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GrupoGrupo Asignacin Asignacin PrePretesttest
TratamientoTratamiento PosPostesttest
ComparacinComparacin
ExperimentalExperimental A A
Al azar Al azar O1O1 XX O2O2 O2O2 01= d101= d1
ExperimentalExperimentalBB
Al azar Al azar O3O3 XX O4O4 0404 03= d203= d2
ControlControl Al azar Al azar O5O5 ------------ O6O6 O6O6 --05= d305= d3
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b) Diseo experimental, grupo control y medicionesslo despus . Es un diseo que se utilizacuando, por alguna circunstancia, no ha sidoposible hacer las mediciones antes en losdos grupos.
El procedimiento consiste en los siguientespasos:
1.- Se asignan al azar las personas al grupo
control y al grupo experimental.2 .- Se aplica el tratamiento al grupoexperimental.
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b) D iseos cuasi experimentales: Son diseos enlos cuales no se ha utilizado la asignacin alazar en la constitucin de los grupos . El msutilizado de estos diseos es diseo con un grupo control noequivalente. Tal grupo se formacon sujetos que tengan caractersticassimilares a las que poseen las personas delgrupo que servir de grupo experimental.Generalmente, las variables de igualacin son:edad, sexo, escolaridad y nivelsocioeconmico. El diseo se presenta de lasiguiente manera:
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Esquema:Esquema:
Nota: el grupo control no es equivalente, no haNota: el grupo control no es equivalente, no hasido seleccionado al azar.sido seleccionado al azar.
GrupoGrupo Pre testPre test TratamientoTratamiento PosPostesttest
ComparacinComparacin
ExperimentalExperimental O1O1 XX O2O2 O2O2-- O1 = d1O1 = d1
ControlControl O3O3 ------------ O4O4 O4O4 O3 = d2O3 = d2
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La mayor desventaja de este diseo consisteen la posible diferencia que pueda haber en laspersonas de ambos grupos a pesar de laigualacin de las caractersticas. Como encasos similares, el anlisis de los resultados
debe hacerse tomando cuenta estacircunstancia, especialmente cuando ladiferencia encontrada es muy pequea.
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c) La encuesta social :
La encuesta social es, tal vez, el tipo deinvestigacin cuantitativa ms conocido y demayor uso en las ciencias sociales y en laeducacin. De manera general podemosdefinirla como un conjunto de tcnicasespecficas destinadas a recoger, procesar yanalizar caractersticas variables que se dan
en personas de un colectivo elegido por elinvestigador.
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Son numerosas las informaciones que sepueden recoger con la encuesta social entrelas cuales se destacan caractersticasdemogrficas (edad, sexo, estado civil, etc.);socioeconmicas (ocupacin, ingreso,
escolaridad, etc.); conductas y actividades(participacin comunitaria, hbitos de lectura,etc.); opiniones y actitudes (juicios,motivaciones, valoraciones, evaluaciones, etc.).
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En todos los casos de aplicacin de laencuesta, la recoleccin de informaciones
como las sealadas y otras se hace medianteel uso de un cuestionario que las personascontestan directamente (cuestionario auto administrado) o que responden en entrevistasindividuales.Como otros tipos de investigacin, la encuestapuede estar al servicio de objetivosdescriptivos (encuestas descriptivas) o alservicio de objetivos explicativos (encuestasexplicativas)
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Tambin con el mismo significado que se ledio a los trminos sincrnicos y diacrnicosalpresentar una de las clasificaciones de lasinvestigaciones. Se distinguen aqu encuestasseccionales y encuestas longitudinales,
respectivamente.
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Ejemplo de este tipo de investigacin:(Luis E.Gonzlez y Salomn Magendzo. Despus de laeducacin media xito o fracaso? 1986, pp77,78,8 2 ).La presente investigacin corresponde a unestudio de seguimiento (encuesta longitudinal)de carcter explicativo. En l analizamos elproceso que transcurre desde el momento enque un grupo de jvenes de sectores
populares estaba terminando su educacinmedia, hasta aproximadamente un aodespus de egreso.
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El estudio es de carcter explicativo porqueintenta analizar muchas interrelaciones (entrevalores) para lo cul utilizamos algunastcnicas estadsticas. Adems, es explicativoporque intentamos comprender el fenmeno
en estudio desde una perspectiva de lareproduccin y transmisin cultural. Elinstrumento fue un cuestionario administradodirectamente en los establecimientos querecoga informacin especfica sobre:
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y Identificacin del joven.y Nivel socioeconmico.y Medio ambiente escolar.y Medio ambiente familiar.y Aspiraciones educativo laborales.y Expectativas.
(hay otras caractersticas que los autoresconsideraron en el marco terico).
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Estudio cuantitativo con datos secundarios
Tanto las investigaciones experimentales comola encuesta social trabajan con datosprimarios, vale decir, recogidos directamentepor el investigador para su procesamiento yanlisis. Hay otro estudios en los cuales seutiliza informacin ya recogida y procesada enalgn grado como la constituida por datos que
recogen las oficinas de estadsticas y censos.
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Estos datos sirven de base para buscardescripciones y relaciones de variables segnlos objetivos que el investigador pudoproponerse; por ejemplo, la distribucin delanalfabetismo en las diversas regiones de unpas, los niveles de escolaridad de las personasque se desempean en diversas ocupaciones,la correlacin entre niveles de escolaridad yniveles de salario, los niveles de escolaridadentre grupos de edad de la poblacindesocupada y muchos temas de investigacin.
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Por ejemplo: En el cuadro se determina lo quehemos llamado una Ruta crtica de losestudiantes peruanos. La lectura de estainformacin nos hace ver la gravedad de lapobreza educativa en el Per, considerando la
expulsin permanente que realiza el sistemaeducativo o, mejor, el sistema socioeconmicovigente. De 100 educandos que inician el primer
grado de primaria, solamente 53 culminan el sexto grado normalmente.
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De ellos 47 prosiguen el camino de la educacin
secundaria, pero nicamente 26 llegan al final (quinto ao de secundaria). Considerandosolamente la educacin universitaria se haestimado que 22 persisten en la caminata y postulan a la universidad, aunque exclusivamenteno sean ms de 5 quienes logren el ingreso a losclaustros universitarios. Los profesionales que
saldrn titulados apenas llegan al 1%.
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Es decir, por las rutas de la universidad de
cada 100 estudiantes que iniciaron el primergrado de educacin primaria hace cerca de 2 0aos, apenas uno obtiene el ansiado ttuloprofesional universitario. Queda claro,entonces, que una supuesta finalidad deestudiar para llegar a titularse algn da es algoirrealizable por la gran mayora de los
estudiantes
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R UTA C R ITICA DE LOS ESTUDIANTESR UTA C R ITICA DE LOS ESTUDIANTESPER UANOSPER UANOS
Aos Aos Educ. Prim.Educ. Prim. N alumnosN alumnosPub. + Priv.Pub. + Priv.
% (1974% (1974100%)100%)
19741974 1er. grado1er. grado 712.000712.000 100.0100.0
19751975 2do. grado2do. grado 581.000581.000 81.681.6
19761976 3er. grado3er. grado 529.000529.000 74.374.3
19771977 4o. grado4o. grado 496.000496.000 69.769.719781978 5o. grado5o. grado 437.000437.000 61.461.4
19791979 6o. grado6o. grado 377.000377.000 52.952.9
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Aos Aos Educ. Sec.Educ. Sec.(a)(a)
N alumnosN alumnos PorcentajePorcentaje
19801980 1er. ao1er. ao 335.000335.000 47.147.1
19811981 2do ao2do ao 274.000274.000 38.538.5
19821982 3er. ao3er. ao 240.000240.000 33.733.7
19831983 4o. ao4o. ao 209.000209.000 29.429.4
19841984 5o ao5o ao 186.000186.000 26.126.1
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Aos Aos EducacinEducacinUniversit.Universit.
N alumnosN alumnos PorcentajePorcentaje
19851985 PostulantesPostulantes(b)(b)
154.511154.511 21.721.7
IngresantesIngresantes(c)(c)
39.24639.246 5.55.5
19891989 --19911991
TituladosTitulados(d)(d)
6.5156.515 0.90.9
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Fuentes:(a)
ME-DGEPS- Unidad de planeamiento. 1987 1988.Direccin general de planificacin social, Direccinde estado y sociedad.Estadstica Bsica de la educacin en el Per. Lima.
1987.(b)
Boletn estadstico N 10. Asamblea Nacional deR ectores.
(Sigfredo Chiroque Chunga. Mapa de la pobrezaeducativa en el Per. Instituto de la pedagogapopular. 1990. pp. 1 24 -125 .
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Confiabilidad y validez de la investigacinsocial.
El trmino validez se utiliza para referirse a laexigencia segn la cual lo que se dice en unainvestigacin acerca de las caractersticas delobjeto estudiado se den, realmente, en eseobjeto.Por ejemplo: Si un investigador afirma en suinforme de investigacin que los maestros que
ensean con prcticas autoritarias obtienenmenos rendimientos en sus alumnos queaquellos que son ms
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flexibles o democrtico, entonces se dirque ese resultado tiene validez, es vlido, si enlas aulas en las cuales se hizo el estudiosucede lo que se da como resultado en elinforme.
El trmino confiabilidad por su lado, se refiereal grado de confianza o seguridad con el cualse pueden aceptar los resultados obtenidospor un investigador basados en losprocedimientos utilizados para efectuar suestudio.
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Segn esto, sus resultados sern confiables siotro investigador que siguiera los mismosprocedimientos del primero obtuviera losmismos resultados que ste. Esta condicin esespecialmente importante pues sucumplimiento quiere decir que lasafirmaciones de un investigador no las hace attulo personal, sino que estn abiertas a laverificacin de cualquier otro que, como sedijo, se gue por las mismas normas y accionesmetodolgicas.