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PROYECTO PARA PIZARRA DIGITAL
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PROYECTO DE TRABAJO
“Creación de un sitio
web”
¿Por qué este proyecto ?
- En un sitio web pueden encontrarse variadas tipologías textuales. - Es un proyecto dinámico. - La mayoría de los textos suelen ser de extensión breve o
moderada. - Los textos están organizados según unos criterios. - El proyecto es abierto, se puede llegar al grado de consecución
que se desee. Dependiendo de los tipos de textos que se quieran trabajar se diseñarán los enlaces pertinentes.
I. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: CREACIÓN DE UN SITIO WEB
ü Perfil del grupo al que va dirigido el proyecto: 3º ESO
ü Objetivo general del proyecto:
Identificar, analizar y producir diferentes estructuras sintácticas que permiten mejorar la comprensión y la producción de textos.
ü Conexión con el currículo:
Se trabajan de manera específica los objetivos de área 1- 2- 4- 5- 6-7-11 y los objetivos de etapa.
ü Conexión con la programación de curso:
En este proyecto se aplican los contenidos sintácticos propios de este nivel.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1. Conocer la finalidad, la estructura y el diseño de un sitio web (especialmente
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las páginas de los Ayuntamientos)
2. Conocer la intención, la estructura y los rasgos lingüísticos de un texto expositivo.
3. Identificar los rasgos lingüísticos propios de un texto descriptivo.
4. Identificar los mecanismos de cohesión de un texto descriptivo.
5. Identificar las características propias de la instrucción.
6. Identificar los mecanismos de cohesión utilizados en los textos instructivos.
7. Identificar las características propias de un texto narrativo.
8. Identificar los mecanismos básicos de cohesión de un texto narrativo.
9. Identificar las características lingüísticas de un texto argumentativo.
10. Identificar los mecanismos básicos de cohesión de un texto argumentativo.
11. Utilizar Internet como fuente de conocimiento.
12. Manejar con autonomía las TICS para crear un sitio web.
13. Uso de la Pizarra digital.
II. METODOLOGÍA § Método de trabajo: Metodología activa con un fuerte componente
reflexivo sobre el uso de la lengua. El trabajo por proyectos requiere la implicación del alumno en todo momento, el profesor introducirá las explicaciones teóricas sobre sintaxis cuando lo crea conveniente y al nivel que considere oportuno.
§ Implicación del alumno: El alumno tiene que implicarse en las diferentes tareas para que vaya viendo su progreso. El profesor explicará al alumno que el éxito final del proyecto depende de su
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interés ya que en todo momento va a recibir su ayuda.
§ Tipo de actividades
ü Actividades de lectura comprensiva
- Lectura de textos modelo.
ü Actividades de localización
- Localización de los rasgos característicos de los diferentes tipos de texto (formas verbales, conectores, expresiones de lugar y tiempo, tipos de oraciones
- Localización de elementos que aportan cohesión en un texto (elementos léxicos y gramaticales).
ü Actividades de ampliación/transformación/manipulación:
- Ejercicios de ampliación: Añadir información complementaria a referentes /frases (introduciendo oraciones de relativo, aposiciones…)
- Ejercicios de reescritura: Reescribir los diálogos y las intervenciones en estilo directo en un estilo indirecto.
- Ejercicios de transformación de C.N. en subordinadas adjetivas de relativo.
- Ejercicios de imitación
- Ejercicios de nominalización
- Insertar una frase en un texto que ya está redactado.
- Insertar conectores temporales, finales, causales.
- Unir oraciones utilizando conectores de contraste
- Transformar expresiones temporales en subordinadas adverbiales de tiempo.
ü Actividades de interpretación y análisis
- Análisis de la intención de diversos textos
- Análisis del valor de los elementos que amplían los referentes.
- Análisis de las relaciones semánticas de los
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conectores.
- Análisis del estilo segmentado como recurso estilístico.
- Análisis de los elementos que ayudan a ordenar un texto desordenado.
ü Actividades de textualización:
- Actividades de transformación y manipulación de un texto para reducir el grado de cohesión (de un texto cohesionado a un texto segmentado) o para reforzar la cohesión (de un texto segmentado a uno cohesionado).
- Fusión de las informaciones de dos textos que traten el mismo tema.
- Producción de textos descriptivos /expositivos (presentación del pueblo, descripción de monumentos) a partir de modelos.
- Producción de textos instructivos (receta de cocina, ruta turística) guiados y a partir de modelos.
- Producción de textos narrativos (biografía, leyenda) a partir de modelos.
- Producción de un texto argumentativo con plantilla y a partir de modelos.
ü Actividades de autoaprendizaje:
- Control del aprendizaje a partir de las plantillas de corrección.
§ Sintaxis trabajada a través de las actividades
- Complementos: C.N; C.C.; Aposición
- Oraciones copulativas (verbo copulativo + atributo)
- Oraciones pasiva refleja (se + verbo (3ªp. sing. o pl.) + sujeto)
- Oraciones coordinadas copulativas
- Oraciones coordinadas adversativas
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- Oraciones de relativo
- Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo, de lugar
§ Proceso. Extensión temporal de la unidad: 30 sesiones
§ Agrupamientos y espacios
- Las actividades propuestas pueden ser realizadas de forma individual, por parejas, en grupos de tres o cuatro personas y en gran grupo.
- Espacios de trabajo propuestos: aula, aula de informática. La construcción de la página web puede realizarse en el aula de forma virtual si no se dispone de los medios necesarios o en el aula de informática de forma real.
- Debe limitarse el tiempo para cada actividad.
§ Materiales
- Actividades propuestas.
- El trabajo está diseñado para que los alumnos dispongan de un ordenador con conexión a internet.
- Programas de creación de páginas web: Kompozer, Sites Google
- En el caso de que no se disponga de ordenadores para los alumnos, la unidad puede realizarse a través del dossier que se les entregará en el que figurarán los textos modelos extraídos de las páginas web.
§ Atención a la diversidad. El profesor dispone en esta unidad de diferentes estrategias para atender a la diversidad.
- La variedad de actividades permiten un diferente grado de reflexión y profundidad en la respuesta según la capacidad de los alumnos.
- Mediante la combinación de los miembros de los grupos (si se realizan actividades en grupo) para favorecer el apoyo entre iguales.
- El profesor puede ir interviniendo a lo largo del proceso
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apoyando a los alumnos que lo precisen.
§ Evaluación:
- La evaluación será continua y formativa: el profesor realizará al alumno las observaciones oportunas para reconducir un proceso de aprendizaje.
- En la unidad el profesor recogerá para evaluar cada uno de los proyectos finales de cada secuencia. Se tendrá en cuenta el avance del alumno a lo largo de la unidad. Los escritos se evaluarán según la plantilla de corrección de cada tipo de texto.
§ Competencias básicas. Con este proyecto se trabajan prácticamente todas las competencias básicas:
- Competencia en comunicación Lingüística
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
Ejemplo de actividades que realizarán los alumnos con ayuda del profesor. Termina esta secuencia con un proyecto final que cierra el bloque de actividades. Éstas pueden realizarse en la pizarra digital.
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SECUENCIA 1. La ciudad. Conoce…………
Actividad 1
El diseño gráfico de nuestro sitio web es muy importante, debemos cuidar
todos los detalles: color de fondo, distribución de los contenidos, tipo de letra,
etc.
$ Lee este texto expositivo para que conozcas algunos de los problemas
con los que se encuentran los diseñadores de sitios web.
Diseño gráfico de una página web El diseño gráfico de una página web es tan solo una parte del diseño de la misma,
ya que, además, hay que considerar un conjunto más o menos extenso de
condicionantes que van a limitar la libre creatividad del diseñador.
En primer lugar, las páginas web se deben descargar de un servidor web remoto por
medio de Internet, por lo que el ancho de banda de las conexiones de los usuarios va a
ser un factor clave en la velocidad de visualización. [...] Los elementos gráficos, ya
tengan formato de mapa de bits o vectorial, suelen traducirse en ficheros de bastante
peso, dependiendo del tamaño de la imagen y del formato en que se guarde. Esto
origina que las páginas que contienen en su diseño muchas imágenes, o pocas pero de
gran tamaño, tarden mucho tiempo en ser descargadas desde el servidor web y
presentadas en la ventana del ordenador del usuario, que no suele ser muy paciente.
Estudios realizados demuestran que el tiempo máximo de aguante de una persona que
espera la descarga de una página suele ser de unos 10 segundos, pasados los cuales
prefiere abandonar nuestro sitio web y buscar otro más rápido. Por lo tanto, el número
de elementos gráficos que podemos introducir en una página web queda bastante
limitado, teniendo que buscar alternativas mediante el uso imaginativo de fuentes y
colores.
En segundo lugar, otro aspecto que hay que tener en cuenta es que las páginas web
son visualizadas en unas aplicaciones específicas, los navegadores web, que imponen
grandes limitaciones al diseño de las mismas. La ventana de un navegador es
eminentemente rectangular, con unas medidas concretas (dadas por la resolución
empleada por el usuario en su monitor) y con unas capacidades de interpretación de
colores que varían mucho según el ordenador usado, el sistema operativo, el monitor y
la tarjeta gráfica. Estos factores imponen fuertes limitaciones al diseñador web, que debe
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buscar siempre que sus páginas puedan ser visualizadas correctamente por el mayor
número de usuarios.
En tercer lugar, los navegadores existentes en el mercado tienen una forma particular
de presentar el contenido de las páginas. Internet Explorer interpreta en muchas
ocasiones una página web de forma muy diferente a Netscape Navigator 4x, y este a su
vez lo hace de forma diferente a Netscape Navigator 6x. Para intentar solventar estas
diferencias, el diseñador web debe trabajar a la vez con varios navegadores, diseñando
sus páginas de tal forma que la interpretación de ellas sea similar en todos, lo que
impone nuevas limitaciones al diseño.
Por otra parte, una página web no es un diseño gráfico estático, sino que contiene
diferentes elementos que tienen la capacidad de interaccionar con el usuario, como
menús de navegación, enlaces, formularios, etc. Además, una página aislada no existe,
sino que forma parte de un conjunto de páginas interrelacionadas entre sí (el sitio web),
que deben presentarse al usuario con el mismo “estilo”, aunque su funcionalidad sea
muy diferente.
A esto hay que sumar que las páginas diseñadas deben luego construirse en un
lenguaje específico, el HTML, que por sí mismo es muy limitado, lo que hace que el
diseñador web tenga que estar siempre pensando si la interfase que está diseñando
gráficamente va a poder ser luego construida. [...]
En resumen, el diseño web va más allá del diseño gráfico, al influir en él multitud de
factores que limitan las posibilidades del diseño, pero también otros que añaden
interactividad y funcionalidades a una página web que no tiene un cartel, folleto o
revista.
www.desarrolloweb.com/articulos/1278.php
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Ο Responde a las siguientes cuestiones sobre el texto.
1. ¿Qué intención crees que tiene este texto? Justifica la respuesta.
2. Fíjate bien en la estructura del texto. ¿Tiene las tres partes propias de un
texto expositivo: introducción, desarrollo y con clusión?
3. Fíjate bien en las características de los textos expositivos que hemos
estudiado. Vas a identificar y justificar todas estas características en este
texto.
Características
• Objetividad :
• Claridad y precisión:
• Orden:
Recursos
lingüísticos
Morfología y
sintaxis
• Uso del presente de indicativo con valor atemporal para indicar procesos permanentes.
• Predominio de la adjetivación especificativa.
• Uso de oraciones copulativas:
• Oraciones de relativo
• Uso de conectores de orden (en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte, para finalizar…), de conexión lógica (por lo tanto, de lo que se deduce….), de ejemplificación (por ejemplo…)
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Léxico
• Léxico denotativo
• Uso de vocabulario específico y tecnicismos propios del tema.
Procedimientos
textuales
• Citas textuales
• Uso de elementos de apoyo (ilustraciones,
gráficos…)
Actividad 2
$Fíjate en la Presentación de la villa de Fitero que aparece en la pági na web,
sobre todo en el enlace “Geografía”
Presentación de Fitero
Geografía
La villa de Fitero se halla situada en el extremo suroccidental de la provincia de Navarra, en la zona de la Ribera Tudelana, en el pleno valle del Río Alhama, localizándose en la carretera Cintruénigo-Cervera, a 4 Km de la nacional Pamplona-Madrid. Su centro comercial es Tudela, a 23 Km, mientras que Pamplona dista 104 Km. A 4 Km en dirección a Cervera del Río Alhama, se encuentran los famosos Balnearios de aguas termo-medicinales, explotados desde época romana.
Su altitud respecto al nivel del mar es de 421 metros. El clima es de tipo mediterráneo continental, propio de la depresión del Ebro, con veranos secos, temperaturas con grandes oscilaciones anuales, pocas lluvias e irregulares (menos de 500 mm anuales) y fuerte presencia del cierzo, así como de la influencia del cercano Moncayo.
La propia situación de la villa y su monasterio en los confines de los tres históricos reinos peninsulares, junto a unas circunstancias histórico-artísticas, hacen que se incluya en diferentes rutas turísticas. En primer lugar, la Mesa de los Tres Reyes recuerda reuniones habidas por los monarcas de los reinos
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cristianos en la Edad Media, en las que cada uno podía comer e incluso discutir desde su propia tierra. Las rutas propiamente dichas son las de Bécquer, el Alhama y los monasterios cistercienses, a las que habría añadir incluso una de balnearios.
Ο Responde a las cuestiones planteadas.
1. Subraya los verbos en forma personal que aparecen en el texto. Indica el
tiempo verbal que se utiliza en esta presentación de Fitero.
2. ¿Qué tipo de verbos se utilizan en esta descripción: son de estado o de
acción?
3. Fíjate en estas oraciones en las que hay un pronombre relativo que
sustituye a una palabra anterior para no repetirla. Identifica a qué término
se refiere “en las que” y “a las que”:
a. En primer lugar, la Mesa de los Tres Reyes recuerda reuniones habidas
por los monarcas de los reinos cristianos en la Edad Media, en las que
cada uno podía comer e incluso discutir desde su propia tierra.
b. Las rutas propiamente dichas son las de Bécquer, el Alhama y los
monasterios cistercienses, a las que habría añadir incluso una de
balnearios.
4. Transforma los sintagmas subrayados en oraciones de relativo (añade el
pronombre relativo que sustituya a un elemento anterior)
Ej: los famosos Balnearios de aguas termo-medicinales, que están siendo
explotados desde época romana.
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Actividad 3
De un estilo segmentado a un estilo cohesionado
Burela
Ο Redacta la descripción de Burela
uniendo las ideas que aparecen en el
cuadro. Distribúyelas en tres párrafos
como te indica la tabla siguiente.
Primer párrafo Segundo párrafo Tercer párrafo
§ Puerto pesquero
importante
§ Situación: Litoral
cantábrico
§ Excelentes playas en
las proximidades
§ Villa moderna
§ Centro comercial
activo
§ Diversas industrias (de
conservas y de
material de
construcción)
§ Principal monumento
(iglesia parroquial)
§ La iglesia parroquial
(importantes pinturas
al fresco)
§ Comarca de gran
interés arqueológico
§ Comarca jalonada por
castros
§ En un castro se
encontró el valioso
Torques de Burela
§ El Torques de Burela
tiene 1,8 kg de peso
§ Fiesta marinera del
Carmen (mes de
mayo)
§ Salida de los barcos
para la pesca de
altura (después de la
fiesta)
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Ο Anota qué elementos has tenido que añadir para transformar este texto tan
segmentado en uno más cohesionado.
Actividad 4
De un estilo segmentado a un estilo cohesionado
Ο Entra en el Sitio Web de Fitero, pincha en el enlace “Lugar y
gentes”>>Datos de interés. Como puedes observar, nos muestran los datos
de interés de Fitero de forma esquemática, con un estilo segmentado. Vas a
construir un texto cohesionado utilizando esos mismos datos.
PROYECTO: Presentación de………………………….Redacta la
presentación del pueblo.
Recuerda que debes incluir la situación geográfica, el clima, la
enumeración de los lugares de interés, fiestas y tradiciones más
importantes.
Busca imágenes que pudieran pertenecer a esta localidad para que puedas
ilustrar el texto. Añádeles un pie de foto que tenga una estructura nominal.
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Ilustración 1. Ermita de la falda de Peña Urbina
Revisa el texto con la plantilla de corrección
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