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Tránsito desde una U docente a una de investigación con doctorados
JJ Brunnerwww.brunner.cl
28 de enero de 2013
La escena institucional posmoderna UNIVERSITARIO NO UNIVERSTIARIO
PÚBLICO PRIVADO TOTAL PÚBLICO PRIVADO TOTAL
ARG 55 60 115 917 1.175 2.092
BOL 17 68 85 313 313
BRA 100 86 186 2.128 2.128
CHI 16 44 60 117 117
COL 81 201 282 93 93
CRC 5 51 56 6 18 24
CUB 67 67 0
GUA 1 12 13 0
HON 6 14 20 0
MEX 872 1.701 2.573 19 19
NIC 6 48 54 0
PAN 1 10 11 39 39
PAR 15 72 87 48 118 166
PER 35 65 100 924 196 1.120
PTR 6 43 49 2 335 337
RDM 2 31 33 6 7 13
URU 1 14 15 11 2 13
VEN 33 25 58 42 70 112
ESP 50 26 76 5.241 5.241
POR 59 59 87 87
TOTAL 1.428 2.571 3.999 9.993 1.921 11.914
Fuente: Brunner y Ferrada, 2011.
IBA: Predominio de Ues docentes
UdeI: 3,000 o más publicaciones registradas durante 2006-2010UcI: 1,000 a 2,999 publicaciones registradas durante 2006-2010UemeI-I: 500 a 999 publicaciones registradas durante 2006-2010UemeI-II: 100 a 499 publicaciones registradas durante 2006-2010UespI: menos de 100 registradas durante 2006-2010UpD: sin publicaciones y por tanto fuera del Ranking SIR 2012.
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ano
SIR
2012
Chile: Diferenciación y diversidad
Fuerte diferenciación horizontal (estatal, privada subsidiada, privada sin subsidio
directo)
Amplia diversidad de misiones; tamaños; localización; áreas de programas; composición del cuerpo académico;
composición del cuerpo estudiantil; valor aranceles; gasto x alumno; mix de funciones: desarrollo del posgrado, la
investigación y transferencia/difusión; proyección local/nacional/internacional; grados de reconocimiento, prestigio (L,N,I) y reputación entre diversos stakeholders
del conjunto y sus partes (programas).
Ues poseen, además, diversas estrategias de desarrollo
Mapa chileno: categorías Ues x investigación
• 55% vs 45%• Ues DE inv producen juntas < que USP• 8 primeras U por PC son las más antiguas• UNAB (nº 12) cierra Grupo Ues EM-I• UDP (nº13) lidera Grupo Ues EM-II• Lugares 31 al 59 son • Ocupados x Ues ESP
Fuente: Sobre la base de SCImago, Ranking Iberoamericano SIR 2012
UCH 7.880PUC 5.564UDEC 3.452USACH 1.486UACH 1.472UTFSM 1.212UNAB 1.010UCN 851UFRO 817UTAL 785UV 692UNAB 597UDP 469UBB 408UTA 399UA 352UDD 342ULS 293UAMDES 259UCT 214UCSMC 210UMAG 198ULA 197UAI 196UCM 151UNAP 149IM 135IM 128UTEM 122UAH 100
Producción 2006- 2012
Chile: competencia x prestigioIntensidad Investigación
Selectividad
PUC 2 1UCH 1 2UANDES 19 3UAI 24 4USACH 4 5UTFSM 6 6UDD 17 7PUCV 7 8UDEC 3 9UDP 13 10UTAL 10 11UFRO 9 12UV 11 13UMCE 33 14UFT 42 15UAH 41 16UACH 5 17UCM 25 18UCN 8 19UTEM 29 20ULS 18 21UBB 14 22UNAB 12 23UPLA 37 24UA 16 25UCCMC 21 26USS 34 27UTAR 15 28UCEN 44 29UATA 35 30
PUCUCH
ULA
UDPUDEC
USACHUTFSM
PUCVUDD
UANDES UAI
UCMUTEM
UMCEUAH
UFT
UACH UCN
UFRO UTALUV
UNAB UBB ULSAU
UTA
En general, Ues más intensivas en investigación son las más selectivas. PERO:Hay unas que muestran selectividad inferior a su lugar en ranking de investigaciónHay otras que muestran un ranking de investigación por debajo de su selectividad.
Chile: Universidades ordenadas por “calidad”
Puntaje combinado
de II+SReputación Ranking QP
PUC 3 6,38UCH 3 6,35USACH 9 5,45UDEC 12 5,56UTFSM 12 5,82PUCV 15 5,34UTAL 21 4,75UFRO 21 4,58UACH 22 4,8UANDES 22 4,62UDP 23 4,97UDD 24 4,86UV 24 4,75UCN 27 4,59UAI 28 5,5UNAB 35 4,85UBB 36 4,64ULS 39 4,33UA 41 4,38UCM 43 4,43UTAR 43 4,27UCSC 47 4,58UMCE 47 4,17UTEM 49 4,43UCT 51 4,46UAH 57 4,39UFT 57 4,33UMAG 57 4,1UPLA 61 4,24USS 61 4,45UAHC 62 4,02UNAP 64 4,14
PUCUCH
UTFSM
UAIUDEC
PUCVUSACH
UDPUDD UNAB
UBB
UACHUTAL UV
UCNUANDESUFRO
UNIAC
UCINFUSEK
UMAR
ULA
En suma: peso paradigma humboldtiano
Conocimiento es una entidad unificada e indivisible
Unidad de investigación y docencia
Primacía de las ciencias (Wissenschaft) y la investigación (nuevo orden institucional y jerarquía cognitiva)
Soledad y libertad en la búsqueda de la verdad
Libertad de enseñanza y aprendizaje
Creación de una cultura nacional unificada con la U como centro de gravedad: Bildung
Wissenschaft y EdSup como 2º imperativo categórico del Estado después de la defensa nacional: Kulturstaat.
Fuente: Sobre la base de Nybom, 2007
U esencialmente pública, estatal; con base en cátedra-disciplina-facultad; presidida por la Fac. de Filosofía, única en contacto directo con la verdad a diferencia Facs. Nacidas de intereses prácticos y Brotwissenschaften; cuyo eje pedagógico es el seminario; en suma, es tipicamente una instit. de elite, dentro de tripartición del sistema: Prima, formación humana, Secunda, aprender a aprender, tercia, Bildung (in Einsamkeit und Freiheit).
UDP: Paradigma actualizado a Chile Pregrado de “calidad”: entre las 10 más selectivas y progresivamente organizado para ofrecer “formación superior”Cuerpo académico de “calidad”: entre las 10 primeras en intensidad investigativa, con clima cultural-docente contribuyente a la formación superior Plataforma de posgrado variada: entre 10 con mayor porcentaje sobre matrícula total y con al menos 5 programas PhD
Inserción laboral exitosa: empleabilidad, remuneración, trayectoria, visibilidad
Reconocimiento reputacional: entre 10 primeras en rankings nacionales
Status de acreditación conforme con anteriores características
Presencia “con marca” en la esfera pública
Progresiva internacionalización
Todo esto en un campo no-nivelado de competencia, estructurado en torno a las trayectorias institucionales, los capitales históricamente constituidos de las instituciones, los subsidios que reciben, las reglas a las cuales se hallan sujetas, y sus redes de stakeholders.
Desafíos y tensiones del tránsito hacia U con investigación y doctorados
1. Desarrollo simultáneo de un pregrado de “formación superior” y posgrado variado• Maestrías profesionales y académicas• Doctorados • Diplomados• Certificación del aprendizaje a lo largo de la vida
2. Plataforma de investigación más profunda y diversificada, con alta productividad • Implica doblar la producción de 2006-10 en 2011-15• Pero sin contar con área ciencias básicas y teniendo mayor peso áreas
sub o mal mensuradas (Cs Sociales y Humanidades, Arte y Arq.)• Dificultad de elección de áreas, concentración, dispersión• Con riesgo de productivismo/talylorismo académico y tensiones con
desarrollo esperado de la docencia
3. Junto con la plataforma de investigación corresponde el desarrollo del nivel de doctorado con programas acreditados (Nº de 5 a 2015)• Hay diversas opciones para el desarrollo de doctorado• Supone un claro diagnóstico de fortalezas internas, requerimientos externos,
competencia y alianzas posibles
4. Costo y recursos: Pasar al nuevo tipo de universidad es costoso, no tanto como establecer una “world class university”, pero…• Vía subsidio directos del presupuesto nacional (vía habitual)• Vía competencia por fondos públicos (basales y de investigación)• Vía donaciones privadas (endowment)• Vía subsidios cruzados provenientes de ingresos propios (aranceles/límites),
venta de servicios/productos y crédito.• Vía un mix creativo de los anteriores.
Desafíos y tensiones del tránsito hacia U con investigación y doctorados
Doctorados: distintos perfilesDoctorado tradicional (PhD) Doctorados profesionales
Larga historia. Moderno, nace XIX Arranca fin XIX pero se difunde 1990
Grado netamente académico, scholar, en disciplinas fundamentales y especialidades
Grado para practicantes en campos profesionales
Objetivo: descubrimiento nuevos conocimientos en frontera de disciplinas. Tesis extensa, sólo referida a conocimientos (70 mil).
Integrar conocimiento académico y profesional. Desarrollar práctica y contribuir al conocimiento en la profesión. Tesis breve (30 mil); atención a empleabilidad.
Prepara para carrera académico Prepara para práctica competente (reflexiva) en campo profesional
Basado en Modo 1 de producción conocimiento y modelo aprendiz + curso y tesis
Basado en Modo 2 (interdisciplinario, práctico, referido a diversas comunidades) y usa variados modelos educativos
Usualmente de tiempo completo Frecuentemente de tiempo parcial, a mitad de carrera, énfasis desarrollo prof.
Íntegramente centrado en Universidad Abierto a a industria, profesiones
DEd o EdD, DClinPsy, EngD, DBA, DArch, DPharm, DCrJ