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ENTA
Cuerpos geométricos
Marca.
Marca el contorno de los objetos y descubre qué figuras quedaron. Luego, dibújalos.
Formas y más formas
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.
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Cuenta las flores
Cuenta las flores que tiene la niña en la mano. Forma grupos de 2, 3, 4 y 5 flores, y pinta cada grupo de un color diferente.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo de 1 a 10, en circunstancias diarias.
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Cuenta.
Cuenta.
Cuenta los dedos de las manos de 1 a 10. Cuenta los dedos de las manos de 10 a 1.
Conteo hasta 10
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo de 1 a 10, en circunstancias diarias.
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Agrupa las fotos familiares
Colecciones
Dibuja.
Dibuja las fotos según la clave. Responde: ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Observar, agrupar y ubicar elementos de la familia donde corresponde. Comparar y relacionar las nociones de jóven y viejo en los miembros de la familia.
Clave Clave
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¿Tienes la misma cantidad de fichas?
Distribuye y dibuja.
Dibuja.
Cuenta.
Cuenta las fichas verdes que tienen los niños. Dibújalas. Distribuye las fichas de otra forma y dibújalas.
Conservación de cantidad
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Usar la noción de cantidad mediante agrupación de objetos.
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Cuenta y agrupa
Cuenta.
Encierra.
Encierra la foto que tiene más niños y la que tiene tres adultos. Cuenta los objetos y une con una línea a los dados que corresponda.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre conjuntos.
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Cuenta.
Cuenta los miembros de cada familia y anota el numeral en el recuadro. Repasa los puntos para formar los numerales 3 y 4. Observa la regleta numérica y pinta hasta el numeral aprendido.
Contar y simbolizar
Repasa.
Observa.
343434
3434343434
34
Noción de cantidad
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 4.
3 4 Entregar a los niños y las niñas fichas, palos de helado
y semillas para que formen grupos de tres y de cuatro elementos. Luego, pedir que los cuenten y los asocien.
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¿Qué aprendí?
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Agrupa y encierra los alimentos.
Observa la ilustración y dibuja tres, dos y un objeto.
Evaluación
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Recorta figuras de objetos en periódicos y revistas que comiencen con el sonido /e/ y pégalos.
Observa cada gráfico y formula una oración. Pinta un por cada palabra que pronuncies.
¿Cómo trabajé?
¿Aprendí cosas nuevas?
Sí No A veces
¿Me gustó lo que aprendí?
¿Participé de las actividades?
¿Tuve dificultades?
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Descubre los errores de la lámina y enciérralos.Explica a tus compañeros por qué los marcaste.
La naturaleza y yo3
Descubre los errores de la lámina y enciérralosDiagnóstico
Invitar a que traigan objetos naturales que encuentren en el patio o en el parque: piedras, hojas, arena, semillas, etc., y que las guarden en diferentes cajas previamente adornadas por ellos mismos. Nombrar los objetos que traigan y darles diferentes usos antes de clasificarlos.
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Componentes de los ejes del aprendizaje
Discriminación visual y auditiva
Destreza: Reconocer los animales que viven en su entorno, según sus características, cuidados y protección.Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explicativos del texto.
¿Qué diferencia hay con la lámina anterior?Busca los recortables de la página 265 y pega cada animal donde corresponde.¿En qué hábitat pueden vivir las personas? Comenta.
Colocar en bolsitas transparentes los pequeños objetos que han traído para la actividad anterior. Dejarlos al alcance de las niñas y los niños para que los manipulen y elaboren trabajos artísticos.
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Observa.
Observa la lámina y expresa lo que sucede. ¿Qué crees que hay en el letrero que falta? Dibújalo.
Componentes de los ejes del aprendizaje
De excursión
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (animales, plantas, objetos, acciones y escenarios).Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas con la naturaleza, con ayuda de material complementario.
Llevar algunas plantas al aula; todos se responsabilizarán de regarlas y protegerlas. Explicar que los elementos de la naturaleza necesitan cuidado.
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Marca.
Pinta.
Forma.
Observa lo que hacen el niño y la niña, y marca el letrero que corresponda. Pinta los objetos cuyos nombres empiezan con el sonido /a/. Luego, nómbralos de forma lenta y rápida. Formula una oración sobre la niña y escríbela con tu propio código y lee.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Discriminación visual y auditiva
Destreza: Comprender el significado de frases y expresiones en la comunicación oral.Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.Escribir con su propio código explicaciones sobre la naturaleza y leerlas en clase.
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Pinta los animales que hacen ruido e imita sus sonidos.
Dibuja en el el código que corresponde de acuerdo al sonido suave o fuerte que produce cada animal.
Dibuja.
Pinta.
Discriminación visual y auditiva
¿Cómo suenan?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Distinguir diferentes sonidos que se encuentran en el entorno, en función de la identificación de sonidos onomatopéyicos.
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Dibuja y completa el recuadro.
Escucha.
Conciencia semántica
¿Dónde están?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones, en la comunicación oral.
La flor morada está en la maceta.
La flor amarilla está en la jardín.
La flor roja está en la maceta.
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Observa los gráficos, expresa una oración, pinta un círculo por cada palabra que pronuncies. Repite de forma lenta y rápida estas palabras, y descubre el sonido inicial. Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos.
Observa y pinta.
¿Qué hacen?
Repite.
Conciencia léxica
Conciencia fonológica
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Escuchar exposiciones sobre la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.
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Une con una línea los dibujos cuyos nombres tienen el sonido inicial igual al dibujo del recuadro. Nombra al animal que aparece en el gráfico, escribe su nombre con tu propio código y lee. Dibuja tu mascota, escribe su nombre con tu propio código y lee.
Nombra y escribe.
Une.
Dibuja y escribe.
Escritura con su propio código
Conciencia fonológica
¿Cómo suenan?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para discriminar, identificar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al inicio de las palabras.Escribir nombres con su propio código y leerlos en clase.
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ATU
ITA -
PRO
HIB
IDA
LA
VEN
TA
La margarita blanca
Había una vez una semilla que vivía
debajo de la tierra en una cueva oscura,
caliente y tranquila.—Chus, chus, chus.
—¿Quién llama?—Es el Sol.—¿Qué quiere el Sol?—Entrar en la casa.—Aún no puedes —dijo la semilla.
Pasaron muchos días… hasta que se oyó unos golpecitos:
—Tras, tras, tras. Chus, chus, chus.
—¿Quién llama?
Escucha el cuento y expresa lo que sabes de las plantas.
Antes de leer el cuento, solicitar que observen las ilustraciones, nombren los personajes e imaginen el contenido de la lectura. Diferenciar dónde hay letras y dónde hay dibujos. Explicar que las letras relatan lo que pasa en los dibujos.
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ATU
ITA -
PRO
HIB
IDA
LA
VEN
TA
Lectura
—Somos el Sol y la lluvia juntos; nos manda la naturaleza a los dos.—Entren— dijo la semilla.La lluvia la tomó por la mano derecha y el Sol por la mano izquierda, y tiraron de la semilla.Le dijeron:—Margarita, margarita, asoma tu cabecita.Y la margarita se abrió toda blanca con su cara amarilla.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.
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Encierra el dibujo de la respuesta correcta.
Encierra.
Comprensión del texto
¿Cuáles son los personajes del cuento?
¿Quién visitó a la semilla?
¿En qué se convirtió la semilla?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explicativos del texto.
¿
j
la semilla?
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Ordena lo que pasó primero 1, lo que sigue 2 y lo que va al final 3. Pinta los objetos que se nombran en el texto. ¿Qué le falta al dibujo? Completa.
Ordena.
Pinta.
Completa.
Comprensión del texto
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Estimar y comparar nociones de tiempo antes/después, en situaciones de la vida real.Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de los elementos del entorno.
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¿Qué hacer con tanta basura?
¿A dónde crees que va la basura?¿Qué crees que hacen con la basura?¿Se podrá clasificar la basura? ¿Cómo?Organiza cómo hacerlo con tu profesora o profesor.
Orgánico Papely cartón
Vidrios Plástico
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Proyecto
Componentes de los ejes del aprendizaje
Basura orgánica que sirve como abono.
Basura inorgánica que no sirve como abono.
Dibuja.Dibuja.
Destreza: Colaborar con el medio ambiente, mediante la utilización del material de reciclaje.Exponer experiencias propias utilizando el nuevo vocabulario adquirido.
DibujaDibuja
Basuras
orgánica inorgánica
Decore con los niños y niñas cuatro recipientes para recolectar y clasificar la basura: orgánica, papeles, vidrios y plástico.Elabore objetos con material reciclado utilizando vidrio, papel y plástico.Organice con los niños y niñas un huerto y utilice la basura orgánica como abono.
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ENTA
Gabriela riega las
José barre el
Carola alimenta a su .
.
.
Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro. Completa las oraciones con dibujos.
Completa.
Componentes de los ejes del aprendizaje
¿Qué hacen?
Destreza: Leer las frases y comprender los mensajes.
Ca
p
Gr
Jo
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Escucha las oraciones que lee tu maestra o maestro y dibuja la figura que falta en cada caso.
Escucha.
Lectura de imágenes
Componentes de los ejes del aprendizaje
Los
El
El
El
tienen
tiene
come
es
tienen .
tiene .
come .
es .
y las
y el
y la
Destreza: Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.Leer las láminas o los carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.
y el
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ENTA Miau, miau...¡qué chiquititos!
Aprendamos retahílas
Escucha la retahíla y aprende. Luego, colorea.
Colorea.
En el
En la
El
hay una
hay un
tiene tres
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Comprender textos orales.Demostrar creatividad en la participación de retahílas de la tradición oral.
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Textos orales
Escucha la retahíla y apréndela. Pega los dibujos, de los recortables de la pág. 265, donde corresponden.
Pega.
En el bosque hay un árbol ,
en el árbol hay un nido ,
en el nido hay un huevo
y en el huevo…
¡Un pajarito!
¡Pío, pío, pío!
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Comprender textos orales. Escuchar textos orales e identificar elementos explícitos.Demostrar creatividad en la participación de retahílas de la tradición oral.
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Componentes de los ejes del aprendizaje
Observa.
Escucha y comenta la canción.Observa las imágenes y describe lo que ves. Pinta en los círculos según la clave el sentido que usas para conocer cada objeto. Explica.
Los sentidos
serva.
Niños, vamos a cantar una bonita canción. Yo te voy a preguntar,
tú me vas a responder: Los ojos, ¿para qué son?
Los ojos son para ver. ¿Y el tacto? Para tocar.
¿Y el oído? Para oír. ¿Y el gusto? Para gustar.
¿Y el olfato? Para oler. ¿El alma? Para sentir, para querer y pensar.
Amado Nervo.
Destreza: Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentren en el entorno.Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y la relación de su funcionalidad.
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Componentes de los ejes del aprendizaje
Recorta las fotos de las partes del cuerpo que nos permiten sentir y pégalas en el recuadro que corresponde. Recortables página 267.
Recorta.
Los sentidos
Destreza: Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentren en el entorno.Reconocer las partes del cuerpo desde la identificación y la relación de su funcionalidad.
Expresión Corporal
Realizar el experimento de la página 261.Experiencia
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Repasa las líneas punteadas.
Repasa.
Líneas y puntos
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
Ubicar a los niños y las niñas en el patio y pedir que se desplacen en diferentes direcciones. Con la ayuda de bandejas de arena, los estudiantes realizarán trazos moviendo su dedo en todas las direcciones. En formatos grandes, realizar trazos con crayones siguiendo el desplazamiento de los peces, delfines, pulpos y ballenas.
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Pinta los signos iguales al modelo. Une los puntos de modo que copien el modelo.
Une.
Pinta.
Rasgos caligráficos
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
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ENTA
El conejo
Lee.
Lee y repite la descripción del conejo. Pinta las partes que describe el texto.
Descripciones de animales
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos.
Mira mis bigotes,
mis cuatro ,
mis tres
y mis diez yerbitas.
Mira mis largas ,
mi rabo cortito,
mis redondos
y mi hociquito.
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Dibuja.
Dibuja las partes que indica el texto.
El conejo
Mira mis largas orejas, mi rabo cortito, mis ojos redondos y mi hociquito. Mira mis bigotes, mis cuatro patitas, mis tres zanahorias y mis diez yerbitas.
Producción de textos escritos
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos.
Presentar otros poemas sobre animales. Reemplazar algunas palabras por dibujos; apoyar la interpretación de los pictogramas.
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Escucha el texto que lee tu maestra o maestro. Conversa sobre el texto.
Lee.Lee.
Así es la naturaleza
En el campo hay montañas, ríos y lagos. También hay animales y plantas.
Todos estos elementos forman la naturaleza.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar la funcionalidad comunicativa de los textos escritos.Escuchar textos descriptivos para identificar elementos explícitos.
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Juega a escribir los nombres de las cosas que hay en la naturaleza.
Escribe.
Producción de textos escritos
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Escribir, con su propio código, explicaciones sobre la naturaleza y leerlas a sus compañeros.
Organizar una salida para observar el entorno natural y recoger hojas y flores. Al regresar a clase, ayudar a que identifiquen las flores, dejarlas secar, colocarlas entre las páginas de un libro grueso y, después, realizar distintas actividades con ellas.
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A Manuela le duele la muela.
A Anabel le gusta la miel.
Rimas con los nombres
Escucha y repite las rimas. ¿Con qué sonido termina el nombre de cada niño o niña? Di otros nombres con el mismo sonido. Juega a escribir nombres que empiecen con el sonido /m/ y léelos a tus compañeros y compañeras.
Escucha.
Escribe.
Iván come mucho pan.
Isabel juega con Maribel.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Diferenciar sonidos inicial o final en nombres propios.Escribir nombres con su propio código que empiezan con el sonido ⁄ m ⁄.
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ENTA
Escritura del nombre
Repite la rima. Descubre el sonido que más se repite. Di nombres de amigas y amigos que empiecen con el sonido /i/, escríbelos con tu propio código y lee.
Repite.
Dibuja.
Isabel e Ivánsuben al volcán,caminando y saltando a la cima van llegandoy para bajar,solo se deben deslizar.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.Escribir su nombre con su propio código.
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ENTA
¿A quién visitan Ignacio e Irina? Marca. Pinta cada sonido del nombre de los niños con un color distinto. Escribe tu nombre.
Pinta.
Escribe.
El día domingo, Ignacio e Irina van a visitar a su abuelo.
¿Cómo escribes tu nombre?
Escritura del nombre
Observa y marca.
Componente estructuralDestreza: Diferenciar los sonidos de nombres propios.
Identificar y discriminar sonidos al inicio y al final de los nombres propios.
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Plegado
Pica por la línea punteada. Escribe tu nombre. Dobla en forma de abanico.
Pon tu nombre:
Expresión artística
Pinta.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Utilizar las técnicas grafoplásticas para representar creativamente situaciones reales o imaginarias.
DIS
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ENTA
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Expresión artística
Florero de Van Gogh
¿Cuál de estas paletas ha usado el artista? Márcala.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.
Pintura Van Gogh
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ENTA
Componentes de los ejes del aprendizaje
Dibuja las flores con pinturas de cera.
Dibuja.
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.Representar gráficamente diversas situaciones de imágenes.
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Expresión artística
Cementerio de Tulcán
Componentes de los ejes del aprendizaje
¿Qué es?¿Quién crees que lo hizo?¿De qué está hecho? Modélalo con plastilina.
Destreza: Conocer y familiarizarse con obras de arte.Representar gráficamente diversas situaciones de imágenes de su comunidad.
Cementerio de Tulcán.
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ENTA Completa.
Observa la lámina y completa la seriación.
El bosqueMatemática
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ENTA
Componentes de los ejes del aprendizaje
Marca.
Encierra.
Encierra.
Observa la lámina anterior y responde: ¿Cuál es el árbol más ancho? Enciérralo. ¿Qué animalito está sobre el árbol angosto? Marca con una X. Encierra la figura que es igual a la del modelo.
Matemática
Destreza: Identificar nociones ancho/angosto, para la ubicación de los objetos.Reconoce los animales que viven en su entorno, según sus características.
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GRA
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ENTA
Pega y ordena.
Observa y pinta según lo indicado. Utiliza los recortables de la página 267 y pega los árboles en orden, del más alto al más bajo.
Observa.
Nociones
Pinta el perro con el pelo más largo.
Pinta el perro con la cola más larga y marca el perro con la cola más corta.
Pinta el perro con las orejas más largas y marca el perro con las orejas más cortas.
Componentes de los ejes del aprendizaje
más alto
más bajo
Destreza: Identificar las nociones de largo/corto y alto/bajo, para la ubicación de objetos.
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- PR
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ENTA
Observa y colorea según lo indicado: las frutas que están entre la manzana y las frutillas. Nómbrala. Pinta las frutas que están entre el limón y las uvas. Nómbrala. Pinta las frutas que están entre el aguacate y la papaya. Nómbrala. Dibuja una pera entre un plátano y una manzana.
Observa.
Dibuja.
Estructuración espacial
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar la noción espacial entre para la ubicación de objetos.
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- PR
OH
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A L
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ENTA
Completa.
Observa y lee el patrón. Marca el patrón que se repite. Pinta los círculos de acuerdo con la clave.
Observa.
Descubre patrones
Descubre patrones
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Reproducir, describir y construir patrones de objetos con base en un atributo.
Clave:
147
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- PR
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ENTA
Mide un lado de tu clase, usa los pies y los pasos para medir. Mide un lado del pizarrón de tu aula, con pies y pasos, y dibújalos.
¿Cuánto mide?
Medida
Mide.
Marca.
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Aplicar las unidades no convencionales de longitud, en situaciones concretas.
Mide 4 palmos.
Mide 15 pasos.
Mide 3 pies.
pie paso
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ENTA
Une con una línea los objetos con los cuerpos geométricos que correspondan.
Une.
¿Qué forma tienen?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.
Une.
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ENTA
Observa y describe la ilustración. Pinta al personaje según la clave de color.
Observa.
Jugando con las formas
Figuras geométricas
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Reconocer y clasificar los cuerpos geométricos.
Coleccionar y manipular objetos de diversas formas y colores: latas de soda, envases de cartón y cajas de diversos tamaños; agruparlos por diversos criterios: por su forma, color o tamaño.
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IBID
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ENTA
Pinta.
Pinta.
Pinta.
Mezcla las témperas según lo indicado y observa el color que resulta. Colorea los objetos con el color obtenido.
Colores secundarios
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Reconocer los colores secundarios entre los objetos del entorno.
Colores
Pinta.
Pinta.
151
DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Escribe.
Escribe en orden los números del primero al último lugar.
Números ordinales
¿En qué lugar van?
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.
¡Soy la primera!
¡Y yo el segundo!
1o
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DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Une.
Une con una línea cada perro con su hueso y cada pez con su gusano. Comenta lo que sucede. Responde: ¿Cuántos perros hay? ¿Cuántos huesos? ¿Cuántos sobran?
Correspondencia
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones.
153
DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Observa cómo se agruparon los sapitos al entrar en la laguna. Cuéntalos. Dibuja otra forma de agrupar a los sapitos que están en la laguna y fuera de la laguna.
Cuéntalos.
Conservación de cantidad
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Identificar cantidades y asociarlas con objetos.
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DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Colecciones
Une.
Pinta el grupo de animales que tienen cuatro patas y encierra en un grupo los que tienen pico y plumas. Une con una línea el dado con el grupo de animales que corresponde.
Pinta.
Colecciones
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Agrupar colecciones de objetos según sus características.
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DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Repasa.
Observa.
Cuenta.
Cuenta los animalitos. Anota en el recuadro el numeral que corresponde. Repasa los numerales 5 y 6 con las líneas punteadas. Observa la regleta y pinta hasta el numeral aprendido.
Contar y simbolizar
5656
5656565656
56
Noción de cantidad
Componentes de los ejes del aprendizaje
Destreza: Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 6, en situaciones cotidianas.
5 6 Pedir a los niños y las niñas que formen un círculo. En el centro, colocar
suficientes fichas para que cada uno pueda tomar las que se le solicite. Para ello, confeccionar previamente tarjetas con los números hasta 6. Mostrar una de ellas y decir: «¿Cuántos objetos debo tomar de acuerdo a este número?». Indicar que tomen tantas fichas como indique la tarjeta.
156
¿Qué aprendí?
DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Di el nombre del gráfico. Pinta un cuadro por cada sonido de su nombre.
Los niños y las niñas han ido de excursión a la montaña. Observa lo que han visto y encierra las acciones que no protegen a la naturaleza.a la naturaleza.
157
Evaluación
DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
Une los objetos con su respectivo basurero.
Sí No A veces
¿Aprendí cosas nuevas?
¿Me gustó lo que aprendí?
¿Participé de las actividades?
¿Tuve dificultades?
¿Cómo trabajé?
¿
¿
¿
Une los objetos con su respectivo basurero.
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DIS
TRIB
UC
IÓN
GRA
TUITA
- PR
OH
IBID
A L
A V
ENTA
La comunidad y yo4
Destreza:
¿Qué hay en una ciudad?¿Cómo se llama la ciudad y el barrio o localidad donde vives?¿Cómo cuidas tu ciudad, barrio o localidad?¿Quiénes ayudan en situaciones de emergencia en tu ciudad o barrio?¿Cómo podemos divertirnos en la ciudad y en el barrio?Si te visitara gente de otro lugar, ¿qué te gustaría que conocieran del sitio donde vives?
Diagnóstico