Post on 21-May-2020
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Sistema de interlocución con docentes
Datos del docente:
Nombre (*s): Primer apellido: Segundo apellido:
Cargo: Clave del Centro de Trabajo:
Correo electrónico: Zona Escolar:
Neri Serafín De la Rosa
Docente frente a grupo 15EJN0714D
J100 ne_ry_09@ hotmail.com
Sistema de interlocución con docentes
Datos de la experiencia:
Categoría: Subcategoría:
Nombre de la estrategia: Nivel educativo:
Objetivo de este material:
Descripción:
Acciones realizadas para promover:
Lenguaje y comunicación Lectura y escritura
Juego y aprendo con las letras de mi entorno Preescolar
Compartir estrategias exitosas con otros docentes, acerca del trabajo dentro del aula y fortalecer la práctica docente.
Las estrategias que a continuación se presentan están relacionadas en como los niños inician su aprendizaje del sistema de escritura en los
diferentes contextos, en la apropiación de las letras que componen su nombre y la función social de la escritura y la lectura a través de su
participación en dichos actos.
-Los niños eligen imágenes de forma grupal, las dibujan y escriben su nombre a partir del conocimiento que tienen del sistema de escritura.
-Participación en actos de lectura como: seguir la lectura e interpretación de imágenes, partiendo de la letra de una canción infantil, lectura
con voz de mounstro, bebé, abuelita, etc.; lectura, registros y tarjetas preguntonas al final, para reflexionar.
-Identifican letras en su contexto y las relacionan con las que forman parte de su nombre.
-Utilizar diversas técnicas para identificar vocales (juegos: memorama, lotería, busca la letra, cubo gigante de vocales, para dibujar según la
letra que caiga; actividades dirigidas y manuales).
-Modelado con plastilina del nombre de un compañero y lectura del mismo.
Impacto alcanzado:
-Leen su nombre y reconocen sus grafías en el nombre de otros compañeros.
-Reconocen las grafías de las vocales por sonido y forma.
-Reconocen y relacionan las palabras escritas con las letras que conforman el nombre de sus compañeros.
-Utiliza marcas graficas con diferentes propósitos y explica lo que dice su texto.
-Participa con agrado en actos de lectura.
-Controlan la direccionalidad del trazo y lectura (izquierda – derecha)