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PSYC 226
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
PSYC 226 Psicología Evolutiva 2
Preparado con la colaboración de:
Dra. Frances Díaz Urrutia
Noviembre 2008
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PSYC 226 Psicología Evolutiva 3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7
TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10
TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 12
TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 14
TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 16
ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS
ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 20
PORTAFOLIO
ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE
ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
DIARIO REFLEXIVO
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Información del curso
Título del Curso: Psicología Evolutiva Codificación: PSYC 226 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121-122 Descripción:
En este curso se estudia el desarrollo humano desde la concepción hasta la muerte,
tomando en cuenta la perspectiva psicológica. Recalca los procesos interpersonales,
cognitivos y motivacionales que surgen en esta etapa. A través del curso, el estudiante
examinara los distintos temas psicológicos que se han destacado en el estudio de cada
etapa. Se analizará la literatura más reciente haciendo referencia a los hallazgos de la
investigación científica en el estudio del desarrollo humano.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Desarrollaran una visión crítica sobre la importancia de las experiencias
temprana en la formación de la personalidad del individuo.
2. Adquirirá conocimientos generales sobre las conductas esperadas que se
exhibieron en cada una de estas etapas.
3. Reconocerá sobre la conducta normativa, cambios primordiales y necesidades
particulares en los seres humanos en cada etapa de desarrollo.
4. Desarrollará una actitud positiva hacia el estudio mas detallado de cada etapa
de desarrollo del ser humano.
Texto y Bibliografía Sugerida
Feldman, R.S. (2007) Desarrollo Psicológico: a través de la vida. 4ta Ed. México:
Pearson
Lefrancois, Guy R. (2001). El Ciclo de la vida. 6ta. Ed. México: Thomson.
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2005) Desarrollo Humano.
9na Ed. México: McGrawHill
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Evaluación:
4 Pruebas cortas en el salón de clases 20%
Participación efectiva en la clase 20%
Portafolio 20%
Ensayos 20%
Participación activa en discusiones grupales 20%
Total 100%
1. Ensayos: los participantes redactarán diversos ensayos a lo largo del curso
referente a los temas de cada taller. Ver Anejo A para rúbrica.
2. Portafolio: cada participante elaborará un portafolio con muestras de su trabajo
y de su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso. Ver
Anejo B.
3. Discusiones grupales: se le dará a cada participante puntuación por su
colaboración activa en cada una de las discusiones grupales en el curso. Ver
Anejo E
4. Asistencia y participación: se le dará puntuación a cada participante por su
asistencia y participación activa en clase. Ver Anejo C.
5. 5 Pruebas cortas. El participante contestará al principio de cada taller pruebas
cortas escritas que evaluarán su preparación para cada taller
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
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4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá lo la importancia del estudio del desarrollo humano.
2. Demostrará conocimiento sobre los conceptos fundamentales del desarrollo
humano: ciclo vital, cambio cuantitativo, cambio cualitativo, desarrollo físico,
desarrollo cognoscitivo, desarrollo psicosocial, construcción social.
3. Evaluará la diferencia entre los factores ambientales, la herencia y la
maduración.
4. Señalará la importancia de la familia y su impacto en el desarrollo.
5. Conocerá los métodos de estudio del desarrollo humano.
6. Evaluará las cinco perspectivas del desarrollo humano.
Direcciones electrónicas
Desarrollo Humano
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/definicion.html
Aspectos del desarrollo
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/aspdesarro.html
Teorías del desarrollo
http://www.superiordepsicologia.com/archivos-esc/teorias-desarrollo.pdf
Etapas del desarrollo
http://www.slideshare.net/wenceslao/etapas-del-desarrollo-humano/
Desarrollo Humano
http://www.slideshare.net/simple/el-desarrollo-humano
Perspectivas desarrollo humano
http://www.slideshare.net/Ivon/teorias-del-desarrollo-humano
Psicología del desarrollo
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo
Psicología evolutiva
http://www.personalidad-online.com/psicologia/desarrollo/desarrollohumano.asp
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Psicología del desarrollo
http://i2008psi121f.blogspot.com/2008/03/psicologia-del-desarrollo-humano.html
Teorías
http://escuelasecundaria.dnsalias.com/WEB_ITESO/etapas_desarrollo/PRESENTACIO
NES/2_teor%C3%ADas_psicolog%C3%ADa_desarrollo.ppt#277,22,Ejercicio:
Perspectiva psicoanalítica
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html
Perspectiva del aprendizaje
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/conductismo.html
Perspectiva cognoscitiva
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/cognitiva.html
Perspectiva humanista
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/humanismo.html
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos:
a. psicología del desarrollo
b. ciclo vital,
c. cambio cuantitativo
d. cambio cualitativo
e. desarrollo físico
f. desarrollo cognoscitivo
g. desarrollo psicosocial
h. construcción social.
2. Leer los artículos en las direcciones electrónicas señaladas en el taller.
3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA las cinco perspectivas
del desarrollo humano.
4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el efecto en el
desarrollo humano de los factores ambientales, la herencia y la maduración.
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Actividades
1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de
discusión.
2. Se seleccionará el/la representante estudiantil.
3. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada
taller, así como los requisitos de evaluación.
4. El facilitador presentará el tema del estudio del desarrollo humano y las
perspectivas (teorías) de desarrollo.
5. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.
6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.
7. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será
incluido en él.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Demostrará conocimiento sobre la interacción de genética y contexto.
2. Demostrará conocimiento sobre los mecanismos de herencia, los portadores de
herencia, los genes, el genotipo y fenotipo, los trastornos cromosómicos y los
defectos genéticos.
3. Señalará el impacto del desarrollo prenatal y del nacimiento.
4. Señalará el impacto del desarrollo físico, cognoscitivo y social del infante.
5. Comparará las diferentes teorías de desarrollo implicadas en las etapas de
embarazo, parto e infancia.
6. Evaluará la teoría del desarrollo psicosexual de Freud.
Direcciones electrónicas
Etapa prenatal
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/prenatal.html
Embarazo
http://www.slideshare.net/UABCMEDICINA/fisiologia-del-embarazo
Embarazo
http://www.slideshare.net/octavio5b/el-embarazo-mes-a-mes
Primeros pasos
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/prenatal.html
Primera Infancia
http://members.tripod.com/psico1_deshumano/priminfan.html
Desarrollo durante la infancia
http://www.wikilearning.com/monografia/crecimiento_y_desarrollo_en_ninos-
crecimiento_y_desarrollo_durante_la_infancia/10763-1
Vista de libro Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia
http://books.google.com/books?hl=es&id=m1n5uLlyBjgC&dq=desarrollo+de+la+infancia
&printsec=frontcover&source=web&ots=-
HMmGzWbee&sig=NBKXKsIRsE61UxhOO2X-
R5ZDCWM&sa=X&oi=book_result&resnum=10&ct=result#PPA111,M1
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Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.
2. Estudiar el desarrollo durante el embarazo y el parto.
3. Analizar el desarrollo durante la infancia.
4. Analizar mediante un ensayo estilo APA la importancia del cuidado prenatal.
5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre la influencia de la
herencia y el ambiente.
6. Analizar mediante un ensayo estilo APA el papel que desempeñan las madres y
padres en el desarrollo temprano de la personalidad del niño.
7. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre cómo afecta el empleo de
los padres y el cuido infantil temprano el desarrollo de los bebes y los niños
pequeños.
8. Preparar y entregar una tabla sobre el desarrollo psicosexual según Freud.
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el desarrollo prenatal, el parto y los primeros años.
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la influencia de la herencia y
el ambiente
4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo afecta el empleo
de los padres y el cuido infantil temprano el desarrollo de los bebes y los niños
pequeños
5. Se discutirán las etapas del desarrollo psicosexual según Freud. Se debatirá sobre
la misma.
6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y
moral durante la niñez temprana y media
2. Evaluará y comparará las teorías de Piaget, Selman, Erickson y Kohlberg
3. Señalará el impacto del juego en el desarrollo del niño
4. Evaluará las diferentes perspectivas del desarrollo del género
Direcciones electrónicas
Niñez media
http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/child/middlechildhood.htm
Niño
http://es.wikipedia.org/wiki/Chico
Psicología evolutiva
http://enciclopedia.us.es/index.php/Psicolog%C3%ADa_evolutiva
Teorías del desarrollo
http://www2.udec.cl/~gnavarro/2002_1/tsdllo.ppt
http://www.med.uchile.cl/apuntes/archivos/2005/fonoaudiologia/teorias_del_desarrollo_
moral.pdf
Teoría de Piaget
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379
http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_cognitivo.shtml
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/irene/introjp/intrijp.html
Teoría de la amistad de Selman
http://ares.unimet.edu.ve/academic/revista/anales2.2/documentos/rodriguez.doc
Teoría de Ericsson
http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml
Teoría de Kohlberg
http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral.shtml
dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=117615&orden=64119 –
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Desarrollo y género
http://www.latinsalud.com/articulos/00781.asp
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.
2. Estudiar el desarrollo durante niñez temprana y media.
3. Analizar mediante un ensayo estilo APA la importancia del juego en los niños.
4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las perspectivas de
desarrollo del género.
5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las teorías de Piaget,
Selman, Ericsson y Kohlberg.
6. Analizar mediante un ensayo estilo APA la influencia de los grupos en los niños.
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el desarrollo en la niñez temprana y media.
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar las perspectivas del
desarrollo de género.
4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre las teorías de Piaget,
Selman, Ericsson, y Kohlberg.
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y
moral durante la adolescencia y la adultez
2. Evaluará y comparará las teorías de Piaget, Ericsson, Levinson y Kohlberg
Direcciones electrónicas
Adolescencia
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema6.html
http://www.familymanagement.com/facts/spanish/apuntes57.html
http://www.umm.edu/esp_ency/article/002003.htm
http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm
http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/spanish/milestones-teens.html
http://books.google.com/books?hl=es&id=m1n5uLlyBjgC&dq=desarrollo+de+la+adolesc
encia&printsec=frontcover&source=web&ots=-
HMmGAWdae&sig=W81p5tDNy_b4CQcbpVDFZEfmpwQ&sa=X&oi=book_result&resnu
m=10&ct=result#PPP1,M1
Adultez
http://biblioteca.idict.villaclara.cu/biblioteca/compendios-informativos/adulto-medio/26
http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/psicomed/psicologia/nuevoprog/
edadadulta.htm
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema7.html
http://academic.uprm.edu/~morengo/Adultez.pdf
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Leer todos loa artículos de Internet señalados en el taller.
2. Estudiar el desarrollo durante la adolescencia y la adultez.
3. Analizar mediante un ensayo estilo APA el por qué tantos jóvenes se ven
afectados con desórdenes alimenticios.
4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre el uso de las drogas y
factores de riesgo en la adolescencia y la adultez.
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5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las teorías de Piaget,
Ericsson, Levinson y Kohlberg.
6. Analizar mediante un ensayo estilo APA si son obsoletos los roles basados en la
edad y el género.
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el desarrollo en la adolescencia y la adultez.
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el uso de drogas en la
adolescencia y la adultez.
4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre las teorías de Piaget,
Ericsson, Levinson y Kohlberg.
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y
moral durante la vejez (adultez avanzada y/o tardía).
2. Demostrará conocimiento sobre el manejo de la muerte y el duelo.
3. Evaluará y comparará las teorías de Ericsson y Kohlberg.
4. Evaluará la teoría de Kubler-Ross.
Direcciones electrónicas
Vejez
http://www.psicologiapopular.com/vejez.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Anciano
http://www.geragogia.net/editoriali/vejez.html
http://www.spiritist.com/ld_vejez.pdf
http://www.imsersomayores.csic.es/salud/psicologia/vejez/index.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema8.html
Muerte y duelo
http://www.arrakis.es/~seegg/documentos/libros/pdflibro/Cap19.pdf
http://kidshealth.org/teen/en_espanol/mente/someone_died_esp.html
http://www.med.uchile.cl/apuntes/archivos/2005/medicina/el_proceso_de_duelo.pdf
http://www.psico-in.com.ar/muerte.htm
http://www.psicologiapopular.com/duelo.htm
http://usuarios.lycos.es/puntodevista/Pr/tema48/tema48.html
http://www.psicologia-online.com/colaboradores/mcarevic/duelo.shtml
Kubler-Ross
http://es.wikipedia.org/wiki/Elisabeth_K%C3%BCbler-Ross
http://www.elisabethkublerross.com/Spanish/index.html
http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal10273,2.htm
http://academic.uprm.edu/~morengo/Adultez.pdf
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.
2. Estudiar el desarrollo durante la vejez y el proceso de muerte y duelo.
3. Analizar mediante un ensayo estilo APA cómo las personas enfrentan la vejez.
4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre la teoría de Kubler-Ross.
5. Ver la película “My Life” con Michael Keaton y presentar un ensayo en el cual
presente como el protagonista pasa por las diferentes etapas de muerte según
Kubler-Ross.
Actividades
1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.
2. El facilitador presentará el desarrollo en la vejez y el proceso de muerte y duelo.
3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la teoría de Kubler-Ross y
la película “My Life”.
4. Se recapitulará sobre lo aprendido en el curso y se concluirá el mismo.
5. Los estudiantes terminarán de acomodar las notas del día y el diario reflexivo en
el Portafolio y lo entregarán.
6. Los estudiantes evaluarán al profesor.
Assessment
1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)
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Anejos
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Anejo A
Rúbrica para evaluar Ensayos
Criterio Puntuación Asignada
Puntuación Obtenida
Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2
Organización: sigue formato estilo APA 5
Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5
Contenido: presenta todos los conceptos o temas
asignados
10
Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5
Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis
en sus respuestas
13
Conclusión: interpreta la información y llega a
conclusiones
8
Referencias: cita las fuentes utilizadas 2
Puntuación total 50
Comentarios:
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Anejo B
Portafolio
El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los
trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante
reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va
desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de
la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda
traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto
taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito.
El portafolio debe incluir lo siguiente:
1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y
código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)
2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)
3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)
4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de
periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que
pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o
profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita
que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el
portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que
debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)
Preguntas guías:
a. ¿De que trata la noticia? Resumen
b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?
c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?
d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?
e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?
5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres,
sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios
reflexivos, etc. (15 pts.)
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6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,
además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.
Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la
aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)
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Anejo C
Rúbrica para evaluar participación en clase
NOMBRE: ________________________________________________________
FECHA: ________________ CURSO: ________________
Asistencia y puntualidad:______%
_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos
_____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos
_____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos
_____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres
_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos
_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase: ______%
0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
Criterios 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en
clase
2. Demuestra interés en las discusiones en clase
3. Contesta preguntas del facilitador y sus
compañeros
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la
clase
5. Viene preparado(a) a clase
6. Contribuye a la clase con material e información
adicional
7. Presenta argumentos fundamentados en las
lecturas y trabajos de la clase
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y
argumentos de sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus
compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las
actividades de clase.
Comentarios al dorso por favor.
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Anejo D
Diario Reflexivo
Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redactado en forma
narrativa, tipo ensayo.
1. ¿Cuál fue el tema de la clase de hoy?
2. Resumen
3. ¿Qué fue lo que más me intereso del tema?
4. ¿Qué no entendí?
5. ¿Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy?
6. ¿Quiénes, de mis compañeros, aportaron? ¿Cuál fue su aportación?
7. ¿Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal?
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Anejo E
Rubrica Para Evaluar Participación en Discusiones Grupales
Excelente: Cumple con todos los requisitos……………..…………5 puntos Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………………..4 puntos Regular: Cumple con la mitad de los requisitos…………………...3 puntos Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………….....2 puntos Deficiente: Casi no cumple con los requisitos…………………………1 punto No completó el criterio: No completó los requisitos…..............…… 0 puntos
Criterios 5 4 3 2 1 0
1. Participó activamente
2. Analizó los aspectos fundamentales de la situación presentada
3. Aportó información esencial para entender el tema.
4. Demuestra tener dominio de la materia.
5. Su explicación es clara.
6. Define los conceptos esenciales del tema.
7. Mantiene la discusión dentro del tiempo asignado.
8. Brinda la oportunidad a los demás de aclarar dudas y hacer preguntas.
9. Habla con seguridad, en forma lógica y ordenada.
10. Muestra respeto por las opiniones de los demás
Puntuación final: _________