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Ministerio de Educación Nacional
Por una Educación de Calidad
MATERIALES EDUCATIVOS
Estrategia
MATERIALES EDUCATIVOS
Son aquellos instrumentos o recursos, en diversos formatos, que apoyan los
procesos de aprendizaje de los estudiantes y de enseñanza de los educadores.
MATERIAL EDUCATIVO
Propósitos
• Apoyar los procesos de aprendizaje de los niños en el país.
• Brindar material actualizado y pertinente para los diferentes grados de la básica primaria.
• Contribuir con la labor de los docentes en el aula.
• Apoyar la formación docente en la parte disciplinar, pedagógica y didáctica.
Lograr que los niños colombianos aprendan lo que deben aprender
en su paso por el sistema educativo
Criterios de selección de materiales
Matriz de desarrollo
conceptual de Matemáticas y
Lenguaje
Referentes de calidad
Insumos para la selección de materiales (Lenguaje y Matemáticas)
PTA – Materiales
Referentes de calidad
Insumos para la selección de materiales
(Lenguaje y Matemáticas)
Estándares Básicos de Competencias
Lineamientos Curriculares en Lengua Castellana
Lineamientos Curriculares en Matemáticas
Criterios de selección de materiales
Insumos para la selección de
materiales (Lenguaje y Matemáticas)
Desarrollo conceptual
Desarrollo didáctico
Lenguaje escrito
Diseño gráfico y diagramación
Aspectos físicos
Material complementario para el docente
Actividades para estudiantes
SELECCIÓN DE MATERIALES EXTERNOS - Criterios
Definición de criterios de selección
Revisión de los materiales del mercado y la calidad de los mismos
Validación de materiales y criterios en terreno
Elaboración de términos de referencia para proceso en que todas las editoriales puedan participar
Subasta con los materiales que cumplen los criterios de calidad del MEN.
PTA Tipos de Materiales 2011 – 2012
Materiales Impresos
Propios Externos
Escuela
Nueva
Proyecto SÉ
Matemáticas
(Editorial SM)
Nivelemos Competencias
Comunicativas
(Grupo Editorial
Educar)
Materiales Virtuales
Externos
Gal & Leo
Materiales Impresos
Propios
NIVELEMOS: Guías con actividades que fortalecen los aprendizajes,los procesos y la compresión de conceptos de los estudiantes.Incluye, libro docente con recomendaciones didácticas por cada unade las guías.
ESCUELA NUEVA: Es un modelo educativo flexible, con ampliorecorrido en el país, que atiende población rural con alta dispersión.Se adapta a los diversos contextos socioculturales de losestablecimientos educativos de básica primaria. Su singularidad esrespetar y estimular el ritmo de aprendizaje de cada estudiante ala vez que, promueve el trabajo colaborativo y la solidaridad.
Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialEscuela Nueva.
Actividad Uno: Explorar las características de Escuela Nuevaa partir de su manipulación y preguntas orientadoras.
Momento Uno
Material Impreso Propio Escuela Nueva
ESCUELA NUEVA: Modelo educativo flexible que atiende la Básica Primaria en escuelas multigrado con uno, dos o hasta tres maestros.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
ÁREA Transición 1º 2º 3º 4º 5º
Matemáticas
Materiales y orientaciones
2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 3 Cartillas
LenguajeGuías
conformadas por
Fichas
3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas
2 Cartillas 2 Cartillas 2 Cartillas 2 CartillasC. Sociales
C. Naturales 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas 3 Cartillas
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Tipo de material Descripción
MA
NU
AL
DE
IMP
LEM
ENTA
CIÓ
N
Tomo I
La lengua escrita en los grados Transición y Primero. El sistema de escrituraDistinción imagen / textoCorrespondencia sonido-letraLengua oral y escritaEl aprendizaje escolar de la lectura y la escrituraOtras características de la enseñanza del Lenguaje en Escuela Nueva
Tomo II
Capítulo: Lenguaje en Escuela NuevaDescripción del contenido de las cartillas de Lenguaje y secuencia de conceptos.Desde la recopilación de información hasta una pequeña investigación
Materiales para Transición
Textos literarios donde hay encuentros con:La diversidad, con similares, con relaciones sociales, con la naturaleza. Juegos de mesa: Dominó de figuras. Loterías. Rompecabezas.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Tipo de material Descripción
Grado 1ºCinco ambientes diferentes, cada uno con fichas que representan diferentes situaciones cotidianas de algunas regiones colombianas.
Dos fichas para el docente.
Grados 2 a 5Cartillas
Tres para Grado SegundoTres para Grado TerceroTres para Grado Cuarto Tres para Grado Quinto
Material Impreso Propio Escuela Nueva
La construcción del conocimiento es social: se entiende el conocimiento como derivado de las interacciones en el trabajo grupal y comunitario.
El aprendizaje se logra en situaciones y contextos significativos para los niños, en los que están presentes elementos de la cultura local.
El maestro orienta las relaciones que establece con sus estudiantes alrededor del conocimiento y juega un papel central como mediador de las relaciones entre el conocimiento y los estudiantes.
Principios pedagógicos de las cartillas
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Sección DAplicaciones y conexiones en otras situaciones
Sección C
Sistematización y conexiones cercanas
Sección B
Problematización y ampliaciones
Sección A
Relación con el conocimiento previo
Estructura de las Guías en Escuela Nueva
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Estructura de las Guías en Escuela Nueva
Sección A: Relación con el conocimiento previo
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Estructura de las Guías en Escuela Nueva
Sección B: Problematización y ampliaciones
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Estructura de las Guías en Escuela Nueva
Sección C: Sistematización y conexiones cercanas
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Estructura de las Guías en Escuela Nueva
Sección D: Aplicaciones y conexiones en otras situaciones
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Escuela nueva 3: Lenguaje. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Material Impreso Propio Escuela Nueva
Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialeducativo Nivelemos.
Actividad Dos: Explorar las características de Nivelemos apartir de su manipulación y preguntas orientadoras.
Momento Dos
Material Impreso Propio Nivelemos
«Nivelar» implica realizar actividades para fortalecer los aprendizajes y la compresión de conceptos y procesos, evidenciados en
desempeños fundamentales para cada área
Lea la guía indicada para
su área y describa la
posible intención de
cada uno de los momentos que contiene.
NIVELEMOS: Áreas y Secuencia de implementación
Lenguaje
Grado 2o: Nivelemos 1
Grado 3o: Nivelemos 2
Grado 4o: Nivelemos 3
Grado 5o: Nivelemos 4
Matemáticas
Grado 1o: Nivelemos Tr*
Grado 2o: Nivelemos 1
Grado 3o: Nivelemos 2
Grado 4o: Nivelemos 3
Grado 5o: Nivelemos 4
Momento DAplicación de aprendizajes en situaciones cotidianas
Momento CAfianzamiento, profundización, evidencia de comprensión
Momento BDesarrollo conceptos abordados en la Guía
Momento AExploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial
Exploración de Saberes PreviosPagina de Inicio más Momento A
Estructura de las Guías en Nivelemos
Material Impreso Propio Nivelemos
Estructura de las Guías en Nivelemos
Página de inicio: Exploración de saberes previos
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Estructura de las Guías en Nivelemos
Momento A: Exploración de saberes previos/ Identificación desempeño inicial
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Estructura de las Guías en Nivelemos
Momento B: Desarrollo conceptos
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Estructura de las Guías en Nivelemos
Momento C: Afianzamiento, Profundización, Evidencia de Comprensión
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
Estructura de las Guías en Nivelemos
Momento D: Aplicación de aprendizajes en situaciones cotidianas
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2011). Nivelemos Lenguaje 2. Bogotá, D.C., Colombia: Imprenta Nacional.
La guía docente es una herramienta de apoyo que brindaestrategias conceptuales y didácticas para orientar mejorsu actuación en el aula.
Nivelemos: Libro del Docente
ESTRUCTURA DE GUÍADOCENTE
RECURSOS DE EVALUACIÓN
• Planeación de actividades
• Estrategias de exploración de saberes previos
• Aspectos y sugerencias a tener en cuenta
• Posibilidades de desarrollo profesional
• Solucionario
• Rejilla de evaluación
• Estrategias de mejoramiento de dificultades
Externos
Materiales Impresos
Proyecto SÉ Matemáticas(Ediciones SM)
Libro de textoCuaderno de trabajoGuía del docente.
Competencias Comunicativas(Grupo Editorial Educar)
Libro de textoCuaderno de trabajoGuía del docente.
Objetivo: Reconocer las
características del material
educativo Proyecto SÉ
Matemáticas.
Actividad Tres: Explorar las características de
Proyecto SÉ Matemáticas a partir de su
manipulación y preguntas orientadoras.
Momento Tres
Material Impreso Propio Proyecto Sé Matemáticas
Proyecto SÉ
Matemáticas
(Ediciones SM)
Ciencia, Tecnología y SociedadBusca promover el desarrollo de competencias en el uso de las TIC
Aprendo a AprenderCompetencias ciudadanas (1º – 3º) Manejo de la Información (4º/5º)
Resolución de ProblemasAplicación de conceptos para solución de problemas concretos (Vínculos)
Contenidos y Desarrollo de CompetenciasAnálisis que promueve la comprensión y formalización de concepto
Tapa de Unidad
Panorámica de los temas de la unidad
Estructura de las Guías en Proyecto SÉ
Matemáticas
Material Impreso Propio Proyecto Sé Matemáticas
Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las
Unidades
Tapa de Unidad: Panorámica de los temas de la unidad
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades
Contenidos y Desarrollo de Competencias
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades
Resolución de Problemas
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades
Competencias de Manejo de Información
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
Proyecto Sé Matemáticas: Estructura de las Unidades
Ciencia, Tecnología y Sociedad
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Proyecto Sé Matemáticas 3. Bogotá, D.C., Colombia: Editorial SM.
Proyecto SÉ Matemáticas
Estructura Libro del Docente
FUNDAMENTACIÓN Y APOYO DIDÁCTICO
RECURSOS DE EVALUACIÓN
• Lineamientos Pedagógicos
• Estructura
• Programación
• Metodología
• Sugerencias didácticas
• Solucionario
• Evaluación diagnóstica
• Evaluación 1290
• Prueba SABER
Proyecto SÉ Matemáticas
- Cuaderno de Actividades: Integración de competencias y trabajo autónomo.
Objetivo: Reconocer lascaracterísticas del materialeducativo CompetenciasComunicativas.
Actividad Cuatro: Explorar las características deCompetencias Comunicativas a partir de su manipulación ypreguntas orientadoras.
Momento Cuatro
Material Impreso Propio Competencias Comunicativas
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
(Grupo Editorial Educar)Desarrollo de competencias de lectura y comprensión y de
comunicación oral y escrita.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
TEXTO SECCIONES 1o 2o 3o 4o 5o
CU
ATR
OU
NID
AD
ES
1. Presentación X X X X X
2. Comprensión lectora X X X X X
3. Aprestamiento X
4. Aprender a conocer y Aprender a hacer X
5. Comprensión lectora X X X X X
6. Desarrollo temático X X X X X
7. Conexión X X X X X
8. Practico lo que sé X X X X X
9. Ortografía X X X X X
10. Taller de expresión oral y escrita X X X X X
11. Valoro mi aprendizaje X X X X X
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS - Secciones
Tomado de Ministerio de Educación Nacional (2012). Competencias Comunicativas 4. Bogotá, D.C., Colombia: Educar Editores SA.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Estructura Guía del Docente
PROYECTO
PEDAGÓGICO
EDUCAR
• Presentación y ejes del proyecto
PORTAFOLIO DE
ENRIQUECIMIENTO
SERIE
• Estructura pedagógica de la serie
• Planeación
• Estrategias pedagógicas
Actividades de enriquecimiento
Estrategias de evaluación
MARCOS DE
REFERENCIA ÁREA DE
LENGUAJE
• Estándares Básicos de
Competencias en Lenguaje
• Solucionario
• Bibliografía
Externos
MATERIALES VIRTUALES
es un sistema de ejercitación,evaluación y gestión académica sobreInternet, que complementa a la instruccióntradicional a nivel escolar, proveyendo deuna plataforma de tareas, ejercicios yexámenes que con los debidos incentivos,los alumnos van usando cada semana paraasegurar el estudio continuo de loscontenidos expuestos en clase.
Usuario Lenguaje: lenguaje
Clave: Galyleo123$
Usuario Matemática: matematica
Clave: Galyleo123$
www.galyleo.net.co/men
¡GRACIAS!