Post on 08-Jul-2015
transcript
REUNIÓ D’AULA P3
ESCOLA LES FONTSARGENTONA
TEMES A TRACTAR:• EQUIP DE MESTRES
• INCIDÈNCIES DEL CURS
• CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES
• CAPACITATS A ASSOLIR DURANT EL CURS
• COSES QUE HAN DE PORTAR
• UN DIA A L’ESCOLA
• ACTIVITATS
• RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA
• ALTRES
EQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRES
• TUTORA P3 A: SALUD BURGOS
• TUTORA P3 B: LAURA GARRIGA
• TEI: CAROL BENÍTEZ
• SUPORT: ESPERANÇA CASTÁN
CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES
DE LA DEPENDÈNCIA CAP A L’AUTONOMIA
IMPULSIUS EN EL PENSAMENT I L’ACCIÓ
CAPACITAT D’APRENENTATGE A TRAVÉS DE LA IMITACIÓ (TRANSMETRE UN BON MODEL EDUCATIU)
DEL JOC EN SOLITARI AL JOC COOPERATIU
ES TROBEN EN UN ESTADI FORÇA EGOCÈNTRIC
IMPORTÀNCIA DEL LLENGUATGE COM A ESTRUCTURA DEL PENSAMENT
INTERIORITZACIÓ DELS HÀBITS CONVERTINT-LOS EN RUTINES DIÀRIES
CAPACITATS A ASSOLIR• ASSOLIR EL GRAU DE SEGURETAT AFECTIVA I EMOCIONAL I
ANAR-SE FORMANT UNA IMATGE POSITIVA D’ELLS MATEIXOS I DELS ALTRES
• PROGRESSAR EN EL CONEIXEMENT I DOMINI DEL SEU COS• COMPORTAR-SE D’ACORD AMB UNS HÀBITS I NORMES
ESTABLERTS• OBSERVAR I EXPLORAR, RELACIONAR I RETENIR DADES DE
L’ENTORN IMMEDIAT• COMUNICAR-SE I EXPRESSAR-SE PER MITJÀ DELS DIVERSOS
LLENGUATGES
• RESPECTAR I EVOCAR ASPECTES DE LA REALITAT VISCUDA, CONEGUDA O IMAGINADA A TRAVÉS DEL JOC
• ELABORAR UNA PRIMERA REPRESENTACIÓ MENTAL DE L’ESPAI I DEL TEMPS A PARTIR DE LES PRÒPIES VIVÈNCIES
• CONÈIXER, MITJANÇANT LA PARTICIPACIÓ EN MANIFESTACIONS CULTURALS, TRADICIONALS I FOLKLÒRIQUES, SIGNES D’IDENTITAT PROPIS DE CATALUNYA
COSES QUE HAN DE PORTAR:• TRES CAPSES DE MOCADORS DE PAPER
• DOS PAQUETS DE TOVALLOLETES HUMIDES
• GOT DE PLÀSTIC
• TOVALLÓ DE ROBA
• DUES BATES AMB UNA BETA LLARGA PER PODER PENJAR-LA BÉ AL PENJADOR. SI ES QUEDEN A MENJADOR, CALDRÀ PORTAR UNA ALTRA BATA
• MOTXILLA SENZILLA, SENSE RODES, AMB CREMALLERA, FÀCIL DE PENJAR I ADEQUADA A LA MIDA DEL NEN/A
IMPORTANT: NO OBLIDEU POSAR EL NOM DEL NEN/A A
TOTES LES PERTINENCES
UN DIA UN DIA
AA
L’ESCOLAL’ESCOLA
PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES
ENTRADES I SORTIDES
A PARTIR D’OCTUBRE ENS ACOMIADEM A L’URNA
L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE SALUTACIÓ I REBUDA PERSONAL
ÉS IMPORTANT L’ACOMIADAMENT I L’AGILITAT EN LES SORTIDES
HÀBITS D’AUTONOMIA
PENGEM LA MOTXILLA
ENS POSEM LA BATA
(BOTONS GRANS, PUNYS I BETA LLARGA)
ENS RENTEM LES MANS
ANEM SOLS AL LAVABO
DILLUNS COL·LOQUEM EL TOVALLÓ, EL GOT I LA TOVALLOLA AL SEU LLOC I DIVENDRES HO TORNEM A CASA
DIMECRES ENS EMPORTEM LA BATA I DIJOUS PORTEM UNA DE NETA
HÀBITS DE SOCIALITZACIÓSEIEM EN ROTLLANA, PASSEM LLISTA (TREN) I ENS DIEM BON DIA!
MIREM QUIN DIA ÉS AVUI
MIREM EL TEMPS QUE FA
FEM CONVERSA
PLANIFIQUEM EL DIA PERQUÈ ADQUIREIXIN NOCIONS ESPACIALS I TEMPORALS QUE ELS DONIN SEGURETAT
IMPORTÀNCIA DE LA REPETICIÓ, JA QUE ELS PERMET ANTICIPAR
L’HORA D’ESMORZARREPARTIM TOVALLONS
ANEM A BUSCAR L’ESMORZAR
ESMORZEM ASSEGUTS A TAULA
PLEGUEM EL TOVALLÓ, BEBEM AIGUA I ENS RENTEM LES MANS
DIJOUS: DIA DE LA FRUITA
•NO LÀCTICS•NO SUCS•EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL I PA TOU.
L’ESBARJOJOC LLIURE
TOTS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL
PATI DE SORRA
TAMBÉ JUGUEM AMB PALES I GALLEDES
ACTIVITATSACTIVITATS
QUE FEM A QUE FEM A
L’ESCOLAL’ESCOLA
PSICOMOTRICITAT• HORARI: P3 A: DIMECRES TARDAP3 B: DIJOUS TARDA
• MESTRES: DUES PERSONES: LA TUTORA I LA CAROL
• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL
• CAL PORTAR:
SABATILLES “XINES” EN UNA BOSSETA DE ROBA, MARCADES AMB EL NOM.
ROBA CÒMODA
SABATES FÀCILS DE CORDAR I DESCORDAR
SÓN SESSIONS D’EXPRESSIÓ LLIURE O D’ACTIVITAT DIRIGIDA
MÚSICA
• HORARI:P3 A I B: DILLUNS I DIMARTS
TARDA EN ½ GRUP
• MESTRES:ESPERANÇA I CAROL
• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL
• CAL PORTAR:ROBA CÒMODA
PLÀSTICA
• HORARI:
DIMARTS AL MATÍ
• MESTRES: TUTORES, ESPERANÇA I CAROL
• ESPAI:
AULA ORDINÀRIA
• TÈCNIQUES QUE TREBALLEM:
PINTURA, MODELATGE, COLLAGE
PUNXAR, ESQUINÇAR, RETALLAR...
RACONS DE TREBALL
TIPUS DE RACONS
2 RACONS DIRIGITS 4 RACONS LLIURES
• HI HA 4 o 5 NENS A CADA RACÓ
• TOTS ELS GRUPS PASSEN PER TOTS ELS RACONS
RACONS DE JOC SIMBÒLIC
• A DESCOBERTA DE L’ENTORN TAMBÉ JUGUEM ALS RACONS DE JOC SIMBÒLIC
• ELS NENS/ES INTERACTUEN ENTRE ELLS I LA MESTRA FA D’OBSERVADORA
FILOSOFIA 3-18• HORARI:
UNA TARDA
• MESTRA:
½ GRUP CADA MESTRA
• ESPAI:
AULA ORDINÀRIA: RACÓ DE FILOSOFIA
• QUÈ FEM?
TENINT COM A PUNT DE PARTIDA EL JOC,
ELS CONTES I L’ART, ELS NENS/ES POSEN
EN MARXA HABILITATS PER APRENDRE A
PENSAR I REFLEXIONAR
PROTAGONISTA• CADA DIVENDRES LA FADA TRIA EL
PROTAGONISTA DE LA SETMANA SEGÜENT
• EL CAP DE SETMANA CAL OMPLIR EL LLIBRE
• DILLUNS AL MATÍ PORTAR EL LLIBRE OMPLERT I 3 JOGUINES PREFERIDES PER COMPARTIR
• EL PROTAGONISTA ENS CONVIDA A ESMORZAR DIMECRES
• DIVENDRES A LA TARDA LA FAMÍLIA PREPARA UNA ACTIVITAT RELACIONADA AMB EL SEU OFICI I ADIENT A L’EDAT DELS NENS
ANIVERSARIS• INTENTEM QUE COINCIDEIXI AMB LA SETMANA DE PROTAGONISTA.
• DIMECRES EL PROTAGONISTA CONVIDA A ESMORZAR COCA O ENTREPANS. NO LLAMINADURES NI SUCS.
•A L’ESCOLA NO REPARTIM TARGES D’INVITACIÓ A FESTES PARTICULARS
SORTIDES
• PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES I AUTORITZACIONS SIGNADES PER TRIMESTRE
• COL·LABORACIÓ DELS PARES I MARES PER ACOMPANYAR-NOS
• NO PORTAR MENJAR EN EXCÉS NI LLAMINADURES NI LÀCTICS
RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLARELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA
• REUNIONS GENERALS
• ENTREVISTES INDIVIDUALS
• INFORMES
• ACOMPANYANTS A LES SORTIDES
• DELEGATS/DES DE CLASSE
DELEGATS/DES
OBJECTIUS
- UNA MILLOR COMUNICACIÓ ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA I L’ESCOLA
- PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT I COL·LECTIVAMENT
- COHESIONAR ELS COL·LECTIUS DE L’ESCOLA
TASQUES
AQUESTS REPRESENTANTS TENEN LA FUNCIÓ DE POTENCIAR LA COMUNICACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA
NECESSITEM:DUES FAMÍLIES DE CADA GRUP D’ALUMNES QUE S’OFEREIXIN COM A REPRESENTANTS I QUE EXERCEIXIN LES FUNCIONS DE DELEGAT O DELEGADA DE CURS
ALTRES• EAP
• COMENTARIS SOBRE EL DOCUMENT
• CANVI DE MUDA
• REVISIÓ DEL CAP PERIÒDICAMENT (POLLS)
• MEDICACIÓ: RECEPTA MÈDICA I AUTORITZACIÓ DELS PARES
• ASSISTÈNCIA
• PRECS I PREGUNTES