Date post: | 03-Feb-2016 |
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SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS
… mejorar mi letra?… mejorar mi carácter?
… ser más asertivo?… mejorar mi vida? ¿Cómo puedo …
Aprendiendo a
1ª parte
Todo empezó cuando el humano inventó la escritura
…
Mesopotámicos. Pictográfica y cuneiforme.Jeroglífico egipcio
Cretenses y micénicos. SilabariosIndico. Pictográfico.
Hitita. Jeroglífico.
Chino
Biblos. JeroglíficoUgarti. Alfabético cuneiforme.SinaíticoFenicio. Alfabeto
Zonas geográficas donde se originó la escritura.
Nace J
esuc
risto
Ideo
gráfi
co
Griego
Sem
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Aram
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Árabe
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ano
Cune
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o VI
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400
- 500
Sigl
o V
50030
00
2600
Sigl
o XI
X
30, 0
00 -
7000
RupestresCueva de Chauvet
Pictográfica Tablilla de Shuruppak 2,600
Ref: infoconnoticias.blogspot.com, sobreargentina.com, alexbutterfly, blogspot.com, desarrollo web.com, aunmaslejos.com, rsanzcarrera2.worpress.com, proel.org
Escritura cuneiforme
Jeroglifica Egipcio tallado
Ideográfica
5000
2000
Semítica
Griega
Arameo Romana
Arabe
Hebreo
Vai
china
Línea del tiempo de la Escritura
2800
Los signos gráficos (letras, ideas)manifestaron una evolución de acuerdo a las necesidades de los pueblos primitivos.
Huellas de su mano. Expresando “aquí estuvo”
Ideogramas. Ideas completas en una representación gráfica.
Jerogificos . Ideas completas en una representación gráfica.
Cruzio.com
Monografias.com
Pictogramas. Representaciones de cada “letra “ con un dibujo.
Cuneiforme. Con un instrumento llamado “cuña” se grababa en una tablilla , según la posición y lo fuerte que se grababa, significaba lo que se quería decir.
Adriixxalvarez. Blogspots.com
Diseño-grafico-didacticos-blogspots.com
Jeroglíficos. Son símbolos que tienen un significado único.
Dibujo.org
Arameo.
Chino
Griego
Semítico
Árabe
Romano
Hebreo
Vai
CheroquiProel.org.
Esperanto. Idioma universal
La dirección de la escritura ha sido variada según las culturas
De derecha a izquierdaDe arriba hacia abajo
ANTIGÜEDAD LATINA
De izquierda a derechaDe arriba hacia abajo
Inicia aquí y desde abajo.
1 2
Termina aquí y desde abajo.
EN LA ISLA DE PASCUA
1 2 3
4
SISTEMA CUNEIFORME
La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com
Así surgen
las letras
La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com
Las letras ya se crearon, ahora hay que saber utilizarlas, para crear todos los anteriores idiomas tuvieron que
poner a trabajar al CEREBRO.
VEAMOS CÓMO LO HICIERON
El Cerebro y la escritura.
¡Te presento al cerebro !
Está formado de varias partes llamadas HEMISFERIOS y
LOBULOS.
Está formado de unas células llamadas
NEURONAS, las cuales tienes que cuidar.
Si tú mantienes activo a tu CEREBRO , entonces van a comunicarse más
fácil las neuronas.
Tiene 2 Hemisferios: Uno derecho y otro
Izquierdo
Así se ve desde arriba
En la vida real así es el CEREBRO
Así es el Cerebro por dentro
HEMISFERIO DERECHO:
Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres:
Creativo Trabajas con figuras e
imágenes Rostros, melodías. Captas emociones Se te facilitan los
rompecabezas y construcciones .
Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas.
HEMISFERIO IZQUIERDO:
Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; sí, el derecho.Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que:
Usas números Usas el orden. Desarrollas
fácilmente el lenguaje
Utilizas muchas palabras .
LOBULOS PARIETALES
Aquí el Cerebro trabaja con el sentido del gusto
LOBULOS TEMPORALESAquí el Cerebro trabaja con objetos; con las personas que conoces, con la memoria, y la comunicación.
LOBULOS OCCIPITALESAquí el Cerebro trabaja con lo que captas a través de los ojos.
LOBULOS FRONTALES Aquí se almacena lo que ya aprendiste; tu ánimo, tu pensamiento, y sobre todo tu capacidad de planear y decidir algo. Para solucionar problemas.
Frente
Atrás
Corteza Cerebral
Cuerpo Calloso
Tálamo
Hipófisis
Cerebelo ( Árbol de la Vida)
Bulbo Raquídeo
Médula espinal
Este es el Cerebro por dentro
Aquí trabaja la Memoria para aprender a manejar una bicicleta
En esta zona se deposita todo lo que ves con tus ojos, a lo largo de tu vida. Aquí lo que tocas, oyes y hueles.
PARTES DEL CEREBRO
Esta es una NEURONA muchas de ellas forman al CEREBRO
El centro anaranjado es su cuerpo de la célula; y sus extensiones se llaman AXONES, que es por donde pasa la energía química y eléctrica (son los puntitos anaranjados)¿De dónde viene esa energía? De lo que tu lees, lo que aprendes en la escuela; de la nueva pieza musical que escuchas; de las sumas que aprendes; de nadar, bailar, jugar con un rompecabezas o de dibujar, y muchas actividades más.
Esta es otra NEURONA
Tú naces con 100 mil millones de ellas ; y se van muriendo porque no las cuidas, o no comes bien, o no duermes bien; o tal vez porque no lees, o no juegas ajedrez; o no tocas un instrumento musical. Las Neuronas eligen con quién platicar y pasarles el mensaje a otras Neuronas. Los mensajes llegan a ellas a través de los ojos, o de la nariz, o del oído, de la boca o de lo que tocamos y sentimos.
¿Cómo se comunican las Neuronas?
Usan un Lenguaje muy particular que son las sustancias químicas y la energía eléctrica; en la ilustración puedes ver un acercamiento de una comunicación entre NEURONAS; se están pasando la energía eléctrica y química, tal vez es el momento en que te acuerdas de una fórmula matemática y la puedes repetir de memoria en el examen.
Este es un grupo de Neuronas que se comunican unas a otras. Si una NEURONA llega a morir ya no la puedes recuperar; lo que sí puedes formar son nuevas y más conexiones entre las que te quedan.
¿ Cómo puedes formar nuevas conexiones? Volviendo a aprender, o aprender de otra forma; o utilizando nuevos métodos y diferentes. A esto se le llama TERAPIAS.Si tu necesitas recordar más fácilmente una poesía, necesitas saber una forma eficaz para recordarla en un concurso de oratoria. Si tu necesitas leer mejor en los concursos de Lectura, entonces requieres de una forma o método que te ayude o mejorar tu manera de hablar.
También es muy importante aprender usando todos los SENTIDOS (ojos, oídos, tacto, gusto y olfato)
1. Este es el que percibirá el ojo.
2. Si a este mismo estímulo lo con una imagen agradable, como es un gatito mimoso y tierno, entonces se recordará más fácilmente.
3. Si ese pez lo ves con más y te acercas a él entonces conocerás más de él.
4. Si un pez y ves cómo es entonces aprenderás todavía más.
5. Ahora si lo en un rico platillo entonces sabrás más de ese pez.
ESTIMULO
ASOCIAS
DETALLES
TOCAS
PRUEBAS
Ejemplo: Cuando tú estás observando a un pez en su pecera, tus ojos reciben un y va pasando por los de las neuronas; y el mensaje se pasa de una neurona a otra. Es así como va quedando grabada la imagen del pez en una parte de tu CEREBRO.
Para que se quede bien grabada en tu CEREBRO y la puedas recordar con más facilidad y para siempre; se requiere que el IMPULSO o el viaje a una gran velocidad de en un tiempo de una algo así como 100 metros en un segundo.
Es decir rápidamente.
Tu CEREBRO funciona excelentemente sólo con 50 milivoltios, si son 49 .9 ó 40 milivoltios no pasa el mensaje. Esto es una
Significa que no hay poquito mensaje, sino que tiene que ser todo el mensaje y a esa velocidad, para que se grabe en tu cerebro.
LEY DEL TODO O NADA
50 MILIVOLTIOS
Milésima de segundo.
Mensaje
Axones estímulo
• Hacer DIAGRAMAS
• Organizar mis apuntes con COLORES
• Estudiar los temas haciendo DIBUJOS
• Organizar mis tiempos en una AGENDA
• Organizar la información en TABLAS
• Organizar la información leída en MAPAS MENTALES
• Hacer APUNTES diariamente
• Organizar la información en crucigramas.
¿Qué te
ngo
que hacer
para darle a
mi cerebro
los 50
milivoltio
s?
Al Cerebro hay que consentirlo, él funciona mejor si tu le das la información organizada
con colores, dibujos, ilustraciones; o acomodas los datos de un problema en tablas, diagramas o en mapas mentales.
Al CEREBRO lo harás trabajar si lo haces jugar el Ajedrez, o resolver un Crucigrama, o le proporcionas la oportunidad de tocar un Instrumento Musical; o estudiar un idioma
como sería el Mandarín, o el Ruso.
Al CEREBRO le encanta el jugo de Uva, le encanta que tu practiques la Natación, el
baile, que escuches música clásica, que muevas tu cuerpo, que dibujes, que leas
poemas; y que los digas en voz alta.
¿Cómo le hace el CEREBRO
para poder recordar todo
lo que capta del mundo?
Un esqueleto sano permite tener :
Una buena postura
Un buen baile
Una buena escritura.
Los músculos, tendones y articulaciones me ayudan
muchísimo a no ser tan rígido.
Si mi columna vertebral se encuentra bien, entonces mi esqueleto puede
permanecer en una buena posición.Si coloco la mano correctamente para
escribir, entonces funciona bien mi esqueleto.
Ref: tsutmuweb.blogspot.com
La correcta adopción de las posturas a lo largo de todo el día y durante el crecimiento prácticamente asegura el correcto desarrollo de la columna vertebral. Desgraciadamente, es muy
frecuente que los escolares adopten frecuentemente posturas incorrectas a lo largo del día. Digitum.mu.es.
Agarre Trípode Pulgar, dedo Índice, dedo Medio
ZURDOS DIESTROS
Handwriting Without Tears Kindergarten Teacher’s Guide
http://www.eculturas.org/Forma-correcta.pdf
FORMAS CORRECTAS DE COGER EL LAPIZ
Pinza con los dos dedos
Ref: Motocrosscampoamor-silvia blogspots.com, Missrosita.blogspot.com, psicomotricidadeducacionalinfantil. Blogspot.com, cometa azul 1974. bogspot.com
FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR.Si escribes con la mano derecha.
Ref: tsutmuweb.blogspot.com. Generaloptica.es. Alex_ernandez.grafología infantil.
FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR.Si escribes con la mano izquierda. ZURDO
Así manchas tus escritos
Así te duele la mano y el brazo.
Ref: Al salir del cole.blogspot.com. Taringa.net. Zurdo boutique.
Si escribes con la mano izquierda
“ZURDO”
Si escribes con la mano derecha.
“DIESTRO” Así no manchas tus escritos
FORMAS CORRECTAS AL ESCRIBIR.
que pueden mejorar, las posturas, las formas adecuadas al escribir.
Lápiz triangular o
más grueso, si
eres niño de kinder.
Médico especialista Postura adecuada.
APOYOS FÍSICOS
¿Cómo funciona el cerebro cuando se lee y se escribe?
… escribir?… leer?
… hablar bien?¿Por qué no puedo …
Ref. Luria.
4ª Visión 6. Percepción visual7. Orientación espacial
LENGUAJE HABLADO
5ª Habla receptiva 8. Audición fonémica9. Comprensión simple10. Comprensión gramatical
FUNCIONES MOTORAS Y SENSORIALES
1ª Motricidad 1. Manual2. Regulación verbal
2ª Audición 3. Estructuras rítmicas
3ª Tacto y cinestesia4. Tacto5. Cinestesia y estereognosia.
LENGUAJE ESCRITO Y ARITMÉTICA
7ª Lecto-escritura13. Análisis fonético14. Escritura15. Lectura
8ª Aritmética 16. Estructura numérica17. Operaciones Aritméticas
MEMORIA 9ª Memoria 18. Memoria inmediata19. Memoria lógica
6ª Habla expresiva11. Articulación y repetición12. Denominación y narración
Perfi l Neuuropsicológico de la Lecto –escrituraÁreas involucradas
Según Luria.
Ref: Daimond 11.comIlcea.uab.es
Áreas involucradas en la
lectura y escritura
TACTO
AUDITIVA
VISUAL Y OCULAR
MOTORA
MUSCULAR
COGNITIVA
Áreas involucradas en la lectura y escritura
*Luria, A. R. (1979a). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella.*Luria, A. R. (1979b). Mirando hacia atrás. Madrid: Norma.
*Luria, A. R. (1980). Higher cortical functions in man. Nueva York: Basic Books.
LENGUAJE HABLADO
SIGNOSSIGNIFICANTESSIGNIFICADOS
SONIDOSIDEAS
LENGUAJE ESCRITO
LOS DOS LENGUAJES VAN POR CAMINOS DIFERENTES, en sus propias zonas cerebrales, en sus procesos, con sus elementos, y su psico-fisiología y diferentes
funciones.
• Aparece más tarde
•Requiere entrenamiento.
•Se da si se quiere escribir• Se empieza a escribir si se quiere.
•Se usan los signos y se aprenden. Intelectual.
•Sistema perceptivo - visual
• Etapas tempranas de desarrollo
•Relación directa con la gente.
•Se da automáticamente al usar el paladar, la lengua, la garganta y los dientes, los pulmones.
• Sistema auditivo (hemisferio izquierdo).
LECTURA
HEMISFERIO IZQUIERDO:
Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; sí, el derecho.
Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que:
Usas números Usas el orden. Desarrollas
fácilmente el lenguaje
Utilizas muchas palabras .
En LENGUAJES trabaja:
Representación fonológica
Relaciones lógicas
Funciones del lenguaje: 1) Comprensión de palabras,
2) Habla y 3) Lectura en voz alta.
LENGUAJE HABLADO
HEMISFERIO DERECHO:
Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres:
Creativo Trabajas con figuras
e imágenes Rostros, melodías. Captas emociones Se te facilitan los
rompecabezas y construcciones .
Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas.
En LENGUAJES trabaja:
Comprensión de palabras
Frases simples
Significados de las palabras cotidianas
Organizaciones de sonidos en el tiempo.
FonológicasSintácticoSignificados
LENGUAJE ESCRITO
¿Por qué existen niños que pronuncian bien las letras, pero no las pueden escribir, ni tampoco identificarlas
gráficamente?
ASOCIACIONES
Porque cuando lee el niño está trabajando un área cerebral para las LETRAS (grafemas ) que es la escritura y otra ÁREA
cerebral para la LECTURA (fonemas).
LETRAS(grafemas)
SONIDOS (fonemas)
Se proponen los “Centros de Lectura” a nivel neurológico, donde se estimulan los sistemas multimodales, donde se asocian las dos zonas cerebrales (Auditiva y la
perceptual).Los sonidos ordenados en el tiempo se asocian a los mecanismos visuales en el espacio , y forman un Sistema que funcionan juntas; se le llama, cuando una de las dos no funciona adecuadamente presentándose una DISCAPACIDAD y alteraciones en el
comportamiento del niño.
DISOCIACIÓN
DISOCIACIÓN
Área CEREBRAL DAÑADA
Se alteran:
Conductas
Sistemas
Se activan :
Sistemas
Conductas
Se atienden con :
Rehabilitación
Terapias
Constancia
Cuando hay una
El niño va dominando la habilidad de la lectura letra por letra; y ya que las domina, entonces las relaciona sin darse cuenta para formar palabras.
Cuando hay dificultades para lograrlo, entonces pueden existir problemas de varios tipos (perceptuales, auditivos, motores, cognitivos, emocionales …)
LECTURA ESCRITURA
Analizan los sonidos
Construyen grafemas
Perciben los grafemas
Analizan los grafemas
RECODIFICAR
COMPRENSIÓN
SIGNIFICADOS
Las Dificultades en la LECTURA Y ESCRITURA se dan en: Ver las letras y analizar su sonido
Unir letras con sus sonidos para formar palabras con nuevos sonidos
Cambiarle a las letras los sonidos cuando se forman sílabas y palabras.
Formar sílabas nuevas con los mismos sonidos de las letras
Asociar las sílabas con sus sonidos nuevos, y dar significados diferentes.
En esta zona se cree que tiene lugar la integración
transmodal, esdecir, se asocian los grafemas
(LETRAS) con sus correspondientes fonemas
(SONIDOS)
Por el cuerpo calloso se comunican la información recibida del hemisferio derecho con el hemisferio izquierdo.
Hay áreas asociativas donde se integra la información a través de una comunicación en la circunvolución angular (área 39 de Brodmann) en la encrucijada parieto-témporo-occipital.
BROCCA
WERNICKE
Desde esta zona se programa la articulación de las palabras y suemisión en VOZ ALTA.
En el área deWernicke se reconocen y
COMPRENDEN las palabras una vez que se relaciona lo que se
oye con lo que se ve.
WERNICKE
BROCCA
La lectura oral se ha de implicar al área de Broca
Del área motora (área 4de Brodmann) que controla la MUSCULATURA del habla.
Funciones del lenguaje: 1) Comprensión de palabras,
2) Habla y 3) Lectura en voz alta.
“Centro de la escritura" situado en el córtex -premotor del cerebro.
Funciona en la región parieto-témporo-occipital del hemisferioIzquierdo. Ahí también funciona
la escritura y lectura.
Si hay problemas en la región parieto – occipital entonces
también en • Cálculo • Escritura • Lectura
CÁLCULO MATEMÁTICO
Cuando se inicia el proceso de escritura, se requiere estimular el sistema cinestésico para evitar cometer muchos errores.
Si hay lesiónde zonas inferiores del córtex postcentral (cinestésicas) entonces se confunden los sonidos próximos o semejantes.
Preservar la secuencia sonora correcta. Se trata de un proceso neuro-dinámico complejo
que facilita el análisis de la serie desonidos consecutivos en cada palabra cuando
se lee.
ESCRITURA
“Cada LETRA tiene su propia FORMA (estructura viso-espacial particular) y se requiere su propio análisis.
Es ésta la etapa del proceso que precisa la colaboración de operaciones fisiológicas distintas, propias de las áreas occipitales y parietooccipitales.
Las dificultades en la comprensión y dominio de los LETRAS se originan poruna diferenciación visual debilitada, como en la disgrafía óptica.
También puede darse un análisis espacial defectuoso, asociado generalmente alproblema de la confusión derecha-izquierda.
El fenómeno de la escritura en espejo, que se halla con más frecuencia cuandoaún no se ha establecido adecuadamente la lateralidad manual, o en casos dezurdera.
El escribir los sonidos correctamente en una
palabra se da en movimientos fluidos y que
van cambiando rápidamente al leer y
escribir al mismo tiempo.
Este sistema incluye las áreas inferiores de la zona premotora del córtex: si
hay una lesión o disfunción de esas áreas se pierde la
correcta posiciónde las letras en la palabra
escrita.
Cada LETRA necesita de un especialimpulso PROGRESIVO, que se van combinando formando palabras, ideas, esto se conoce como MELODÍA CINÉTICA, donde al niño ya no se fija en trazar las letras, sino en escribir la palabra o la idea.
ESTO DEPENDE DE:• IDIOMA• ZONA ALTERADA• EDAD• INTENCIÓN• ATENCIÓN
S
O
R
Cuáles son las áreas evaluadas para considerar el proceso de lectura y escritura?
• Funciones motoras y sensoriales, • Lenguaje hablado, • Lenguaje escrito y aritmética, y • Memoria.• Lenguaje escrito y aritmética. (Factor escolar)
Cuáles son los aspectos a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura?
• Destreza aritmética • Motricidad• Audición• Tacto y cinestesia• Visión• Habla receptiva• Habla expresiva• Lectura y Escritura• Memoria
Cuáles son las actividades a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura?
• Aislar fonemas componentes de palabras y saber el lugar que ocupan en lasecuencia de letras correspondientes.
• Formar sílabas y palabras a partir delorden de letras aisladas.
• Copiar letras, sílabas y palabras.
• Escribir al dictado. • Poner por escritonombres de familiares y experiencias escolares.
• Leer en voz alta sílabas sin sentido, palabras, siglas, frases y un texto.
• Escribir números escuchados y leerlos una vez que los ha escrito.
• Leer números escritos de arriba a abajo y que compare pares de números.
• Cálculos automatizados simples
• Operaciones de sumar y restar algo más complejas.
• Conocimiento de signos aritméticos, operaciones seriales yconsecutivas.
Cuáles son las actividades a considerar dentro de destrezas matemáticas?
"Dificultad de aprendizaje es una denominación genérica que se refiere a un grupoheterogéneo de trastornos manifestados como dificultades significativas en la adquisición yuso de la capacidad de escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, o de las capacidadesmatemáticas, o de las habilidades sociales.
Estos trastornos son intrínsecos al individuo y sesupone que se deben a disfunción del sistema nervioso central.
Aunque una dificultad deaprendizaje puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones desaventajadas :
• Alteraciones sensoriales • Retraso mental• Perturbaciones sociales o emocionales• Influencias socio-ambientales• Diferencias culturales• Instrucción insuficiente o inadecuada• Factores psicógenos
Pudiendo tales condiciones o influencias causar problemas de aprendizaje, una dificultad deaprendizaje no es el resultado directo de aquellas condiciones o influencias" (InteragencyCommitee on Learning Disabilities, 1987. Recogida en Hammill, 1990, p.79).
En los niños la dificultad con la lectoescritura puede disociarse de la discalculia, ( problemas con cálculos matemáticos ) a pesar de pertenecer lectoescritura y aritmética al mismo factor escolar.
Las diferencias entre el lenguaje hablado y el escrito aparecen aquí, mediante el análisis factorial, uno como factor verbal y el otro como factor escolar.
La Audición fonémica tiene mayor peso en el factor escolar (.
Los subtipos neuropsicológicos de dificultades de aprendizaje que se admiten generalmente:
• Auditivo-lingüístico • Espacial-perceptivo,
Predominan deficiencias concomitantes de importancia o bien en el factor verbal o bien en el espacial.
Subtipo auditivo-lingüístico Subtipo espacial-perceptivo
Déficit neuropsicológicos en:
Discriminación auditiva - Memoria auditiva inmediata - Habilidades psicolingüísticas:- Su CI Manipulativo, en la media o superior- Su CI Verbal es inferior alManipulativo- Retraso en la adquisición del lenguaje- Déficit en habla expresiva:denominación, habla narrativa y fluidez verbal
- Errores de articulación - Comprensión verbal escasa
- Habilidades perceptivo-visuales:
- CI Verbal en la media o superior- CI Manipulativo inferior al CI Verbal-Confusión derecha-izquierda - Habilidades psicomotrices- Orientación espacial
Problemas de procesamiento:- Auditivo-lingüístico de relación sonido-fonemay fonema-grafema- Secuencial de estímulos verbales.
- Visual-espacial de los grafemas, y surelación con los fonemas- Simultáneo de estímulos verbales encuanto agrupados.
Dificultades en el proceso de lectura y escritura
En la lectura se dan:
- Apoyo en los grafemas para descodificar (ruta directa de la lectura)- Confusión de letras, sílabas o palabras de sonido similar: errores fonológicos, sintácticos y semánticos- Comprensión deficiente
Subtipo auditivo-lingüístico Subtipo espacial-perceptivo
- Apoyo fonético para descodificación (rutaindirecta de la lectura)- Reconocimiento lento de palabras- Confusión de letras, sílabas, palabras onúmeros de grafía similar: errores visuales delectura(b/d, p/q, el/le, 6/9)- Comprensión variable
En la escritura se dan:
- Omisiones, adiciones, sustituciones enpalabras de sonido similar- Errores sintácticos y dificultad para redactar
- Escritura en espejo o invertida- Confusiones o inversiones en letras, palabraso números de grafía similar (disgrafíaespacial)
Dificultades en el proceso de lectura y escritura
11 meses 18 20 2años 3 5 6 7 8 9 10 años
GRABATOS Lenguaje Gráfico DIBUJO
ILEGIBLES PUROS
ILEGIBLES CELULARES
LEGIBLES INTERPRETATIVOS
LEGIBLES IMITATIVOS
GRAFICO O IDEOGRAFICO
DIBUJO
Movimientos
aleatorios de brazos y manos.
Organización en espiral y círculos.
Con intención. La mano se adapta al instrumento. Con coordinación psicomotriz y
valor comunicativo.
Línea, trazo y mancha
SuperficieVolumen movimiento, flexibilidad en el espacio.
INDISTINTO 7 16 MÁS EL BLANCO, CLARO Y OSCURO 24 Y MEZCLAS
Repite la misma forma, sigue un modelo interno que él formó, como si fuera un sello. Dibuja las cosas acostadas, sin perspectivas, no figura ni fondo. Dibuja lo que sabe que hay. La figura humana sin articulaciones y si formas rígidas.
EDAD
ETAPAS
FASES
RASGOS
COLORES
Usa un lenguaje simbólico Dibuja lo que destaca de un tema
EVOLUCION DE LA EXPRESION GRAFICA
Dibuja al azar y en forma dispersa, y no creen que pueden hacerlo bien. Dispone de un solo tema en espacios pequeños. Dibuja lo que sabe y lo que ve. Ca
ract
erísti
cas
Mi letra está chueca, o está muy pequeña, o está muy apachurrada, o muy inclinada …
¿Por qué .. Por
qué?
¿Por qué cambia mi letra cuando estoy enojado?
Rasgos típicos en la escritura
¿Cuáles son los rasgos típicos en la escritura?
ESPACIO
REPETICION
TRAZOS
DIRECCION
COHESIÓN
UTILIDAD
GESTOS
Inquietudes e ideas: • Superior• Central• Inferior• Inicial• Final
Amarres personales, hábitos, dominios, motivaciones.• Abundante• Reiterada• Escasa
Maneras de ser, de parecer y de parecer:• Curvos• Angulosos• De maza• De aguja• De arpón• Espiral
Huidas, esfuerzos:• Hacia arriba• Horizontal derecha• Hacia abajo• Horizontal izquierda
Trabajo mental. Lógico, imaginativo, evasivo:• Unida• Separada
Aprovechamiento, divagación:• Útil• Inútil• Útil y medido
Fuerza interna, cualidades de la personalidad: Exagerado, Normal, Pequeño y muy pequeño.
Optimismo
Pesimismo
Control interno
Temor
Valor
¿Qué representa el lugar donde escribo?
La hoja representa mi espacio, mi
tiempo y mi ambiente.
YOPercibir Intuir
Pensar
Sentir
DIOSTriunfo
MaterialPasiones
PasadoMadrePrudenciaFrenos
FuturoMetas Valor Afectos
AConscienteControl. artificial.,Normas
BInconsciente, impulsos, fuerzas.
¿Cuánto margen superior dejo en la hoja cuando escribo?
Distancia con el otro
Timidez Elegancia Dominio
Descortesía
¿Cuánto margen inferior dejo en la hoja cuando escribo?
Descontrol Ecuánime
Generoso Derrochador
¿Cuánto margen izquierdo dejo en la hoja cuando escribo?
Orden en la vida
Audacia Iniciativa Medido Ahorrativo Modesto
Impaciente Prudente Reflexivo Indeciso Arrepiente Indisciplina
¿Cuánto margen derecho dejo en la hoja cuando escribo?
Proyectos
Miedo Ideas Medido Audaz Precipitado
Inseguridades
Decidido Ordenado Desordenado
¿Cómo son las líneas (renglón)de escritura en la hoja de papel?
Trata de animarse,
pero oculta el desánimo
Refrena lo natural y alegre . Oculta la verdad
Estable.CotidianoRutinario
Natural, animoso,
frenando el impulso.
Tristeza, desánimo
Productivo, contante,
ahorrativo, reservado, discreto, tímido.
Lucha por ahorrar, frena su
derroche.Crítico,
libertad.
IMPULSO DE CADA LÍNEA
Es la marcha de la persona hacia sus metas, , la manera de cómo reacciona ante las dificultades , obstáculos y presiones; variantes de humor en el recorrido y en las decisiones, la voluntad hacia metas. Estabilidad hacia las imposiciones ambientales y sociales. Es la capacidad de mantener una idea o propósito, la madurez para avanzar hacia el objetivo, la renuncia para continuar un proyecto, la tenacidad con que voy a la meta.
ValentíaArranquePropósitoRealizaciónVoluntadFuerza del deseoPoderActividad
¿Cómo son las líneas (renglón)de escritura?
Refiere a la manera de avanzar a la meta, hacia adelante con decisión, fuerza,
dinamismo, solidez.
Refiere a la manera de avanzar a la meta, frenando mis impulsos, avanzar aún con
temores, y regresiones hacia el pasado el cual es más cómodo y seguro. Indecisión y lentitud.
DIRECCIÓN DE LA LÍNEA Características Rectitud, precisión, fuerza en las creencias, obstinado. (Puede ser hacia arriba o hacia abajo).
Recta flexible. Adaptación, armonía social, leal, noble y comprensivo.
Ondulada. Humor, sutileza, diplomacia, suavidad, sensible. Se deja manejar por los demás fácilmente.
Sinuosa. Aprovecha de las oportunidades, maneja a conveniencia las situaciones, faltan valores morales, mentiroso.
Prudencia, serenidad, apatía, moderado, madurez, realista, rutina, control, frialdad.
Si la escritura en el renglón es
Cansancio, distracción, debilidad física, temores, timidez, desánimo, tristeza, contrariedad, desgano.
De caída libre. Desconsuelo, desesperación, sin voluntad, enfermedades.
Imaginación, fantasía, empuje, vivacidad intelectual, apasionado, decidido, confiado, seguro, exitoso, optimista, ambicioso.
Exaltación, exageración, evasión de la realidad, excesos,
Sin control ante estímulos, inmadurez emocional temporal.
Si la escritura en el renglón es
Comienza desganado, pero el amor propio le da el ánimo para realizar la acción. Esfuerzo para
dominar una debilidad, lucha interior para
equilibrarse.
Desconoce sus posibilidades, falta de constancia, dificultades, irreflexivo, compensa el rechazo falsos entusiasmos, engaños hacia si mismo, falsedad.
En una palabra o en una letra aprovechamiento, concentración, entusiasmo, fuerza de voluntad.
De palabra o letra. Salud deficiente, fatiga intelectual o física, falta de control, pesimismo.
“Rabo de zorra” Depresión, caída de ánimo, de la voluntad.
¿Qué sucede si dejo espacio blanco en la hoja , cuando escribo?
Equilibrio Rebeldía Angustia Mucho Miedo Temores
Son los Temores
¿Qué significa el tamaño de la letra?
GRANDE
NORMAL
PEQUEÑA
MUY PEQUEÑA
Orgullo, vitalidad, importancia personal.
Equilibrada, generosa.
Analítica, introvertida sencilla, natural.
Detallista, controladores, angustia
TAMAÑO
Significan la imagen social de mi
persona, el cómo enfrento mis
problemas hacia uno mismo.
• Mi Integridad personal• Equilibrio de mis fuerzas interiores.• Mi armonía interior• Mis logros• Mi pensamiento• Mis relaciones• Mis luchas entre un pasado y un presente.
La confianza en uno mismo, la seguridad,
desenvoltura y la realización personal.
• DIMENSION• FORMA• INCLINACION• DIRECCION• COHESIÓN
¿Qué significan las palabras?
¿Qué significan las letras?
Mi personalidad
• TAMAÑO• FORMA• PRESIÓN• INCLINACIÓN • VELOCIDAD
Letras del abecedarioNúmeros cardinalesSignosDetalles Firma
¿Qué significa el grueso de la letra? PRESIÓN
TIPOS SIGNIFICADOS
Deficiente Fatiga, enfermedad física, desánimo
Fina Sensibilidad, debilidad, pasividad
Firme Vitalidad, decisión, resistencia
Pesada Terquedad, apasionada
Blanda Fidelidad, pacientes, pereza
Neta Razonable, lucidez, nobleza, valores
Pastosa Dolencias, fantasías.
Fusiforme Desafíos, materialismo
Rosario Dependencias, obsesiones.
Presión seca Dureza, irritación
Relieve Imaginación, resistencia a influencias del medio.
Vertical Terquedad, egoísmo.
Horizontal Altruismo, nerviosismo, impaciencia.
¿Qué significa la inclinación de la letra?
TIPOS SIGNIFICADOS
Tumbada Impulsividad, apasionada, intranquilidad, impulsiva.
Inclinada Sociable progresista, emprendedora, sincera
Medio inclinada
Benevolente, claro en sus ideas
Recta Autocontrol, independencia, indiferente a los sentimientos.
Medio invertida
Prudencia, renuncia y sacrificios
Invertida Reservada, frustración, huida, distante.
Caída Represión, dolor, refugio, defensa, resentida
Rígida Dureza, indiferente, apática, recta.
Vibrante Siente y crea, emotiva, expresiva
Irregular Exageración, inmadurez, enojo, luchas internas, indecisión.
Torcida Sufrimiento, tortura, fatiga mental.
¿Qué significa la velocidad de la letra?
TIPOS SIGNIFICADOS Lenta Pereza, indecisión, bloqueos. Casos donde agrega detalles,
retoques.
Mesurada Actividad, Rutinas, Precisos
Rápida Simplificación, dinamismo, iniciativa, agilidad mental.
Precipitada Inatención, fluidez de ideas, irritabilidad, angustia, inquietud.
Irregular Emotividad, duda, agitación, desenfreno.
Retardada Luchas internas, descontento.
Acelerada Frenos, angustias por no poder mejorar.
¿Qué significa el tamaño de la letra?
Tipo Representación Característica
Extendida o o Seguridad, desenvoltura.Precipitación, exhibicionista.
Apretada oo Timidez, prudencia. Inseguridad, Envidia.
Creciente
o o oConfianza, bondad, lealtad. Imprudencia, exageración. Sin reflexión.
Decreciente O o o
Empatía, prudente, crítico, mal pensados.
Uniforme o o o Naturalidad, estable, ordenado, rutinario, adaptable, amable por reglas sociales.
IrregularO o o o
Emotivo, comprensivo, mentira.
Brusca O o Explosivo en unas letras. Sin dominio de si mismo, exagerado, ataca sin control.
Tipo Representación Característica
Exagerado o o Angustia ante conflictos, alejamiento.
Amplio o o Ideas claras, ordenado, miedo a la vida. Frialdad.
Normal o o
Crítico, observador, inteligente y educado, entusiasta, vivacidad. Razonamiento.
InsuficienteO oo
Improvisado, confusión, sentimental, impulsivo, egoísta.
Desigual o o o o o
Emotividad, ambivalencia, inseguridades, cambios bruscos de pensar y decidir.
¿Qué significa el espacio entre las letras?
Tipo Representación Característica
Legible Legible Juicioso, sincero, espiritual, consciente de sus actos y consecuencias.
Ilegible Desconsiderado, confusión, irresponsable, planeador para su beneficio personal. Sin moralidad.
Filiforme (Hilo)
Vivacidad. Agilidad mental, velocidad del pensamiento, debilidad, astucia.
Filiforme centro
Fili Ambivalente en reacciones.
Filiforme final Fili Dejan las cosas a medio hacer para después optar por
la que le conviene, medidor, calculador.
Arcada Reserva, autodefensa, calculador. Egoísmo, desconfianza. Cautelosos.
Guirnalda Extroversión, naturalidad, franco, indeciso, influenciables.
¿Qué significa la forma de las palabras?
me
mmm
uuuu
Tipo Representación Característica
Vertical Control y sobresalir de los demás.
Apasionamiento, deseos de frenar y controlar impulsos afectivos .
Deseos de ser cordial y afectuoso, cambios entre sinceridad y apariencia.
Deseos de controlar frustraciones y temores.
Buscar ser prudente, está en guardia para lograrlo.
Cordial, temores y huida, frustraciones.
Frenos y temores, incredulidad, recientes heridas.
¿Qué significa la inclinación de las palabras?
Donación afectiva, control, frustración, fluctuando en lucha, mezcla o encuentros. En inicio o finales de las palabras.
¿Qué significa la dirección de las palabras?
Cabalgantes, de tejas … representan los esfuerzos para conseguir algo.
Tipo (arriba o abajo ) Representación Características
Cabalgante Esfuerzos sin audacia, frena órdenes, escapa del control, refrena el entusiasmo
Imbricadas Esfuerzos para no deprimirse, entereza ante la adversidad.
Ondulada Adaptable, sensible, poco arraigada. Intuitiva, hace lo que sea para lograr metas. Diplomática.
Rectas Nobleza, principios sólidos, justos e intransigentes.
Letra en medio Deseos por controlar lo no deseado.
Inicio La idea es optimista superando las defensas
Última Personalidad recia, sus controles son más fuertes y no los puede ignorar.
Última Lo consciente es más poderoso, alegre y natural.
Rectas
¿Qué significa la apretado de las palabras?
Tipo (60%) Representación Características Unidas o pegadas Amazon
as
Altruista, sacrifico., abnegación. Irreflexiva.
Separadas Reflexiona antes de decidir, se separa de los demás, está a la defensiva.
Hiper-ligadas Terquedad, obsesiones, buena memoria, rapidez, temores a perder la idea.
Ligadas Sociables, perseverantes, rutinario.
Reenganchadas Inseguridad, lentitud, nerviosismo, fatiga.
Agrupadas Intuición, lógica, detienen los impulsos bruscamente, indecisión.
Desligadas Aislamiento, inconstante, agobiado, introversión, dificultad en el vínculo social.
Fragmentadas Ancianos, indecisión, corazonadas, fatigas.
Retocadas Detallistas, impaciencia, rectificaciones, angustia, irritabilidad.
Rotas Interrupciones por cansancio, depresiones, dolencias, dificultades.
Detenciones Am azo nas Temores, mentiras, defensas, dudas.
Progresivas Amazonas Hacia la derecha avanzar, construir, franqueza.
Regresivas Prudencia, sin espontaneidad, susceptible.
Unidad de esfuerzo en las ideas.
Amazonas
Amazonasylos demás Amazonas Amazonas
Ama z o n a s
A m a z o n a s
AmazosAmazonas
Letras
RLado Consciente
Inicio
Lado InconscienteFinal
• Si la letra está inclinada existe una lucha entre los afectos, un recorrido hacia la meta.
• Si la letra cambia de tamaño en una palabra, o en una línea entonces hay inestabilidad en las fortalezas internas.
• Si la letra va de la mejor forma a la peor forma, entonces hay inquietudes y el actuar de la persona.
• La letra expresa el interior de la personalidad.• Las palabras expresan a la persona frente a los demás.• Las Letras mayúsculas es el orgullo consciente, el YO .• Las letras minúsculas son los demás.
A: Equilibrio, madurez psicológica y personal. Decisiones personales.A: Sintetiza la personalidad o egoísta, o altruista. B : Lo ideal (superior) lo material (inferior)
b: Egoísmo, sinceridad, falsedad
C : Defensa, permisividad.
D : Relación madre y padre. Bucle superior (padre) bucle inferior (madre)d: Mundo de las ideas, creatividad y originalidad.E: Espiritual (arriba) material (abajo)e: Adaptación al medio ambiente.
F: Imposición, misticismo.f: Enfrentamiento entre lo ideal y lo material
G: Sociabilidad, afectivo y sexualg: Instintos.
I: Autoafirmacióni: Olvidos, imprecisión
J: Fantasíasj: fantasías
K: Cultura, oposición, asperezas de la vida.k: combativo
L: Aspiraciones, lo que se le pide a la vida y lo que se hace para alcanzarlo.l: Trabajo mental , rebuscar en el instinto inconsciente. M: Camino del yo al tú. Yo y la sociedad.
P: El padre, imaginación, armonía espiritual.
H: Contacto. A la izquierda ( íntimo), a la derecha (social).h: reserva y posesividad.
T: El yo impositivo, la afirmación y concreción del yo
V: Altruismo, equilibrio.
X: Adaptabilidad del sujeto.
Y : Consciente e inconsciente. Dos caminos.
Z: Realización, zona del olvido, superioridad.
S: Valor, armonía, equilibrio entre facultades receptivas y creadoras.s: vanidad, independencia.
R: Ideales de vida, estar frente a los sueños, (izquierda) realizaciones, esfuerzos hacia metas (derecha). r: Canalización de la energía.
Bien elaborados Mal
Gusto o disgusto por manejar bienes
materiales y dinero.
Números
Aptitud y actitud mercantil, honestidad, valor moral .
Inmoralidad, ineptitud, deshonestidad.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Universo ImpersonalVisión
Seguridad IntuiciónAdaptación
Equilibrio, perfección
Concretar Sabiduría, protección
Justicia. Fidelidad
Fortaleza. felicidad
Realización Naturaleza
Potencialidad.Fragilidad
Del Dibujo a la escritura
De la Escritura a las emociones
De las emociones a los logros
De los logros a los éxitos
太陽
SOL
SOL太陽
(Sol en chino)
¿Qué necesito para mejorar mi conducta, mi carácter y mis problemas?
Mejorar mi letra
SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS
2da parte