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Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Ciencias MédicasCátedra de Salud Comunitaria
MÓDULO OPTATIVO “Comunicación en Salud Pública con Enfoque Socio-comunitario”
TRABAJO FINAL
Hidalgo, Erica Eliana 35476043
Pansa, Fiorela 37438551
Tornier, Claudia Jeannette 37314559
Viola Vanesa 37438515
Zanotti, Agostina 38203648
Zapata, Laura 37874016
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Córdoba, Argentina-Año 2014
ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………4
1. MEDEA: uso de drogas en adolescentes……………………………..6
1.1- Ficha del escenario de la comunidad
1.2- Convocatoria a la comunidad
1.3- Identificación del problema
1.4- Árbol de problemas
1.5- Fundamentación
1.6- Priorización
2. COLEGIO: Embarazo adolescente………………………………………..15
2.1- Ficha del escenario de la comunidad
2.2- Convocatoria a la comunidad
2.3- Identificación del problema
2.4- Árbol de problemas
2.5- Fundamentación
2.6- Priorización
3. HOSPITAL SUR: Conflicto, control de embarazo y niño sano…………21
3.1- Ficha del escenario de la comunidad
3.2- Convocatoria a la comunidad
3.3- Identificación del problema
3.4- Árbol de problemas
3.5- Fundamentación
3.6- Priorización
4. CANAL MAESTRO: contaminación………………………………………..27
4.1- Ficha del escenario de la comunidad
4.2- Convocatoria a la comunidad
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4.3- Identificación del problema
4.4- Árbol de problemas
4.5- Fundamentación
4.6- Priorización………………………………………………………..33
Problemática Priorizada. Fundamentación
Estrategias de intervención y actividades a realizar………………………….35
Clasificación de causas abordables y no abordables.
Fundamentación
Elaboración de estrategias, actividades y subactividades.
Fundamentación
Planificación de actividades y tareas……………………………………………40
Cronograma………………………………………………………………………..45
Evaluación del proyecto local participativo……………………………………..46
Conclusión…………………………………………………………………………48
Bibliografía………………………………………………………………………... 49
Sitografía………………………………………………………………………….. 49
Agradecimientos…………………………………………………………………..50
3
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
INTRODUCCIÓN
Marzo 17
Ellos supieron escuchar
Carlos y Gudrun Lenkersdorf habían nacido y vivido en Alemania.
En el año 1973, estos ilustres profesores llegaron a México. Y entraron al mundo maya, a una comunidad tojolabal, y se presentaron diciendo:
-Venimos a aprender.
Los indígenas callaron.
Al rato, alguno explicó el silencio:
-Es la primera vez que alguien nos dice eso.
Y aprendiendo se quedaron allí, Gudrun y Carlos, durante años de años.
De la lengua maya aprendieron que no hay jerarquía que separe al sujeto del objeto, porque yo bebo el agua que me bebe y soy mirado por todo lo que miro,
y aprendieron a saludar así:
-Yo soy otro tú.-Tú eres otro yo.
Galeano, E. (2013, 12 de octubre) Los hijos de los días Eduardo Galeano [radiomacondo.fm] de: http://radiomacondo.fm/wp-content/uploads/2013/10/GALEANO-los-hijos-de-los-dias.pdf
Usualmente se nos enseña que la comunicación es la mera transmisión
de un mensaje, desde un emisor a un receptor, donde “el emisor es el que dice
y construye el sentido de lo que se quiere decir, mientras que el receptor sólo
asimila” (Monti E. et al, 2006-2007, p.15), podemos hablar entonces, de una
asimetría en la comunicación.
En el texto que se ha citado, se habla de romper con este concepto, y es
lo que debemos hacer en un futuro como profesionales de la salud, establecer
comunicaciones simétricas, donde estemos dispuestos a enseñar y aprender a
cada paso.
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
En este caso en particular buscamos ayudar a solucionar ciertas
problemáticas de Villa el Libertador, siendo necesario conocer su trama social,
cuáles son sus necesidades normativas y sentidas, qué posibilidades hay de
solucionarlas, cuáles son las más urgentes.
Este barrio es uno de los más poblados del sur de Córdoba, se
encuentra ubicado al sur de la avenida circunvalación, entre Armada Argentina
y Canal Maestro Sur, sin lugar a dudas, presenta muchas deficiencias, en
nuestro caso, trabajaremos con cuatro de ellas.
Por un lado, se manifiesta que en la zona cercana a Canal mencionado
hay elevadas incidencias de diarreas, enfermedades respiratorias, hepatitis A,
etc. Un sacerdote de MEDEA (Ministerio Evangélico Dios es Amor) expresó su
preocupación por el uso de droga en jóvenes, el director de un colegio
manifiesta la necesidad de prevención en embarazos adolescentes y uno de
los referentes del barrio se muestra preocupado porque desde que empezó el
conflicto del Hospital Sur, las embarazadas no van a control ni llevan a sus
niños.
Estas cuestiones han sido planteadas por cuatro personas del barrio,
nosotros buscaremos establecer un encuentro con el resto de la comunidad y
escuchar opiniones, porque para dichas cuestiones sean consideradas
necesidades, deben existir para un grupo, cuando sus integrantes consideran
que tienen una carencia, o cuando determinadas condiciones de su existencia
producen efectos que esas personas viven como problemáticos, es decir, ante
los cuales sus modos de acción para tratar con ellos son ineficaces o
insuficientes (Montero, 2006, p. 102)
Una vez hecho esto, buscaremos priorizar que problema es más urgente
y viable, cuál es la adecuada vía de acción y junto a quienes deseen
comprometerse con el proyecto, intentar solucionarlo.
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
SITUACIÓN PROBLEMA.
1.MEDEA: un sacerdote les expresó su preocupación por el uso de drogas en los
más jóvenes; “No debemos permitir que nuestros chicos caigan en ese
flagelo”.
ANÁLISIS COMUNICATIVO DE UNA COMUNIDAD
1.1 FICHA DEL ESCENARIO DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD
El equipo de salud
¿Cuáles son nuestros objetivos?, ¿En qué
consiste nuestro trabajo?, ¿Qué vamos a
aportar a la comunidad?, ¿De qué modo nos
organizamos como equipo para realizar
nuestras tareas?, ¿Qué instituciones nos
atraviesan?, ¿Con quiénes nos relacionamos
y cómo?, ¿Qué tipo de comunicación
estamos construyendo con los otros?,
¿Cómo influyen estas cosas en nuestro
trabajo con la comunidad?, ¿Cómo ve/valora
nuestro trabajo la comunidad?
Los actores de la
comunidad
¿Cuántos jóvenes hay en la población?,
¿Entre qué edades están comprendidos?,
¿Quiénes asisten a colegios?, ¿Quiénes
practican deportes, asisten a una institución
religiosa o llevan a cabo alguna tarea
extracurricular?, ¿Cuántos interesados hay
entre los jóvenes en esta problemática?,
¿Cuántos jóvenes están en desacuerdo con
nuestra intervención? ¿Cuántos se muestran
indiferentes?
¿Qué incidentes relacionados con el uso de
drogas han ocurrido recientemente en la
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Los procesos sociales, históricos,
culturales y políticos que
atraviesan a la comunidad
comunidad?, ¿Cuántos de estos jóvenes
trabajan?, ¿Cuántos dependen
económicamente de sus familias, de ser así,
cuáles son los ingresos de estas familias, los
trabajos de los padres?, Como comunidad
¿Qué actividades culturales realizan?, En el
marco de estas actividades, ¿Se aborda la
problemática del uso de drogas?, ¿Qué
música escuchan?, ¿Qué ven en televisión?,
¿Qué les divierte?
Los problemas y contenidos que
movilizan a la comunidad
¿Qué temas además de este son
considerados importantes en la comunidad?,
¿Qué otros actores, además del sacerdote
consideran que el uso de drogas en jóvenes
sea un problema de esta comunidad?,
¿Cuáles son las prioridades de esta
comunidad?, ¿Qué problemas trae
aparejado el uso de drogas en jóvenes
dentro y fuera de la comunidad?
Lenguajes y códigos
¿Cuántas personas dentro de la comunidad
saben leer y escribir y cuántas no?,
¿Quiénes de los que no saben estarían
interesados en aprender?, ¿cómo se
relacionan los adultos de la comunidad entre
sí?, ¿Cómo se relacionan los jóvenes entre
sí?, ¿Cómo se relacionan jóvenes y
adultos?, ¿Cómo se ve en la comunidad el
consumo de drogas en jóvenes?, ¿Cómo se
ve en la comunidad la lucha contra esta
problemática?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Los espacios y los circuitos
Además de los espacios que ofrece esta
institución (MEDEA), ¿Hay otros espacios
para encuentro y recreación en la
comunidad?, ¿Hay instituciones de este tipo
que no tengan influencias religiosas?
Los medios y técnicas de
comunicación
¿Se realizan charlas sobre el uso de drogas
en colegios, iglesias, clubes y demás
espacios de encuentro?, ¿Podemos acceder
a estos espacios para desarrollar nuestro
trabajo?
1.2CONVOCATORIA DE LA COMUNIDAD
Características del Encuentro:
¿Quién convoca?
Actividad: ¿Qué se realizara?
Objetivo: ¿Dónde se desarrollará?
Día: ¿Cuándo se desarrollará?
Horario: ¿A qué hora?(pensar en el horario más conveniente para todos)
Duración: ¿En cuánto tiempo se desarrollará la actividad?
Dinámica: ¿Cómo se desarrollará?¿quiénes coordinarán?
Resultados esperados ¿Qué se espera de esta actividad?
¿Por qué es importante la presencia de las personas invitadas?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Para poder realizarse el primer encuentro con la comunidad, se realizará
una convocatoria para que asista la gente que pertenece a la misma, esta
convocatoria será realizada por el equipo de salud y por instituciones de la
comunidad que nos permitan tener mayor llegada a la gente, centros vecinales,
clubes, escuelas y demás podrán colaborar si lo desean, a promocionar dicho
encuentro.
Las actividades que se realizarán serán variadas, se hará una
presentación del equipo de salud, por ser ajenos a la comunidad. Se
preguntará a las personas del lugar si ven el consumo de drogas en jóvenes
como una problemática del lugar y que inconvenientes ven en esto, se dará
una opinión del problema, desde el punto de vista médico. De esa manera, se
logrará que el equipo de salud se empape de los problemas que sienten los
habitantes del lugar y ellos se nutrirán de información “académica” sobre el
tema. Se hará una puesta en común y se dará tiempo y espacio para que
diferentes organizaciones barriales desarrollen actividades culturales de
diversa índole (murgas, pintadas de murales, bandas, etc.).
El lugar de encuentro será el polideportivo de MEDEA.
Se desarrollará un sábado o domingo por la tarde, para que mayor
cantidad de personas puedan asistir, fuera del horario de colegio y trabajo.
El tiempo de desarrollo de la actividad será de aproximadamente una
hora y media para lo que refiere estrictamente a la problemática (presentación,
charla, puesta en común, cierre), y se realizarán 2 horas más de actividades
complementarias (pintadas, juegos, bandas, etc.)
Creemos que con una hora y media es suficiente para la presentación y
la charla, más tiempo haría que la gente se canse y pierda la atención. A su
vez, es imposible compactar más la actividad ya que deseamos que la mayoría,
si no pueden ser todos, logren explayarse y manifestar como se sienten
respecto a tal problema.
La coordinación de la actividad estará en manos del equipo de salud,
voluntarios de ONG que colaboren en el barrio y deseen ayudar, de los
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
miembros de MEDEA en particular y de la comunidad en general que se
quieran involucrar-
Es importante la participación comunitaria, dado que serán quienes más
de cerca se topan con el problema, que pueden dar su punto de vista, forjado a
raíz de lo que se ve en el día a día y quienes estarán ahí para poder
desenvolverse realizando actividades adecuadas, (proyectarlas, ejecutarlas,
controlarlas y evaluarlas).
1.3 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
En este caso el problema es el uso de drogas por jóvenes, expresado de
esta manera por el Sacerdote de Medea, al ahondar en la premisa, podemos
comprender que tal situación tiene un trasfondo mucho más complejo, pero sin
embargo, podemos decir, que de esta manera es definido el problema por la
comunidad.
Nosotros lo definiremos en base a una cuestión de:
VULNERABILIDAD SOCIAL
FALTA DE PROYECTOS A FUTURO
1.4ÁRBOL DE PROBLEMAS
Los árboles de problemas son una técnica participativa que ayuda a
identificar el problema y generar un modelo de relaciones causales que lo
explican. Esta técnica facilita la identificación y organización de las causas y
consecuencias de un problema. El tronco del árbol es el problema central, las
raíces son las causas y la copa los efectos, es decir, hay problemas causantes
del consumo de drogas y estos deben resolverse si queremos mejorar la
situación, de lo contrario, no obtendremos otra cosa que no sean las
consecuencias que visualizamos en la copa del árbol y más.
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
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Altos índices de Delincuencia
Incapacidad para generar vínculos sanos
Autolesiones
Baja autoestima
Violencia
Abuso sexual
Aumento de la morbi -mortalidad
Enfermedades
Consecuencias
De transmisión sexual
Psiquiátricas/ psicológicas
Neurodegenerativas
Inadecuada inclusión social
Deserción escolar
Baja inserción laboral
Bajos ingresos
Aumento de la tasa de homicidios y suicidios
Bajos esfuerzos en prevención
Desinformación
Bajos recursos económicos
Bajo nivel educativo
Violencia
Problemas familiares
Creencias / preconceptos tendientes a minimizar el hecho del consumo
Inexistencia de instituciones de recreación
DROGAS: Vulnerabilidad de jóvenes, escasos esfuerzos en prevención, estigmatización.
Causas
Influencia del grupo de pares
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
1.5 Fundamentación
Generalmente hay una concepción del consumidor de drogas
como si el mismo fuera simplemente un “drogadicto”, quien consume este tipo
de sustancias, carga con el estigma social por hacerlo, pero es la sociedad
quien ha sentado los cimientos para que él llegue a desarrollar esto, que es
justamente una enfermedad, la que no se cura tan solo con tratamientos
adecuados, sino desde una visión global de la problemática, teniendo en
cuenta todos los factores, sociales, culturales, psicológicos, económicos, etc.
que desembocan en esta problemática.
Causas:
Bajos esfuerzos en prevención: a raíz de la estigmatización y el
desinterés social acerca de las causas que llevan a una persona a consumir
drogas, la prevención acerca del consumo de las mismas no está totalmente
desarrollada, de un modo comprometido, tendiente a solucionar el problema,
sino más bien, como algo que “hay que hacer” pero desinteresados en los
resultados.
Bajos recursos económicos: si bien la droga no hace diferencia de
clases, si lo hacen diferentes versiones de la misma, de modo que sustancias
muy nocivas, como la pasta base y el paco son consumidas con frecuencia por
los estratos más bajos de la sociedad, tal vez, como una forma de evadir la
realidad que les toca vivir a un precio accesible.
Creencias/ preconceptos: en este punto, hacemos especial
énfasis en aquellas creencias que tienden a disminuir la importancia de la
problemática. Muchas veces escuchamos el “de algo hay que morir”, “es un
yuyo”, “no pasa nada” y son estas creencias en las que hay que trabajar,
porque podrían ser vistas desde un punto de vista más complejo, entendiendo
todo lo que el consumo acarrea, y lo nocivo que es para el organismo, y no tan
sólo desde un análisis simplista.
Problemas familiares: una familia, en la forma que sea, es un
lugar a donde aprender, es importante que los vínculos familiares sean fuertes,
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
para que este tema pueda tratarse y evitarse, y si no es así, que sea un lugar a
dónde volver, y poder recuperarse.
Violencia: una persona que sufre cotidianamente actos de
violencia, desarrollará una baja autoestima, con incapacidad de crear vínculos
sanos e incapacidad para resolver sus problemas de una manera sensata, el
consumo de drogas, muchas veces, aparece como una solución, que no
soluciona nada.
Inexistencia de lugares de recreación: sería importante crear sitios
a dónde todas las personas tengan acceso a realizar actividades recreativas,
de tipo artístico o deportes que puedan ayudar a la persona a entender que es
capaz de producir, de hacer, que fortalezca su autoestima y que a partir de eso,
comience a creerse merecedor de cuidados.
Bajo nivel educativo: este punto está relacionado con la falta de
creación de hábitos que demanden esfuerzo, como ir a un colegio, levantarse
temprano, estudiar, rendir exámenes, muchas veces, por problemas familiares
o desinterés de los padres, los niños exhiben un rechazo a un lugar, como la
escuela que más que una obligación es un derecho, un espacio donde no solo
deberían acceder a cuestiones académicas, sino también a conocer gente
fuera del círculo familiar, hacer amigos, y demás. El tiempo fuera del colegio
hace que muchas veces ingresen rápidamente a un mundo que deberían ver
siendo mayores.
Por otro lado, el hecho de que muchas veces, no completen sus
estudios hace que estén menos preparados para acceder a un trabajo estable y
bien redituado, con consecuencias socioeconómicas y todo lo que esto
acarrea.
Influencia del grupo: el consumo de sustancias es posible si se
tiene acceso a ellas, el hecho de que los pares consuman, facilita acceso a las
drogas si es que las convicciones personales no son demasiado firmes y
pueden formarse ideas que sean tendientes a disminuir la gravedad del asunto.
Efectos:
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Violencia: claramente, una persona que consume ciertas
sustancias (ej cocaína) puede desarrollar episodios violentos. Ésta puede verse
reflejada en distintos ámbitos, en la vía pública, en la familia, con los hijos, en el
trabajo o consigo mismo.
Deserción escolar: el bajo nivel educativo es causa y a la vez
consecuencia, emparentado con la incapacidad para acceder a un trabajo
estable y las consecuencias económicas lógicas.
Aumento de la morbi-mortalidad: desencadenándose a raíz del
uso de drogas, múltiples patologías de diversa índole y además, existe la
posibilidad de que confluya en la pérdida de la vida, propia o no, por afecciones
biológicas, suicidios u homicidios.
1.6PRIORIZACION DEL PROBLEMA
MODELO DE PRIORIZACIÓN
Cada problema planteado obtendrá su orden de prioridad contestando las siguientes
preguntas asignando el puntaje correspondiente
1) ¿Qué
cantidad de
población de
este grupo
social está
afectada por
el problema
mencionado?
2) ¿Qué
tendencia
se espera
para los
próximos
años?
3) ¿Qué
posibilidades
tiene este
problema de
ocasionar
daños
importantes?
3 puntos
4) ¿Qué
posibilidades
hay de
reducir los
daños
mediante
acciones de
prevención
primaria?
4 punto
5) ¿Qué
posibilidades
de solución
existen
desde el
punto de
vista?
Institucional:
2 puntos
Financiero: 3
puntos
Comunitario:
3 puntos
6) ¿Qué
grado de
interés
tiene la
comunidad
de
solucionar
el
problema?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4 puntos 4 puntos
3 puntos
SITUACIÓN PROBLEMA
2 DIRECTOR DEL COLEGIO: “en nuestra institución tenemos el caso de una
niña embarazada, ustedes podrían dar una charlita o algo de prevención de
embarazo adolescente”.
ANÁLISIS COMUNICATIVO DE UNA COMUNIDAD
2.1FICHA DEL ESCENARIO DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD
Los Actores
El equipo de salud
¿Cuáles son nuestros objetivos?, ¿en qué consiste
nuestro trabajo?, ¿qué vamos a aportar a la
comunidad?, ¿de qué modo nos organizamos como
equipo para realizar nuestras tareas?, ¿qué
instituciones nos atraviesan?, ¿con quiénes nos
relacionamos y cómo?, ¿qué tipo de comunicación
estamos construyendo con los otros?, ¿cómo
influyen estas cosas en nuestro trabajo con la
comunidad?, ¿cómo ve/valora nuestro trabajo la
comunidad?
Los actores de la
comunidad
¿Cuántos alumnos hay en el colegio? ¿Cuántos de
estos alumnos son de sexo femenino? ¿Es la única
embarazada de la institución? ¿Cuántos son
sexualmente activos y cuántos de ellos tienen
pareja estable? ¿Cuáles son sus proyectos a
futuro?
Los procesos sociales, históricos,
¿Cómo están compuestas sus familias, viven con
ellos? ¿Realizan actividades extraescolares? ¿Qué
tipo de diversión tienen? ¿Consumen alcohol,
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
culturales y políticos que
atraviesan a la comunidad
drogas, etc.? Dentro de la institución ¿se practican
deportes?
Los problemas y contenidos que
movilizan a la comunidad
¿Qué se prioriza en la institución? ¿Se realizan
charlas y/o debates sobre determinados temas? En
la comunidad ¿Cómo se trata el tema de embarazo
en jóvenes?
Lenguajes y códigos
Los alumnos ¿Prefieren charlas y/o debates en lo
que se pueda participar, o prefieren manuales o
folletos para leer? ¿Utilizan códigos para
comunicarse entre sí? ¿Cuáles?
Los profesores ¿Cómo se comunican con sus
alumnos? ¿Qué códigos utilizan?
Los espacios y los circuitos
¿Qué espacios utilizan para reunirse y charlar
dentro del colegio? Y ¿Fuera del colegio? ¿Se
reúnen con alumnos de otras instituciones?
Los medios y técnicas de
comunicación
¿Se realizan charlas informativas acerca del
embarazo y la prevención? ¿Se explica sobre la
planificación familiar, el estudio y trabajo y la
relación de estas cosas? Si se realizaron ¿tuvieron
algún alcance social? ¿Cómo lo tomaron los
alumnos? ¿Los lenguajes y códigos que se utilizan
en esas charlas son los que utilizan a menudo los
alumnos?
2.2CONVOCATORIA DE LA COMUNIDAD
Características del Encuentro:
• ¿Quién convoca?
• Actividad: ¿Qué se realizara?
• Objetivo: ¿Dónde se desarrollará?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
• Día: ¿Cuándo se desarrollará?
• Horario: ¿A qué hora? (pensar en el horario más conveniente para
todos)
• Duración: ¿En cuánto tiempo se desarrollará la actividad?
• Dinámica: ¿Cómo se desarrollará? ¿Quiénes coordinarán?
• Resultados esperados ¿Qué se espera de esta actividad?
• ¿Por qué es importante la presencia de las personas invitadas?
El primer encuentro con la comunidad se realizará en la Escuela
Municipal Dr. Carlos Fernández Ordónez ubicada en Villa el Libertador, de la
Ciudad de Córdoba. A través de distintos medios de comunicación (diarios,
panfletos, radio, etc.) y en los lugares más transitados por ellos (sabemos que
un punto de encuentro importante es la feria de los domingos) se les hará
saber a dicha población sobre la realización de la misma.
Las actividades que se realizarían sería una presentación del equipo de
salud, explicarles que el objetivo es informarles sobre las consecuencias del
embarazo adolescente no planificado y eliminar los falsos tabúes y mitos que
tengan sobre sexualidad por medio de talleres de charlas sobre educación
sexual para los alumnos que concurran a ésta escuela.
El día a realizar este encuentro sería un lunes durante el horario escolar
y dos horas por cada turno (turno mañana y turno tarde)
La coordinación estará a cargo del equipo de salud, Director de la
escuela, maestros y profesores que se quieran sumar al proyecto. Esperamos
que de esta actividad, los alumnos entiendan el significado e importancia de la
planificación familiar y así disminuir en número los embarazos en la institución.
2.3IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
El problema expresado por el Director de la Escuela Dr. Fernández
Ordónez es el embarazo adolescente en ésta institución, desde el punto de
vista del equipo de salud creemos que el problema en realidad es:
BAJOS CONOCIMIENTOS SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS
JOVENES
INADECUADA PLANIFICACIÓN FAMILIAR
2.4 ÁRBOL DE PROBLEMAS
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Bajo conocimiento sobre educación sexual en los jóvenes
Bajos recursos económicos
Consecuencias
Aborto Abandono escolar
Inasistencia a los controles prenatalas
Desempleo
Aumento de mortalidad infantil y materna
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
2.5FUNDAMENTACIÓN
Causas:
Incomunicación entre padres e hijos: suele suceder que los hijos no se
animan a preguntarle a sus padres sobre éste tema, creen que si lo hacen los
padres podrían suponer que están haciendo algo indebido y recibir algún tipo
de castigo por parte de ellos.
Abuso sexual: últimamente se hace de público conocimiento los
embarazos no deseados a causa de una violación y de abuso sexual por parte
de los familiares de la víctima, siendo éstas una de las causas del aborto no
legal.
Ser madre como rol social: muchas veces las mujeres jóvenes creen que
han venido al mundo sólo a concebir hijos, que ese es su único objetivo porque
es lo que han aprendido a lo largo de su vida, quizá, mostrándoles otras
posibilidades y logrando que entiendan el avance que ha tenido la mujer con su
emancipación durante todo este tiempo, considerarían dejar la maternidad para
más tarde, como una de las cosas importantes a realizar en la vida, pero no la
única.
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Incomunicación entre padres e hijos
Timidez Tabú
Abuso Sexual
Causas
Ser madre como rol social
Baja concurrencia al centro de salud
Entorno social
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Baja concurrencia al centro de salud: al no concurrir al centro de salud
no se informan sobre éste tema, no saben cómo prevenir un embarazo,
pudiendo ocurrir en cualquier momento.
Entorno social: muchas veces las adolescentes se dejan influenciar por
otras madres adolescentes, en el cual ellas dicen que recibieron apoyo de los
padres, amigos y de la pareja; lo cierto es que no siempre se recibe ayuda.
Se busca la maternidad como una cuestión de grupo, de identificación
grupal.
Consecuencias:
Bajos recursos económicos: al no tener la economía adecuada para
sustentar una nueva vida, es éste uno de los condicionantes por el cual a veces
se da en adopción al bebé.
Abandono escolar: al cursar el último mes y medio de la gestación, la
madre no concurre más al establecimiento (el cual se entiende el porqué) pero
en el momento en el cual debería retomar sus estudios no lo hacen porque
ahora están al cargo del alguien, a veces no reciben el apoyo de los padres
para que lo retomen y cuando tienen la oportunidad eligen trabajar para tener
otro ingreso económico en la casa.
Inasistencia a los controles prenatales: las futuras madres muchas veces
no saben el cuidado que hay que tener durante el embarazo y que el parto,
más allá de las capacidades innatas de la mujer para dar a luz, tiene riesgos y
uno debe hacer todo lo posible para prevenirlos, porque no solo está en juego
la vida de la madre, sino también la de un niño.
2.6 PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
MODELO DE PRIORIZACIÓN
Cada problema planteado obtendrá su orden de prioridad contestando las
siguientes preguntas asignando el puntaje correspondiente
1) ¿Qué
cantidad de
2) ¿Qué
tendenci
3) ¿Qué
posibilidade
4) ¿Qué
posibilidade
5) ¿Qué
posibilidade
6) ¿Qué
grado de
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
población de
este grupo
social, está
afectada por
el problema
mencionado
?
0 puntos
a se
espera
para los
próximos
años?
1punto
s tiene este
problema
de
ocasionar
daños
importantes
?
0 puntos
s hay de
reducir los
daños
mediante
acciones de
prevención
primaria?
3 puntos
s de
solución
existen
desde el
punto de
vista?
Institucional
:
2 puntos
Financiero:
4 puntos
Comunitario
: 3 puntos
interés
tiene la
comunida
d de
solucionar
el
problema
?
1 puntos
SITUACIÓN PROBLEMA.
3 Lucho: Desde que empezó el conflicto en el hospital sur las embarazadas
no van a control ni llevan a sus niños, la UPAS 23 está muy lejos.
ANÁLISIS COMUNICATIVO DE UNA COMUNIDAD
3.1FICHA DEL ESCENARIO DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD
Los
Actores
El equipo de
salud
¿Cuáles son nuestros objetivos?, ¿En qué
consiste nuestro trabajo?, ¿Qué vamos a aportar
a la comunidad?, ¿De qué modo nos
organizamos como equipo para realizar nuestras
tareas?, ¿qué instituciones nos atraviesan?,
¿Con quiénes nos relacionamos y cómo?, ¿qué
tipo de comunicación estamos construyendo con
21
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
los otros?, ¿Cómo influyen estas cosas en
nuestro trabajo con la comunidad?, ¿Cómo
ve/valora nuestro trabajo la comunidad?
Los actores de
la comunidad
¿Cuántas embarazadas hay en la comunidad?
¿Qué edades tienen? ¿Qué ocupación tienen?
¿Cuántos hijos tienen? ¿Dónde viven? ¿Con
quiénes? ¿Cómo está conformada su familia?
¿Tienen marido? ¿Qué ocupación tienen estos?
¿Qué edades tienen sus otros hijos? ¿Desearían
acercarse al hospital a efectuar los controles?
Los procesos sociales,
históricos, culturales y
políticos que atraviesan a la
comunidad
¿Qué nivel educativo tienen? ¿Cuánto ingreso
económico tienen mensualmente? ¿Qué nivel
educativo tiene su pareja? ¿Podrían contratar
una obra social? ¿Qué religiones practican?
¿Qué concepción tienen sobre el parto y los
cuidados de la salud? ¿Qué opiniones tienen
respecto de los conflictos del Hospital Sur?
Los problemas y contenidos
que movilizan a la
comunidad
¿Qué tan bien remunerados están los médicos y
demás profesionales de la salud en el hospital
sur? ¿Cuentan con los insumos necesarios para
poder desempeñarse? ¿Qué actividades
disponibles hay para que realicen las madres
como preparto? ¿Qué posibilidades de inserción
laboral hay para las mujeres con hijos?
¿Cuentan con talleres de oficio?
Lenguajes y códigos
¿Cuál es la tasa de alfabetización entre madres?
¿Cuál es el grado de alfabetización de sus hijos?
¿Qué palabras son típicas de esta comunidad?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Los espacios y los circuitos
¿Tienen espacios de debate? ¿Los frecuentan?
¿Se sienten cómodos en ellos? ¿Cómo llegan a
esos espacios?
Los medios y técnicas de
comunicación
¿Prefieren realizar consultas personalizadas?
¿Arman talleres? ¿Están conectadas entre sí las
personas con esta problemática?
3.2CONVOCATORIA DE LA COMUNIDAD
Características del Encuentro:
¿Quién convoca?
Actividad: ¿Qué se realizara?
Objetivo: ¿Dónde se desarrollará?
Día: ¿cuándo se desarrollará?
Horario: ¿a qué hora?(pensar en el horario más conveniente para todos)
Duración: ¿en cuánto tiempo se desarrollará la actividad?
Dinámica: ¿cómo se desarrollará? ¿quiénes coordinarán?
Resultados esperados ¿qué se espera de esta actividad?
¿por qué es importante la presencia de las personas invitadas?
En este caso, el equipo de salud convocará a todos los miembros de la
comunidad interesados en colaborar a solucionar el problema y a todos
aquellos que han sido directamente afectados, se realizará un encuentro
pautado en alguno de los clubes del barrio (la estrella, MEDEA, Americana)
para pedirles lugar y sillas para las madres. Se realizará en un doble horario así
todas pueden asistir, por ejemplo uno a las 10 am y uno a las 16 pm. El tiempo
de duración del encuentro será de una hora y media aproximadamente, puede
extenderse más de ser necesario. En el encuentro se presentarán los
integrantes del equipo de salud y expondrán cuáles son sus metas y objetivos y
luego de esto, los asistentes compartirán con el equipo sus inquietudes, sus
objetivos, las aspiraciones que tienen, lo que pretenden lograr y las ideas que
23
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
tienen para llevar a cabo estrategias que nos permitan solucionar esta
problemática.
3.3IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
En este caso, el problema en sí, es el hecho de que las madres
no puedan ir a controles prenatales ni tampoco realizar controles de niño
sano a sus otros hijos, podríamos definir a esta situación como:
RECURSOS INSUFICIENTES, PERSONAL MÉDICO ESCASO,
MADRES Y NIÑOS PERJUDICADOS
3.4ÁRBOL DE PROBLEMAS
24
Empleados descontentos.
Consecuencias
Manifestaciones. Despidos.
Cese de la actividad médica.
Pacientes sin atención.
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
3.5Fundamentación
El problema que afecta a esta comunidad radica principalmente en la
falta de recursos económicos para cubrir el gasto en salario médico y
hospitalario.
Lo antedicho dificulta el normal desempeño de la actividad del centro
asistencial; en consecuencia, el descontento del personal se pone de
manifiesto en la realización de huelgas, cortes de calles, interrupción de
actividades programadas, cancelaciones de turnos, etc. a fin de obtener
respuestas a los reiterados reclamos.
25
Hospital Sur: Recursos insuficientes, Personal médico escaso, madres y niños
perjudicados
Desinterés de las autoridades.
Causas
Salarios muy bajos.
Falta de recursos económicos.
Exclusión social.
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Como consecuencia de la toma de éstas medidas los pacientes que
concurren normalmente se ven altamente perjudicados.
Por otra parte, el resto de la sociedad (ya sea por desinformación,
desconocimiento o desinterés) no se involucra en la problemática, ya que lo
considera algo ajeno a su entorno y no se siente responsable de la marginación
y exclusión que sufre esta población.
3.6PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
MODELO DE PRIORIZACIÓN
Cada problema planteado obtendrá su orden de prioridad contestando las
siguientes preguntas asignando el puntaje correspondiente
1) ¿Qué
cantidad de
población de
este grupo
social está
afectada por
el problema
mencionado
?
4 puntos
2) ¿Qué
tendenci
a se
espera
para los
próximos
años?
1 puntos
3) ¿Qué
posibilidade
s tiene este
problema
de
ocasionar
daños
importantes
?
1 puntos
4) ¿Qué
posibilidade
s hay de
reducir los
daños
mediante
acciones de
prevención
primaria?
4 punto
5) ¿Qué
posibilidade
s de
solución
existen
desde el
punto de
vista?
Institucional
:
4 puntos
Financiero:
3 puntos
Comunitario
: 2 puntos
6) ¿Qué
grado de
interés
tiene la
comunida
d de
solucionar
el
problema
?
1 puntos
SITUACIÓN PROBLEMA.
26
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4 Fernando Suárez (UPAS 15): Manifestó que en la zona circundante al canal
maestro hay elevadas incidencias de diarrea, enfermedades respiratorias,
hepatitis A, etc. El área programática corresponde a la UPAS 23
ANÁLISIS COMUNICATIVO DE UNA COMUNIDAD
4.1FICHA DEL ESCENARIO DE COMUNICACIÓN DE LA COMUNIDAD
Los
Actores
El equipo de
salud
¿Cuáles son nuestros objetivos?, ¿En qué
consiste nuestro trabajo?, ¿Qué vamos a aportar
a la comunidad?, ¿De qué modo nos
organizamos como equipo para realizar nuestras
tareas?, ¿Qué instituciones nos atraviesan?,
¿Con quiénes nos relacionamos y Cómo?, ¿Qué
tipo de comunicación estamos construyendo con
los otros?, ¿Cómo influyen estas cosas en
nuestro trabajo con la comunidad?, ¿Cómo
ve/valora nuestro trabajo la comunidad?
Los actores de
la comunidad
¿Cuántas personas son afectadas? ¿Cuántos de
ellos son niños? ¿Cuántos son ancianos?
¿Quiénes promueven la limpieza? ¿Quiénes
ensucian? ¿Cuántos han enfermado a causa del
canal?
Los procesos sociales,
históricos, culturales y
políticos que atraviesan a la
comunidad
¿Cómo están compuestas sus familias que viven
en la cercanía del canal maestro? ¿Se asentaron
allí cuando el canal ya estaba construido o
posterior a este hecho? ¿Siempre estuvo sucio el
canal? ¿Nunca se realizo una limpieza? ¿Se
realizaron informes, comunicaciones respecto al
cuidado del canal?
27
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Los problemas y contenidos
que movilizan a la
comunidad
¿El gobierno prioriza estos problemas dentro de
la comunidad? ¿Se realizan charlas y/o debates
sobre los temas que aquejan?
Lenguajes y códigos
El pedido de cuidado en la higiene del canal por
parte de la Municipalidad, ¿es acorde al lenguaje
que utiliza este sector de la comunidad?
¿Prefieren charlas o manuales o folletos
informativos?
Los espacios y los circuitos
¿Toda la comunidad se ve afectada por el canal
maestro? ¿O solo aquellos que viven en la
cercanía de este? En caso de que se realicen
charlas informativas, ¿qué espacios en común
existen? ¿Cuál es el recorrido exacto del canal?
¿Se puede delimitar bien el área afectada?
Los medios y técnicas de
comunicación
¿Se realizan charlas informativas acerca de las
consecuencias que conlleva la suciedad del
canal? ¿Se explica sobre que tipos de cuidados
hay que llevar a cabo para mantener la
limpieza?, estas ¿tienen algún alcance social?
4.2CONVOCATORIA DE LA COMUNIDAD
Características del Encuentro:
¿Quién convoca?
Actividad: ¿Qué se realizara?
Objetivo: ¿Dónde se desarrollará?
Día: ¿cuándo se desarrollará?
Horario: ¿a qué hora?(pensar en el horario más conveniente para todos)
Duración: ¿en cuánto tiempo se desarrollará la actividad?
Dinámica: ¿cómo se desarrollará? ¿quiénes coordinarán?
28
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Resultados esperados ¿qué se espera de esta actividad?
¿Por qué es importante la presencia de las personas invitadas?
El primer encuentro con la comunidad se realizará sábado por la tarde al
aire libre en la Plaza Central ubicada en Villa el Libertador, de la Ciudad de
Córdoba. A través de a través de la radio y de panfletos se les hará saber a la
población sobre este encuentro. La coordinación será llevada a cabo en
conjunto por el municipio y el equipo de salud.
Se presentara al equipo que va a realizar la limpieza para explicarles
que se va a desmalezar la zona, sacar piedras, basura y luego se sacará el
agua para purificarla y volverla al lugar mediante un camión especial. Se va a
limpiar todo el canal. También se hará un presentación de un equipo de salud
que demuestre cuales son las consecuencias del mal cuidado higiénico. Luego
de la limpieza se programara un control de vectores. Se realizara un pedido
expreso para que la población colabore con el cuidado del canal.
Explicarles que el objetivo de este encuentro es que todos ayuden al
mantenimiento y control del canal. Esperamos que la comunidad asista y que
puedan comprender que la limpieza del canal es una actividad conjunta de
todas las personas de la población y de un adecuado control y mantenimiento
por parte del municipio.
4.3 IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
En este caso se trata del manifiesto de las consecuencias que
ocasiona el canal a los individuos que viven a su alrededor. Tal como lo
expresa Fernando Suarez: “hay elevadas incidencias de diarrea,
enfermedades respiratorias, hepatitis A, etc.”
Nosotros lo definiremos en base a una cuestión de:
INCONSCIENCIA ECOLÓGICA
CONSECUENCIAS EN LA SALUD DEL AGUA ESTANCADA
29
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4.4ÁRBOL DE PROBLEMAS
30
Suciedad del canal maestro.
Enfermedades.
Consecuencias
Presencia de vectores.
Contaminación. Malos olores.
Aumento de la mortalidad.
Mayor afección a niños y ancianos.
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4.5Fundamentación
Causas:
-Desinterés del gobierno y de la sociedad: es el principal motivo ya que,
sin el apoyo de ambos va a resultar imposible llegar a una posible solución.
- Escasos cuidados, prevención: relacionado con el ítem anterior. Estas
causas provocan a que haya un lugar insalubre, impidiendo a las familias que
viven en la zona lleven una vida normal, sin la presencia de un lugar en el que
estén vulnerables a adquirir enfermedades.
-Falta de leyes: Es necesario que se implementen leyes para así poder
exigir una participación activa por parte del gobierno y la sociedad, para
solucionar este problema y evitar otros en un futuro.
-Falta de información sobre los riesgos que puede ocasionar: La falta de
información sobre las consecuencias son un punto importante. Sin la misma, la
gente va a carecer de conocimientos sobre qué cuidados debe adoptar para
cuidar a su familia, para mantenerse siempre sano, saber a dónde recurrir en
caso de tener algún problema.
Consecuencias:
-Enfermedades: la presencia de las mismas ocasiona claramente un
aumento en la mobi-mortalidad de esa comunidad, debido a que, además de
estar cerca del canal no todos tienen alcance a una atención médica necesaria
31
Desinterés del gobierno.
Falta de leyes.
Causas
Desinterés de la sociedad.
Falta de información.
Escasos cuidados.
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
para curarse. Debe tenerse en cuenta que siempre los más vulnerables suelen
ser los niños por estar en etapa de crecimiento y también debido a que no
tienen presente lo que refiere a prevención y cuidados con la higiene por si
solos, sino que dependen principalmente de los adultos.
Los adultos mayores (ancianos) por características propias de su edad,
como por el ejemplo las defensas bajas, haciendo así que sean más propensos
a enfermarse.
-Contaminación: Consideramos que es un punto muy importante debido
a que sin la presencia de la misma, no habría distintas enfermedades
afectando a la comunidad. Además también, trae consigo malos olores y la
presencia de vectores, como los roedores produciendo un aumento en las
enfermedades.
4.6PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
MODELO DE PRIORIZACIÓN
Cada problema planteado obtendrá su orden de prioridad contestando las
siguientes preguntas asignando el puntaje correspondiente
1) ¿Qué
cantidad de
población de
este grupo
social está
afectada por
el problema
mencionado?
2) ¿Qué
tendencia
se
espera
para los
próximos
años?
3) ¿Qué
posibilidades
tiene este
problema de
ocasionar
daños
importantes?
4 puntos
4) ¿Qué
posibilidades
hay de
reducir los
daños
mediante
acciones de
prevención
primaria?
4 puntos
5) ¿Qué
posibilidades
de solución
existen
desde el
punto de
vista?
Institucional:
4 puntos
Financiero: 2
puntos
6) ¿Qué
grado de
interés
tiene la
comunidad
de
solucionar
el
problema?
32
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4 puntos
3 puntos
Comunitario:
3 puntos
4 puntos
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
Fundamentación
El problema que elegimos priorizar es el del canal maestro, la situación
que plantea Fernando Suarez sobre el mismo es el principal tema a tratar ya
que se necesita una rápida solución, esto es importante porque es mucha la
población afectada por vivir en el área programática, pudiendo contraer
diferentes enfermedades asociadas a la suciedad del canal y al agua
estancada (como cólera, diarreas, fiebre tifoidea, Hepatitis A, poliomielitis,
malaria, ceguera del río, fiebre amarilla, dengue, entre otras.), provocando
contagios y muerte en niños o ancianos que son los principales afectados.
Además el canal en condiciones de suciedad, como se presenta en
estos momentos, emana olores fuertes que afectan a todo Villa El Libertador,
atentando contra la calidad de vida de todos, pero sobre todo de quienes están
cercanos al mismo.
De no solucionar el problema es posible esperar que para años próximos
la incidencia de ciertas enfermedades sea aún mayor. Esto ocasionaría daños
importantes en la salud de las personas de la comunidad e incluso podría
provocar una variación en la pirámide poblacional ya que los niños y los
ancianos, como ya mencionamos, son los más vulnerables. Estos daños
pueden ser reducidos en gran medida si se realizan acciones de prevención
33
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
primaria tales como informar a población, generar grupos de limpieza, controles
periódicos, entre otros. Estas posibles soluciones conllevan bajos costos
financieros y son posibles de realizar si existe una alta participación de la
comunidad en conjunto con el municipio y el equipo de salud, esto sería posible
porque la comunidad realmente se siente afectada por este problema, y su
interés en solucionarlo es alto, al igual que el de los trabajadores de salud,
como lo plantea Fernando Suarez.
El impacto social, ambiental y saludable que generaría llevar a cabo
estas acciones es muy elevado, por lo que creemos, los cambios se notarían
en un lapso de tiempo muy corto. Además, al estar afectada la mayor parte de
la población, es un problema grande, que tiene mucha gente dispuesta a
solucionarlo, sumando a esto, que los más perjudicados son los niños y es
obligación de los adultos velar por su salud.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN Y ACTIVIDADES A REALIZAR
Clasificación de Causas en Abordables y no Abordables. Fundamentación.
Tal vez, una solución de raíz del problema sería tapar el canal, o
potabilizar el agua, o construir un canal en mejores condiciones sobre este,
acorde a la situación de encontrarse a la orilla de un barrio tan poblado, que
sufre las consecuencias de la contaminación, pero estas cuestiones, si, no son
viables, por economía, por practicidad, por necedad de las personas que
gobiernan que no logran establecer vínculos empáticos con sus gobernados.
En base a lo antedicho, establecimos las siguientes causas abordables,
que con la participación de la comunidad, son absolutamente concretables.
Prevención.
Formar voluntarios capacitándolos para la limpieza del lugar.
34
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Realizar la limpieza.
Control permanente de las condiciones del canal.
Iluminación.
Elaboración de Estrategias, Actividades y Subactividades. Fundamentación de
Estrategias, Actividades y Subactividades.
CAUSAS
ABORDABLES
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES
1- Brindar
información
-Informar a la
comunidad
respecto a que
se debe hacer y
que no para
evitar la
contaminación y
el riesgo de
enfermedades
asociadas al
canal y la falta
de higiene
personal.
-Explicar a la
comunidad las
consecuencias que
pueden tener para
la salud arrojar
basura en el canal.
-Repartir folletos
con
recomendaciones
en lugares
estratégicos.
-Ir a los colegios e
incentivar a los
niños para que
adopten una
conducta más
ecológica.
-Preparar
intervenciones
artísticas como
-Conformar un grupo
con personas
dispuestas a
enseñar y colaborar.
- Acordar un lugar y
horario
-Formar a las
personas del grupo.
-Hacer encuestas
para saber qué nivel
de conocimiento se
tiene acerca de la
problemática.
-Seleccionar la
información
adecuada y la
manera en que se
dará a conocer.
-Crear soportes
virtuales para que
35
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
obritas de teatro,
murales, canciones
que se puedan
exhibir en puntos
de encuentro
importantes, como
la peatonal de los
domingos acerca
de la importancia
de la prevención.
las personas tengan
acceso a
información pro
escrito cuando lo
deseen.
-Organizar los
grupos encargados
de tareas artísticas,
un lugar y horario de
encuentro.
2-Conseguir
personal
voluntario y
capacitarlo
para poder
limpiar el canal.
-Realizar una
convocatoria a
toda la
comunidad para
que
voluntariamente
contribuyan a
desmalezar el
canal, quitar
piedras y basura
que lo obstruya
-Averiguar que
radio es
conveniente.
-ir a colegios y
pedir que
comuniquen a los
padres, a través de
los niños, acerca
de la convocatoria.
-dar panfletos
-publicarlo en el
diario del lugar.
-Averiguar
programas de radio
más escuchados y
horarios de los
mismos.(Radio Sur
90.1 FM)
-Redactar un
anuncio publicitario
teniendo en cuenta
el uso del lenguaje
que hace la
comunidad, cómo va
a ser mejor
comprendido el
mensaje, como
hacer énfasis en los
perjuicios del canal
contaminado.
-Acercarnos a la
editorial del diario
36
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
más leído y colocar
el aviso.
(La décima y La
Voz)
-Armar los panfletos,
imprimirlos y
repartirlos en la feria
que se realiza los
domingos.
3- Primera
limpieza del
canal
-Realización de
un cronograma
de limpieza del
canal
-Limpieza del
canal.
-Dividir a las
personas voluntarias
en equipos para las
distintas actividades
a realizar.
-Los distintos
equipos
desmalezaran y
juntaran la basura
alrededor del canal,
y por último en el
mismo.
4- Control y
mantenimiento
del canal
-Tener un
cronograma de
limpieza del
canal a largo
plazo.
- Pedir al Municipio
de la ciudad que
realice un control
mensual en la
higiene del canal.
- Realizar una
limpieza cada dos
o tres meses o
siempre que el
-Acercarnos a la
radio para que se
informe, por medio
de esta, a toda la
población que día y
a que horarios se
van a realizar los
controles y las
limpiezas para que
37
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
control de higiene
haya dado
negativo.
-Informar a la
población sobre
estas actividades.
la gente no se vea
afectada en sus
actividades diarias.
-Repartir panfletos a
la población con la
información
pertinente al control
que se realizara.
5- Iluminación Refaccionar
postes e
incrementarlos
en caso de no
ser suficientes.
-Plantear a la
comunidad la
importancia de una
buena iluminación
y de las
consecuencias que
tiene el no tenerla.
-Solicitar
participación del
gobierno
-Repartición de
folletos, creación de
afiches; reuniones
entre vecinos
explicando el por
qué es fundamental
contar con la
iluminación
necesaria.
- Reuniones en las
que se elijan dos
delegados para ser
los voceros de la
comunidad
mostrando sus
necesidades.
- Junta de firmas de
todos los vecinos
para realizar el
pedido al gobierno.
38
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Fundamento 1: Este punto es prevención básica, ya que lo que haremos
será educar informando a la gente de los daños que pueden generar la
contaminación del canal en la salud de la gente con poca inversión económica,
que se recuperará cuando disminuyan los gastos por acciones curativas.
Además, si se logra que los habitantes del barrio se interesen y adopten las
medidas propuestas, los resultados que pueden llegar a obtenerse mejorarían
en gran medida las condiciones del lugar, reduciendo la contaminación y los
daños en la salud.
Fundamento 2: si bien para esta actividad contamos con algo de fondos
financieros, conseguir ayuda voluntaria es una buena opción, de modo que
quienes se involucren en la limpieza del canal seguramente se compenetrarán
en el cuidado y control del mismo, y el dinero ahorrado podríamos usarlo para
otras cuestiones, como por ejemplo conseguir un camión que drene el agua y
la purifique, o estudios de composición química del agua, entre otros.
Luego de esta acción se planificará un encuentro festivo con el fin de
festejar lo logrado, agradecer la colaboración e incentivar la participación
comunitaria.
Fundamento 3: no es fácil organizar un grupo para que haga las
actividades asignadas y que cumplan con el tiempo, pero va a ser fundamental
la incentivación que se les dé a dichos equipos para que las hagan. Con
respecto a la limpieza dentro del canal, vamos a necesitar la ayuda de la
Municipalidad para que ésta pueda ser llevada a cabo, ya que la maquinaria
necesaria no la tendríamos a disposición fácilmente y sería un costo elevado.
Fundamento 4: esta actividad es de fácil emprendimiento y además
necesitaríamos realizar pocos gastos; solo para poder hacer los panfletos; ya
que el control y la limpieza serían llevados a cabo por el Municipio. Realizar un
control mensual del ayudaría a verificar que la población realmente adopten
medidas preventivas y así poder evitar que en un futuro vuelva a existir el
mismo problema.
39
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
Fundamento 5: Consideramos indispensable el hecho de una buena
iluminación, ya que el que se encuentre el lugar con luz evita el asentamiento
de varios roedores. Teniendo en cuenta esto estamos previniendo
enfermedades. Un ejemplo claro es el asentamiento de ratas de gran tamaño,
que a su vez se van reproduciendo, muchas veces jugando con los niños que
viven ahí, y además ingresando a las casas que se encuentran alrededor del
canal.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS
CAUSAS
ABORDABLES
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES SUBACTIVIDADES
1- Brindar
información
-Informar a la
comunidad
respecto a que se
debe hacer y que
no para evitar la
contaminación y
el riesgo de
enfermedades
asociadas al
canal y la falta de
higiene personal.
-Explicar a la
comunidad las
consecuencias
que pueden tener
para la salud
arrojar basura en
el canal.
-Repartir folletos
con
recomendaciones
en lugares
estratégicos.
-Ir a los colegios
e incentivar a los
niños para que
adopten una
conducta más
ecológica.
-Preparar
-Conformar un
grupo con
personas
dispuestas a
enseñar y
colaborar.
- Acordar un lugar
y horario
-Formar a las
personas del
grupo.
-Hacer encuestas
para saber qué
nivel de
conocimiento se
tiene acerca de la
problemática.
-Seleccionar la
información
40
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
intervenciones
artísticas como
obritas de teatro,
murales,
canciones que se
puedan exhibir en
puntos de
encuentro
importantes,
como la peatonal
de los domingos
acerca de la
importancia de la
prevención.
adecuada y la
manera en que se
dará a conocer.
-Crear soportes
virtuales para que
las personas
tengan acceso a
información pro
escrito cuando lo
deseen.
-Organizar los
grupos encargados
de tareas
artísticas, un lugar
y horario de
encuentro.
2-Conseguir
personal
voluntario y
capacitarlo para
poder limpiar el
canal.
-Realizar una
convocatoria a
toda la
comunidad para
que
voluntariamente
contribuyan a
desmalezar el
canal, quitar
piedras y basura
que lo obstruya
-Averiguar que
radio es
conveniente.
-ir a colegios y
pedir que
comuniquen a los
padres, a través
de los niños,
acerca de la
convocatoria.
-dar panfletos
-publicarlo en el
diario del lugar.
-Averiguar
programas de radio
más escuchados y
horarios de los
mismos.(Radio Sur
90.1 FM)
-Redactar un
anuncio publicitario
teniendo en cuenta
el uso del lenguaje
que hace la
comunidad, cómo
va a ser mejor
comprendido el
mensaje, como
41
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
hacer énfasis en
los perjuicios del
canal contaminado.
-Acercarnos a la
editorial del diario
más leído y colocar
el aviso.
(La décima y La
Voz)
-Armar los
panfletos,
imprimirlos y
repartirlos en la
feria que se realiza
los domingos.
3- Primera
limpieza del canal
-Realización de
un cronograma
de limpieza del
canal
-Limpieza del
canal.
-Dividir a las
personas
voluntarias en
equipos para las
distintas
actividades a
realizar.
-Los distintos
equipos
desmalezaran y
juntaran la basura
alrededor del
canal, y por último
en el mismo.
42
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
4- Control y
mantenimiento
del canal
-Tener un
cronograma de
limpieza del canal
a largo plazo.
- Pedir al
Municipio de la
ciudad que
realice un control
mensual en la
higiene del canal.
- Realizar una
limpieza cada
dos o tres meses
o siempre que el
control de higiene
haya dado
negativo.
-Informar a la
población sobre
estas actividades.
-Acercarnos a la
radio para que se
informe, por medio
de esta, a toda la
población que día y
a que horarios se
van a realizar los
controles y las
limpiezas para que
la gente no se vea
afectada en sus
actividades diarias.
-Repartir panfletos
a la población con
la información
pertinente al
control que se
realizara.
5- Iluminación Refaccionar
postes e
incrementarlos en
caso de no ser
suficientes.
-Plantear a la
comunidad la
importancia de
una buena
iluminación y de
las
consecuencias
que tiene el no
tenerla.
-Solicitar
participación del
gobierno
-Repartición de
folletos, creación
de afiches;
reuniones entre
vecinos explicando
el por qué es
fundamental contar
con la iluminación
necesaria.
- Reuniones en las
que se elijan dos
delegados para ser
los voceros de la
43
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
comunidad
mostrando sus
necesidades.
- Junta de firmas
de todos los
vecinos para
realizar el pedido al
gobierno.
CRONOGRAMA
TIEMPO
ACTIVIDAD
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
Planificación de un taller de educación sobre el medio ambiente
Buscar Personas que voluntariamente colaboren con la
44
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
limpieza del canal.
Diálogo con las autoridades.
Armar grupos de encuestadores y supervisores de la limpieza
Conseguir mediante ayuda del gobierno fondos para iluminar el canal.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO LOCAL PARTICIPATIVO
¿Qué criterios permitirán evaluar el proyecto local participativo? ¿Con qué
frecuencia se realizará la evaluación? ¿Quiénes y cómo se evaluará?
CRITERIO EVALUACIÓN
Conformidad de las personas que eran perjudicadas por el olor que emanaba el canal.
Encuestas casa por casa realizadas (mensualmente) por los mismos vecinos del lugar.
Mantenimiento del aseo del canal.
Se prepararán grupos de personas que controlen (mensualmente) si hay basura tirada en el canal, en que zona del canal y se encarguen de averiguar quiénes son los que están atentando contra la limpieza del mismo para
45
Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
reforzar la prevención dándole información sobre el tema.
Análisis de la composición química del agua.
Por medio de extensión universitaria se formulará un proyecto para que a través de ciencias químicas, bioquímica o Ing Química se pueda analizar la composición del agua de este canal.(anualmente)
Control de la prevención.
En los grupos de prevención habrá un encargado de controlar que la misma se realice semanalmente en la plaza del lugar o en la feria y en las escuelas.(semanalmente)
Control de la morbilidad.
Los médicos del hospital y la UPAS se encargarán de contabilizar los casos de enfermedades asociadas al agua estancada y controlar que las mimas disminuyan o se erradiquen totalmente, de lo contrario, seguramente alguno de los puntos tocados estará fallando.(semestral)
Control de la higiene personal.
Un grupo de personas estará encargado de reforzar el cuidado de la higiene de las manos en niños de jardín y primario. (bimestralmente)
Control de adultos mayores.
Por medio de los médicos encargados de velar por salud sabremos qué consecuencias trajo la limpieza de su salud en el canal y personas preparadas los entrevistarán para saber su opinión al respecto. (mensualmente)
Mejoras a futuro Se dejarán cuadernos de quejas y aportes en diversos establecimientos (comercios, iglesia, escuela, CPC, clubes, entre otros) donde las personas puedan aportar ideas acerca de que cambios podrían hacerse para seguir mejorando o también críticas constructivas sobre lo que se está haciendo hasta el momento. (en todo momento)
Sabiendo todo eso, podremos respondernos:
¿Quiénes vinieron a colaborar con nosotros?, ¿Eran quiénes
esperábamos?, ¿Por qué no vinieron otras personas que queríamos que
estén?, ¿Se logró lo que propusimos?, ¿Sirvieron las ideas o tenemos que
pensar otras?, ¿Cómo fue nuestra participación?, ¿Están conformes los
miembros de la comunidad?, ¿Y nosotros?
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
CONCLUSIÓN
Sin lugar a dudas, Villa El Libertador es un barrio con cuantiosas
carencias, en este caso en particular, nos focalizamos en cuatro de ellas, las
cuales son consideradas por los habitantes como necesidades concretas del
territorio. Priorizamos tan solo una, la que creemos, que al ser solucionada
tendrá el mayor impacto social y valdrá la pena sortear su costo, al realizar este
proyecto, entendimos que es de suma importancia tener en cuenta la
idiosincrasia cultural, en la que deberemos adentrarnos para lograr una
comunicación adecuada de modo que el encuentro entre el equipo de salud y
los habitantes de la comunidad sea fructífero, y por otro lado que sin la
participación de los miembros de la comunidad sería imposible realizar esto,
pero que sin embargo, no es suficiente, es necesario que la comunidad esté
organizada, deben asumir responsabilidades y obligaciones y deben
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Hidalgo E., Pansa F., Tornier C., Viola V., Zanotti A., Zapata L.
mantenerse unidos entre sí mediante la comunicación y el respeto mutuo,
además ellos serán quienes evalúen los resultados del proyecto mediante la
experimentación de lo cotidiano.
BIBLIOGRAFÍA
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de la Provincia de Córdoba.
Galeano, E. (2012) Los hijos de los días Eduardo Galeano Buenos Aires.
(SIGLO XXI Editores)
Montero, M. (2006) Hacer para transformar (PAIDOS)
SITOGRAFÍA
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Galeano, E. (2013, 12 de octubre) Los hijos de los días Eduardo Galeano
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http://radiomacondo.fm/wp-content/uploads/2013/10/GALEANO-los-hijos-de-
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AGRADECIMIENTOS
A los profesores y ayudantes por su tiempo y esmero.
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