Vera, J. A., (2007) Bienestar subjetivo: comparación en dos contextos culturales. Psicología para América Latina. Revista Electrónica Internacional de la Unión Latinoamericana de Entidades de Psicología. Núm. 11. ISSN: 1870 – 350X
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1. Bienestarsubjetivo:comparacinendoscontextosculturales
JosngelVeraNoriega JessFranciscoLabornlvarez
MaraAlejandraCrdovaMoreno ErickMasielParraArmenta
CoordinacindeDesarrolloRegional
CentrodeInvestigacinenAlimentacinyDesarrollo,A.C. (Mxico) RESUMEN
Elobjetivodelpresentetrabajofuecompararelniveldebienestarsubjetivoqueposeenlos
habitantes en dos regiones (Hermosillo, Sonora, Mxico y Joo Pessoa,
Paraba. Brasil); As como, sus diferencias por sexo, edad,
escolaridad y ocupacin. Los resultados evidenciaron
diferenciasenlosnivelesdebienestarsubjetivo,tantoenlasemocionespositivasnegativasy
satisfaccinporlavidaenambaspoblaciones,dondelospobladoresdeHermosillo,Sonora
percibenmsaltosnivelesdefelicidad.Porotrolado,secorrelacionanaspectospositivoscon
negativosparamujeresdelBrasilyentrepositivosyentrenegativosparalasdeMxico.Los
jvenes de Mxico se perciben menos satisfechos con el gobierno y la
economa, y los de
Parabacomomssatisfechosconeconoma,familiaysociedad.Sediscuteentrminosdeuna
diferenciacindecolectivismoindividualismo.
Palabrasclaves:Comparacin,bienestarsubjetivo,desiertolatinoamericano
PSYCHOLOGICALWELLBEING:ACOMPARISONOFTWOCULTURALCONTEXTS ABSTRACT
The present studyisaimedto performa comparisonofthepsychological
(subjective) well being levels between the inhabitants from Sonora,
Mexico and Paraba, Brazil as well as a
comparisonofsex,age,educationallevelandoccupationaldifferencesfromemotionsandlife
satisfaction. The Inhabitants from Hermosillo perceive a higher
level of happiness. A lower
2.
levelofsatisfactionwithregardstogovernmentandeconomyisperceivedbytheyouthof
Sonora,whiletheyouthofParabaismoresatisfiedwitheconomy,familyandsociety.Ahigher
educationallevelimprovestheperceptionoflifesatisfactioninSonoraanditbecomeshigher
on those with an elementary school degree in Paraba, basically with
regards to religion,
economyandgovernmentmatters.Adifferentiationincollectivismindividualismisdiscussed.
Keywords:Crossculturalcomparison,psychologicalwellbeing,BrazilMexicocultures.
INTRODUCCIN Un aspecto de gran importancia para la psicologa social
Mexicana y Latinoamericana es describir y explicar como el contexto
social o cultural participa, modula o influye en las
accionesdelaspersonas(Daz,2002).Talposibilidad,seasociaalsurgimiento,desarrolloy
aplicacin de los llamados modelos psicosocioculturales, los cuales
han aportado gran
cantidaddeevidenciaempricadelpapelquejuegaculturaylasinstitucionessocialesenel
comportamientohumano(Berry,Poortinga,SegallyDasen,1992).
Laculturaenlaquenacenysocializanlaspersonaspuedeidentificarsecomoungran
sistemadeinformacinestablecidoenlosprocesoshistricos,eincluyeninformacinrespecto
avariablesdetiposociolgicooestructural;comosonlasinstitucionesylosgruposdesdela
familiahastaelgobiernodeunanacin,variablesdetipoeconmicoyvariablespsicosociales
incluyendo;conductas,intereses,creencias,filosofasdevida,manerassocialescompartidasy
transmitidas en la interaccin social (Daz, 1991). La cultura es un
rasgo importante para explicar la personalidad y cualquier proceso
psicolgico que se pretenda estudiar (Reyes, 1996). En 1972
Triandis, Malpass y Davidson, definieron como Psicologa
Transcultural al estudiosistemtico de
conductasyexperienciascomoocurren endiferentesculturasyson
influidas por los cambios que se presentan en cada cultura (citado
en Triandis, 1980). Al
respecto,BerryyDasen(1974),plantearonquetalreadelapsicologadebieradirigirsealas
siguientes metas en la investigacin: 1) aprobacin de la existencia
de una generalidad
psicolgicadeconocimientosyteorasquepuedenseraplicadasenotrasculturas;2)explorar
otras culturas para descubrir variaciones psicolgicas compatibles;
3) integrar una base psicolgica de los resultados obtenidos y con
ello, encontrar estilos generales de relacin
social,queresulteservlidaparaunrangogeneraldeculturas.
Enlaconsecucindelasmetasdelapsicologatranscultural,haresultadonecesario
considerar tradicionalmente las tres concepciones de cultura, que
van desde aquellas que
3.
enfatizanlaindependenciaentrelanaturalezaambientalylasnecesidadesoresultadodela
convivenciadegrupososociedadesyfinalmente,comoelementodeidentidadeideologa.
Aqu,aligualquelostresgruposanterioresseconcibenalaculturacomo"lapartedelmedio
ambientehechaporelserhumanoqueincluyeobjetosfsicos(culturaobjetiva)yalconjuntode
reglas,normasyvalores(culturasubjetiva)"(Triandis,1994,p.1).
Loantescitado,sugierequelasmedidasobtenidasenunaculturaespecficanoson
generalizablesaotras,sinreconocerloshallazgosetnopsicolgicosquemuestranclaramente
quelaconductanopuedeserexplicada,sinconsiderarelimpactodelecosistemaenquese
desarrollan las personas (Daz, 1998). De lo anterior, se puede
concluir que algunas de las diferencias encontradas en los estudios
se originan por la falta de congruencia entre las
conceptualizaciones tericas y los procesos existentes en cada
cultura y las
operacionalizacionesymanifestacionesconductualespresentesenculturasespecficas(Daz,
1998).Ascomo,delreconocimientodelasdiferenciasregionalesylocalesqueconformanlos
pases, donde se incluyen grupos con distintos procesos de
aculturacin diferenciados por zonas geogrficas y en las que
influyen factores polticos y sociales distintos y particulares
(Poortinga,1989).
Ahorabien,simantenemosunprocesodeconstruccindemedidassobrelabasedela
culturasubyacenteylohacemosendosecologas,conrecursosnaturalessemejantesendos
pasesdistintos;seraposiblehacercomparacionesparaevaluarladiferenciaqueimponepara
lapercepcindebienestarsubjetivolaadopcindeundiscursosobrelapremisasideolgicas
delaglobalizacin(ej.competitividad,calidadyconsumo).
Losingularyloparticularenlosestudiostransculturales. La distincin
entre especificidad cultural y conductas universales es lo que se
ha conocido como la distincin emics/etics. La aproximacin emics se
refiere a los aspectos particulares propios de un determinado grupo
cultural, por el contrario, la aproximacin etics hace referencia a
las leyes universales de la conducta humana que operan en todas las
culturas (Pike,1967). Llevar a cabo investigacin a travs de las
culturas es hacer investigacin etics. Se puede
caerenelerrordemedirconstructosenunasociedadconinstrumentosqueleson
inapropiados,aestoselellamaeticsimpuesta.Laformadesolucionarelproblemadeelegir
yadaptarinstrumentosdemedicinsepresentaenlafigura1,yconsisteenrealizarunanlisis
emics,haciaunaderivacinetics(Segall,Dasen,BerryyPoortinga,1999).
4. De esta manera, se busca alcanzar tres metas en la
investigacin transcultural: 1)
transportarhiptesisaotrasescenasculturalesparaprobarsuaplicabilidad,2)explorarotras
culturasparadescubrirvariacionespsicolgicasquenoestnpresentesennuestrapropiay
limitadaexperienciacultural,y3)reunireintegrarlosresultadosobtenidosygenerarunams
ampliapsicologauniversal(BerryyDasen,1974).
Sepuedeconcluirqueexistenaspectosnicosouniversalesdeunacultura,cuandose
puedencompararconlosdeotra,ydichaempresaselogracuandolosinstrumentosutilizados
a travs de los diferentes grupos culturales son equivalentes; lo
que atae a la psicologa
transcultural,queestorientadaalamedicindevariablesquecompartenproporcionalmente
diferentesgruposculturales(BerryySam,1990;Berry,Poortinga,SegallyDasen,1992).
Esteestudiopretendeilustrarelpaso2delaoperacionalizacindelmodelodeSegall,Dassen,
Berry y Poortinga (1999) en el cual primero, se obtienen las
dimensiones del constructo partiendo de la poblacin total para
llevar a cabo los anlisis estadsticos y comparaciones estticas o
exgenas. Los contrastes se realizan de manera independiente para
sexo escolaridadyedadparacadagrupodedatos. Cada una de estas
variables tiene un efecto diferencial sobre la percepcin de
bienestaryportantoparaunacomparacinendgenaserequiereunapareamientodelas
muestrassobrelabasedesexo,educacinyedad,locualreducirademaneraimportantel
numerodesujetosparaelanlisisestadsticoporloqueseeligitrabajaralasmuestrasde
maneraindependiente. Fundamentalmente, como las diferencias
especficas son reflejo de un proceso
diferencialdedesarrolloeconmicoysociallacomparacintienesentidosisellevaacabocon
unamedidaanalticamolecularqueseacapazdematizarlosdiferenteselementostericosdel
constructoyendiferentessituacionescotidianas,peroademsdeberseraplicadoendiseos
factorialesqueformensusceldillassobrelabasedesexo,edad,ocupacinyeducacinosea
debertratarsedeestudiosanalticosyrepresentativosquemuestrenlavariabilidaddelas
percepciones subjetivas en ambas poblaciones y en su comparacin
podamos ver de que
formaseinterpretanbasndoseenlosprocesoseconmicosysocialessubyacentes.
Tradicionalmente,lascomparacionessellevanacaboconmedidasmacromolaresen
inventarios de 5 a 10 reactivos unidimensionales sin indagar en los
contextos, cruzando diferentes pases con un nmero reducido de
sujetos de la capital a la cual pertenece la poblacin.
Sepretendeestimularcomparacionesdeunoaunoendiseosquepermitanobservar
lavariabilidadenlapercepcinsubjetivaatravsdelaconstruccindemedidasadecuadasy
ajustadas a las poblaciones en cuestin, las cuales son comparadas
por sus semejanzas
5.
ecolgicasysocialesconelobjetodeinterpretarloscambiosenbienestarsubjetivoporsus
diferenciasendesarrolloeconmicoysocial
Lamedicindelbienestarsubjetivo En aos recientes, el inters en el
Bienestar Subjetivo (BS) ha incrementado tanto en la
frecuenciaconqueelconstructohasidomedido,comoladiversidaddereasenlasqueseha
comprobado su utilidad, incluyndose la sociologa, la investigacin
geritrica, la psicologa
clnica,elestudiodelapersonalidadyelafectocognitivo(Sandvik,DienerySeidlitz,1993).De
tal forma, el concepto de bienestar subjetivo ha sido seleccionado
como constructo
organizador.Yaunque,comosehavisto,hasidoutilizadocomosinnimodefelicidad,eslo
suficientementegeneralparaabarcartantoelconstructodehumorcomoeldesatisfacciny
suficientementedistintodelasaludmental(Kozman,StonesyMcNeil,1991).
Diener (1984) y Diener y Larsen (1993) propusieron que la
estructura de bienestar subjetivo est conformada por los
componentes esenciales: la satisfaccin con la vida y el
balancedelosafectos.Detalforma,sepuedeapreciarquebienestarsubjetivosehacentrado,
principalmente, en el cmo y porque las personas perciben su vida de
manera positiva, a travs de una aproximacin predominante que
incluye como componentes distintivos de bienestar subjetivo los
juicios cognitivos (satisfaccin) y reacciones afectivas (positivas
y negativas).
Atravsdeunarevisindeestudiossobrebienestarsubjetivosehaencontradoque
variablesdemogrficascomoedad,sexo,raza,salario,educacin,estadocivilyotrosrasgosde
lapersonalidadserelacionanconelconstructo(AndrewsyRobinson,1991;DieneryDiener,
1995). Ciertas variables de la personalidad han sido estudiadas de
manera ms profunda. EmmonsyDiener(1985),
Diener,Sandvik,PavotyFijita(1992) afirmanque laextroversin covara
con la parte afectiva positiva de BS. De manera que las personas
extrovertidas
experimentanmayorBS.Porotrolado,elneurotismohaprobadoenrepetidasocasionesestar
relacionadasconelafectonegativo(CostayMcCrae,1984yWatsonyClark,1984).
En cuanto al optimismo y a la autoeficacia tambin se ha encontrado
que covara con el
bienestarsubjetivo(MyersyDiener,1995)yelautoconceptofueconsideradocomounfuerte
predictordeBSensociedadesoccidentales(DieneryDiener1995).
Estosresultados,evidencianquebienestarsubjetivoparticipacomounaestructuraen
construccin,enlaquelasatisfaccinconlavidayestadosemocionalesdelapersonasostiene
a las atribuciones de control a fuerzas externas e internas y de
los estilos de enfrentar y
6. resolver los problemas (Vera, Laborin, Pea y Domnguez, 2003)
Por otro lado, ratifica la
importanciadeobservarlasdiferenciasenelcomportamientodelaspersonasprovenientesde
variosecosistemasyconello,lamaneradecmopercibeneinterpretanlasdemandasdel
grupo social al que pertenecen. Por ello, resulta necesario conocer
y comparar la
conceptualizacindelconstructodebienestarsubjetivoquehacenhabitantesendosculturas
conregularidadesecolgicasysociales,evitandolaimposicindelasvariableseticsdeuna
culturaaotra.
Lamedidadebienestarsubjetivosediseasobrelabasederedessemnticas(Szalayy
Bryson, 1974) obtenidas en cada una de las dos ciudades que se
compararon y los ajustes
semnticossellevaronacaboparabuscarunasimilitudconnotativadelosafectos,emociones
ysatisfacciones.Noseconstruyunamedidamolargeneralquefueraextensivaatodoslos
mbitosyregionespuessepretendamsbienunacomparacinexhaustivaentreciudades
conelobjetodegenerardatoscomparativosgenricos,ascomoespecficosquenospermitan
llevar a cabo una interpretacin de las diferencias basndose en los
procesos sociales
involucradosquellevanalaspersonasapercibirsubienestarsubjetivo.
Objetivodelestudio:
Elobjetivodelestudioespresentarlosparmetrosobtenidosdelavalidezporconstructodel
bienestarsubjetivoendospoblaciones(Hermosillo,SonorayJooPessoa,Paraba).Ascomo,
ladescripcindelasdimensionesqueconstituyenlaescalaysusdiferenciasycorrelatos.
Con el objeto de contar con una muestra con una variabilidad
suficiente para representar el proceso de estructuracin, desarrollo
y consolidacin de un rasgo de
personalidad;seobtuvieronmuestrasbloqueadasporedadysexo.Paraobtenerparmetros
decomparacinsellevaronacaboanlisisfactorialesparalasmilseiscientaspersonas,donde
se obtuvieron dimensiones semejantes con diferencias en la
distribucin de varianza e intercorrelacin. En cuanto a la seleccin
de las personas por sexo, sta se ha considerado tradicionalmente en
la mayora de los trabajos, donde se compara algn rasgo de la
personalidad. Ya que tal variable da cuenta de roles y prcticas de
crianza distintas para
hombresymujeres(BejaryCappello,1990).Taleselcaso,deladescripcinquesehacedela
mujerlatinoamericanaalaqueseleatribuyencaractersticasafiliativas,mientrasquealos
hombresselesadjudicanrasgosinstrumentales(Daz,1982).
7. Los grupos de edad, fueron seleccionados debido a la
estrecha relacin entre los
cambiosocasionadosporeldesarrolloylaedadcronolgica(Kimmel,1990citadoenAnguas,
1997). Por ltimo, la ocupacin y la escolaridad como factores fueron
un parmetro de
intersporsuasociacinconelconceptodetrabajo,usodetiempolibre,yexpectativasde
logro(DazySzalay,1993). Un segundo objetivo es llevar acabo
comparaciones por edad, sexo, escolaridad y ocupacin que
permitieran diferenciar los efectos en cada comunidad e intentar
una explicacinenbaseasuscontrastessociales. METODO
Poblacinymuestra: La seleccin de las dos muestras poblacionales se
plante bajo los siguientes criterios: a) geogrficos, ambas son
capitales de estados muy lejanos del poder centralizado de las
ciudades industriales y desarrolladas de Mxico y Brasil, ambos
municipios tienen clima
desrticoyunaeconomavinculadaalaganaderayagricultura;b)lapoblacingiraalrededor
delos500milhabitantesylaestructurapoblacionalesmuysemejante;c)ambasciudadesson
polosdeatraccindelasmigracionesdelinterior. Paraba concentra su
poblacin y construcciones a la orilla delmar con edificios de
apartamentosylaciudadseextiendehacialaperiferia;mientrasqueHermosillopartedeun
centroa100kilmetrosdelmarylaconstruccinsondesolonivelapartirdeuncentroala
periferia. La ciudad de Hermosillo presente un nivel ms alto de
industrializacin por el
desarrollodelaindustriamaquiladoraysucercanadetreshorasdeviajealafronteraconel
estadodeArizonadelosEstadosUnidos.
Atravsdeunmuestreonoprobabilsticodetipointencional(Kerlinger,yLee,2002),
seseleccionaron1600personas(n=1000,Hermosillo,Sonora.Mxicoyn=600JooPessoa,
Paraba. Brasil) con base a las siguientes caractersticas: Hombres y
mujeres nacidos(as) y socializados en las regiones respectivas, con
edades que van de los 14 a los 46 aos,
distribuidosentresgruposdeedad(grupo1.adolescentesjvenes1521;grupo2.jvenes
adultos 2230; y grupo 3. adultos >31), estado civil (con
parejasin pareja) y nivel escolar (estudiantesprofesionistas).
Encuantoaloscriteriosdeinclusindelapoblacin,larazndeobtenerunamuestra
demilparaSonorayseiscientosparaParaba,obedeciauncriteriooperativo;dondefuera
8. posible tener celdillas iguales por sexo y grupo de edad, al
momento de establecer comparaciones.
UncriteriodeseleccinparalasdospoblacionesfuelaresidenciaenelEstadoporlo
menoslamitaddelaedadmscincoanos,conelobjetodeconsiderarlasdentrodelproceso
deenculturacinsilaspersonasemigrarondeotrasregionesauncuandoseaenelmismo
pasdeprocedencia(BerryySam,1990).
Caractersticassociodemogrficasdelospobladores. A continuacin, se
enlistan las principales caractersticas que describen a la poblacin
de
Hermosillo,SonoraenMxicoyParaiba,Brasil.Paratalpropsito,sepresentanporseparado
segnsexodelaspersonas.
EncuantoalestadocivilenSonoratenemos,678(67.8%)sinparejay319(31.9%)con
parejas mientras que en Paraiba se encontraron 67.1% como solteros,
29.7% casados, y el 3.0%sonviudososeparados.
Escolaridadensonoraseencontrde26(2.6%)tienenestudiosdeprimaria,58(5.8%)
secundaria, 175 (17.5%) estudios de normal, comercio o
preparatoria, 633 (63.3%) con
licenciaturaopostgradoporotroladotenemosenBrasil46.5%poseenpreparatoria,40.9%
cursaronsecundarayel12.3%soloescolaridadprimaria.
MientrasqueporocupacinlamayoradeloscasosenSonoraesde348(34.8%)se
desempeabancomoempleadosdelestado,pequeocomercianteyobrerocalificado.Otra
ocupacinimportante,fueempresarioyprofesionistaindependiente181(18.1%)diferentede
estos datos se obtuvieron que en Brasil 33.7% son empleados
pblicos, el 23.2% privados, 12.6% trabajan como prestados de
servicios autnomos, 11.3% son aposentados, 7.4% son profesionales,
6.4% nivel tcnico, 4.1% eran empresarios, el resto 1.0%
corresponden a desempleadosypensionados. Instrumento
LaescaladeBienestarSubjetivo(BS),construidaporAnguasyReyes,(1998,2000)paraMxico
yvalidadayajustadaporVerayTnori,(2002:66),paraelnoroestedeMxicoconstadedos
partes,laprimeraesunalistadeverificacinquemidetantolafrecuenciacomolaintensidad
delasemocionesyafectos,tiene30reactivoscon7opcionesderespuestasaladerechay
otras7opcionesderespuestasalaizquierda,conlasleyendassiempreynunca(derecha),as
comomuchoynada(izquierda)enlosextremosatravsdeellos,lapersonadescribetantola
9.
frecuenciaemocionaleintensidadconlaquehavividodichasemocionesenelltimomes,por
loquerealmentesetratadedossubescalas:frecuenciaemocionaleintensidademocional.
Antecadaestmuloelsujetocontestabadosveces,alaizquierdafrecuenciayaladerecha
intensidad.
Lasegundaparteatravsdeuncuestionarioevalaelaspectocognitivodelbienestar
subjetivo, es decir, la satisfaccin con aquellos aspectos de la
vida que resultaron
fundamentalesparalosindividuosestudiados.Estaparteestconstituidapor50reactivoscon
7 opciones de respuestas presentadas en un formato tipo Likert,
donde las opciones de respuesta sean representadas por 7 cuadros
equilteros, ordenados de mayor a menor, de
izquierdaaderecha,conunaconfiabilidadmayora.80,losfactoresqueformanladimensin
frecuenciaintensidad de las emociones: Factor 1. Emocionalnegativa:
== .90); Factor 2. emocionalpositiva: (12 reactivos: (15 reactivos:
= .83);.82); Afectividadpositiva: (9
reactivos:=.78);Expresividadnegativa:(4Afectividadnegativa:(6reactivos:=.79).=.81);
Anticipadoresnegativos:(3reactivos:reactivos:
LosfactoresdeladimensinSatisfaccinson:==.86);Social:(7reactivos:Factor1.
Familiar: (8reactivos: = .81);= .57); Personal: (7 reactivos: .83);
Amigos: (7 reactivos: =
.71);=.73);Gobierno:(4reactivos:Religin:(4reactivos:=.54).Economa:(3reactivos:
Procedimiento Se realizaron aplicaciones piloto de la escala, para
indagar si el lenguaje utilizado, las
instruccionesyelformatofueranclarosyadecuadosparasuaplicacinalamuestrasealada.
Ya corregida, se aplic al total de la poblacin. Las personas de
hasta 25 aos, fueron
localizadosenlosdiferentesniveleseducativos(seaterceraodepreparatoriayuniversidad).
Laaplicacinparaestosgrupos,serealizdemaneragrupaldentrodelsalndeclase.Parael
grupo de adultos, la localizacin y aplicacin de la escala, se
efecto de manera individual
acudiendoaloslugaresdetrabajo(ej.oficinas,casasyespacioslibres).
Entodosloscasos,seexplicaronyseleyeronenvozaltalasinstrucciones.
Tratamientoestadstico
Lasecuenciadeanlisisestadsticosefectuados,incluyeron:1)lasumatoriaconeltotaldelos
reactivos, enseguida, se obtienen los cuartiles 25, 50 y 75 a fin
de comparar los grupos
extremosaltovs.bajo,enseguidaserecodificaparalavariabletotal;2)pruebatdestudent
10. para muestras independientes con el objetivo de identificar
reactivo por reactivo la discriminacin de los mismos; 3) anlisis
factorial de tipo exploratorio a travs de
componentesprincipalesyrotacinvarimax(validezdeconstructo),seleccionandosolamente
aquellosreactivosconunacargafactorial0.30,paraencontrarlasdimensionespropuestas
tericamente;4)alfadeCronbachparacalcularlosndicesdeconsistenciainternaporfactory
delaescalatotal(Reyes,1996;VerayTnori,2002:67). Por otro lado,
anlisis de varianza de una va (ONEWAY) con efectos fijos para
identificarlavariabilidadntereintragrupos.Finalmente,correlacionesparcialesodePearson
conelobjetivodeobservarlasasociacionesentrelosfactoresporsexo.
RESULTADOS Propiedadespsicomtricasdelaescaladebienestarsubjetivo De
acuerdo a los resultados obtenidos al realizar el alfa de Cronbach
los valores de
consistenciainternaparalasdimensionesresultaronmayoresa.40(vasetabla1).Despusde
realizarelalfadeCronbachtomandotodoslosreactivos,elanlisisfactorialmuestra6factores
paraladimensinemocional.
11.
Tabla1Valoresdevarianzaexplicadayconsistenciainternaparalassubescalasdebienestar
subjetivoparaSonora,MxicoyParaba,Brasil. Sonora,Mxico
Paraiba,Brasil SUBESCALAAFECTIVAEMOCIONAL % de Varianza explicada
Alfa de Cronbach % de Varianza explicada Alfa de Cronbach
Emocionalnegativa 19.6 .90 19.09 .61 Emocionalpositiva 14.8 .88
11.06 .44 Afectopositivo 4.1 .83 4.30 .55 Afectonegativo 3.3 .78
3.74 .47 Expresividadnegativa 2.9 .81 3.63 .44
Anticipadorasnegativas 2.5 .79 3.47 .30
SUBESCALASATISFACCINCONLAVIDA Familiar 25.3 .86 28.93 .83 Social
4.6 .83 5.95 .77 Amigos 4.1 .57 4.65 .83 Personal 3.6 .81 4.22 .79
Religin 3.3 .73 3.75 .80 Gobierno 3.0 .71 3.44 .72 Economa 2.6 .54
3.07 .81 En la tabla 1, se presentan las dimensiones encontradas
para las poblaciones de Sonora y Paraba. Como se puede observar las
estructuras son muy parecidas y el fenmeno de
saturacindevarianzaexplicadaenelprimerfactorylosvaloresdescendentessonsimilares
en ambas poblaciones. En ambas dimensiones la dimensin emocional
negativa y positiva
explicapocomsdel30%delavarianza,mientraslasotrascuatroapenasel13%.
Enambaspoblacioneslasemocionespresentantendenciaslinealesmejorajustadasy
menorvarianzadeerror,locualindicaqueenambaspoblacioneslaintensidadfrecuenciade
las emociones positivas y negativas resultan ser las definidoras de
la subescala afectivo
emocional.Locualindicaqueparaambaspoblacionesunterciodelavariabilidadexplicadadel
Bienestarsubjetivoseencuentrarelacionadoconlasemocionesylafamilia,otrotercioconlas
dimensionesadicionalesyunterciofinalesvarianzanoexplicada.