Expresa, experiencias y sucesos de la vida diaria, con seguridad y confianza.
Lee y describe, textos informativos; mediante la visita a la tiendita.
Elabora textos informativos, con letra clara.
E.V.
E.V.
E.V.
ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Nos organizamos.Visita a la tiendita.Observamos los productosDialogamos. Leemos textos.Escribimos.Dibujamos.Pintamos.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
- Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.- Responden a preguntas.
¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad?¿Qué productos se venden?¿Todas las tiendas venden los mismos productos?¿Conoces los precios de todos los productos?
- ¿De que crees que trabajaremos hoy?- El docente anota las posibles respuestas en la
pizarra.
Diálogo
DESARROLLO
- Se organizan para la visita a la tiendita.- Establecen normas para la visita a la tiendita.- Visitan la tiendita.- Observan los productos de la tienda.- Responden a preguntas.
¿Qué productos observan?¿Cómo están ordenados los productos?
- Establecen un dialogo con la vendedora.¿Qué producto se vende más todos los días?¿Qué producto se vende menos en todo en día?
- Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.
- Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre).
- Retornan al aula.- Elaboran un texto informativo por grupos.- Exponen sus trabajos.- Corrigen sus trabajos expuestos.- El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.- Escriben sus trabajos a su cuaderno.
Hojas sueltas.-Plumones-Pizarra-Tizas
CIERRE
- Desarrollan el modulo a través de un texto informativo.
- Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad.
Modulo.
VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos
logrado?¿Para qué nos servirá?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Marca con una X la respuesta correcta.
1. ¿Cómo se llama la tienda?a) Don Tito.b) Don Pedrito.c) Don Baratito.
2. ¿Cómo vende don Tito?a) Rapidito y lentito.b) Baratito y carito.c) Baratito y rapidito.
3. ¿Para que se escribió este texto?a) Preguntar.b) Narrar.c) Informar.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Tienda de don Tito, el que vende rapidito, todo baratito y atiende bien bonito.
Del docente DCN.Libros del MED.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Armamos y ordenamos los diferentes productos de la
tienda.III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
PERS.SOC.
Construcción de la identidad y la convivencia democrática.
1.4 Expresa e identifica sus sentimientos y emociones, relacionándolo con el trabajo y la honradez.
Trabajo y honradez.
Demuestra trabajo y honradez , cuidando la tiendita
Demuestra trabajo y honradez, cuidando la tiendita y otros enseres del aula.
E.V.
ACTITUDSe aprecia como persona valiosa, así como a la otra persona.
IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita..Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.Armamos el andamio.Adornamos.Pegamos.Recortamos.Clavamos.Escribimos.Dibujamos y pintamos.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
- Dialogan sobre la tienda visitada.- Responden a preguntas:
¿En que están ubicados los productos?¿Como estuvieron ubicados los productos?¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda?
- ¿De qué crees que trataremos hoy?
-Diálogo
- Se presenta el material. -Madera.
DESARROLLO
- Se organizan en grupos para realizar diferentes actividades.
- Arman el andamio para la tienda.- Adornan y forran el andamio armado.- En hojas sueltas escriben la palabra andamio.- Con letras móviles forman la palabra andamio.- Leen la palabra formada.- Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno.- Forman oraciones con la palabra andamio.- Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno.
-Clavos.-Martillo-Pintura-Papel lustre.-Papel crepé.
CIERRE
- Recortan letras de periódicos, revistas y arman la palabra andamio, en mayúsculas y minúsculas.
.Revistas.Periódicos.Tijera.
VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos
logrado?¿Para qué nos servirá?
VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
El andamio está muy lindo.
El andamio está pintado.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:Libros del MED (comunicación)Cuaderno de trabajo (Comunicación)
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Textualizamos los productos por su nombre”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
COMUNExpresión y comprensión oral.
Comprensión de textos.
Producción de textos.
1.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos.
2.1 Lee y comprende diferentes textos.
3.5 Produce pequeños textos; teniendo en cuenta los productos
Nombres de productos
Textos.
Nombre de productos.
Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita, acertadamente.
Lee textos referentes a los productos de la tiendita.
Escribe el nombre de cada producto, acertadamente.
Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas, acertadamente.
Lee y describe los productos de la tiendita, clasificándolo.
Escribe el nombre de cada producto, con facilidad.
E. V.
E.V.
E.V.
ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.-Lee con satisfacción textos de su preferencia.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos y escribimos.Observan los productos.Jugamos con las letras móviles.Escribimos y leemos correctamente.Decoran los trabajosDibujamos
PintamosPegamos Recortamos
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
- Dialogan y escriben su nombre.- Responden a preguntas.
¿Cuántas letras tiene tu nombre?¿Con que letra empieza?¿Cuántas vocales tiene tu nombre?
- ¿Qué crees que trabajaremos hoy?- -El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
-Diálogo-Pizarra-Tizas
DESARROLLO
- Se presentan los productos a textualizar.- Responden a interrogantes.
¿Qué observan?¿Todos tienen nombre?¿Podrán escribir su nombre de todos los productos?
- Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos.
- Trabajan con letras móviles.- Corrigen sus trabajos.- Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.- El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar
correspondiente.- Dibujan el producto y escriben su nombre en su
cuaderno.
-Productos de la tiendita.-Hojas bond.-Letras móviles-Plumones-
CIERRE
- Relacionan dibujo – palabra.- Relacionamos dibujo oraciones.- Escriben al dictado.-
CuadernoModulo
VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos logrado?
¿Para qué nos servirá?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Ahora marca con una X la respuesta correcta.1. ¿Quién escribió el texto?
a) Pedro.b) Pepe.c) Ivan.
2. ¿Por qué escribió la nota?a) Porque estaba Pepe.b) Porque le gustaba escribir cuentos.c) Porque no encontró a Pepe.
3. ¿Qué tipo de texto es?a) Una nota.b) Un cuento.c) Una adivinanza.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
NotaPepe:Ven con dinero a la tienda para hacer compras.
Tu amigo. Ivan
Maíz
Haba
trigo
Libros del MED (comunicación)Del docente (DCN)
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Elaboramos un texto referente a la tiendita.”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, comprendan y produzcan textos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
COM.Expresión y Comprensión oral.
Comprensión de textos.
Producción de textos.
1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria, en la escuela hogar y sociedad.
2.5 Describe los sucesos principales de un cuentoComprendendiendo el mensaje.
3.2 Escribe y lee cuentos de su realidad
Experiencias de la vida diaria.
Cuento
Cuento
Expresa experiencias de la vida diaria, con seguridad y confianza.
Narra, el cuento, referente a un negocio.
EscribeEl cuento, con letra clara y legible.
Expresa, experiencias y sucesos de la vida diaria, con seguridad y confianza.
Lee y describe,El cuento, referente a la bodeguita.
Elabora y narra un cuento, siguiendo un orden.
E.V.
E.V.
E.V.
ACTITUD-Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados.Dialogan sobre el cuento.Observan el material.Leen el cuento
Escriben.Dibujan y pintan.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
- Se presentan los niños disfrazados con mascaras.- Responden a preguntas.
¿Qué animalitos se presentó primero?¿Qué animalito se presento al último?¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados?¿Qué animalito representaron cada uno de ellos?¿Conoces a todos los animalitos representados?¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos?
- ¿Qué crees que trabajaremos hoy?- El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
-Máscaras-Recursos humanos-Diálogo
DESARROL
- Se presenta un papelote con un cuento.- Leen el cuento.- Identifican los párrafos.- Responden a preguntas- Parafrasean el cuento.- Transcriben en su cuaderno.- Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.
PapelotesPlumonesCintaMasquen.
CIERRE
- Narran el cuento con sus propias palabras.- Aprenden un cuento de su realidad.
VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos logrado?
¿Para qué nos servirá?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
…………………………………………..Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida,Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos.
Llego el momento que la tienda queda vacía,Porque la gente que le había fiado no se
Acercaba a pagar.
La señora se sintió triste y se puso a reflexionarDe pronto decidió vender su toro para seguir trabajando.
En su negocio.
Después de un tiempo la tiendita prosperó,Porque la señora ya no fiaba,
Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas másY vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia.
Ahora marca con una X la respuesta correcta1. ¿Cuál es el título del cuento?
a) La señora y su tienda.b) La señora fiadora.c) La señora y su toro.
2. ¿Por qué se quedo vacía la tienda?a) Mucho vendía.b) Porque fiaba.c) Regalaba.
3. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento?a) 3b) 4c) 2
4. ¿Qué tipo de cuento es?a) Una nota.b) Un aviso.c) Un cuento.
IX. BIBLIOGRAFÍA:Del docente (DCN)Del estudiante: -Libros del MED
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase, aprendan a comprar y vender productos de la zona, resolviendo problemas.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:IV.
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
MTC.Número Relaciones y operaciones.
1.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero.
Equivalencias y canjes con monedas y billetes.
Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de productos.
Realiza, canjes con monedas y billetes; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos
L.C.
ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.
V. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Caminata lectora.Jugar haciendo compras de productos.Dialogan sobre los productos.Manipular billetes y monedas.Conocer cantidades de dinero.Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos.Graficar los productos.Resolver problemas.Leer y escribir problemas.Dibujar y pintar.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
INICIO
- Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.- Responden a preguntas.
¿Qué frutas se vendieron?¿Qué fruta costo menor precio?¿Qué fruta costo más?¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor?¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes?
- ¿De qué crees que trataremos?
-Diálogo-Recursos humanos
DESARROLLLO
- Se presentan monedas y billetes.- Manipulan el material.- Conocen cantidades de monedas y billetes, teniendo
en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita.
- El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.
- Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos; utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes.
- Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador.
- Resuelven problemas aditivos.- Trascriben en su cuaderno.
MonedaBilletes.Productos de la tiendita
CIERRRE
- Resuelven nuevos problemas aditivos, teniendo en cuenta la tiendita.
- Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.
VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos logrado?
¿Para qué nos servirá?
VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1. ¿Dónde hay 12 nuevos soles?a) 10
10 1b) 5 10
10
c) 10 10 2
2. Observa la siguiente lista de precios.
Ana tiene S/. 6 ¿Qué puede comprar?a) Quinua + lenteja.b) Alverja + lentejac) Ñuña + quinua.
3. Observa la lista de precios y responde:
¿Qué producto cuesta menos?a) Yogurt.b) Gaseosas.c) Frugos.
4. Pedro tenía S/. 6 luego gasta S/. 4. ¿Cuánto le queda?
5. Pedrito tenía S/. 6 luego gasta cierta cantidad. Ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto gasto?
6. Pedro gasta S/. 4 ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro?
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente:-DCN.-Manual MIMATEDel estudiante
LISTA DE PRECIOS POR KG
- Quinua…….. S/. 5- Alverja………S/. 2- Lenteja………S/. 4- Ñuña…………..S/:3
- Gaseosa….. S/. 5- Yogurt………S/. 4- Frugo………….S/:3
-Libros del MED.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
I. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:“Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita”
II. PROPÓSITO DIDÁCTICO:Lograr que los estudiantes, la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
ÁREA ORGANIZAD. CAPACIDAD CONOCIM.
INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INST.EVAL.
MTC. Número relaciones y operaciones.
1.8 Resuelve problemas de adición y sustracción, teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana.
Problemas aditivos
Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita.
Resuelve problemas aditivos; teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona.
L.C.
ACTITUDMuestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.
IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.Resolvemos problemas aditivos.Leemos y escribimos.Graficamos.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
I - Dialogan sobre la historia de dos hermanos. Diálogo
NICIO
- Responden a interrogantes:¿Qué recibieron los hermanos?¿Qué cantidad?¿Recibieron la misma cantidad?¿En que lo invirtieron el dinero?¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos?
- ¿De qué crees que trataremos hoy?- El docente anota en la pizarra las posibles
respuestas.
TizasPizarraMota
DESARROLLO
- Presentan problemas de la vida cotidiana.- Leen los problemas.- Resuelven los problemas aditivos.- Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita
del aula.- Grafican de acuerdo a los problemas.- Dan solución a los problemas formulados.- Crean otros nuevos problemas, dando solución.- Trascriben a sus cuadernos.-
PapelotesHojas bond cinta masquenMateriales del MEDMateria concreto de la comunidad
CIERRE - Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Módulo de trabajo
VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN:
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los hemos logrado?
¿Para qué nos servirá?
VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
1. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. ¿Cuántos caramelos hay en total?a) 72b) 44c) 100
2. ¿Cuál de estos productos cuesta menos?a) Leche S/. 3b) Gaseosa S/. 5c) Yogurt S/. 1
3. En una tienda se venden los siguientes productos.
DÍASPRODUCTOS
LUNESKg.
MARTESKg.
TOTALKg.
Arroz 3 5Azúcar 4 5Fideos 2 4
¿Qué producto se vendió más?a) Arroz b) Fideos c) Azúcar
VIII. BIBLIOGRAFÍA:Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATEDel docente DCN
SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01
I. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio”
II. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes, al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos.
III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. INDICADOR (1°)
INDICADOR (2°)
INSTEV.
COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escucha y comprende mensajes sencillos.
2.2 Describe y comprende textos, a partir de figuras, leyendo los textos.
3.2 Escribe y lee pequeños textos informativos.
Textos
Lee textos
Escribe textos informativos.
Expresa pequeños textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos.
Lee y comprende textos ; identificando el significado
Produce pequeños textos informativos, teniendo en cuenta los objetos presentados
Expresa textos; teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados.
Lee y comprende texto; identificando la idea principal.
Produce textos informativos, teniendo en cuenta los objetos presentados.
E.V.
E.V.
E.V.
.
ACTITUD-Practica un diálogo abierto y respetuoso.-Lee con satisfacción textos de su preferencia.-Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
IV. ¿QUÉ HAREMOS HOY?
-Caminata lectora-Dialogamos sobre la bandera-Observamos el material a presentar-Jugamos con las letras móviles-Escribimos palabras y oraciones-leemos textos.-Dibujamos y pintamos.-Confeccionamos banderitas.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GRADO RECURSOS1° 2°
INICIO -Diálogo sobre fiestas patrias-Responden a preguntas. . ¿Qué celebramos en este mes de julio? . ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . ¿Quién creó la bandera? . ¿De qué crees que trataremos hoy?-La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas.
X X
X X
-Diálogo
DESARROLLO
-Se presenta la bandera del Perú.-Se establece un dialogo describiendo la bandera.-La docente pide algunos niños voluntarios para que escriban la palabra bandera.-Realiza la corrección y leen la palabra bandera.-Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera.-Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra.-El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente.-Leen varias veces, luego se procede a borrar.-Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras.-Corrigen su primer borrador.-Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes.-Forman oraciones con el nombre del objeto.-Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera.
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-Bandera-Hojas sueltas.-Plumones-Cinta de embalaje.-Letras móviles
-Dibujan y pintan la bandera del Perú.-Transcriben en su cuaderno.
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CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú.-Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B.
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-Papel cometa.-Periódicos -Revistas-Tijera-Goma-Palitos
VI. PROTOCOLO DE METACOGNICION
¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá?
VII.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Bandera BANDERA
ORACIONES:-Mi bandera es de rojo y blanco.-Mi bandera es hermosa.-Mi bandera es bonita.-La bandera es de mi Perú.
POESIA Mi banderaQué bonita es mi banderaMi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosaDe mí Perú.
VIII. BIBLIOGRAFIA:
DEL DOCENTE:
-DCN
DEL ESTUDIANTE:
-Libros del MED. Comunicación y personal social
Huamachuco, 21 de julio del 2012
DOCENTE RESPONSABLE