Motril, 18 de Abril de 2012

¿ qué hay detrás ?

¿ qué engancha ? planteamiento

Tener sentido Próposito educativo

Voz y voto para el alumnado

Necesidad de saber

Investigar -> innovar

Retroalimentación, revisión

Presentación

Una pregunta que dirija

Capacidades s. XXI

¿ Qué es una Tarea ?

Una tarea es una secuencia didáctica organizada de tal forma que ayude a los estudiantes a lograr la realización de una actividad compleja relacionada con distintas áreas de conocimiento y con la experiencia vital de los propios estudiantes.

¿ Tareas ?• Temática concreta disciplinar o interdisciplinar• Objetivos claros• Secuencia didáctica• Actividades encaminadas a producto final• Partir de lo personal y cercano.• Respeto a diferentes niveles de aprendizaje• Recursos variados• Sabe qué debe hacer, cómo y para qué.• Sabe cuándo y cómo se evalúa.

Qué NO es una tarea• Tareas integradas ≠ actividades

– Las tareas tienen sentido de unidad y buscan la realización/obtención de un producto.

• Buscar información en la red no es una tarea.• La suma de actividades propias del “Día del

Libro” o el “Día de la Paz” no implican necesariamente una tarea.

• Diseñar la web del aula de 2º de ESO sí es una tarea.

• Realizar un tríptico sobre una localidad, sí es una tarea

2 estilos de enseñanza

• El profesor programa contenidos.

• El estudiante escucha y lee para memorizar.

• El libro de texto es el material fundamental.

• El estudiante trabajo solo y para sí mismo.

• La evaluación es escrita y supone repetir los contenidos de las lecciones.

• El profesor programa tareas.

• El estudiante escucha y lee (y escribe y habla) para saber hacer algo.

• Una variedad de materiales (auténticos) son necesarios.

• El estudiante trabaja con otros y para otros.

• La evaluación es parte de la realización de las distintas etapas de la tarea.

Basada en lecciones Basada en tareas

2 estilos de enseñanza

• El profesor programa contenidos.

• El estudiante escucha y lee para memorizar.

• El libro de texto es el material fundamental.

• El estudiante trabajo solo y para sí mismo.

• La evaluación es escrita y supone repetir los contenidos de las lecciones.

• El profesor programa tareas.

• El estudiante escucha y lee (y escribe y habla) para saber hacer algo.

• Una variedad de materiales (auténticos) son necesarios.

• El estudiante trabaja con otros y para otros.

• La evaluación es parte de la realización de las distintas etapas de la tarea.

Basada en lecciones Basada en tareas

Evaluación

Contexto y JustificaciónTarea Objetivos

Competencias básicas

Áreas de conocimiento

Metodología

Secuencia de actividades

Recursos necesariosTemporalización

Extracurriculares

Informales

Selección

Significativos

Consensuados

TransversalidadVálidos

Curriculares

alumnadode los otros

Habilidades

Procesos

de sí mismos

democrática

Blog

Contenidos

Formulario

Formulario

maestro

Productos

rúbricas

Con ayuda de las

MotivadorasCercanas al alumnadoFavorecen las competenciasPermiten el aprendizaje:• activo, • autónomo,• colaborativo, • significativo, • constructivista.

wikisblogs

podcast

marcadores sociales

sindicación

imágenes

presentaciones

etiquetado social

vídeos

redes sociales

mapas

aulas virtuales

diaporamas

mapas conceptuales

colaborativa

guía de trabajo, comprensión,

análisis, transformación de la información.

introducción, tarea, proceso, recursos,

evaluación y conclusión

investigación, reparto de tareas,

individuales, grupos

miniquest, cazas del tesoro

Colaborativa

visualizar, editar,

crear páginas, wikinovela

alumnado colabora en un proyecto

porfolio, glosarios,

diccionarioswiki de aula,

monográficasCaña de AzúcarCharca de SuárezLa AlhambraLa Gripe ABibliotecas antiguasMutrayilKamishibaisTorres de la CostaLos Gorilas

colaborativa

de aula (Tareas, recursos, información)

de biblioteca, personalalumnado: portfolio, diario,

Actividades, blog colectivo

comentarios, integrador

edublogs2010/20122009/20102008/20092007/2008

colaborativo

elementos visuales y jerarquizados

narraciones temas

conocimiento previo y final

aprendizaje significativo

autoaprendizaje

creatividadReproducción

La Luz

Geografía

organizador

acontecimientos históricos

secuencias narrativas

biografías25 aniversario

colaborativo

archivo de sonido o vídeo para compartir y distribuir. RSS

recitado, noticiero, presentación

audioexperiencias lectoras

Audiocuentos,

autorreflexión, guiones

Noticieros -Guión

Audiocuentos

M. Hernández

Kamishibais

planificar y secuenciar ideas

compartir

debates, trabajos colaborativos

trabajo final sobre una investigación

explicación del alumnado

gráficos y relacionesReproducción

Gripe A

Colaborativo

Integrador: audio, vídeo, texto,

imágenesApoyo presentacionestrabajo final

dedicado a un autor

colofón de un tema M. Hernández

Día de la Paz

colaborativa

trabajos narrativos, crear chistes,

presentación de vocabulario,

secuenciación de historias,

crear mensajes, saludos,

compartir con los demás

fotoblog

blogs, wikis…

titularlas describirlas

inventar una narración

diaporamasVell Marí

Día de la Paz

colaborativa

trabajos narrativos,

secuenciación de historias,

itinerarios, etiquetado

localizacionesVisita Virtual

Día de la Paz

Colofón de un trabajo

familia de palabrasrecrear un texto

glosarios,

Poemas

acerca de mí, discusiones

Noticias

Guardar, clasificar, compartir

Etiquetado, Sindicación,

Ciclo, departamento, centro

individuales

colectivos

sindicación

contenidos

Ciclo, departamento, centro

individuales

colectivos

Noticieros -Guión

Audiocuentos

M. Hernández

Kamishibais

Reproducción

La Luz

Geografía

Reproducción

Gripe A

M. Hernández

Día de la Paz

25 aniversario

Visita Virtual

Día de la Paz

Vell Marí

Día de la Paz

Noticias

Encuestas

Geografía

Otras herramientas

Dibujo colaborativo: FlockDraw, Sumo Paint

Creación de libros virtuales: BookR, Mixbook

Redes Sociales: Edmodo, Facebook, Ning, Grou.ps, Twitter

La reproducción humanaLa MondaKamishibais25 aniversario del centroEl Karst de SorbasMutrayilAtlas de GeografíaLa Gripe A(H1N1)Romances de ciego

Bibliotecas Antiguas

La Papa

La entrevista.

La Alhambra

Herramientas integradoras• Wiki de aula. Cursos 2010/12• Blog de aula. Cursos 2010/12• Wiki de aula. Curso 2009/2010• Blog de aula. Curso 2009/2010• Wiki de aula. Curso 2008/2009• Blog de aula. Curso 2008/2009

Wikis monográficas:• Caña de Azúcar• Charca de Suárez• La Alhambra• La Gripe A• Bibliotecas antiguas

Me relaciono:

Me aportan y aporto:

El conectivismo, como teoría emergente del aprendizaje, propone hoy un cambio sustancial y esencial al problema del aprendizaje y su adquisición en el entramado social y profesional que supone la adopción de las nuevas tecnologías en la educación.

Los procesos de aprendizaje se sustentan y tiene su fundamento en las conexiones que somos capaces de establecer con otros y con el entorno, hoy día mediadas y facilitadas por estas herramientas de la web 2.0.

“Creación, colaboración e intercambio son los puntos de verdadero valor de un PLE. No es lo que hace por mí, sino más bien lo que soy ahora capaz de hacer con y para los demás“ (George Siemens)

“fomentar la capacidad de creación y producción autónomas, de conocer, actuar y transformar la realidad que nos rodea, ya sea personal, social, natural o simbólica, a través de un proceso de intercambio y comunicación con los demás y con los contenidos de la cultura.” (Noam Chomsky)

El aprendizaje puede ocurrir de forma consciente o inconsciente, en cualquier momento y lugar, y no sólo en los circuitos tradicionales. La escuela debe ser un lugar donde se faciliten los aprendizajes formales e informales.

La nueva cultura digital se caracteriza por la organización en red, el trabajo colectivo, la convergencia de medios, el copyleft, etc (Stephen Downe)

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