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Apolonio Parreño Ortega

Eugenio García HidalgoColaboran:

Antonio Millán (escritor)Paco Gómez Porro (escritor)

Francisco Santos Rico (escritor)

Fc. Javier Serrano LópezJesús Atanasio

Ana María Morales

Agustín CarreteroFelipe Serrano

Equipo de redacción (profesores):Nemesio Naranjo, Carmen

Sepúlveda , Benito García , JesúsTomás Vallejo, JesÚs Manuel Vallejo,Teresa Villalta, Conchi Torija, Jesús

Pérez, Cándido Román, María

Eugenia Urda, Ma del CarmenSánchez-Crespo, Myriam Cabezas,

Carmen Teresa López, José LuisCastellanos, César Donaire,

Francisco Camarero, Belén Flores,Ana Belén, Jesús M. Plana.Los nombres de alumnos

figuran en cada artículo

Imprime: Artes Gráficas VILLARRUBIAMiras del Guadiana no se hace

responsable de las opiniones emitidaslibremente por sus colaboradores

en este número...Editorial¿Qué le pasa a nuestros jóvenes?Heisenberg está de modaEl rastroLa estatua de sal

La destrución de la capa de ozonoLibros recomendadosNo alteréis el curso de la naturaleza

Cartas y poesiasLa mecánica corporalSemana SantaOMICPasarelaDto. de PlásticaPoesíasYoy mi colegioDto. de FrancésDto de Ed. Física/50 años de la muerte de Clara

Página 3Página 4Página 5Páginas 6-7Páginas 8-9Páginas 10-11

Páginas 12-13Páginas 14-15Página 16Página 17Páginas 18-19

Página 20Página 21Página 22Página 23Páginas 24-25Página 26Página 27Páginas 28-29

EditorialAdiós a Marta Banegas Sánchez-Cascado

Desde laspáginas de esta revista queremos despedimos y rendihomenaje a una integrante de esta comunidad escolar que elpasadlmes Febrero nos dejópara siempre.El futuro siempre está mediatizado por muchas circunstancias, algunas de las cuales son definitivas, como ha ocurrido con esta chica, que en plena adolescencia y con todo un mundo por venir y povivir se ha marchado trágicamente. Sabemos que la vida continúapero su recuerdo siempre estarápresente en los que la conocieron.compartieron con ella gratos momentos. Resulta extraño, increíbl,y muy doloroso cuando alguien ha empezado este viaje hacia laestrellas o el infinito dejándonos aquí en la tierra. No caben palabras de buena voluntad porque no llenan el hueco que ha dejadlpero debe aliviamos el hecho de que morará en algún lugar dondlsu descanso será eterno. Vayapara sufamilia el más sentidopésamde toda la comunidad escolar a la que ella perteneció.

Terror,miedo, pánico, asesinato, horror,masacre, catástrofe,... ni éstos ni todos los adjetivos más terribles de nuestra lenguapueden calificar la tragedia acontecida en Madrid el día 11de marzo de 200

erpetrada por especímenes mal llamados seres humanos.o queremos ratas asesinas visionarias vengativas, queremos vivi

en paz y libertad. Basta ya.esde esta revista expresamos nuestra solidaridad con el pueblo diadrid y nuestras condolencias a losfamiliares que hanperdido al,nfamiliar o amigo en este execrable crimen.

Miras del Guadiana 3

¿QUÉ LES PASA A NUESTROS JÓVENES?

La dimensión de nuestro centro escolar,»prioritariamente, compartir cooperativamente

educación entre todos los agentestervinientes. Llegar a consolidar de forma'haciente una verdadera estructura detercambio en pro del enriquecimiento y laísqueda de la democracia, la tolerancia y el!spetomutuo.orqué entonces surgen con tanta frecuencia'1 nuestro entorno respuestas violentas,3sotas,indiferentesdenuestrosadolescentes.A caso nos estamos enfrentando a eso queant llamó "la sociabilidad insociable"? ¿ Es'Jsible por tanto "buscar alternativas a esasJnductasderechazoo indiferenciaque a diarioodemos encontrar en nuestrosjóvenes?'uizás las respuestas a todas estas preguntas "Cuando vemos siempre a las mismasIS podemos encontrar en esta gran personas terminamos haciendo que pasen aIterrogante: .

REALMENTE NOS ESTAMOS formar parte de nuestras vü1as.Y como ellas:SCUCHANDO?!!!!!. Saben nuestros alumnos forman parte de nuestras vidas, pasanue esperamos de ellos y sabemos nosotros también a querer modificar nuestras vidas.ue es lo que esperan de nosotros. Que Y si no son como ellas esperan que seamos,abemos realmente de sus inquietudes, se molestan. Porque todas laspersonas sabenalores, sueños exactamente como debemos vivir nuestralos hemos permitido el "gran lujo" de . "'scucharnos y exponer en común nuestras vzda'speranzas,miedos, anhelos, y deseos.:n relación a todo lo anterior Guillen Feixasliaplana (Barcelona 1998) nos recuerda: "Idemás de alfabetizar con letras y números,'s necesario alfabetizar con las emociones y3Shabilidadessociales, la toma de decisiones,,1manejo de las relaciones y en definitiva en'Jdosaquellosproblemasqueafectana nuestra'ida diaria".

L'B~E~(A~ELERfA

Hagamos a nuestros alumnos sentirsecompetentes en los dilemas que les plantea lavida, escuchémonos y hablemos.Nuestros jóvenes no son ese conjunto de"pasotas" que no quieren saber absolutamentede nada. No son aquellos que solo sienten allES como una" cadena perpetua".Ni nosotros " queridos" alumnos somos los"OGROS"dispuestos a amargaros la existenciacon suspensos y expulsiones.ii ESCUCHÉMONOS!!! Y con elloiiiCONOZCÁMONOS!!!. Estoy convencida deque en esta andadura nos encontraremosmuchas sorpresas.

EL ALQUIMISTA ( Paulo Coelho)

Anabel

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Miras del Guadial}a 4

-

EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE DE HEISENBERG ESTA DE MODA

Dos lugares distintos, dosocasiones diferentes, ¿y qué diréis quetenían en común? Pues que en ambas, demanera inaudita para la temática que setrataba en cada una de ellas, se aludía aun mismo principio científico; pero novayáis apensar que se trataba de uno deesos principios de lafisica clásica, queson los más comúnmente difundidos; no,qué va: en ambos casos se hacía alusióna un principio relativamente moderno.

Yes el caso que Heisenberg (1901, 1976) , premioNobel en 1932, fue su autor. En él se establecen (añ01927)las llamadas relaciones de incertidumbre o deindeterminación, que fueron completadas poco después porEinstein para la pareja energía-tiempo. y, al final de esteartículo, aprovecho para difundir más propiamente dichoprincipio; por lo que, el lector que esté interesadoen la materiapodrá descubrir cuál es su esencia.. y lo cierto, es que el tal principio, o, mejor dicho,las diferentes hipótesis que tratan de explicar-justíficar elprincipio en cuestión, se están mostrando fecundas en lacomunidad científica..

Yos preguntaréis: ¿en qué dos circunstancias, enmenos de un mes, he oído referir esteprincipio?

Por orden cronológico, laprimerafue en un conciertode Ismael Serrano, televisado por C+, una mañana dedomingo, en las vacaciones de Navidad pasadas. Estecantautor que tiene la acertada costumbre de presentar suscanciones con una introducción, (al menos en este concierto),me sorprende cuando, de pronto, comienza a hablar delprincipio de incertidumbre, título de su siguiente «tema»; ysobre fondo negro, en el mural del escenario, aparece laconsabida expresión: L1x.Apx¿ h/2n, en letras rojas. Ismael,permitidme lafamiliaridad, da razón de ser de este título coalgo así como: en cualquier concierto se establece uninteracción entre público y cantante-canción que está sujetla una indeterminación, porque dicha interacción es propide las circunstancias, y que se resuelve en cada caso de unmanera «sui generis».

¿Quépodríamos decir al respecto? Que es novedoso;'que utiliza dos variables que, en principio, seríanlespecialmente conjugadas, quizás porque, si no su producto,su interacción tienen dimensiones de una «acción»,y además,y esto es palmario, están sujetas a incertidumbre.

En mi opinión,Ismael ha estadocreativo,o recreativo,pues ha recreado el citado principio de incertidumbre a stemática profesional. Luego, me entero que Ismael fueestudiante deAstrofisica: claro, ahora se explica. La segundaocasión en la que se menciona el citado principio sucede enuna conferencia de tema religioso. En el apartado depreguntas, el conferenciante responde a una cuestión que sele plantea sobre la diferencia depredicación en unos sitios yotros. Aquél contesta, si no recuerdo mal, haciendo observarque «todo está enfunción de las circunstancias; considérese,no más, el gran salto-cambio que da la ciencia desdeLavoisier(y su ley de conservación de la masa en losprocesos químicos)hasta el principio de incertidumbre de Heisenberg» Meimagino que quería hacer observar, como enpoco más de dossiglos, se pasa de los inicios balbuceantes de la Química comociencia, cuando empieza a asentarse la teoría determinista(en la que vamos conociendo y somos capaces de medir conprecisión), al mundo subatómico de principios del siglo XXcon la teoría indeterminista, en la que somos capaces de sabery de medir más y mejor,pero nos encontramos con

límites a nuestras voluntades y acciones.Aquí, en principio, no hay relación entre la

formación del conferenciante y el conocimiento de que hacegala. Pero, sabiendo de quien se trata, esfácil colegir que esuna prueba más del vasto acervo que tiene dicho sacerdote,fruto de sus inquietudes, trabajosy capacidades de reflexióny análisis.

Parafinalizar, que si hay un refrán que dice aquellode: «por donde vayas, de los tuyos hayas», y, dado que yoestoy en esto de la Física (dicho sea con la modestia quecorresponde al caso), os diré que me sentí en ambos casosgratamente reconfortado al constatar que no todo está«regular», ni mucho menos perdido en esto de la cultura,aunque sea, como en este caso, cultura científica (que hayquien piensa, ¡vaya incultura¡, que no es cultura).

y, bueno, que seguiremos sembrando, que algoquedará. ¿Quién sabe si dentro de diez o quince años, unode nuestros alumnos se hace cantante y decide hacer unacanción sobre los «quarks»? Como decía Cela, cuando enaquél anuncio de televisión le ofrecían aquellas «papas»canarias: «a ver si es verdad».

EL PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE:Las desigualdades de Heisenberg, que también

tienen este nombre, vienen a decir que siendo x y p x la abscisay la componente, respectivamente, sobre el eje OX de lacantidad de movimiento de un corpúsculo, se demuestra enmecánica cuántica que elproducto L1x. ,1Px¿ h/2n (en dondeh es la constante de Planck). Con mayor generalidad paracualquier otra pareja de observables conjugadas A y B,referidas al mismo corpúsculo, se establecen expresionesanálogas: M .,1B¿ h/2n. (Se llaman observablesconjugadasa aquellas cuyo producto tiene dimensiones de una acción,es decir del tipo M. L2 . TI). En esta expresión una cantidadcomo M designa una magnitud que caracteriza la dispersión

de los valores numéricos quepueden encontrarse si se mideA en un instante determinado.Sobre la existencia de unadispersióny sobre su expresiónmatemática es unánime elacuerdo, pero no sucede lomismo en cuanto a susigníficación fisica. Sobre estaúltima se mantienen distintasinterpretaciones, como lassiguientes:

1) La dispersión de losvalores de A sería laconsecuencia de

perturbaciones aleatorias, producidas sobre A, comoresultado delprocedimiento operativo empleado para medirsu variable conjugada B. En este sentido, lasperturbacionessobre A serían tanto másfuertes cuanto mayor es laprecisiónobtenida en la medida B. Se deduce de ahí, que es imposiblemedir con precisión ambas magnitudes.

2) Las dispersiones provendrían de la existencia demicrofenómenos cuya naturaleza exacta estápor descubrirse(las «variables ocultas»), que perturbarían de maneraaleatoria el movimiento del corpúsculo.

3) El concepto mismo de «corpúsculo puntual localizado»,de la mecánica macroscópica, el que no es adecuado en eldominio subatómico. Los L1x, ,1p, M, ... medirían lasextensiones bajo sus diferentes aspectos (espacial, mecánico,

energético...) del nuevo modelo cuántico de un «corpúsculo

Cándido RománMiras del Guadiana 5

EL RASTRO

El anciano mira a su alrededor.

_as sementeras tiritan bajo el frío sol de'1oviembre. La tierra humea. Un día, una hora,'Jnminuto, todo le sirve a ese viejo leño que essu cuerpo para mantenerse erguido. Unsarmiento, una yema, una sierpe.

-Con rocío los perros no se entienden -dice-oLo mejor es dar la vuelta al cerrillo hastaque el terreno se oree, y después encarar la'onguera del río.

El joven desatraílla a los perros. Losmanda con órdenes cortas, enérgicas, querebotan como piedras.

-iFíjese usted, padre! iAquí, Morillo!El animal, obediente,empujacon el morro

húmedo de felicidad la mano de su amo. Esun perro bien dispuesto, galgueño, de ojos(impios de legañas, pelo brillante y negro ypatas bien formadas.

-iBuena pieza! -dice eljoven con orgullo.-Habrá que verlo -replica el viejo. La

barbilla le tiembla al hablar y por una de lasaletas de su nariz asoman húmedoschorretones que se escurren hasta los labios.Observa a su hijo con las manos hundidas enel chaquetón de lana y de vez en cuando haceun breve comentario. -No les des pista, queno se enreden. Tiempotienende desahogarse.

Bordean un barranco. Ascienden hastauna loma coronada por la teta solitaria de unmajano. El joven sigue el movimiento de la;auría con los labios temblorosos por laemoción. El Morillo resopla y mueve el raboen una viña vieja. Cuando llegan al lugarseñalado por el perro, el anciano dobla lasrodillas y observa la huella de los cinco dedosimpresos en la tierra: el pulgar que no dejarastroy los otro cuatro, alargados, del arrastre.Después se incorpora con esfuerzo y saca deun bolsillo de su chaqueta un moqueroarrugado que se pasa por la nariz.

-iBah, es rastro de correría!-gruñe-. Nomerece la pena.

El joven suspira, decepcionado,ahogando una maldición.

Cuando salen de la viña el sol tiene lacara amarilla y enciende los pajones podridos

de las rastrojeras. Grandes charcones espejeanen el horizonte y la llanura se encandila comoun cabo de vela.Dejan atrás el cerro y se desplazan hacia lospastos del río. Al pasar por un liego, el Morillose detiene en unas matas. Los demás seapelotonan, moviendo el rabo. El perro resoplacon latidos suaves y cortos, viene hasta ellos,les adelanta y comienza a rodear el rastro.

-iNO te dije!- grita, exultante, el joven.-Si- asiente el viejo, llevándose unas

briznas de hierba a la nariz-oParece rastro deencame.

El joven azuza a los canes. El Morillozarcea en los linderos; los otros perros venteana su alrededor. El viejo suda cada vez más; laspiernas le tiemblan y la cabeza le da vueltas.Siente en su pecho el rodar incansable de unmontón de piedras y un gañido de rata en suspulmones.

-iSigue tu!-dice-. iPero no les apures!Se queda atrás, mientras su hijo se

precipita por el baldío detrás de los perros. Elanciano le ve alejarse,joven, feliz, fuerte, sano,lleno de vida y de días por delante. Por elcontrario, él siente que su carne ya es ropa viejay sus pulmones una sábana troceada. Todossaben que lo suyo no tiene cura; el primero suhíjo. Pero nadie dice nada; nadie hace nada.En cambio, le queda todavía ese rato de solque viene a redimirle de los pecados y doloresde la existencia. Todavía puede enjugarse lamirada con el verdor de los pastos y el almagrede la tierra. Un día, una hora, un minuto, todoes bueno.

Media hora después, el sol se oculta tras I

LMiras del Guadiana 6

el plumón de las nubes. El viento delnoroeste apoya las patas en los marrones yecha a correr hasta el llano como un cabritillaentre los eriales. No sabe cuánto tiempo hapasado desde que su hijo se marchara, peroahora le ve venir, serio, amargo, con la bocapreñada de insultos que se le quedan dentrocomo escorias en el cañón de una estufa.

-iVamos!- gruñe.El anciano se incorpora a duras penas. El

viento le rasca los ojos. De pronto, cae en lacuenta y pregunta:

-¿y el perro?El joven no responde. El aire golpea el

duro tambor del llano, estirando su piel,resecándola, convirtiéndola en unapulpa turbiay fría. El viejo tiene miedo. Un miedo que no hasentido nunca. Un miedo que le pone de prontoante sí la vida que ha vivido.

-¿Qué has hecho con él?Eljoven camina en silencio, mascando una

bola de humillación. Tiene prisa. Los perroscaminan abrumados tras él. Echa la cara a unlado, y escupe palabras.

-Llevaba usted razón. Ese perro es unfraude. Fue bien hasta el cerrillo.Pero después,cuando se metió en la longuera, cambió elrastro. ¿Ya qué no sabe usted por qué?..iPOruna zorra!

El anciano clava sus ojos en el joven.Corre hasta ponerse a su altura y le agarra porun brazo. Siente que es su miedo el que habla,el que aguarda las respuestas que no quiereoír.

-¿Elperro?, ¿Quéhas hecho con elperro?El muchacho se detiene.-iPues que vaya hacer! Lo que usted me

tiene dicho. iCría diez y saca uno!; ese es el

centro optieoojos del guadiana

lema ¿no?Al anciano le gustaría gritar, pero el aire le

tapa la boca con su manaza de muerto. Hacetiempo que se ha percatado de que no es élquien camina detrás del joven, sino su hijo elque le sigue a él, aunque camine delante suyo.Así ha sido siempre.

-Tenia usted que haber visto su lengua.No le exagero si le digo que medía más dedos palmos cuando le apreté la pita alpescuezo.

El aire se aclara la garganta allá arriba,en las rañas,pega un bote hasta los costuronesdel río y juega con la ceniza de las turberasincendiadas.

Un día, una hora, un minuto, todo esbueno. Un sarmiento, una yema, una sierpe.

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Mirasdel Guadiana 7

~ LAESTATUADESALUn día más la brutalidad se cebó sobre el cuerpo

~njutodeAmalia. La anciana apretabalos dientesy extendíaas manos abiertas en una pose de indefensión, como:uplicando a un verdugo una tortura rápida o una muerteligna. Mientras una pedrea depuños iracundos castigaban:u espalda, Amalia, con la cabeza entre las piernas, seragaba la rabia y reprimía el insulto (<<lamujer-decía sunadre- debe acatar la ley impuesta por el hombre y debenostrarse sumisa ante la lascivia y la cólera del marido»).~sas manos enormes fustigaban su rostro con un ritmo'mplacable y una cadencia siniestra. Estaba a punto deiucumbir.

Pedro conoció a Amalia un día de difuntos de 1940.~lla y su hermana portaban sendos jarrones llenos de:risantemos sobre sus caderas. Ambas iban vestidas de"igurosoluto.En su ex¡Jresiónse adivinaba unapena reciente.Vo era dificil deducir la humilde ascendencia de las dos'óvenes así como su dependencia al padre, un ser sombrío,ue infundía respetoy a la vez, miedo.

Pedro ya reparó en Amalia a la entrada del:ementerio:Frente a un cuerpo hiperbólicamente seductor,ie imponía una expresión mustia, unos ojos ausentes y unzndarvacilante. En unprimer momento Pedro se prendó de'a belleza reposada de Amalia, pero después fue dominadoJOrel deseo deproteger a esa criatura desvalida de cualquierldversidad.

Pedro acababa de llegar a Madrid. Se había'icenciadoen derecho siguiendo los consejos de su padre ylhora volvía al pueblo a ejercer la abogacía. En su cara, lalltanería del niño rico deprovincias, había dejado paso a la:oberbia; las muchachas del pueblo que suspiraban por él~ranzafias a sus ojos de alta alcurnia. Por esta razón lenquietaba que la candidez de Amalia consiguiera rebajar:usmetas matrimoniales. Pero esta vez el deseo pudo más7uela ambición.

La conquista de Amaliafue ardua: la reclusión a la7ue el padre la sometía tras la madre impedía cualquierntento de cortejo y Pedro hubo de recurrir a métodos más'utilespara acercarse a ella: la seguía en su camino haciaa iglesia fingiendo tropiezos fortuitos, deslizaba poemas¡matorios bajo su puerta y le enviaba mensajes a través delechero. Todofue en vano, pues nunca observó reacción en1malia: se mostraba esquiva y reticente como si tras suIrudencia se ocultara un atávico miedo hacia los hombres.

Como la desesperación de Pedro iba en aumento,lecidió hablar directamentecon Antonio, elpadre deAmalia.'ntentódesoir los rumoresque hablaban del carácter violentole éste, pero aún así, no pudo reprimir la angustia ante lasnquisidorasfacciones de aquel hombre. Pese a los temoresle Pedro, Antonio parecía contento ante la posibilidad de:asar a su hija con uno de los caciques delpueblo.

Los dos hombres fijaron la fecha de la boda al'iempoqueAmalia los contemplaba desde el otro extremo de'a habitación, cada vez más lejana.

La lluvia depalos había amainado. Amalia estaba~ncogida en un rincón; acababa de volver en sí y no"ecordabacuánto tiempo había estado inconsciente. Él se~abía marchado de casa. Le quedaban aún unos minutosrlesosiego. Se levantó con dificultad y se miró al espejo.Teníasetenta añospero aparentabamás de ochenta. Hondasarrugas surcaban sus mejillas y múltiples cicatricespoblaban su cuerpo. Hoy él no había tenido

clemencia: le habíapartido el labio, del que sangrabaprofusamente y dos dedos de la mano derecha.

Se oyó un portazo.Amalia no se escondió. El miedo le paralizaba los

músculos.Cerró los ojos y esperó... resignada.

Durante los dos primeros años de matrimonio Amaliaaprendió a adaptarse a Pedro intentando no importunarlo nicontradecirlo. Procuraba ceñirse al papel que le habíaadjudicado su marido: el de mujer carente de voluntad propia.Pedro había olvidado ya su pasión por Amalia; mostraba sintapujos la indiferencia e incluso el hastío que le inspiraba sumujer. Pero si en los días reinaba el desencuentro entre ambos,durante la noche imperaba la tiranía... Mientras Pedro dormía-después de haber ejercido sus «derechos» sobre aquella«posesión» marchita- Amalia sollozaba en silencio, con losojos extremadamente abiertos y la mirada hueca de undemente.

Él había renovado sus fuerzas y ahora, no sólogolpeaba con más saña, sino queprofería todo tipo de insultosque caían sobre Amalia como un lecho de espinas deamargura. Mantenía su posición fetal en el suelo, intentandoesquivar laspatadas que lepropinaba en el sexo, el estómagoy la cara. Seguía insultándola.

La pesadilla llegaría después...Pensó Amalia que con la llegada de un hijo podría

edulcorar el carácter agrio de Pedro y al principio, no lefaltórazón. Durante la gestación, la situación de la pareja pareciómejorar: ella dejó aflorar una vitalidad y una ilusión nuncavistas.

-Por fin puedo desterrar -pensaba ella- todoeste amor que he guardado dentro y dárterloa ti, hijo mío- le decía al niño aún no nato-o Noquiero ser una estatua de sal.Pedro tampoco podía esconder su emoción. No veíala hora de que su hijo -por supuesto, varón- dirigierasu hacienda. En estos meses, Pedro cambió su actitudhacia su mujer prodigándole (algo parecido) alcariño: Cuidaba de su comodidad y compraba en lasferias de los pueblos vecinos, regalos para madre ehijo; no obstante, se exasperaba ante la idea de queel ser que crecía dentro de A malia fuera una niña.

Mirasdel Guadiana 8

~ Pero la Fatalidad, que pa""e canjuw cant,a la,indefensos, quiso que esta criatura naciera mujer.

Recibió Amalia a su hija ávidamente, mas no podía olvidar

que su esposa había rehusado verla y se había marchadoenfurecido de casa sin ocultar siquiera su cólera ante partera,familiares y vecinos.

Pedro volvió dos días más tarde, ebrio, y buscó

incesa¡¡temente a Amalia por cada una de las habitaciones.Ella amamantaba a la niña y cuando oyó los gritos del marido,la dejó con cuidado en su cuna y fue a su encuentro.

Pedro miró a Amalia de arriba abajo. La encontraba

ojerosa y demacrada. Amalia lloraba amargamente porquevaticinaba su desgracia en la expresión sombría de él...

El primer golpe fue una losa helada que tumbó a Amaliaen el suelo.

No se defendió.Se sintió aliviada al saber que la ira de Pedro iba sólo

dirigida a ella y que su hija, pues, estaba a salvo.Cuando ya no creía posible sentir más dolor, recibió tal

cantidad de patadas en el bajo-vientre que perdió el sentido.'En ese mutismo parecía una estatua de sal.Despertó en una habitación llena de luz. Su hermana,

que estaba junto a ella, se acercó nerviosamente a la cabecerade la cama.

¿dónde estoy? - susurró Amalia. Abría y cerraba los ojospara acostumbrarlos a la luz.En el Hospital de Santa Agueda - respondió su hermanaque no podía contener la emoción de ver a Amaliaconsciente.

¿ y mi hija?- dijo precipitadamente Amalia extendiendolos brazos al aire.

No te preocupes, María está bien.¿María?Sí, Pedro la bautizó con ese nombre dudó unos instantes

para dar verosimilitud a sus palabras pensando que tegustaría.¡que la han bautizado! - Amalia no comprendía.-¿Cuánto tiempo llevo aquí?Tres meses y medio.¡Dios mío!

La hermana de Amalia fue incapaz de confesarle en esosmomentos que como consecuencia de aquella paliza atrozhabía quedado estéril.

Volvióa casa con su torturador. Le daba pánicosu sola presencia y temblaba al verlo disgustado. Seescudaba en el amor de su pequeña y con él pretendíaolvidar su abatimiento íntimo.Las vejacionesy los maltratosse sucedían incansablementey Amaliú casi había aprendido a aceptarlos como parte desu rutina diaria. Pedro no asimiló jamás el hecho de nopoder tener hijos y culpó sin pausa a su esposa.Los años pasaron, María fue creciendo y pronto contrajomatrimoniopara huir de la tragediafamiliar. Intentó llevara su madre con ella, ante las amenazas del marido, Amaliase negó. Quedaba así terriblemente solajunto a su eternoverdugo y ya ni siquiera tenía el consuelo de la compañíade su hija.Recuperó nuevamente la consciencia.Pedro estaba dormido.Consiguió arrastrarse hasta la mesa de la cocina. Allíguardaba los calmantes que apaciguaban su dolorcotidiano. Cogió un frasco nuevo y depositó todas laspastillas en la palma de su mano izquierda. Las ingirióde golpe ayudándose de pequeños sorbos de agua. Congrandes esfuerzos llegó a la cama de su hija donde setumbó- con las manos asidas al vientre- a esperar sumuerte.En su cara se dibujaba una sonrisa serena tras las marcasvioláceas.Ya no sentía dolor alguno.En la calle se oían voces de niños ...cada vez más lejanas.

Soledad Martín-Moreno

Miras del Guadiana 9

LADESTRUCCiÓNDELACAPADEOZONO

30

Tamaño promedio del agujero de ozono

Superficie de Nol1eamética

20

1f

10

8

o198) 1885

.1:Incrementoenlasuperficiedelagujerodeozono.

La ozonósfera o capa de ozono se encuentraenunaregiónde la atmósferadenominadaestratosferasituadaentrelos25y 50Km.dealtura.Enestacapalaconcentraciónde ozono,quees la moléculadeoxígenotriatómico,es muy

elevada.El oxígeno(O), absorbela radiaciónde ondacortaprocedentedelSol,disociándoseendosátomosdeoxígeno,loscualesa su vezal chocarconotrasmoléculasdeoxígeno

(O), .dan lugar al OlONO, siguiendo las siguientesreacciones.

o R.deOndaCoro) O + O2

O2 +0~03

DelmismomodoesteOzono(O). sedisociaporaccióndela radiaciónultravioleta,dandolugartantoa átomoscomoa moléculasde oxígeno.Por tanto,si no existierael Ozono,la radiaciónultravioletallegaríaa la Tierray haría imposiblela vida,quecasodeexistirestaríaconfinadaen el mar.

O R.UVA) O + O32.

Ladestrucciónde la capade ozonoconsisteen unareducciónen el espesorde la ozonósfera,provocadoporsustanciasdeorigenantrópicotalescomolos CFCs,HCFCsy otroscompuestos.Enla Fig. 1,podemosverel incrementodel tamañodel agujerodeozonoen los últimosaños.

_ ~ SuperficieAntártica4I ~_.__------------....---..---------

Valores de ozono < 220 DUPeríodo promedio 7 septiembre a 13 octubreL(neas verticales áreas mínimas y máx.imas

1990

Año1995 2000

¿Qué gases son los responsables de la destrucción delozono?

Básicamenteson dostiposdegaseslosdestructoresdel ozono,los NOx(óxidos de nitrógeno) y los CFCs(compuestos clorofluorcarbonados)

Enla troposferanohayNOxraquedesparecenantes,peroen la estratosferapodemosencontrarunainyeccióndirectasobre todo de NOpor dos razones:los avionessupersónicosquevuelana másde 18Km.de alturay laspruebasdelasexplosionesnucleares,quecalientanel airehastaestaalturafavoreciendolasreaccionesentreel Ny elO. Así pues el NO es el principal destructorde ozonoestratosférico,segúnlassiguientesreacciones:

NO+03 ~ N02 +02

N02 +0 ~ NO+02

Como vemosel monóxidode nitrógenoal reaccionarcon elozono,dadióxidodenitrógenoquereaccionaconeloxigenoatómico para dar más monóxido de nitrógeno y seguiralimentandoladestruccióndeozono.Deestemodopor cadamolécula de ozono que se destruye se generan dos deoxígeno según la siguiente reacción . neta:

03 + O ~ 202

Mirasdel Guadiana10

..

Fliir1 Los compuestos cforoffuorcarbonados son~s delmetano (GH) y del etano (GH3-GH),en losquelosátomosdehidrógenosonsustituidosensutotalidadporflúorocloro(hablamosdeFREONES)obienBr(hablamosde HALONES).Si la sustituciónde hidrógenoes parcial,tenemos HIDROFLUOROGARBONOS(HGF) oHIDROGLOROFLUOROGARBONOS(HGFG).EstosVltimossonengeneralmenoscontaminantesypuedensustituira loshalonesy freones.Porsu bajareactividady sus buenaspropiedadestérmicasse utilizanen diferentesaplicacionestalescomorefrigerantes(airesacondicionadosy frigoríficos),propelentes, eml!lsionantes de espumas y agenteslimpiadores. ..:

Gomotienen.rriurbajareactividad, permanecenlargosperiodosde tiempo"inalteradosen la atmósfera,llegandofácilmentea la estratosfera(entansolounos10años).Alllegara la estratosferalosGFGssonmásactivosyaquelasreaccionesfotoquímicassonmásintensas.Asíseproducenlassiguientesreacciones:. Fotolisisde unátomode GIdebidoa la radiación

ultravioleta.Estareacciónsueletenerlugara unos30Km.dealtura.

CFCl3 ~ CFClz + ClElátomodeGlliberadoejerceunaaccióncatalíticaenladestruccióndeozonotaly comovemosenlassiguientesreacciones:

Cl+q ~CIOtq

CIOtO~CI+qVemospuesque el GIreaccionacon el ozono,paradar monóxido de cloro que al reaccionar con eloxígenoatómicoproporcionamáscloro.

Nuevamentetenemosuna reacciónneta en la quecadamoléculade ozonoquese destruyese generados deoxígeno

AproximadamentecadaátomodeGIpuededestruirhasta100.000 moléculasde ozonoantesde desaparecercomoNITRATODE GLORO(GIONO)al reaccionarcon los NOx'Por otra parte la destrucción de ozono es,máxima en laAntártida (60% de reducción) frente al Artico (35% dereducción).EnlaAntártidasedanunascondicionesclimáticasúnicas,la ausenciade luz,los vientosdemásde400 Km/hylas temperaturas tan bajas (197K = -76QG),hacen queaparezcanlas llamadasnubes estratosféricas polares, quecontienenhieloy ácidonítrico(NO.,H)en unarelaciónde 1/3.Lapresenciade estasnubesconlrevana unamayorpérdidadeozono.AsíelGIdesprendidodelosGFGsporfotolisispuedereaccionarconel 03.

el + 03 ~ elO + 02

Luegose producenlas siguientesreacciones:

elO + N02 ~ elON02

elO+ eH4 ~Hel + CH3

Tantoel malllamadoNitratode Gloro(enrealidadNitritode Gloroxilo),comoel Glorurode Hidrógenoconstituyenlosllamadoscompuestos de depósito de cloro, y es la formanatural por la que el cloro desaparecede la estratosferadejandode destruirozono.

...

Sinembargo,enlaAntártidalasnubesestratosféricaspolaresdeshidratany desnitrificanlaatmósfera(absorbenelN enformadeácidonítrico,HNO/ Noseformanportantocompuestosde depositoy los atomosde clorosonmásactivos,porloquetienenmayorpoderdestructor.¿Cuálesson las consecuencias que sobre los seres vivostiene la destrucción del Ozono?

Una disminución del 1% de ozono imDlicaunincrementodel2%enla radiaciónUVquellegaríahastalaTierra y esto podría traer consigo las siguientesconsecuenciasparalosseresvivos.

Sobrelosseres humanos,ladisminucióndelacapadeozonopuedeproducirentreotroslossiguientesefectos:lesionescutáneasy quemaduras;incrementoenelnúmerodecánceresdepielhastaun2%,incrementoenelnúmerodecánceresdemama,labioy glándulassalivares,lesionesoculares,talescomocataratas(aumentodel 0,6%anual),ceguera(150.000casosmásal año),dañosenla retinaymalformacionesdelaparteanteriordelcristalinoy depresióndelsistemainmunecorporal,loquellevaaunincrementoenloscasosdeinfecciones.

Sobrelos organismos marinos, los principalesefectosson:reducciónenla cantidaddefitoy zooplanctonmarino,limitaciónenel crecimientodelaepifaunacoralina,reducciónen el númerode huevosy larvasde lospeces,muysensiblesa la radiaciónUVy finalmentedañosenlosojosy pieldelosmamíferosmarinosy aves.

Porúltimolasplantas,lasprincipalesconsecuenciasson: inhibiciónparcialde la fotosíntesis,retrasosen elcrecimientoy disminuciónenelrendimientodeloscultivos.

¿Cuáles son las principales medidas que podemosintroducir para evitar la destrucción del ozono?

Lasprincipalesmedidaspara evitar todosestosefectos,pasan por sustituir aquellassustanciasquecontenganGFGsoBromurodemetilo,porotrasquenoalterenlacapadeOzono.

Podemosdecirquesondoslasmedidasbásicas:

Disminuirlas emisionesde GFGstal y comoseacordóenelProtocolodeMontreal.Sustituir los Freones y Halones porHidrofluorocarbonos,compuestosquenocontienenni GI,ni Br,y quepor tantotienenmenorpoderdestructivo.Sinembargohayquetenerencuentaqueestoscompuestostambiéncontribuyenalefectoinvernadero.

Paraevitarladestruccióndelacapadeozono,existetambiénlaposibilidaddereducirlosGFGparasusdistintosusossustituyéndolosporotroscompuestosalternativos,así:Enel campode los refrigerantesy airesacondicionados,podríansersustituidosporsistemasdecompresiónvapordeagua/amoniacoobienagua/bromurodelitio. .

Ensuusocomodisolventesenlimpiezadeprecisión,por gasesa presióny métodosde impiezaacuosososemiacusososcomolos I aceitesvegetales.

En su usocomoagentespropelentes,por gasescomprimidos de oxígeno y dióxido de carbono, ohidrocarburoscomoelpropano,butanoo isopropano.

Finalmenteensususoscomoemulsionantesparalaproducciónde espumasdepoliuretanoy poliestirenos,sepodríanusarsoplantesalternativosde dióxidodecarbono,monóxidodecarbonoy pentano. CésarDonaire

Miras del Guadiana 11

tJ.RLA-COLOQUIO:«Elmodelo educativoen~dos Unidos» (Diferencias con el español), a10de D. Andrés Zamora Juárez.

El pasadodía30 de Enero,alumnos de 10 y 20 de

~hillerato han tenido ocasiónasistir a esta interesanterferenciaque ha organizado la

1

:::;.,.,

)ciación de Padres del instituto. id

conferenciante, natural de'/arrubia, es licenciado en'ología Hispánica, doctor entudios hispánicos por lariversidad de Calif(jrnia y tiene

su haber diferentesblicaciones sobre la literatura española de los~losXIX y xx: Actualmente dirige el programa

Vanderbilt en la Universidad Complutense deadrid y ha querido aceptar la invitación de laIOciación de Padres de nuestro centro paraplicamos y contamos como es el sistema educa-

PELÍCULA RECOMENDADA¡¡COLD MONTA/N"

Basadaen una novela de CharlesFrazier,estapelículaestácosechandograndeséxitosde críticadepublico.AdemásRenéeZellweger ha obtenidoel óscara la mejoractrizderepartopor su interpretación'l ese film. El argumento es el siguiente:

tivo en Estados Unidos.

A través de sus palabras hemos podido valoraralgunos temas como la importancia del deporte en

las universidades americanas, elinterés de los padres por losestudios de sus hijos o laconcienciación de los propiosalumnos en su proceso deormación. Todo el/o nos ha

servido para conocer otrasmentalidades, valorar los estudiosuniversitarios y ampliar nuestroshorizontes.

La charla de Andrés ha sido

amena y rigurosa en la exposiciónde datos y suscitó algunas cuestiones entre losalumnos. Agradecemos esta iniciativa de laAsociación de padres y el interés de este profesoruniversitario para hacer llegar hasta nuestro pueblosu experiencia y conocimientos.

Norteamérica en la década de 1860. Trespersonajes cuyasupervivencia física y espiritual depende enteramente unos de otros.

~ Por un lado, el soldado confederado Inman, quien, herido en la4it...:)batalla, cruza elpaís para volver con la mujer que ama.

.-JI En su camino hacia Ada, Inman se encuentra con ese/avosy rebeldes, soldados desertores, cazadores de recompensas amigosy enemigosen cadaesquina.

Paralelamente, no menospeligros ofrece el camino queha de emprender Ada, una mujer acostumbrada a una vidaacomodada, que debe enfrentarse a un mundo exterior quedesconocepara proteger la granja de su padre de la ruinay la

suerra.La ayuda inesperada le llega a Ada de una mujer tosca y primitiva llamada Ruby, quien se

convierteen unapartefundamentalde su vidaal enseñarlelo que es lafortaleza, la confianzay la vidareal queAda nunca había conocido.

Ahora, a medida que se acercan unos a otros, Inman, Ada y Ruby nos cuentan una historia sobrela añoranza del hogar después de haber estado en el lado más salvaje, de la necesidad de paz tras labrutalidad de la guerra y en definitiva el anhelopor el amor y lafamilia.

¿Por qué recomendamos esta película? Porque es algo más que la historia de una guerra, porquees la historia de un hombre que tiene que superar una serie de obstáculosy depruebas.: la arrogancia, elcoraje, la vanidad, el amor, los malos pensamientos y la lealtad. Inman vive una aventura física, perotambién un viaje espiritual. Y también es una historia de amor, elpersonaje principal supera todas estaspruebas y sufortaleza se sostiene en el amor de una mujer que él sabe que lo espera y lo quiere.

Ma del Carmen Sánchez-Crespo MuñozMiras del Guadiana 12

-~ Hola:Estoy pensando en la manera de dirigirme a ti. Laverdad es que me gustaría decírtelo a la cara pero contu presencia, me dejas mudo. Así que solo puedoexpresarte mis sentimientos en esta carta, porque laspalabras se me mueren antes de salir del pecho.Es inexplicable decirte lo que siento, pero cuanto teveo experimento un cosquilleo en el estómago que mehace casi desvanecer. Ese temblor me sube hasta las

cuerdas vocales y se me hace un nudo en la garganta.Es imposible comprender lo nervioso que me pongo alver tu silueta delante de mis ojos. Eres preciosa y de tipodría contar mil maravillas, pero me es suficiente contu simpatía.Eres una chica muy sociable y me dejas asombrado.Tus ojos son como luceros que brillan hasta en el lugarmás oscuro, y tu aroma es tan especial que tediferenciaría con los ojos cerrados. Que podría decirque tu sonrisa tan hermosa como el arco iris ... cadavez' que sonríes, mi alma se abre y mi corazón late cadavez más deprisa.Yose que tu corazón vale su peso en oro y ni tan siquieraentiendo como te puede caber en el pecho, es gigante,como puede llegar a ser tu alma.Tú, que a todos aceptas, tú que sabes arrancar unasonrisa del agujero más profundo, tú que haces sentirbien a todo el mundo, espero que a mi no me rechaces.Me conformaría solo con ser un buen amigo, pero seque en lo más hondo quedaría consternado, derrotado.Bueno, deseo decirte que estoy enamorado de ti hastalo huesos, y que te quiero como jamás he querido anadie, así que, por favor, te suplico de rodillas, incluso,que me des una oportunidad.Un beso sellado con amor sincero.

hiciste brillar, en el que me diste tu aire para poderrespirar, demostrándome que mi vida eres tú, que si tevas me aferraré a la oscuridad.Nunca olvidaré mi último nuevo amanecer...sobrenosotros brillaba el sol cegándonos con su resplandormientras nos besábamos apasionadamente. Cuando teconvoque la muerte ven a mi lado, ya que la muertemás bella sería besando tus labios.

No te olvides de mí, pues yo no lo hago. Misúltimas palabras... Te amo.

Gregorio Banegas 2° premio 1er. ciclo

CÓMO EMPEZARCómo empezar, cómo abrirme al amor y encerrar a larazón.

¿Recuerdas aquellos momentos en los que todo sobraba,en los que sólo existíamos nosotros y el silencio nosarropaba?Sólo la noche fue testigo de nuestro amor, solo nuestroscuerpos conservan las cicatrices que nos dejó.Debo agradecerte que me hicieras feliz pero estesufrimiento también te lo debo a ti.

Francisco Jesús Beamud 1er premio 1er ciclo Perdona si te hice sufrir, perdona se te hice llorar, ahora, soy yo quien sufre, ahora quien llora soy yo.

EL ULTIMO NUEVO AMANECER No sé si nos podremos perdonar, no sé si podré olvidar,Espero que no estés llorando, que el escrito que pero es la factura que el orgullo nos hace pagar.

hay en tus manos no te cree más daño. Me hiciste salir No sé si te quise, sólo que no olvido. No olvido tus ojos,adelante, me apoyaste, me socorriste, me consolaste. no olvido tu amor, ¿ cómo te grabaste en mi corazón?En este último año para mí lo has sido todo, con lo Te ofrecí mi amor y te quedaste con mi vid,!, ahora quierocual, he llegado a amarte. Y tú amándome demostraste que me la devuelvas y q"!evuelva a ser mla. , ,

que la buena persona no es la que dice sino la que Me doy.cuenta d~ lo eqUl~ocada que estaba, para ml solohace. Me animaba con sólo verte reír ya pesar de que era unjue!5.0y ~ueras qUlen amaba, ahora soy 10 la ql}e

estaba débil, era como si mi cuerpo gozase de salud ~mo, no q~len. tze~e el as en la mano. Ese as es ml corazon,una vez más. Una nueva recaída de mí se apoderaba e ?o rega o Sl aSl aCl!ba e.ld~lor..

t b S b.

d d ' ' Mlro tus fotos en szlenczo, zntentando recordar aquelml esperanza se ago a a. a len o que no po za. _ _, _1 h. 1 d t d 11 1 fi ' lejano sueno, ese sueno que un dla fue real, ese sueno delsa varme, lce a un a o o o aque o con o que zngza q e tan difi

.1d :pe td d D .d '

d . . u me es l lCl es r ar.

po. er ayu arme. . eCl l. emostra:te ml ~o .anterzor ¿ Tan mallo hicimos que ya no queda nada?de!~ndo al d~s~ublerto ml cabeza szn pelo, ml aspecto A veces pienso que sólo tú me conoces, tú que me hasdejo de ser palzdo, tomando una vez mas el tono moreno visto reír. tú que me has hecho llorar. sólo tú sabes quiénde mi pi,el. Te hice creer mi mejor!a cuando el m~l me soy de v~rdad. 'consumza I?oco a,po~o p'ero apa~lblement~. Sabzamos Me despierto buscando tu cuerpo como lo hice ayer,que llegana, sena dificll para tl y para ml. Tal vez yo buscando el tierno abrazo que me salve de esta fríaestuviera preparado y convencido de la realidad y tal soledad que me atrapa y me hace caer.vez tú imaginabas que seguiría adelante para luchar Me odio por creer que aún hay esperanza, que nuestropor mi mal. Te equivocaste. Te dejaste engañar. No tuve amor no murió, que sólo descansa.otra iniciativa más que la de dejarme derrotar. Siento Tantas cosas te querría decir, pero supongo que hay cosascómo mi mente se va deteriorando, mi cuerpo se que es mejor guardar para mí.debilita, mi corazón se apaga. Mi declaración ya está escrita, mis sentimientos ya

Confieso todo esto aún sabiendo que te estoy conoces, espero que no te rías de mí cuando TE QUIEROhaciendo daño. Nunca olvidaré este último año que grito a voces.

hemos pasado juntos, en el que tú, un rayo de luz me María Cabrera Urda 1er premio 2° ciclo

~ Miras del Guadiana 13

No alteréis el curso de la Naturalezan 18 9e pIe roja eatte envIounacartaa lert tIerraessagraa paranosotros.oqueplaeesaemaslaao

JamesMonroe,presidentede los EstadosUnidos I aguacristalinaquecorreporlosríosy arroyuelosnoempósitodelacompradetierraspertenecientesa estatribu olamenteaguasinoquetambiénrepresentalasangredi

«Elgranjefede Washingtonha mandadohacerno uestrosantepasados.Sioslaaberquequierecomprarlas tierrasjuntoconpalabrasd vendiésemos,tendríaisque'Uenavoluntad.Muchoagradecemosestedetalleporquebie ecordarquesonsagradasyonocemosla poca falta que le hacenuestraamistad nseñarloasíavuestroshijos...'Ueremosconsiderarel ofrecimientoporquebiensabemo Tambiénlos ríossonnuestrosue,si nolohiciésemos,puedenvenirlosrostrospálidos ermanosporquenosliberanderrebatarnoslastierrasconarmasdefuego. a sed, arrastran nuestras

Pero¿cómopodéiscompraro venderelcielooelcalo anoas y nos procuran los'ela tierra?Estaideanosresultaextraña.Ni el frescorde eces, y cada reflejoire ni el brillo del aguason nuestros.¿Cómopodría antasmagóricoen las clarasomprarse?Tenéisquesaberquecadatrozodeestatier" guasdeloslagoscuentalossucesosy recuerdosdela'ssagradoparamipueblo.Lahojaverde,laplayaarenosa idasde nuestrasgentes.El murmullodelaguaes la vo,'anieblaen el bosque,el amanecerentrelosárboles,lo elpadrede mipadre.Sí,granjefedeWashington:'ardosinsectos...sonexperienciassagradasy recuerdosd Losríossonnuestroshermanos,y saciannuestl1i pueblo.Losmuertosdelhombreblancoolvidansu tier" ed,sonportadoresdenuestrascanoasy delalimentodi'uandocomienzanelviajea travésdelasestrellas.Nuestro uestroshijos.Silesvendemosnuestratierra,ustedesdebe,uertosnuncasealejandelatierra,queeslamadre.Somo ecordary enseñarlesa sushijosquelosríossonnuestro,

'napartedeellay laflorperfumada,elciervo,elcaballoy e ermanosy tambiénsuyos.Ypor lo tantodebentratarloíguilamajestuosasonnuestroshermanos.Lasescarpada onlamismadulzuraconquesetrataa unhermano.eñas,loshúmedosprados,elcalordelcuerpodelcaballo Porsupuestoquesabemosqueelhombreblancon,1hombre:todospertenecena la mismafamilia.Pores ntiendenuestramanerade ser.Tantole da un trozodivandoel granjefe de Washingtonnosdicequequie/í ierraqueotro,porquees comoun extrañoquellegadi

comprarlas tierras ochea sacarde la tierratodolo quenecesita.No la VIañade que no omohermanasinocomoenemiga.Cuandoya lahahechreservaráunlugare uyaladespreciay siguecaminandohaciadelante,dejandlelquepodamosvivi trásla tumbadesuspadres.Lesecuestrala vidaa su.confortablement ijos.Tampocole importa.Tantola tumbadesuspadreentre ellos. Él s omoelpatrimoniodesushijossonolvidados.Trataa sconvertiráennuest/í adre,latierra,ya suhermano,elfirmamento,comoobjeto.padrey nosotrose uesecompran,se explotany se vendencomoovejassus hijos. Por ell uentasdecolores.Suapetitodevoralatierradejandoatráconsideramos s óloundesierto.oferta de compra o lopuedoentender.Nosotrossomosdeunamaneradinuestratierra.Noe er muydiferente.Vuestrasciudadeshierenlos ojosdefácil,yaqueesta ombre

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epiel raja. ()Ulzaseaparquesamassalvajesy nademascamprender.No.hay un sala sitia tranquilaen la'iudadesdel hambreblanca.Ningúnlugardandese pued,ír durantelaprimaverael desplieguede lashajasa el ruma'e las alasde un insecto..Quizáes que say un salvajey namprendabienlas casas.El ruido.de la ciudades un insu/t,'araelaída... Yya me pregunta¿quéclasede vida tieneeambrequeno.puedeescucharelgritasalitariade la garza

'a discusiónnacturnade las ranasen tamo.a la balsa?So.

'ielrajay no.lapuedaentender.Nasatraspreferimasel suav,usurradelviento.sabrelasuperficiedeunestanque,asícam,1alardeesemismaviento.purificadaporlalluviadelmediadíperfumadacanaramasdepinas.

El aire tieneun valarinestimablepara el piel raja,y,ue tadaslasserescampartenunmismaalienta:la bestia,e.'rbal, el hambre,tadasrespiramasel mismaaire.El hambfl"ancano.parececanscientedel aire que respira.Camau,arjbundaqueaganizadurantemuchasdíases insensibleaedar.Pera si le vendemasnuestrastierrasdebenrecarda

ueel aire campartesusespíritucan la vidaquesastiene.'ientaque dio.a nuestrosabuelasel primer sapla de vid,'ambiénrecibesusúltimassuspiros.Ysi levendemasnuestraierras ustedes deben canservarlas cama casa aparteagrada,camaunlugardandeinclusaelhambreblancopued,abarearel viento.perfumadapar las flaresde laspraderas.'uandael últimapiel raja hayadesaparecidade esa tierra

cuando. ssambra no. se

más que urecuerda, camel de una nub

que pasa par "pradera, estariberas y estabasquestadavíestaránpablado.par el espíritudimi pueblaParquenasatroamamas est

'aíscamaamael niña las latidasde su madre.

Sidecidieseaceptarvuestraaferta,tendréqueponero.na candición:queelhambreblancacansiderea lasanimalee estas tierras cama hermanas. Say un salvaje y n'amprendaatramadade vida.

He vistamillaresdebúfalaspudriéndaseabandanado.'n laspraderas,muertasa tiraspar el hambreblancadesd,n trenenmarcha.Sayunsalvajey no.camprendacamaunáquinahumeantepuedeimpartarmásqueel búfalo.,al quasatrasmatamassólo.para sabrevivir.

¿Quépuedeserdelhambresin lasanimales?Si tado.'asanimalesdesapareciesen,el hambremariríaen unagraaledad.Tadala que le pase a las animalesmuypranta "ucederátambiénal hambre.Tadaslas casasestánligadas.

Debenenseñarlesa sus hijas que el suela quepisaan las cenizasde nuestrasabuelas.Inculquena sus hijo.ue la tierraestáenriquecidacan la vidadenuestras

emejantesa findequesepanrespetar/a.Enseñenasushijosquenasatrashemasenseñada

'asnuestrasquela tierraesnuestramadre.Tadalaque"currea la tierrale acurriráa lashijasde la tierra.Si laambresescupenenelsuelaseescupena símisma.'e unacasaestamasseguras:la tierrano.perteneceaambre,esel hambreelquepertenecea la tierra.Tadav,nlazada,camala sangrequeunea unafamilia.Tadav,nlazada.

Tadala que lecurre a la tierra lecurriráalashijasdelaierra. El hambreno.ejiólatramadelavida,'1es sólo.un hila.Lauehaceconla tramae lahacea símisma.'i siquierael hambrelanca, cuya Dias'aseay hablacanéldemigaa amiga,queda'xentadeldestinacamún.Despuésdetadaquizásseamo.ermanas.Yaveremas.

Sabemasuna casaque quizá el hambreblanc'escubraalgúndía:nuestraDiaseselmismaDias.Ustedeuedenpensarqueaharaél lespertenecela mismaqu'eseanquenuestrastierraslespertenezcan.Perano.esaSI"1es Diasdelashambresy su campasiónse repartepo.igualentreelpielrajay elhambreblanca.Estatierratieneu,IvalarinestimableparaÉly si se dañapravacaríala irade'feadar.

Tambiénlasblancasseextinguirán,quizásantesqu,'asdemástribus.El hambreno.ha tejidala reddela vidauessólo.esunadesushijasy estátentadaaladesgracias.'saromperesared.Estamasbienseguras:tadaslascasastán ligadascamala sangrede unamismafamilia.S'nsuciáisvuestrolecho.cualquiernachemariréissafacado.ar vuestraspropiasexcrementas.

Pera ustedescaminaránhacia su destruccióvdeadasdeglaria,inspiradasparla fuerzadeDias,quele'fajaa estatierray queparalgúndesignio.especiallesdi'ominiasabreellay sabreelpiel roja.Estedesignio.esu,isteriaparanasatros,puesno.entendemaspar qués

'xterminanlasbúfalas,se damanlascaballassalvajes,saturan lasin canesecretasdelasasquescanellienta de.,antas

ambresy setibarra el'aisajede las'xuberantescalinascancablesparlantes.

¿Dóndeestáelbasqueespesa?Desapareció.¿Dóndl'stáelÁguila?Desapareció...

Asíseacabalavidaysólo.nasquedalasupervivenciaMiras del Guadiana15

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Esta novela, esta ambientada en Chile,y nos cuenta su historiadesde comienzosdel sigloXX hastael Golpede Estado deAugustoPinochet, donde se refleja las contradicciones entre el campo yla ciudad, la lucha de clases, las diferentes ideologíaspolíticas...,a través de la sagafamiliar de cuatro generaciones de mujeres:Nívea, Rosa y Clara unpersonaje clave en esta novela, Blanca,ypor último Alba, y cuyas vidas giran en torno a un hombre:Esteban Trueba, un humilde minero que gracias a su ambiciónconsigue convertirse en unpoderoso Senador.Os animo a que leáis esta novela, que nos muestra lo bueno quetiene la vida,pero también lo duray complicada quepuede llegara ser.

ISABElAllENDE

Hola, mi niña, otra vez te escribo

para saber algo mas de ti. Ya quela distancia nos impide vemos adiario como a mí gustaría. No secomo empezó lo nuestro pero si séque cuando te vi ya me enamoréde ti y que ahora te hecho demenos y deseo verte lo antesposible,me acuerdo de todos losdías en que nos encontrábamos,cuando surgían las miradas y micorazón ya sentía algo por ti erael amor que siento ahora.Recuerdo la primera vez quehablamos los dos a solas, también

recuerdo cuando nos cogimos ypor primera vez nos besamos

aunque los dos teníamos ciertomiedo.

Al principio pensaba que nosignificarías nada importantepara mí y ahora no hay ni un solominuto en el día en que no pienseen ti.

Creo que tu me quieres igual ydesearía que muy pronto podamosestar juntos, y esto que te escribodecírtelo en tu cara para tenerlacerca y poder volver a besar tuslabios otra vez. Me despidodiciéndote lo mucho que te quieroy que no te olvido, UN BESOespero verte pronto y tenernoticias tuyas. TE QUIERO

Angel Izquierdo VaUejo 2° ESO E

La casa de los espíritus, escritoporIsabelAllende,publicadoen 1982.

tAhora que te marchas tengo que decirte lo que siento hacíati y que jamás pude decir cuando te tuve cerca y pudedecírtelo a la cara. El amor era un sentimiento desconocidopara mí hasta el día en que te conocí. No se como lo hiciste,tal vez,fue tu belleza embriagadora que turba mis sentidosy me hace perder la razón, o la perfección y rotundidad detu cuerpo, tan sensual que es como una droga que me haceperder la cabeza, o tu voz suave y aterciopelada queencadena las palabras acaramelándolas al tropezar en tuslabios, o tu inteligencia y tu cultura, que hacen que cadadía que paso contigo sepa el doble de cosas que el díaanterior, eres tan perfecta que cada día te encuentro más ymás virtudes y aunque lo intente no consigo sacarte ningúndefecto. Lo único que se con certeza es que desde el día enque te vi por primera vez, te instalaste dentro de mi comoun cáncer, y allí te dedicaste a crecer, sin pausa ni medida,sin lógica aparente, un cáncer del que sólo tu tienes lacura, desde ese día, estoy deseando que llegue la nochepara poder soñar contigo, poder amarte a mi antojo,besarte, abrazarte y hacerte reír, desde ese día quiero pasartodos los que me queden contigo, quiero que me dejes entraren todos tus rincones, en todas tus pasiones, en lo másprofundo de tu alma, y quedarme allí para toda la eternidad.Hemos pasado buenos y malos momentos juntos y sé queme conoces lo suficientemente bien como para no tenerdudas de la respuesta que me vayas a dar, mientras tantoyo la esperaré impaciente.Por último te pido que me creas: nadie te ha querido ni tequerrá nunca como yo.

Francisco Javier Cabezas. Finalista r ciclo ESO

Finali~Miras del Guadiana 16

-

ECANICA CORPORALSi analizamos cuidadosamente la mecánica del

cuerpo humano, resulta sorprendente que elhombre sea capaz de moverse con tanta eficaciaen posición erecta. No sólo debe superarconstantemente la fuerza de la gravedad, sino queademás el cuerpo debe moverse a través delespacio mediante un complejo sistema depalancasun tanto ineficaz, impelidopor una maquinaria queopera con un nivel deeficiencia deaproximadamente un 30%. Laspalancas óseas quemueven el cuerpo debensuperar la considerableresistencia que suponen lainercia y la viscosidadmuscular, y deben trabajaren la mayoría de los casoscon un ángulo de tracciónexageradamentedesfavorable.Por otro lado, más de lamitad del peso corporaltotal se localiza en la regiónsuperior del cuerpo, y estepeso lo soportan huesosarticulares un tantodelgados. Así, el centro degravedad, cuya estabilidadaumenta al descender sulocalización, se encuentrarelativamenteelevadoen elcuerpo humano erecto.Sin embargo, el cuerpo escapaz de compensar estasaparentes ineficienciasmediante modificaciones oajustes que dependen delcometido que debarealizar.Aunque los huesos delcuerpo humano no estándiseñados principalmentepara resistir impactos, lamusculatura actúa comoun amortiguador absorbiendo el impacto ydistribuyéndolo sobre un área relativamenteextensa, disminuyendo así la concentración de lafuerza en una pequeña zona de hueso, excepto laespinilla y el cráneo que tienen escasa o nulacobertura muscular.

Las piernas del ser humano en posición erecta sonlargas y rectas, y los pies son capaces de adaptarsepara actuar como medio de soporte y propulsión.

La columna vertebral presenta tres curvaturas enel plano anteroposterior que ayudan a mantenerel equilibrio. Sin embargo, al lado de losinapreciables beneficios obtenidos con la posiciónerecta y con el incremento en la gama demovimientos, existen algunos inconvenientes. Laacción constante de la gravedad y el peso de los

órganos internos hacenque el ser humano seaalgo propenso a que elabdomen hagaprotrusióna menos que losmúsculos abdominales

mantengan la tonicidadsuficiente como paraoponerse a estas fuerzas.La cabeza que pesaentorno a los 6,5 kgrs.mantiene un equilibriocasi precario sobre lassiete vértebrascervicales, las cuales sesostienen mediante losligamentos cervicales ylos músculos del cuello,siendo esta una zonaespecialmente vulnerableen los seres humanos.Por otro lado, debido a lalongitud y gran peso deltorso y cabeza, la regiónlumbosacra de lacolumna vertebral se vesometida a esfuerzosconsiderables. La torsión

y las exigencias de levantar peso enla mayoría de los casos acaban porproducir distensiones o lesiones enla espalda que acarrean doloresintensos y gran invalidezdemovimientos. La prevención y elfortalecimiento de estas zonaspueden impedir el retraso o laaparición de estas lesiones.

Aunque el ser humano puedeobtener algunas ventajas relevantes debidoa su posición erecta, el precio que paga porello es muy alto (deformaciones y dolores deespalda, desgaste intenso de articulaciones,dolores de piernas, etc.).

Las zonas señaladas con un círculo son las zonas

de mayor propensión a las lesiones o afeccionesdolorosas.

Miras del Guadiana 17

~ ¿ CÓMO VIVIMOS LA SEMANA SANTA?¿QUÉ SENTIMIENTOS TE INFUNDE? De/lllnllllle.ttJle Be//I/ti.

os parece interesante compartir lo que piensan los me gusta ser costalero para llevarla sobre mis hombros. Sientoalumnos sobre estas cuestiones. Estas son algunas de sus rabia hacia aquellas personas que renegaron de Jesús, pasiónrespuestas: hacia la Virgen y ganas de elevar el nombre de Jesús por- De unaforma muyfamiliar, toda lafamilia se reúnepara encima de todo, ya que fue Nuestro Redentor. ( Luis Albertorecordar la Pasión y Muerte de Jesús. Nos llena de paz y Medina Ramírez de Arellano, ] °Bach. C)armonía y es una épocapara reflexionar sobre nuestra vida. - Muchaspersonas no entiendensu verdaderosignificado,granNo sólo es un tiempo para venerar unas imágenes, es algo parte sigue una antigua tradición que engloba lasprocesiones,mucho más profundo y sobre todo, es algo que se tiene que que creemos que son lo más importante. Consiste en una etapavivir desde tu interior. (Alma MaNavarro Fernández, 4°ESO de reflexión personal, que se ha ido forjando durante laC) Cuaresma, que nos sirve para prepararnos a la llegada de-Es unperiodo de reflexión, durante el cual vivimos la Muerte esta Semana, en la cual tenemos presente a Jesucristo vivo eny Resurrección deJesús, pensando en que es nuestrosalvador nuestro interior. Las procesiones recuerdan el calvario quey que murió por nosotros para salvarnos. Los sentimientos sufrió Jesús y las traiciones de sus incondicionales. El culmenque me infunde son múltiples, porque es un periodo en el de estaSemana es la Resurrección. (Ma de la SierraFernándezcual sentimos amor y amistad, que lo que sintió Jesús por Ropero y María Rodríguez Casares, ] °Bach. A)nosotros. (Felix Úbeda-P.González, ]0Bach. C) - Es una época que vivo con entusiasmo. No puedo explicar- Me reúno con mi familia, que tiene una gran tradición y lo que siento cuándo veo lospasos en laprocesión, de laformaque venera a los Santos. Me lo paso muy bien y salgo en tan bonita y tan emotiva que los sacan. Las cofradías sealgunasprocesiones. A la gente se le olvida lo que realmente esfuerzan mucho durante todo el año, ensayando, arreglando

carrozas, etc... Yo soy cofrade de la Hermandad de laEsperanza, pertenezco a ella desde que tenía tres años, mihermana me apuntóporque tenía mucha devoción a esta Virgen. Ahoraa mí mepasa igual.Destaco la procesiónde " LosEncuentros ", digna de ver.(Rubén Román Fernández, ] °BachA).- En esta etapa recordamoscomo Jesús da la vidapor nosotrosy el sufrimiento que pasó hasta ese momento. Reflexionamossobre los caminos que hemos tomado. Es un tiempo para quetodos nos unamos y celebremos este sacrificio que hizo Jesúspor nosotros y también por celebrar su resurrección.Queremos recordar con tristeza pero a la vez con alegría queCristo dio todo por la Humanidad, confió en nosotros y pasópor sufrimientos para salvarnos. En nuestro pueblo se vivecon gran ilusión. Las procesiones se preparan mucho antespara que cuando llegue la hora hagan sentir al pueblo laemoción que sienten ante las carrozas. (MaAngeles BanegasSolís, ] °Bach A).- Es un tiempo de reflexión en el que se vive la Pasión, Muertey Resurrección de Cristo. Por el/o, algunas personaspertenecen a Hermandades que nos hacen recordar escenasdel Calvario de Cristo. Durante este tiempo litúrgico, la genteacude a los diversos actos que se realizan: Misas, procesiones,Oficios... Y todo ello porque creen en la Resurrección deJesucristo. En Fuente el Fresno existen varias hermandadesentre las cuáles están: La Dolorosa, La Esperanza, JesúsCaído, Jesús Crucificado, Jesús Nazareno, El Sepulcro, ElResucitado... En Villarrubia:LA soledad, Jesús Nazareno, LADolorosa. (Alba Arribas, Lourdes Gallego y Lorena Sánchez,] °Bach A).- Es un tiempopara recordar con emoción la Pasión, Muertey Resurrección de Jesús. Hay tres hermandades diferentes:Hermandad de Jesús Nazareno(color morado), Hermandadde la Virgende la Esperanza(Color verde), Hermandad de laVirgende la Soledad(color blanco). Algunas personas decidenrevivir el sufrimiento de Jesús llevando en las procesiones acuestas una cruz y yendo descalzos.Al ver las imágenes de Cristo y la Virgen te embarga laemoción, la tristeza, la esperanza, la alegría...( VirginiaIzquierdo Vallejoy Ester Serrano Ferrer, ] °Bach A).- Los jóvenes de hoy se tomas la Semana Santa como unosdías de vacaciones, sin reflexionary sinpensar en le verdaderosentido de esos días. Hay personas queparticipan vistiéndosede penitentes, pero solo lo hacen por el simple hecho depertenecer a una cofradía y se visten sin saber realmente loque significa, solo por aparentar. Todos los años solemos ir ala Iglesia para ver los pasos antes de que empiecen lasprocesiones. ( VerónicaArribas, Miriam Camacho y AntonioMartín-Moreno, ]OBach A).

significa, ya que se ha envuelto de mucho folclore y se olvidande lo que realmente es, pensar en lo que hizo Jesús pornosotros. (Julia Castaño Luna, 4°ESO C)- Siento emoción y felicidad al recordar la historia de Jesús,

pero no me gusta el sentido que le da la gente. (Beatriz MuñozFiorito, 4° ESO C)- La vivo con mi familia. Formo parte de las procesiones,descanso un poco del instituto. Me gusta vestirme de cofradey participar en la Pasión de Cristo. (Yolanda Navarro Muñoz,4° ESO C)- La vivo con toda mi familia y amigos. Me inspirasentimientos especiales. Algunas imágenes no me gustan porel dolor que reflejan. (Ma Felisa Schez. de León Párraga, 4°ESO C)- La vivo con los cofrades, voy a todos los acontecimientos y

me confieso. Siento amor y aprecio hacia Dios y tristeza porla muerte de Cristo. (Ma Sierra Ruiz González, 4° ESO C)-Es una época especial, donde el amor hacia Dios se hacemás visible. Recordamos que Jesús murió por nosotros. ( MaSierra Rabadán Banegas, 4° ESO C)- Es algo único en la vida de un cristiano, tanto pertenezca

a una Hermandad o no. Se vive con mucha pasión y fe. Esalgo precioso. Todas las Hermandades son iguales aunquesienta más devoción hacia la mía. ( María Díaz-MiguelGarda, 4°ESO C)- La vivo en familia, son días importantes. Voy a lasprocesiones al igual que la mayoría de las personas. Lamuerte de Jesús y el sufrimiento de la Virgenllena a la gentede emoción. ( María Muñoz Barenca, 4° ESO C)- En este periodo se hace memoria de la Pasión, Muerte yResurrección de Nuestro Señor Jesucristo. Soy de unacofradía, devoto de la Dolorosa y la Soledad, y, sobre todo,

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-

~ - Semana Santa, ,on do, palab,as que eneie"an elsignificado más profundo para el cristiano. Es un

tiempo de gran reflexión, que nos empuja a ser mejores,teniendo como modelo a Cristo. Todose centra en una semana.El miércoles de ceniza es elpunto departida de la Cuaresma.Son cuarenta días de concienciación para los cristianos, queterminan el Jueves Santo. La Resurrección de Cristorepresenta la grandiosidad de Dios que es capaz de dar lavida por nuestra salvación. ( Rubén Garda y Alberto Alises,lOBach.A)- Son momentos especiales que la gente vive intensamente,participando en sus procesiones o simplemente recordandoque Jesús murió por todos nosotros. ( Virginia Benito y MaSierra Carranza, lOBach A).- Anochece, llega la primera luna llena del mes de Nisan,llega la noche en que nosotros mismos entregamos a lasmanos de la muerte a la única vida que nos posee. Ante esto,nos quedamos dormidos, no hacemos nada. El dolor se haceintenso, y nuestro hermano llora, y nuestro hermano muere.No pensamos, no actuamos, solo ignoramos, solo mentimos.No hacemos nada, no queremos, no amamos. Y nuestroherml1no reventado -¡Oh dolor, por nuestra indiferencia! -,muere: ¡Crucificalo, crucificalo! - dijeron. (Isabel Cañadillae Isabel Herrera, 1Bach. A).- ¿ Tehasplanteado alguna vez, reflexionandoprofundamente,que quiere decir estapalabra? Para muchagente solo significavestirse de cofrade. Tiene un significado másprofundo. Jesúsmurió por salvamos. Para llegar a esta Semana hay queprepararse adecuadamente. La Cuaresma son los 40 días quepreceden. Esta Semana se vive de muchas formas: Haypersonas que le dan un sentido religiosoy otras que se limitana las procesiones. Aquí en Villarrubia hay tres hermandadesque trabajan todo el año preparando la Semana Santa. Lasimágenes de las procesiones tienen un doble sentido: Cuandovamos en una procesión miramos la imagen y la niña en lacalle a la que no quiere nadie, o a una anciana sola. Yporúltimo decir que lo más importante de esta Semana es laResurrección. ( Zenón Pérez, 1 Bach. A)- La Cuaresma es el tiempo anterior a Semana Santa.Comienza con la imposición de la Ceniza ( aunque de pocosirve este día si no acudes a la Iglesia el resto del año). EnCuaresmacolocan aJesús elNazareno en la Iglesiaparroquialpara que todo el pueblo pueda besarle el pié. También

ASOCIACI6N1>"t MI. 1>aES

y r"'ORES1)f. ALUMNOS

confiesan los miembros de las hermandades y acuden a Misa.El domingo de Ramos se hace la bendición de palmas en la19lesia de la Soledad o en la Ermita de San Isidro. Durantela Semana Santa tienen lugar las distintas procesiones. EnVillarrubiatenemos la tradiciónde ir el lunes deResurrecciónal campo, al Santuario de la Virgen de la Sierra. ( JavierSoriano, lOBachA).- En esta Semana tiene lugar para mí el acontecimiento másimportante para los cristianos: La Resurrección de Jesús.En Fuente el Fresno se vive de una forma sencilla peroespecial. El número de imágenes no es muy grande, pero laemoción te embarga al ver los pasos agitándose y el sonido

de los tambores. Hay seishermandades. Algún día megustaría llevar a Jesús Nazareno.Toda mi familia se junta a hacerdulces típicos de Semana Santa. Lamejor Semana Santa que viví fuehace dos años al ver la cara de miprima ante lasprocesiones, como sicomprendiera lo que es para uncristiano.? La vivo enfamilia, recordando lamuerte y resurrección de nuestro

Señor. Siento amor, el mismo que hizo que Jesús muriera yresucitarapor nosotros. (MaSierra Fiorito Párraga, lOBach.e)- En familia, recordando el sufrimiento y sacrificio por elque pasó Cristo por nosotros. Siento alegría porque estoycon toda lafamilia y por otra parte, tristeza y dolor por elenorme sacrificio que hizo Jesús por todos nosotros.(AnaM~Vallejo, lOBach. C)- Es un tiempo de reflexión que hay que vivir con respeto.Me ayuda a pensar en que el sufrimiento por el que pasóJesús nos salva. Me infunde respeto, ganas de profundizaren mí y de vivir la Semana Santa con su auténtico sentido, elAmor. (TeresaMa Cabezas, lOBach. e)- Es un tiempo deprofundización y meditación sobre si mismoy sobre nuestro origen. Es una época donde se vive con mayorintensidad con lafamilia, en el que el amor estápor encimade todo. Siento amor, solidaridad con las personas másnecesitadas y amistad. (Verónica Gallego, lOBach. e)

Teresa Villaltay Conchi Torija

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GARANTÍA EN LA VENTA DE BIENES DE CONSUMO.

Ley 23/2003 de 10julio (BOE. 11/7/03)Elpasado 11de septiembre-03 entra en

vigor la Ley de garantía en la venta de Bienes deConsumo, ampliándose losplazos de garantía queposee unproducto después de haberlo comprado.

Los bienes deconsumo son productosdestinados al consumoprivado, como porejemplo: losel ectrod om és ti cos,vehículos, equiposinformáticos, losmuebles, etc., y sonconformeconel contratode compraventa cuandocumplan los. siguientesrequisitos:-Que el bien adquirido se ajuste a la descripciónque realiza el vendedor.-Que el bien adquirido tenga las cualidadesmanifestadas mediante una muestra o modelo.-Quepresenten lasprestacionesy calidad esperadaspor el consumidor teniendo en cuenta lasdeclaracionespúblicas realizadaspor el vendedoro elfabricante.-Que sea aptopara el uso que el consumidor hayarequeridoy que ha sido aceptado por el vendedor.- Que el bien adquirido sirva para los usos a losque ordinariamente se destina.

Después de la adquisición de un bien y ante lafalta de conformidad, consumidorpuede optar:-Por la reparación del bien o sustitución, salvo queresulte imposible o desproporcionada, entonces elconsumidor tiene opción de solicitar una rebaja delprecio o por la resolución del contrato con ladevolución del precio pagado. El consumidor nopodrá exigir la sustitución cuandose tratede bienesde segunda mano o bienes de imposible sustituciónpor otros similares.

La nueva Ley establece unplazo de garantía de2 años desde la compra o adquisicióndel bien,perose deberá tener en cuenta los siguientes puntos:-Los defectos de un producto que se puedanmanifestar durante los seis primeros meses seconsiderarán defectos de fabricación y lareparación, si se produce, será gratuita para elconsumidor.-Los defectos de un producto que se puedanmanifestar apartir del séptimo mes, el compradortendrá la opción de demostrar que dichos defectosson de venta ofabricación.-En el caso de aparecer un defecto en elproducto,el consumidor tiene dos meses para informar yreclamar al vendedor la aparición del defecto.

-En los bienesde segundamano el vendedory el consumidorpodrán pactar unplazode garantía nunca inferior a 1 año.

Re/(las de reparación o sustitución del bien.-Serán gratuitas para el consumidor. La gratuidadcomprende los gastos de envío. la mano de obralos materiales.-Las reparacionesdeben llevarse acabo en unplazo detiempo razonable.-Durante los seismesesposteriores ala reparación, elvendedor. .. ~_

responderá de las faltas de conformidad quemotivaron la reparación.-Si una vez subsanado el problema, el consumidorno estáconforme,podrá exigir lasustitución del bien.-La reparacióny, en su caso la sustitución suspendeel cómputo de los plazos que establece la Ley. Elperíodo de suspensión comenzará desde que elconsumidorponga el bien a disposicióndel vendedory concluirá con la entrega del bien reparado, o ensu caso, de sustitución del nuevo bien.

El consumidor también debe tener en cuenta laGarantía Comercial, que es la garantía adicionalque ofrece el fabricante, distribuidor oestablecimiento comercial, que contendrá siempre,

en todo caso, el contenido mínimo que exige estaLey y apetición del consumidor deberáformalizarseal menos en castellano,por escrito o cualquier otrosoporte de carácter duradero.COMENTARIO CON EJEMPLO: Si Ud. ha

comprado un frigorífico u horno u otro producto,sabe que posee una garantía de seis meses que estotal. Si se avería dentro de esos seis meses, puedepedir que se lo arreglen o se lo cambien por otronuevo sin coste alguno. A partir del séptimo mes, laavería que aparezca en elproducto adquirido, y Ud.desea que le cubra la garantía de 2 años queestablece la Ley, deberá demostrar que la avería esalgún defecto defabricación y no suya por mal uso,etc.; con lo cual ha de contratar los servicios de unperito para poder certificarel origende la avería.Pequeño inconvenientepara el consumidor.

Servicios de consumo

Jesús Atanasio

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LA PASARELA

. puede que sea la lluvia la que me recuerde. tus ojos,TE RECUERDO.. . .. esos ojos verde mar, en los que me ahogopOqUltOapo~oMientras miro por los cnstale~ mOjados de mi t;lste y no me queda otrasino recordarel ca~orde t!'presenCia,ventana, te recuerdo llorando, mientras la mono.toma de en esa nostalgia que me consume mas y mas, 1 en estalluvia es tan lenta y tanprofunda que destroza mi alma de decadencia, maldigo el día en el que te ~onocl,.que co~una manera cruel y desgarradora. . .. tan solo mirarte supe tu nombre y quede prendida de ~l,Recuerdos, si, que echo de menos y que el tiempo sm piedad como un clavel rojo sobre la solapa de un señor bohemIO

alguna ha pisado con tal despr~cio, que ha llevado como y soñador entrado en carnes y en años, que lo f5!'lardaobjetivo que de mi te hayas olvidado.. , . como oro en paño como el recuerdo de la embnaguezMiento si río, y muero ahogada en mis lagn"!as, en esta del tocado de su mujer.

agua tan amarga que de mis ojos se derrama lmp~egnada Reniego de todo eso y deseo algún día romper tu.sen cada lágrima sendas palabras de amor que sa/¡eron ~e recuerdos apedradas, que choquen y resuenen como mis

tu boca y que ahora me arañc:n el alma,. un alma cada dla lágrimas en los cristales de mi ventana. ,más rota, de pensar que de mi te has olvidado, y por eso lo Yo, que me siento prisionera de tu amor, y tu carceleroevito, evito pensar en un pasado, que es pasado, pero que de mi corazón, ansío mi libertad y ese día tan esperadoduele y me destroza. , .. . en el que te logre olvidar, ~se día, que'!laré todas.estasDuele tanto... Y tus palabras cmlcas, siguen en n:l pecho cartas, y el humo resurgira por el adviento de la Ira deguardadas como si se tratara de un tesoro hu.ndldo en el mi alma.

mar, preciado entre los preciosos, p'ero ya olv~dado. . Tengo la condena de ser siempre tuya, involuntariamente,Si aún tienes curiosidad, si!Jo.aquI, acompanada por ~l porque cuando te quiero decir -¡te odiol- me falla elsoledad eterna, que es traicIOnera y a la vez mi mejor subconsciente.

amiga, ya que cuando consigo estar con ~lla me concent~o Sólo decirte que aunque me contradigo, te qui~ro conpara hacerte estas cartas en mipensamlento y que algun toda mi alma, yaya sé que desvaría mi corazon, perodía espero tener el valor de envlarte. .. . Dios sabe que no es envidia de otra que tan solo es

Quizás lo que me embauque ta.nso~osea rabia elmpO~encla, LOCURA DE AMOR. o.de no poder olvidar esos labIOs smceramente mentlrosos, FerminaAmador 2 premIO Bchto

quejuraron sermefieles y un día como este, se marchar~ Miras del Guadiana 21

A_'e/lllnlllllellID le l'billlell

luya iDios existe!)ttndo laspreguntas con dossemanas de antelación!¿ No es una vergüenza,... loes.- Pero que en un segundo de bachilleratopreten-dan torear de la misma manera... eso sí que clamaal cielo.

Así podría poner ejemplos, hasta la revista de ju-nio...

y lo peor de todo es que estamos,.1

, -./' hablandode Dibujo,de la «Ma-__ ~~¡;;~.

. "'. _-;

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'., . (:; ría»; sobre todas las «Marías»...

. . ,'~~ Porfavor; sólopido unpoco~ li,:' ~' ~'_ ':- de respetoy unpoco de interés y

.../' _" -- ~

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..'~' atención por parte de todos, ¡es" ~.., .. "''' d

" I.,.,~. .. , . /~~:., tanto pe Ir..

.,- "~-- "'''.'_ ."

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~,. ,-~~~ \ ' Pues si quien no l/ora no-', " .. mama, l/oraremos hasta que

, ;'''' ,

.~ 1 ti ..'.:. . nuestro~alumnos te~gan sue~os

. -. f ~\. conpolzgonosy realzcencambIOs· \. de plano y abatimientos con los

" ~" ojos cerrados. Si no exigimos.., \_ aquí y ahora; cada vez saldrán

. ,del institutosabiendo menos,y el, batacazoserámayor...porqueelmundo avanzay exige másy creoque para saber ir a comprar elpan, que existenlos medios de co-

municación y que hay que lavarse las manos confrecuencia no es necesario venir al instituto, la vidasolita se encarga de enseñar a defendemos.

Somos una comunidad educativa que enseña Len-gua, Matemáticas, Religión, Educación Física, Plás-tica, Tecnología,Latín, Filosofía, Historia, Música,Biología,Físicay Química,Arte, Grie-go, Economía, Filosofía... Con todoeste saber al alcance ¡Qué necio osa-ría desaprovecharlo!

~ducar en tiempos de crisis, como los queahora corren, es algo parecido al arte abstracto,como unpaseo por ARCO, lo vesy: o te gusta o no

, tegusta,por supuestosinpretender entenderlo, ¡cla-ro!.

No vaya dedicarpalabras hacia los que no lesgustaenseñar y lo hacen...paso.Mis palabras están dedicadas hacia la mayoría de

...

) ~ 202 '1 d l .. b . , 1proJesores, y no so o e inStItuto, tam Ien a osmaestros y maestras que dan su vida en los cole-gios, a todos, a los que nos gusta enseñar y noentendemos qué estápasando. ¿Por qué es tan difi-cil? ¿En qué momento seperdió el respeto hacia lafigura delprofesor? ¿En qué momento se perdió elinterés por aprender? ¡Menos mal que existe unaminoría que se entusiasma con lo que explicas yque te da vidillapara seguir adelante; si nofuerapor el/os, esto sería una sí eso.

Que en unsegundo de ESO con veinticinco alum-nos aprueben cuatro (con dos sobresalientes, ale-

m prentao

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timpresión digital

Myriam Cabezas\

~4Ói7J'globa/es be \\\\\J\~~~~

ofolletos ore~stas/\ - otalena~os

opublicidad ocartéleria\ otaijeta~ b~JL/' Lo'ocatálogos ocalendanos\o~r~

~rras-deIGuadiana 22

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~ EL SEÑOR BENITOQuisiera ser:Semilla andante, brotando bajo la huella,De tu andarfelino.Copla de viento,De tu cante albino, sollozoahogado,En tu garganta, amigo.Quisiera tener:Tus manos,Llevándolas alpecho,Agradecido.Cantando por la taberna,El casino, largos aplausos,Resuenan en laplaza, en laglorieta,Yen el camino.Quisiera rendir:Homenaje a tu cante.A tu trino, .:

Codeándote con los grandes, ..

Molina,Camarón, '. '

Farina, Caracol,Pastora Pavón y AngN

.

illo:,

¡Unbeso para mi padr~!El señor Benito.

Querido Amor mío:Quisieradecirtetant f q

Parece menti f ehaciéndomesoñard nLlI

Anduve por ca inconvirtiendo cada s gucuidándome, consig ienpenas pudiera presclndi.,

Por eso quiero tJoncruzarme en tu cam/

~of

pero donde las nube noCon todo mi A .or

Carta de amorAlegría cuando te veo.Mejillas enrojecidas.Mi corazón se disparacuando te veo día a día.Si yo pudiera decirtecuantas cosas te diría.Una carta te escriboy esto es lo que te escribiría:Somos los dos adolescentespara los mayores una tontería.Amores limpios y transparentesque algunos mayores ya querrían.Cuando hablo contigolas palabras no me salen.Temiro a los ojosy mi corazón late que late.Con lo guapo no se comesi el corazon nofunciona.y a ti vida míael corazón tefunciona de sobra.

--rü's amIgos e han dichoql~por 11}is uesos estás 109uito."~'queno e lo dices a ml

. "ral lo uerojuntitos.[rel) Fiorito Juárez 2°ESO G

.ya la vida, por permitirme, en cielos muy distintos,

No es la primera vez que los brazos del amor abarcan mi pecho, pero en esta ocasión he encontrado elcamino que ha de guiar mis pasos para que alguna noche el amor me espere en tus labios. He de desatar loslazos de la pasión y decirte que anhelo dibujar tu cuerpo en ese colchón en el que tantas noches en vela hepasado, soñándote con los ojos abiertos, viéndote con los ojos cerrados.

Anhelo arropar tus labios haciendo con mi saliva un férreo escudo para que nadie más entre en ti.Seca mis ojos con tu presencia, haz que cese mi temblor e inunda mi desértica soledad de ríos de

esperanza. Déjame dar el empuje necesario a tus deseos y ambiciones, quiero ser el toque definitivo de pincelal lienzo de tu vida, vayamos mas allá de lo permitido rectificando las líneas de nuestras manos, neguémonos alo aprendido en la escuela.

Me da la impresión de que algo que no me han consentido ahora encuentro entre tus brazos, pues tuausencia pinta las paredes de tristeza y enjaula mi corazón en tus huesos.

Eduardo Román 4°E.S.O. B ler Premio 2° ciclo de la E.S.O.

~

Miras del Guadiana 23

~Estimado Javier:

Antes de nada, aclararte que la palabra «hipotenusa»no era la que contenía la falta de ortografia. Tu error esdoblemente lamentable. En primer lugar has de saber que«hipotenusa» sí que se escribe con «h». Además, y esto meparece aún más grave, creo recordar que no hacía mención enningún momento a este sustantivo. El término que debías deidentificar era «esageración», que no se escribe con «ese»,sino con «equis». Corrígeme si me equivoco. Desconocías laexistencia de esta letra. Simplemente, no figura en tuabecedario,¿verdad?Pues sí, Javier, la «equis»también existe.En esta carta voy a introducir otra errata. Espero que esta vezconsigas identificarla. Te ayudará a que así sea leer el escritocon detenimientoy, si fuera necesario, varias veces.Ante todoy sobretodo,no sucumbasal desánimo. «Laconstancia»,comomuy bien dice mi padre, «es la única llave capaz de abrir lapuerta de lo imposible.»

En esta segunda misiva voy a hablarte de mi colegio,el «Élite». Se trata de un centro privado (iba a decir coto,como estamos en temporada de caza mayor...) que se sustentaíntegramente con las mensualidades que religiosamenteabonan nuestros padres. No percibimos ningún tipo desubvención del erario público, con lo cuál no tenemos nadaque agradecer al Estado ni a los contribuyentes. La elevadacantidad de euros que hemos de satisfacer, ya es de por sí untamiz utilísimo a la hora de seleccionar la calidad delalumnado. Seguramente ni sumando las nóminas de tusprogenitores lograrías reunir la mitad de la cuota. No mesupone esfuerzo alguno imaginar lo que pueden dar de sí losmíseros sueldos de una empleada de hogar, para qué voy aandarme con remilgos, una vulgar criada y un simple oficialde la construción.Adrnítelo con naturalidad. No te queda otrasalida que la de la resignación, Javier.

Está de más decir que las chicas, por razones obvias,tienen vedado el acceso a la matriculación. La direcciónconsideró, con buen criterio a mi modesto entender, que lapresencia de féminas de seguro supondría un pesado lastreque nos obligaría a aminorar nuestro vertiginoso ritmo en elproceso de aprendizaje. Todas las hermanas de miscompañerosasistena centrospúblicos, como el tuyo, de dondesalen niños y niñas mediocres, incapaces de distinguir entreuna «ese» y una «equis». Espero sepas perdonarme la maldad.

En no pocas ocasiones el «Élite» ha sido tachado deracista. «¿Que educación pueden recibir los alumnos de unCentro en donde no se permite la presencia de alumnos deotra nacionalidad que no sea la española?» El diario que hacíaestapregunta, manifiestamente insidiosa, miente de una formadescarada. En mi clase tenemos a un sueco y dudo se sientasegregado. Eso sí, se ubica al fondo de la clase y no compartesu pupitre con nadie. Me ofende poderosamente que se nostache de xenófobos. Ahora bien, hemos de convenir que hayextranjeros y extranjeros. Sería injusto comparar a un suecocomo mi compañero Olaf, (no es un saludo, Javier. Es unnombre propio), primogénito del embajador del país nórdico,con cualquier otro de los muchos foráneos que han accedidoa España de una manera ilegal y subrepticia y que, lejos deaportar nada a nuestra sociedad, se convierte más bien en unparásito la mayoría de las veces violento y resentido. Memolestaríaprofundamente, Javier,que extrajeras conclusioneserróneas por lo que acabo de exponer. Me considero, y comotal me tienen los que me conocen realmente, una personaabierta y tolerante. Incluso defensor del mestizaje, añadiría

yo. Con decirte que algunos de los miembros del servici~

YO Y MI COLEGIO doméstico que presta sus servicios en casa proceden de paísessubsaharianos...

N o me duelen prendas en admitir que soy unconvencido defensor de la escuela pública. Mi actitud, por quéno reconocerlo, tiene un marcado poso de egoísmo. Gracias aella, a la enseñanza estatal me refiero, es posible elfuncionamientode la sociedad, necesitadade nutrirse de mentesprivilegiadas como las nuestras, responsables de marcar laspautas a fin de que vosotros, los procedentes de centrospúblicos, llevéis a cabo las tareas que nosotros, formados paraser líderes, fijamos y proponemos.

El «Élite» ha sido desde su fundación un semillero deprohombres que han aportado grandes logros e invenciones ala sociedad. Personalidades tan ilustres como Albert Einsteinse han encargado de dar prestigio y lustre a nuestro centro.¡Uy qué bobo! Seguramente su nombre no te resulte familiar.Olvidaba que, como muy bien decía don Poli en la editorial deuno de los últimosnúmeros de larevista, tu elenco de personajesilustres seguramente quedará reducido a cuatro mequetrefesimpresentables, zafios y ordinarios del mundo de la farándulao del balompié. Pregúntale a tu profesor de fisica y, tal vez, aél si le suene el apellido Einstein. Conservamos el pupitre enel que trabajaba Albert como si de una reliquia se tratara. ElClaustro de Profesores tuvo la feliz idea de otorgar un premioal alumno más brillante del mes: utilizar el banco del genio.Sin ánimo de resultar vanidoso, he de confesarte que misposaderas descansan en tan prestigioso asiento desde que seinstauró el mencionado galardón. Ningún otro alumno haostentado jamás ese privilegio. Creo firmemente que en unfuturo, cuando otro alumno rico del centro escriba a otro niñopobre como tú, le comentará con orgullo: «conservamos intactoel pupitre del que hicieron uso Albert Einstein y AdolfoRomerales.» Cada uno en su época, claro.

En los exámenes, las calificaciones no pueden bajoningún concepto, estar por debajo del diez. Si cometes latorpeza de obtener un resultado inferior a éste dos veces porevaluación, tus papás reciben una carta remitida por el centroen la que ponen en su conocimiento que «dado el escaso interésque su retoño muestra por los estudios, consideramos oportunoque continúe su proceso educativo en otro centro. Reciba unsaludo afectuoso. La Dirección.» En otras palabras, que lodespiden con cajas destempladas. Y no les tiembla el pulso ala hora de tomar tan drástica decisión. Para que te hagas una

Miras del Guadiana 24..

-~ del 30tual gobierno. No ,hvió ni la rnedi3Oi60del~e del ejecutivo. Y me parece correcto, qué quieresque te diga.

Es de obligado cumplimiento acudir al colegio conuniforme. «Blazer» azul marino con el escudo del centrobordado sobre el bolsillo exterior, camisa también azul ypantalones del mismo color. Los zapatos son también, ¿lo hasadivinado?, de color azul. Precisamente por ser nuestraindumentaria, de la cabeza a los pies de este color, nos llamanlos «cielitos». En mi caso es usual que la gente añada a estetérmino cariñoso el epíteto «lindo». Están expresamenteprohibidos los <<jeans»,aunque sean del mismo color que lamencionada indumentaria. Han de ser pantalones de tergal yla raya de los mismos ha de estar bien visible. Los zapatos nopueden tener mácula alguna.Salvo en la suela, claro está. Todaslas mañanas, antes de entrar a clase, los profesores realizanuna meticulosa inspección de nuestro aspecto exterior, que hade ser, como te he mencionado anteriormente, intachable. Lamenor arruga o mancha es motivo más que suficiente paraimpedir el acceso al aula. Nuestros cabellos han de estarcortados a tijera, siempre con las orejas despejadas. La rayaha de estar situada en el lado derecho. En cuanto al color delmismo, sólo comentarte que no están permitidos ni los tintesni las mechas. Como es obvio, bajo ningún concepto podemoslucir pendientes ni abalorios. Si acaso una sencilla cadena, deoro por supuesto, con la imagen del santo o virgen másvenerados por cada uno de nosotros. Nuestro centro ha optadodecididamentepor la sencillezy evita a toda costa la vulgaridaden cualquiera de sus manifestaciones. Sólo nos está permitidodesprendemos de la indumentaria escolar en la clase deeducación física. Hacemos uso de nuestros vestuarios,individuales por supuesto, con el fin de evitar comparacionesy bromas jocosas y de mal gusto a la hora de cambiamos, ynos embutimos en un chándal, también azul y nos calzamoslas deportivas blancas. De marca, por supuesto.

El orden es un pilar básico en la línea educativa delcentro. Lo es en cualquier aspecto de la vida, pienso yo. Ahítienes sin ir más lejos el ejército que es, a mi entender, el gruposocial que mejor funciona en el país.Antes de acceder a nuestraaula, nos situamos formando una hilera con una separaciónexacta de un metro entre alumno y alumno, con el fm de evitarroces impúdicos y empujones. El tutor educativo se coloca ala cabeza de la misma. Una vez formados, el educador gritacon voz clara y potente: «buenos días, alumnos». Nosotrosdevolvemos el saludo con la misma energía y marcialidad:«buenos días, profesor.» Yes entonces cuando nos franquea laentrada. Es norma de obligado cumplimiento guardar silenciodentro del edificio. El equipo directivo ha tenido a bienambientar los patios y los pasillos con música clásica, puessegún ha quedado demostrado tras arduos estudios, este tipode música invita al recogimiento y a la concentración. Bajoningún concepto están permitidos los juegos y las carreras poraulas y pasillos. En el extremo de cada corredor permanecedurante toda la jornada un miembro de una empresa deseguridad privada que se encarga de supervisar que las normasanteriormentecitadasse cumplenescrupulosamente.La entraday salida de cada profesor es saludada con una enérgica puestaen pie.

Para que la uniformidad, tan importante para fomentarel orden y la estrategia, sea más completa, además de vestir elmismo uniforme, tenemos la misma estatura. Me explico.Cuando la dirección decidió que así fuera, barajó dos opciones:cercenar unos centímetros las piernas de los alumnos más

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espigados, o bien aumentar la estatura de los más chaparritosmediante el uso de calzas en los zapatos. Lógicamente, nodudaron en desechar la primera opción. Todos los días suenapor megafonía la talla para el día siguiente; es por eso que encasa me miden diariamente a fin de aplicar las medidascorrectorasoportunas en caso de no ajustarmea losparámetrosindicados, cosa que, afortunadamente, no ha ocurrido hastala fecha.

En cuanto a las materias, además de las propias del«curriculuI1l»ímpuesto por el Ministerio, disfrutamos de otrasmás a fm de conseguir una formación integral, sin fisuras.Recibímos tres horas de ajedrez a la semana, dos de piano,una de normas de urbanidad y otra más de oratoria. Menciónaparte merecen las actividades extraescolares de las que tehablaré cn otro momento si perseveramos en lacorrespondencia.

Durante los recreos nuestra actividad preferida paradistraer la mente es la conversación. Solemos pasear engrupitos de tres o a lo sumo cuatro chicos, con el fm de poderparticipar todos en la tertulia, y comentamos temas de laactualidad o discutimos sobre nuestras lecturas más recientes,que suelen ser de libros relacionados con temas filosóficos oensayos sobre cuestiones científicas o políticas. ¡Nos lopasamos de bien!

El profesorado, como puedes imaginarte, ha de tenerla preparación suficiente como para satisfacer las exigenciasde tan brillante alumnado. Ten en cuenta que misconocimientos en cualquiera de las materias, ni se te ocurraponerlo en duda, son mucho más extensos que los que puedaalmacenar cualquiera de tus docentes. Sin exagerar un ápice,me atrevo a afirmar, que estamos en manos de la crem de la.cremo Tenemos físicos nucleares, doctores ingenieros,lingüistas miembros de la Real Academia de la Lengua... Paraque te hagas una idea, nuestro monitor de natación es elmismísimo Mark Spitz. ¿Que no te resulta familiar esenombre? Cinco medallas de oro consiguió en unos JuegosOlímpicos. Por cierto, el campeón me ha sugerido laposibilidad de ingresar en un Centro de Alto Rendimiento,pues, según su opinión y de esto sabe algo, reúno condicionespara convertirme en un nadador de élite. Sinceramente, nocreo que exagere.

Bueno, Javier, creo que con la somera desoripciónque he desarrollado, puedes hacerte una idea de cómo es el«Élite». Si no he conseguido mi propósito, seguramente sedeberá a tu dificultad para la comprensión, no a mi precisióna la hora de describir.

Recibe un saludo a secas, sin afectuoso ni nada de tutodavía remitente, que no amigo,

Javier.

N.B. Por favor, procura no escribir tus cartas en lamesa donde hayas comido a fin de evitar manchasdesagradables como las que aparecían en la anterior. Comistecocido, ¿a que sí? Olía muchísimo. ¡Ah, y no te olvides de lafalta de ortografia!

Paco Santos

Miras del Guadiana 25

F.Nous vous proposons pour ce mois-ci une nouvelle B.D. . Cette fois-ci, nous vous présentons des

personnages créés par Foumier & Zidrou: "LES CRANNIBALES".

Cornmevous pouvez imaginer, ce sont des personnages qui ont des habitudes gastronomiques un peu"différentes" ...

José Luis Castellanos Segura

- -......~~~:::..

~ y;¡¡;JJe/lllrIJIlllellltlle U. 3fdA lo largo de la primera y segunda evaluación se han celebrado durante los recreos los torneos a

baloncesto y fútbol. Agradeciendo la participación y colaboración de los árbitros os animo a que oapuntéis para lospróximos torneos de voleibol y bádminton. Aquí tenéis los equipos ganadores.

e pIe (IZaa-acna.) : Jesusánchez Crespo, Raul Muñoz, Rubén'rda, Miguel Angel Terriza.entados: Antonio Vallejo, Antonioorres, Cristian Serrano y Javier Ruiz

Paco Camarero

Miras del Guadiana 27

..-

750 ANIVERSARIO DE LA MUERTE DE SANTA CLARACLARA DE ASÍS: MUJER DEL SIGLO XXI

Antetodovaya presentarmeanteloschicosy chicasdel y numerosostambiénInstitutodenuestropueblo.Muchosdevosotrosmeconocéisfueronlosmilagrosdeamíoalgunadenuestrasmonjasclarisas,perolagranmayoríaClara:libródelastropasdesconocenuestraformade viday el carismade nuestrasarracenas a lasfundadora:ClaradeAsís. monjasdesuconvento

Además,medirijoa vosotrosparadecirosqueeste graciasalpoderdesuañolasClarisasestamosdefiesta,yaquecelebramosel750 oracióno multiplicólosaniversariodelamuertedeestaSanta. panes de los que

SoySorMaríaLuisaVallejo,abadesa(madresuperiora)carecíansushermanasdelMonasteriodeNuestraSeñoradelaSoledad,deaquí,de para poder comerVillarrubiadelos Ojos,y miobjetivo,el objetivode nuestra(comoelmilagrodeloscomunidaddereligiosasnoesotroqueacercarelmensajepanesy lospecesdedeSantaClaraalosjóvenesdehoy,unamujerquevivióhace Cristo).ochosiglosperocuyaactitudsiguesiendomoderna,lo que La soledadde Claraconviertea Claraen«MujerdelsigloXXI». durósólounosdías.Pocoapocosefueronagregandoaellay

ClaradeA$ís:MujerdelsigloXXI a esaformadevidapobre,yaenelconventodeSanDamián,ClaranacióenAsís(Italia)enelaño1193,enel seno otrasmuchasmujeres:suspropiahermanaInés,su amiga

deunadelasfamiliasmásricasy noblesdelaciudad.CrecióPacíficay unlargoetcéteraquesecompletaríaconlapropiaentrelujos,rodeadade todaslascosashalagüeñasconlas madredeClara.quepudosoñarcualquieradolescentede su tiempo.Sin Suobsesiónfuevivirenlapobrezamásabsoluta,comoembargo,Claranoerafeliz.Teníatodolo quenecesitabay Cristo,y porelloluchótodasuvida.más,peroensucorazónbullíaalgoquenopodíadescribir. Lafamadesusantidadibacreciendoconformepasaban

Tuvonumerosospretendientes,ya queeraunachica los años. El Papala visitó en numerosasocasionesy.bastanteguapa,perolos fuerechazandounoa unoporquenumerosostambiénfueronlosmilagrosdeClara:libródelas

nollenabansuexistencia. tropassarracenasalasmonjasdesuconventograciasalpoderUndíaconocióa Francisco(SanFranciscodeAsís), desuoracióno multiplicólospanesdelosquecarecíansus

un joven al que todos tachabande locoporque había hermanasparapodercomer(comoelmilagrodelospanesyabandonadotodassusriquezasparavivir,primerosoloyluegolospecesdeCristo). .

acompañadodeotrosmuchosjóvenesquequisieronseguir Clara contrajo en 1224 una enfermedadque lasuestilodevida,enunapequeñaermitaalasafuerasdeAsís acompañódurantetodasuvida.Denuevo,comoCristo,tuvo(SantaMaríadelosÁngeles),sinnada,enlamásabsolutade quesoportarlargosañoselpesodelacruzdelaenfermedad.laspobrezas,viviendoen fraternidad,comohermanos,y El 11deagostode 1253,el mismoañoenel queelpredicandoel evangeliopor los caminos,como«nuevosPapaaprobabalasReglade Clara(lasnormaspor lasqueJesucristos». habíande regirselas Clarisas),murióestaSanta,quefue

Esta forma de vida impresionódesde el primer canonizadatansólodosañosdespués.momentoa Clara, quienpronto empezóa hablar «a Vemoscomoa lo largodesuvidaClaraesunamujernueva,escondidas»conFrancisco.Finalmente,elDomingodeRamosabiertay adelantadaa sutiempo,quenodudóenromperconde 1212,Claraseescapódesucasay se fuea laermitade todoloqueteníaconel findeservira Cristo.Clarafue,y loSanta María de los Ángeles (llamada también «La siguesiendoencadaunadesusmonjas,unamujermoderna.Porciúncula»-LaPorcioncita-,dadosupequeñotamaño)avivir ¿Noquierenserlosjóvenesdeahoraradicales?¿NoquierencomovivíanFranciscoy susfrailes.Fue,sinduda,una«fugarompercontodoloquelesrodea?¿Noquierenencontrarundeamor».Claralodejótodo:amigos,familia,casay dinero,y nuevosentidoa su vida?¿Nobuscannuevasexperiencias?sefuea vivirpobre,paraseguira Cristopobre,paraserfeliz. Estonoesalgonuevo:Claraya lo hizo.PoresoClaray suEsoeraloquesentíaClaraensucorazón.Noerafelizconlo mensajenoestánanticuados.Ahora,másquenunca,Claraquetenía,necesitabaalgomás.Yese«Algo»eralapobrezaes modeloy espejode muchosjóvenesdel sigloXXIquemásradicaly elseguira Jesucristocomoesposafiel. buscanenla radicalidadsuestilodevida.Yes queClaraesLasoledadde Claradurósólounosdías.Pocoa pocose unamujerdelsigloXXI,unamujerviva,unamujerdehoy.fueronagregandoa ellaya esaformadevidapobre,yaenel LasC/arisas:Mujeresde hoyconventodeSanDamián,otrasmuchasmujeres:suspropia Yahe dichoanteriormentequemuchasfueronlashermanaInés,suamigaPacíficay unlargoetcéteraquese mujeresqueempezarona vivirsegúnla formade Clara.EncompletaríaconlapropiamadredeClara. pocosañosfueronmásde50.Alnúmeroinicialselehanido

Suobsesiónfuevivirenlapobrezamásabsoluta,comosumandomultitudde mujeresa lo largodela historiahastaCristo,yporelloluchótodasuvida. llegara lasmásde 16.000monjasclarisasde la actualidad

La famade su santidadiba creciendoconformequemoranencercadelos900conventosrepartidosportodopasabanlosaños.ElPapalavisitóennumerosasocasioneselmundo.

Miras del Guadiana 28

..............

750 años de la muerte de Clara

Gomoya anunciabaal comienzodeesteartículo,esteañolasMonjasGlarisasde todoel mundoestamosde fiesta,puescelebramoslos 750añosde la muertedeSantaGlara.Pareceparadójicocelebraruna muerte,pero es que Glaramuriópara nacera la VidaEterna,por lo que realmenteloquefestejamoseselnacimientoa unavidanuevadenuestramadrey fundadora.

Los actos que inauguraron este acontecimientocomenzaronelDomingodeRamosde2003 (fiestaenla queGlaraabandonóelhogarfamiliarpara iniciarunanuevavidapobre en Gristo)y se clausuraránel 11de agostode 2004,festividadde SantaGlara.

Esta año del 750aniversariode la muertede Glara

pretendeserunañoespiritualderenovaciónparalasclarisas,toda la familiafranciscanay todosaquéllosque se sientanatraidospor el mensajede GlaradeAsís.

En nuestropuebloesteAniversariose inició,de caraalpúblico,el11 deagostode2003, conunafunciónreligiosaconmemorativa,celebradapor nuestrocurapárroco,tras lacual se dio a besara los fieles una reliquiade SantaGlaraque el conventoposeedesdesu fundación.

Handonadoa las monjaspara tal eventounanuevaimagende SantaGlara,que hasido ubicadaenel corobajode la iglesiay hemoscolocadounmuralconmemorativoquehacereferenciaa los 750añosqueSantaGlaranoestáfísica,perosí espiritualmente,entrenosotros,enelambóndelAltarMayor.

Tambiénse han colocado como memoria de este

centenariounosmuralesdebarrodeSanFranciscoy deSantaGlaraen la fachadade la iglesiade la Soledad.

Además,los días 11de cadames, la comunidaddeReligiosasGlarisastenemosunamenciónespecialpordichoevento y un recuerdo anivelprivado.

Finalmente,cerraremos estos 750

añoselpróximodía 11deagostode 2004 con unaseriedeactosquetodavíaestamospreparando.A modo de conclusión

Nada más. Greo

que todo queda dicho.SantaGlara,unamujerdeayery de hoy,unamujerde siempre, con unmensaje fresco einnovador. Basta con

acercarte unpocoa ellapara comprobarque todo lo que dijo e hizoen su momentoestáde rabiosaactualidad.

Os invitoa conocerla.Os invitoa conocernos.

iFelicidadesporestos750años,Glara!i Felicidades,HermanasGlarisas!

Todala Gomunidadde MonjasGlarisasy yo, en sunombre,os enviamosunabrazo.

Sor María Luisa Vallejo Cañadilla

~ Miras del Guadiana 29

~ Nosotras,las Glarisas,vivimosen obediencia,c~y pobreza y elegimos libremente la opción de laclausura.Somosobedientesa la Iglesia,castasde corazón,porque la castidad se lleva en el corazón, puro y limpio,transparentesa losdemás,ypobres,humildes.Nadienosobligaa la clausura.Tomamosestaopcióndeser contemplativaspornuestrapropiavoluntad.Muchosdicenqueestoes inútilenelmundodehoy,pero¿soninútileslas floresdeunjardín?¿Soninútileslasgotasdelrocíoenlamañana?Nosotras,lasGlarisas,somosflorescalladaseneljardíndela Iglesia,damostestimoniode que Dios existey mereceser adorado.Pero nunca nosalejamosde la realidadquenosenvuelve:abiertasy atentasa

las necesidadesdel mundoquenos rodea,pedimos,connuestraoracióny desdenuestracontemplación,portodosloshombresy mujeresquesufren.El mundo de Santa Clara en Villarrubiade los Ojos

Las Glarisasestamosentre los villarrubieroscasi 130

años.Nuestrashermanashan vistola luz de tressiglos:XIX,XXYXXI.

En 1868el conventodeGlarisasdeAlcázardeSanJuan

fue cerradoal ser destronadala reina Isabel11y al triunfarelliberalismo.Lastresúltimasmonjasquequedabanenél tuvieronque abandonarloy marcharseal conventode las Garmelitasde Malagón.

En 1884unvecinode VillarrubiadelosOjos,D.BernardoJerez Moraleda,empezóa construirla iglesiade la Soledad(sobrelasruinasdeunapequeñaermitaqueya existía).Pensóque podría unir a ella una casay un huertode su propiedadpara destinarloa un conventode monjas.Don Bernardosepuso en contactocon la antiguasuperioray prontollegaronaun acuerdo.

El 17 de julio de 1885se autorizó la fundacióndel nuevoconvento.Las tres religiosasanterioresy cuatro monjasdeJátiva(Valencia)llegarona nuestropuebloel 15deoctubredeaquelmismoaño.Allí iniciaronsu vidadeclausurahasta 1936,cuando,por laguerracivil,lashermanasfueronexclaustradas.Todasellasvivieronencasasdefamiliaresy en todomomentolos milicianoslas respetaron.

Laguerraacabóy el 15de enerode 1940el convento,quehabíasidorestaurado(puesenélhabíanvividorefugiadosduranteel conflicto),fue bendecidoy cerradala clausura.Lacomunidadcontinuóhaciendosu «historiacallada"durante

casi cuarentaaños,aunqueen 1978 se tuvoqueconstruirunnuevoconventodadoel estadoruinosodelanterior,obrasquequedaroninauguradasel24denoviembrede 1979.

DesdeesafechahastahoylasGlarisasde VillarrubiadelosOjos,queactualmentesomos12,vivimos«sinhacerruido",en una continua vida de alabanza, trabajoy oración,contemplativasy orantesanteDios,el hombrey el mundo,haciendohistoria,ensilencio,comolasfloresdeljardíndeDiosennuestropueblo.

Solución pasatiempos anteriorUn trío de cuatroSolución:

Pensando

Los ganadoresSolución:El orden de llegada ha sido: Luisa, Rosa,Tina, Carmeny Amaya.

De vacacionesSolución: .El total sería la suma de:

Los que les gusta sólo la playa: 60-7.Los que les gusta sólo la montaña: 30-7.Los que les gusta la playa y la montaña: 7.Los que no les gusta ni lo uno ni lo otro.Lo que arroja un total de 100 encuestados.

Nuevos pasatiemposTrabalenguas.En la abadía

Un abad y una abadesa había en la abadía,abadiatos eran pues la abadesa y el abad;pues todo abad y abadesa de abadíaabadiatos de abadía son abadesa y abad.

El cabe listoUn peligroso reo estaba custodiado por cuatro guardia civiles segúnla figura de palillos de abajo. El cabo, viendo la peligrosidad del reo,decidió reforzar la vigilancia situando cinco guardia civiles a cada ladodel reo. Lo importante es que no necesito aumentar los guardias quetenia. ¿Cómo lo hizo?

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Un trabaio destructIvo

Una obra de tres volúmenes lleva mucho tiempo en una biblioteca.No tiene tapas, comienza y acaba por hojas.Un insecto comienza a agujerear por la primera página y no parahasta llegar a la última página del volumen. Suponiendo que tardaun minuto en agujerear cada hoja y que los volúmenes tienen 600páginas cada unidad, ¿cuánto tiempo tardará en terminar sudestructor trabajo?En el desiertoDos árabes en el desierto, habiéndose detenido un momento paraalmorzar, vieron acercarse a ellos un peregrino hambriento;compadecidos, repartieron con él sus modestas provisiones. Cincopanes llevaba uno de ellos y tres el otro. Los ocho panes fueronexactamente repartidos en partes iguales entre los tres comensales.El peregrino, al despedirse de los árabes, les entregó como muestrade agradecimiento ocho ducados de oro, pero los árabes al tratarde distribuirlos, tropezaron con discrepancias.¿Cómo arreglarías esta c,:!estión?

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Ctra. Como 213 Km. 1- Tlf. 926 89 63 90- Fax: 89 63 50

13670 Villarrubia de los OjosCtra. N-430 Km. 317 - Tlf. 926 81 53 04

13150 Carrión de Calatrava

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11III

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