QUÉ SON LAS CADENAS ALIMENTARIAS?

Sala de 5 añosJardín Municipal N° 7

Villa Adelina - Vicente López

Prof. María Gabriela Arto

• Los chicos de sala celeste de 5 años están trabajando la unidad “Los dinosaurios” con mucho interés.

• En una de las clases vimos un video que cuenta por qué desaparecieron los dinosaurios.

QUÉ SON LAS CADENAS ALIMENTARIAS?

• El grupo llegó a la conclusión que los dinosaurios desaparecieron porque el polvo que cubrió la atmósfera después de la caída del meteorito, cambió el clima, y se “rompieron las cadena alimentarias”… pero…, qué son las cadena alimentarias?

QUÉ SON LAS CADENAS ALIMENTARIAS?

• Que en la naturaleza los seres vivos dependen unos de otros.

• Que cada uno de los seres vivos son parte de la cadena alimentaria.

• Cada parte es importante y cumple su función.• Comparar y clasificar a partir de criterios dados.• Proponer predicciones a partir de las ideas del

texto.• Comunicar con la palabra y con otro tipo de

representaciones

QUÉ QUERÍA QUE LOS CHICOS APRENDAN

QUÉ HICIMOS?

Lectura del texto “Una cadena muy importante” de Graciela Cabal. Colección De los Eco-Amigos, Ed. Alfaguara. (solo hasta la página 9).

• Preguntas problematizadoras del texto.

• Registro de la conversación a través de grabador de MP3.

TRABAJAMOS CON EL TEXTO

QUÉ HICIMOS?

• Clasificarán en grupo figuras de animales según su alimentación. Conversar sobre los resultados de la misma. Quedará registrado en un afiche colgado en la cartelera de la sala.

• Retomar el resultado de la clasificación y las respuestas a las preguntas después de la lectura del texto y trasladarlo a la idea de “cadena alimentaria” concepto que surgiera a partir del video trabajado. Entonces, qué habrá pasado con los dinosaurios?

QUÉ HICIMOS?

• Describirán en el grupo las características de los animales que clasificaremos. (herbívoros-carnívoros), sus características que los distinguen y los diferencian unos de otros.

LOS CHICOS TRABAJANDO

LOS CHICOS TRABAJANDO

LOS CHICOS TRABAJANDO

TRABAJANDO CLASIFICACIÓN CON LA AYUDA DE LA COMPU

• Acercar la idea de la alimentación de los animales más próxima a lo conocido, poder describirlos y compararlos a partir de la observación, en este caso de las imágenes, les permitió poner en juego competencias científicas, iniciar el aprendizaje de las mismas y poner en marcha el motor de la formación del concepto “fenómeno-idea-terminología”