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TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
Realizado por:
Jenifer Arrieta
Leire Cabeza
Sandra Cervera
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
TÉCNICAS PARA INCREMENTAR LAS CONDUCTAS DESEADAS
Romper círculo vicioso: Por:
Para una correcta aplicación, se deben tener en cuenta los
siguientes aspectos:
1. Detectar el comportamiento correcto.
2. 2. Aplicarse inmediatamente después de la emisión de la
conducta adecuada.
3. Aplicarse frecuentemente (sobre todo al principio).
4. 4. Dirigir la atención a los comportamientos que se desea
aumentar la frecuencia de aparición.
INCREMENTAR CONDUCTAS DESEADAS
REFUERZO POSITIVO
Alabanza:1. Descriptiva vs. Vaga
• “Alba, has hecho muy bien en recoger tus pinturas después de trabajar y meterlas en la bandera “ vs “Alba, hoy te has portado muy bien”.
2. Positiva y motivadora1. “Marcos, has hecho un trabajo excelente en tu ficha de matemáticas.
Los números están muy bien hechos y las columnas están perfectamente ordenadas”.
3. Alabar comportamientos positivos aunque sean poco importantes1. Muchas veces no alabamos a nuestros alumnos cuando hacen lo que
se espera de ellos (como atender, estarse quietos, etc.).
4. Debe ser sincera1. “David has colocado bien los números, ahora tienes que resolver la
operación” vs. “David has colocado bien los números, pero aún tienes que resolver la operación”.
5. NO debe incluir referencias a una mala conducta pasada1. “Buen trabajo Manuel, yo no sé por qué no lo has hecho así de bien
antes”.
6.Tono de voz debe ser agradable y debe evitarse cualquier reticencia o
sarcasmo.• “David menos mal que al final has hecho el ejercicio”, o “Manuel has
recogido la plastilina sin ayuda, no me lo puedo creer”.
7.Debe aplicarse durante o inmediatamente después de la emisión de la
conducta que se quiere aumentar.
8.Evitar la monotonía, cambiar de alabanzas. (Específicas con generales)
9.Puede evitar conductas inadecuadas• “Gracias Manuel, por haber cerrado la puerta despacio y no haber dado
un portazo”
10.La alabanza debe combinarse con el uso de recompensas materiales.
REFUERZO POSITIVO
La atención:• Es un reforzador muy poderoso.• No es necesario dejar lo que estamos haciendo:
• Mirándole, haciéndole un guiño...• Sonriéndole• Haciéndole algún comentario rápido o
preguntándole algo.• Manteniendo con él una conversación breve.• Realizando conjuntamente alguna actividad con él.
• A veces refuerza conductas inadecuadas por la atención que les prestamos: uso de la extinción.
REFUERZO POSITIVO
El contacto físico:• Reforzador poderoso, especialmente con los
niños más pequeños.• Sentarse cerca.• Abrazos y besos.• Hacer cosquillas.• Juegos que impliquen actividad física.• Dar una palmadita cariñosa.• Sentar al niño sobre las rodillas.
REFUERZO POSITIVO
Las recompensas y privilegios:• Identificar cuáles son las recompensas y privilegios apropiados
para cada niño en particular (observar en qué emplea más tiempo).
• Fortalecer conductas deseadas, cuidado de no estar incrementando conductas disruptivas o agresivas.
• Darlos inmediatamente después de la emisión de la conducta deseada. NUNCA antes.
• Utilizarse consistentemente: premiar el proceso es más útil que premiar el fin.
• Variarse, con objeto de evitar su saciación.• Adaptarlos a los gustos particulares de cada niño (algo deseado
por él/ella).• Darlos en proporción a la importancia y dificultad de la conducta
que se desea premiar.
LEY DE LA ABUELA
“Cuando te tomes el pescado, podrás comer un
trozo de tarta”.
Hablar al niño de una manera tranquila y positiva.
Exigir al niño que haga algo que no le gusta hacer
como condición para conseguir algo que le gusta y
desea.
TÉCNICAS PARA DISMINUIR O ELIMINAR COMPORTAMIENTOS
INADECUADOS
EXTINCIÓN
Es la técnica más difícil para llevar a la práctica (controlar que los demás alumnos
también ignoran).
Se puede definir como la retirada sistemática de atención que sigue
inmediatamente a un comportamiento no deseado.
Ignorar no es lo mismo que no hacer nada.
Manera muy eficaz de enseñar a nuestros alumnos que su comportamiento no
merece la atención del profesor.
Se ha demostrado que es útil para comportamientos de lloriqueo, quejas,
charlatanería, malas caras, ruiditos, rabietas...
No es el mejor método para detener o eliminar comportamientos graves o
peligrosos como por ejemplo golpearse, desobedecer órdenes, insultos verbales,
destrucción de la propiedad...
Aplicación:• Anota los tipos de comportamiento que puedes manejar
con la extinción.• Anota las cosas que puedes hacer cuando el niño haga
alguna de las cosas de la lista.• Presta atención al niño cuando haya detenido su
conducta inadecuada.• Prepárate: normalmente, las cosas empeoran antes de
mejorar. Sé constante y paciente.• Si el niño empieza a patalear, a insultar, etc.,
recomiéndale que pare. Si ignora la recomendación, envíale al aislamiento o aplica el costo de respuesta.
AISLAMIENTO O “TIEMPO FUERA”
Consiste en aislar al niño en un lugar carente de estímulos
durante un período, después de que se dé una determinada
conducta que queremos reducir (insultar, pegar, tener
rabietas...).
Cumple varios objetivos:• Suprimir la atención que puede estar motivando el mal
comportamiento.• Detener el conflicto.• Reducir la probabilidad de que el comportamiento empeore.• Dar la oportunidad al niño de tranquilizarse.
Aplicación:• El tiempo recomendado es un minuto por cada dos años de edad, no pasando
de 5 minutos.• Si se niega a ir al aislamiento se le quitará un privilegio. Si sale del aislamiento
antes de tiempo, se volverá a comenzar a contar.• Alabar la primera conducta positiva que tenga al salir del aislamiento.• Sólo debe utilizarse para detener conductas o reacciones violentas.• Se trata de una técnica máximamente eficaz para niños entre los 2 y 10 años.• El lugar donde se realice el aislamiento debe ser aburrido.• Es conveniente que se aplique detrás de una advertencia.• El niño debe saber perfectamente el tiempo que permanecerá en el rincón. Los
expertos recomiendan 1 minuto por cada 2 años de edad del niño. ¡Cuidado habituación!.
• Evitar las argumentaciones largas, pueden actuar como reforzadores. “Adrián, siéntate en la silla y quédate en silencio. Únete a nosotros cuando estés en condiciones de no chillar.
• Si el niño se niega: aumentar un minuto extra o quitarle un privilegio.• Si el niño sale antes, se empezará a contar el tiempo de nuevo.• Alabar al niño por la primera conducta positiva que realice después.
COSTO DE RESPUESTA
Significa que el niño tiene que pagar con un
beneficio o privilegio la realización de una conducta
inadecuada (seria o peligrosa).
Posiblemente sea el método de disciplina más
efectivo para niños mayores o adolescentes.
Aplicación:• Elegir los comportamientos.• El privilegio debe ser algo que puedas negar en ese
momento al niño. No debe afectar al resto de alumnos.• Deben adaptarse a la edad del niño y a la severidad del
comportamiento.• Emplear una actitud tranquila y firme. El tiempo de
privación no debe durar más de 24 horas.• Cambiar los privilegios que se suprimen con frecuencia.• Debe aplicarse combinándola con otras técnicas que
incrementen conductas deseables.
SOBRECORRECCIÓN
Consta de dos procedimientos básicos:• Sobrecorrección Restitutiva: Se hace que el sujeto
restaure el ambiente hasta dejarlo mejor que antes.• Sobrecorrección de práctica Positiva: se hace que el
sujeto practique varias veces una conducta positiva.
La sobrecorrección es un procedimiento muy
efectivo, ya que enseña conductas apropiadas tanto al
sujeto como a potenciales observadores, siendo
además sus efectos muy rápidos y de larga duración.
TÉCNICAS COMBINADAS: AUMENTAR O ELIMINAR
COMPORTAMIENTOS
ECONOMÍA DE FICHAS
Es un sistema de administración de refuerzos
mediante la utilización de fichas, vales, tarjetas, etc.
Reforzar el comportamiento adecuado del niño.
Aplicación:• Selección del comportamiento a modificar.• Toma de decisiones sobre el tipo de fichas que se van a
otorgar.• Confección de listado de privilegios por los que pueden
cambiarse las fichas.• Concretar el valor de las fichas y el de las conductas meta.• Los criterios no deberían ser exigentes, al menos en la
primera fase del programa.• El intercambio de las fichas por los privilegios deberá
hacerse diariamente en un primer momento.• Evaluación continua de la eficacia del programa.
CONTRATOS DE CONDUCTA
Un contrato conductual es un documento escrito que indica
las acciones que el sujeto está de acuerdo en realizar y
establece las consecuencias del cumplimiento y del no
cumplimiento de tal acuerdo.
Implica el intercambio recíproco de recompensas en
relación a conductas específicas de los firmantes del contrato.
Los contratos son especialmente útiles en personas con poca
capacidad de autocontrol.
En un contrato conductual debe especificarse:• La conducta que se espera que emita cada persona
implicada.• Las consecuencias que se obtendrán en caso de
realizar estas conductas.• Las consecuencias que se obtendrán en caso de no
realizar estas conductas.
Además puede incluir:• Cláusula de bonificación por largos periodos de
cumplimiento.• Un sistema de registro que permita controlar las conductas
emitidas y los refuerzos recibidos.
FIN
Muchas gracias