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SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE DE AULA: Mónica Milagros Lanchipa Bergamini
Nombre de la sesión Construimos figuras diversas con el Tangram.
Temporalización 180 min Fecha 07- 12 -2015 Grado y sección 6º “B”
Descripción delAprendizaje.
En esta sesión se espera que las niñas aprendan a utilizar el tangram y
a crear diferentes figuras, en base a 7 piezas, a partir de un cuadrado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓNMatemática Actúa y piensa
matemáticamenteen situaciones deforma, movimiento ylocalización.
Comunica y representa ideasmatemáticas.
-Construye polígonos en forma concreta(Tangram) y en forma gráfica.
-Lista de cotejo-Autoevaluación
Elabora y usa estrategias.
-Emplea estrategias que implican cortar lafigura en papel y reacomodar las piezas.-Arma plantillas utilizando las figuras geométricas de la actividad TANGRAM de las XO con habilidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS PEDAGÓGICOS
INICIO Recuerdan las normas de convivencia para trabajar Acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo: NORMA DEL DIA META DE LA SEMANA
MOTIVACIÓN La docente invita a sus niñas a que reflexionen acerca de lo que
observan en el video presentado: Teatro de tangram con Luz Negra. ( Música David Garrett - Viva La Vida)https://www.youtube.com/watch?v=wKYGDPGB0Xg
-Videos-Tangram en cartón-Pizarra-Plumones-AIP-Laptop XO-Texto de matemática 6° MED-Cuaderno de matemática-Ficha de Autoevaluación-Lista de Cotejos-Hojas impresas
RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS ¿Qué observan en el video?, ¿Qué figuras geométricas planas
observaste? ¿Cuántas eran de cada color? ¿Qué figuras se formaron con la unión de las partes? ¿Qué acontecimiento importante nos recuerda la figura que se formó al final? ¿Cómo termina el video?
CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué creen que trabajaremos con el Tangram?
PROPOSITO :
DESARROLLOObservación reflexiva:
Comentan acerca del propósito de la sesión Reconocen qué importancia tiene
Procesamiento de la información:
DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
LA METODOLOGÍA.(GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO)Presentar a continuación la situación problemática.
COMPRENDER EL PROBLEMA.- Recuerdan conocimientos básicos.
-Para ello se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es un Tangram? ¿Cuántas piezas tiene el Tangram? ¿Qué formas geométricas se pueden ver? ¿Cuántos triángulos hay? ¿Cuántas piezas no son triángulos? ¿Cómo se llaman estas piezas? ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?
- Las niñas responden en lluvia de ideas y la profesora anota en la pizarra lo expresado por ellas.
BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS / REPRESENTACIÓN
Se entrega a las niñas el Tangram en cartón, confeccionado por ellas mismas (Material no estructurado de reciclaje), para que lo observen, lo manipulen, comparen sus formas y tamaños. (Texto del MED Matemática 6 , pág. 124)
Se permite que las estudiantes conversen en equipo de a dos, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando sus Tangram.
Se guía el proceso; para ello se les muestra diferentes figuras construidas con el Tangram.
Se les acompaña en las construcciones y discusiones
Hoy aprenderán utilizar el tangram y a crear diferentes figuras, en base a 7 piezas a partir de un cuadrado.
- Se muestra a las niñas la figura del Tangram proyectada.
- ¿Cuántas figuras diferentes podemos formar con las 7 piezas del Tangram?
matemáticas. Arman una figura por equipo y la comparten en la pizarra.
FORMALIZA(Se trasladan al Aula de Innovaciones Pedagógicas AIP)
La docente explica otra estrategia para resolver el problema.- Se pide a los alumnos que inicien la actividad Tangram de sus
XO y reconozcan las figuras geométricas representadas en las piezas del Tangram.
- Las estudiantes en forma voluntaria señalan los elementos de las figuras geométricas de la actividad Tangram.
- La docente guía a los estudiantes para que realicen nuevas figuras representadas en las plantillas presentadas en esta actividad.
REFLEXIÓN Sobre el proceso por el que han transitado las niñas para llegar
a expresar y representar las diversas figuras que se pueden formar con el tangram; para ello se pregunta, por ejemplo, ¿qué significado tiene el uso del tangram?, ¿los procedimientos que utilizaste fueron útiles?, ¿por qué fue necesario utilizar materiales concretos?, ¿qué conceptos hemos construido?, ¿Qué interpretaciones podemos hacer con respecto a las figuras geométricas planas?, ¿De qué formas podemos representar las figuras geométricas planas?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido hoy?
TRANSFERENCIA Se pide que, en equipo, elaboren el siguiente modelo: “Tangram
de Navidad”, repartiéndose las figuras navideñas a elaborar:
Se promueve el trabajo en equipo e individual. Se media la resolución y se les facilita los materiales
necesarios (tangram de cartón confeccionado por ellas mismas).
CIERRE Conversar con las niñas sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué figuras planas utilizaron para crear diferentes figuras?, ¿Dio resultados el uso del Tangram?, ¿cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Trabajar en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?
TAREA O TRABAJO EN En sus cuadernos de Matemática, dibujan las figuras que
forman el Tangram.
CASA
EVALUACIÓN -Formativa lista de cotejo.Lista de cotejo
Nombre de la niñas
AMANQUI ACHO, LIZLALY SHEEDY
ARIZA SAAVEDRA, ALMENDRA MARIA
TESALIA
ARUHUANCA CHOQUE, NATHALIA
ANDREA CIELO
BERNALES RODRIGUEZ, KYARA ARLETH
CANO MARTINEZ, LUCIANA FERNANDA
CHURA ALARCÓN, ROCIO SALOMÉ
CHURA URURI, PALOMA MILAGROS
-Se evaluará a través de una ficha de autoevaluación.
INDICADORESESCALA DE VALORACIÓN
SIEMPRE CASI SIEMPRE
A VECES
NUNCA
Reconocí los elementos de las figuras geométricasArmé plantillas utilizando las figuras geométricas de la actividad TANGRAM de las XO con habilidad.Demuestro solidaridad con mis compañeros (as)
…………………………………… …………………………………
Firma de la Subdirectora Firma de la docente
EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE CLASES APLICADA:
PRODUCTO: “Tangram de Navidad”