¿ Qué podemos hacer para prevenir y remediar una pandemia de gripe? Ejercicio de aprendizaje por...

¿¿Qué podemos hacer para prevenir y Qué podemos hacer para prevenir y

remediar una pandemia de gripe?remediar una pandemia de gripe?

Ejercicio de aprendizaje por medio de Ejercicio de aprendizaje por medio de problemasproblemas

Alfredo Prieto MartínAlfredo Prieto Martín

http://www2.uah.es/problembasedlearninghttp://www2.uah.es/problembasedlearning

[email protected]@uah.es

Unidad mixta

CSIC/UAH

29/04/0929/04/09Pandemia de gripe presentación del problema Pandemia de gripe presentación del problema

22

Metodología del ABP/PBL Metodología del ABP/PBL 4x44x4

1.1. Actividad de motivación y presentación del Actividad de motivación y presentación del

problemaproblema

2.2. Resolución del problemaResolución del problema

1.1. AAcitvación del conocimiento previo para definir el citvación del conocimiento previo para definir el

problema. problema.

2.2. IInvestigación nvestigación

1.1. Buscar información. Buscar información.

2.2. Pensando y debatiendo acerca de la pandemia.Pensando y debatiendo acerca de la pandemia.

3.3. Profundizando la búsqueda.Profundizando la búsqueda.

3.3. RResolución del problemaesolución del problema

4.4. Comunicación de la solución y Comunicación de la solución y EEvaluación.valuación.


33

Actividad de motivaciónActividad de motivación

La gripe “española” y otras gripes La gripe “española” y otras gripes pandémicas. pandémicas.

Deriva antigénica y cambio brusco Deriva antigénica y cambio brusco antigénico.antigénico.

Animación sobre los cambios de los Animación sobre los cambios de los virus de la gripe que originan nuevas virus de la gripe que originan nuevas variantes y pandemias.variantes y pandemias.


44

Vuestro problemaVuestro problema Formáis parte de un panel expertos que deben Formáis parte de un panel expertos que deben

asesorar a una comisión del gobierno acerca de asesorar a una comisión del gobierno acerca de los riesgos asociados con la gripe aviar.los riesgos asociados con la gripe aviar.

Hay un temor de que un virus aviar pueda Hay un temor de que un virus aviar pueda originar un nuevo patógeno mortífero para los originar un nuevo patógeno mortífero para los humanos.humanos.

También hay temor de que las declaraciones de También hay temor de que las declaraciones de responsables ministeriales escasos de responsables ministeriales escasos de preparación puedan tener efectos imprevisibles.preparación puedan tener efectos imprevisibles.

Hay empresas farmacéuticas y alimentarías Hay empresas farmacéuticas y alimentarías con intereses financieros en el tema y tienen con intereses financieros en el tema y tienen gran capacidad para manipular la opinión gran capacidad para manipular la opinión pública a través de los medios de comunicación.pública a través de los medios de comunicación.

Declaración de problema


55

¿Qué se os pide?¿Qué se os pide?

1.1. ¿Que consejos daríais acerca de la ¿Que consejos daríais acerca de la posibilidad de aparición de una pandemia y posibilidad de aparición de una pandemia y que medidas preventivas debería adoptar el que medidas preventivas debería adoptar el gobierno?gobierno?

2.2. ¿Cuáles serian vuestras recomendaciones ¿Cuáles serian vuestras recomendaciones sobre la conveniencia de vacunar frente a la sobre la conveniencia de vacunar frente a la gripe y destinar fondos públicos a la gripe y destinar fondos públicos a la compra de antivirales?compra de antivirales?

3.3. ¿Habría que tomar otras medidas ¿Habría que tomar otras medidas preventivas?preventivas?


66

Los estudiantes deben Los estudiantes deben identificar como objetivos de identificar como objetivos de

aprendizaje: aprendizaje: 1.1. Identificar los riesgos que supondría una pandemia Identificar los riesgos que supondría una pandemia

de gripe virulenta de origen aviar.de gripe virulenta de origen aviar.

2.2. Conocer cuál es el desarrollo actual de las Conocer cuál es el desarrollo actual de las

tecnologías desarrolladas para producir vacunas y tecnologías desarrolladas para producir vacunas y

antivirales.antivirales.

3.3. Los aspectos económicos y publicitarios de las Los aspectos económicos y publicitarios de las

empresas propietarias de las patentes. empresas propietarias de las patentes.

La información que necesitáis esta en la red a La información que necesitáis esta en la red a

vuestra disposición. Sólo tenéis que aprender a vuestra disposición. Sólo tenéis que aprender a

buscarla y a utilizarla. buscarla y a utilizarla.


77

Objetivos generales de actividades de Objetivos generales de actividades de ABP/PBL 4x4 ABP/PBL 4x4

Los participantes deben ser capaces de: Los participantes deben ser capaces de: 1.1. Activación de conocimiento previoActivación de conocimiento previo

• Comprender el problema replanteándolo en sus propias Comprender el problema replanteándolo en sus propias palabras e identificando sus componentes más importantes. palabras e identificando sus componentes más importantes.

• Formular e implementar estrategias de investigación. Formular e implementar estrategias de investigación. 2.2. Investigación de nuevo conocimientoInvestigación de nuevo conocimiento

Utilizar recursos para obtener información relevante al Utilizar recursos para obtener información relevante al problema. problema.

• Resumir, evaluar y tomar decisiones sobre la relevancia de la Resumir, evaluar y tomar decisiones sobre la relevancia de la información recogida. información recogida.

3.3. Resolución del problema y comunicación de la Resolución del problema y comunicación de la soluciónsolución

• Aplicar el conocimiento adquirido y priorizar soluciones. Aplicar el conocimiento adquirido y priorizar soluciones. • Presentar conclusiones a sus compañeros de clase. Presentar conclusiones a sus compañeros de clase.

4.4. Evaluación y reflexión sobre el procesoEvaluación y reflexión sobre el proceso Objetivos generales del procesoObjetivos generales del proceso

• Aprender a usar herramientas tecnológicas de utilidad para Aprender a usar herramientas tecnológicas de utilidad para su aprendizaje.su aprendizaje.

• Aprender a trabajar equipo con autonomía Aprender a trabajar equipo con autonomía


88

Objetivos de aprendizaje de este Objetivos de aprendizaje de este problemaproblema

Los estudiantes deben ser capaces de:Los estudiantes deben ser capaces de:1.1. Comprender los mecanismos inmunes que Comprender los mecanismos inmunes que

participan en la defensa inmune frente a virus.participan en la defensa inmune frente a virus.2.2. Conocer las tecnologías con las que se Conocer las tecnologías con las que se

producen las vacunas antivirales.producen las vacunas antivirales.3.3. Comprender los mecanismos por los que los Comprender los mecanismos por los que los

virus patógenos pueden saltar de una especie a virus patógenos pueden saltar de una especie a otra y como esto puede ser facilitado por las otra y como esto puede ser facilitado por las condiciones sanitarias de granjas y mercados condiciones sanitarias de granjas y mercados de aves vivas.de aves vivas.

4.4. Conocer los mecanismos por los que los virus Conocer los mecanismos por los que los virus de la gripe pueden llegar a ocasionar la muerte de la gripe pueden llegar a ocasionar la muerte de la persona a la que infectan.de la persona a la que infectan.

5.5. Avanzar en la comprensión del método Avanzar en la comprensión del método científico para la búsqueda de conocimiento.científico para la búsqueda de conocimiento.


99

Secuencia de actividad Secuencia de actividad durante la realización del durante la realización del

ABP/PBL 4x4ABP/PBL 4x4Presentación del caso: Activación del conocimiento

Debéis poneros a pensar como definir el problema y decidir que información necesitan para resolverlo.

Investigación Búsqueda de información y análisis

Buscar datos, redefinir el problema y considerar soluciones, debatir con la información encontrada.

Resolución Construcción de soluciones

Aplicar los conocimientos adquiridos y diseñar soluciones por medio de las cuales de pueda llegar a los desenlaces deseados.

Comunicación de la solución y evaluación

Comunicar las soluciones y evalúar el proceso reflexionando sobre lo aprendido

Fase 1ªFase 1ªAActivación del ctivación del

conocimiento previo conocimiento previo parapara

definir el problemadefinir el problema


Área de Inmunología, Universidad de AlcaláÁrea de Inmunología, Universidad de Alcalá


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Unidad mixta

CSIC/UAH


1111

Metodología del ABP/PBLMetodología del ABP/PBL1.1. PrePBL: Entrenamiento, actividad de PrePBL: Entrenamiento, actividad de

motivación y presentación del problemamotivación y presentación del problema


1.1. AAcitvación del conocimiento previo para definir el citvación del conocimiento previo para definir el

problema. problema.

2.2. IInvestigación nvestigación




3.3. RResolución del problemaesolución del problema

4.4. CComunicación de la solución y omunicación de la solución y EEvaluación.valuación.


1212

La primera sesión (escenario La primera sesión (escenario aula)aula)

Formar pequeños grupos y leer el problema.Formar pequeños grupos y leer el problema.

En diez minutos preparar una lista de En diez minutos preparar una lista de elementoselementos

del problema que necesitan de una mejor del problema que necesitan de una mejor

comprensión.comprensión.

La clase entera pone en común las listas y crea La clase entera pone en común las listas y crea

una más refinada.una más refinada.

Organización del trabajo fuera de clase:Organización del trabajo fuera de clase:• Se deciden cuales deben contestarse primero.Se deciden cuales deben contestarse primero.

• Se pueden crear grupos alrededor de cada cuestión o Se pueden crear grupos alrededor de cada cuestión o

delegar a un miembro de cada grupo la cuestión.delegar a un miembro de cada grupo la cuestión.


1313

¿Cuál es el problema?¿Cuál es el problema?

1.1. ¿Cuáles son los elementos más ¿Cuáles son los elementos más importantes del problema o importantes del problema o problemas ?problemas ?

2.2. Empezando vuestra investigación Empezando vuestra investigación del problema.del problema.

3.3. Pensar acerca de vuestro Pensar acerca de vuestro pensamiento (ejercicio pensamiento (ejercicio metacognitivometacognitivo).).


1414

1.1. ¿Qué sabemos? ¿Cuáles son los 1.1. ¿Qué sabemos? ¿Cuáles son los elementos del problema o elementos del problema o

problemas?problemas? Cuestiones que te pueden ayudar a Cuestiones que te pueden ayudar a

identificarlos.identificarlos. ¿Por que se teme que se produzca virus que origine ¿Por que se teme que se produzca virus que origine

una pandemia?una pandemia? ¿Que riesgos contrae una pandemia?¿Que riesgos contrae una pandemia? ¿Cuál es la ciencia en el problema? ¿Cuál la ¿Cuál es la ciencia en el problema? ¿Cuál la

tecnología? ¿Cuales los intereses económicos en tecnología? ¿Cuales los intereses económicos en juego?juego?

¿Cuales son las posibles medidas para prevenir su ¿Cuales son las posibles medidas para prevenir su desarrollo?desarrollo?

¿y para proteger a la población en el caso de que ¿y para proteger a la población en el caso de que se produzca la pandemia?se produzca la pandemia?



1515

Elementos del problemaElementos del problema

Elemento 1Elemento 1






1616

1.2. Empezando vuestra 1.2. Empezando vuestra investigación del problemainvestigación del problema

Los miembros del panel de asesores Los miembros del panel de asesores necesitan una comprensión profunda necesitan una comprensión profunda de los elementos del problema antes de de los elementos del problema antes de proponer recomendaciones.proponer recomendaciones.

Plantea cuatro cuestiones a las que Plantea cuatro cuestiones a las que debáis responder para tener una mejor debáis responder para tener una mejor comprensión del problema.comprensión del problema.



1717

¿Qué necesitamos conocer?¿Qué necesitamos conocer?

Cuestión 1Cuestión 1






1818

Más cuestionesMás cuestiones

¿Por que necesitamos saber eso?¿Por que necesitamos saber eso? ¿Cómo podemos encontrarlo?¿Cómo podemos encontrarlo? ¿Cómo podríamos explicar eso?¿Cómo podríamos explicar eso? ¿Cuáles parecen los asuntos más ¿Cuáles parecen los asuntos más

importantes que hay que comprender?importantes que hay que comprender? ¿Por que son tan importantes?¿Por que son tan importantes? ¿Cuáles son las cuestiones que hay que ¿Cuáles son las cuestiones que hay que

responder primero?responder primero?


1919

1.3. Pensar acerca de vuestro 1.3. Pensar acerca de vuestro pensamiento (ejercicio pensamiento (ejercicio

metacognitivo)metacognitivo) ¿Qué habilidades necesitarás ¿Qué habilidades necesitarás

desarrollar y aplicar para investigar desarrollar y aplicar para investigar este problema?este problema?

¿Qué tendrás que hacer para ¿Qué tendrás que hacer para conducir la investigación?conducir la investigación?

¿Cuales son tus prejuicios, sesgos y ¿Cuales son tus prejuicios, sesgos y predisposiciones?predisposiciones?


Antes de pasar a la siguiente fase:Investigación entregar una acta de lo discutido al profesor

Fase 2ª. Fase 2ª. InvestigaciónInvestigación

Buscar información Buscar informaciónAlfredo Prieto MartínAlfredo Prieto Martín

http://www2.uah.es/http://www2.uah.es/problembasedlearningproblembasedlearning


Unidad mixta

CSIC/UAH


2121

Metodología de resolución del Metodología de resolución del problemaproblema

1.1. Activación del conocimiento previo y definición Activación del conocimiento previo y definición

del problema.del problema.

2.2. Investigación Investigación

1.1. Buscar información.Buscar información.




4.4. Comunicación de la solución y evaluación.Comunicación de la solución y evaluación.


2222

2. Buscando información 2. Buscando información relevante y fidedigna relevante y fidedigna (escenario individual (escenario individual

ciberespacial)ciberespacial)1.1. Profundizando vuestra Profundizando vuestra comprensión del problema.comprensión del problema.

2.2. Buscando en Internet.Buscando en Internet.

3.3. Información de tu primera Información de tu primera búsqueda.búsqueda.

4.4. Resumiendo lo que has aprendido.Resumiendo lo que has aprendido.

5.5. Pensando acerca de tu Pensando acerca de tu pensamiento. pensamiento.


2323

2.1. Profundizando vuestra 2.1. Profundizando vuestra comprensión del problemacomprensión del problema

Establece claramente la cuestión que Establece claramente la cuestión que queréis responder. queréis responder.

Si parece demasiado amplia y compleja Si parece demasiado amplia y compleja divididla en otras mas concretas.divididla en otras mas concretas.

Al ir respondiendo a las pequeñas iréis Al ir respondiendo a las pequeñas iréis poniendo las bases para responder las poniendo las bases para responder las grandes.grandes.

Buscando informaciónBuscando información


2424

Profundizando vuestra Profundizando vuestra comprensión del problemacomprensión del problema

Vuestras grandes preguntas Vuestras grandes preguntas

Su descomposición en preguntas Su descomposición en preguntas mas pequeñas.mas pequeñas.



2525

2.2. Buscando en Internet2.2. Buscando en Internet

Los sitios indicados contienen información Los sitios indicados contienen información

acerca de la posible pandemia. Fueron acerca de la posible pandemia. Fueron

encontrados con las encontrados con las keywordskeywords o “frases”: o “frases”:

Sitio 1Sitio 1• keywordskeywords

Sitio 2Sitio 2

Sitio 3Sitio 3

Sitio 4Sitio 4



2626

Selecciona sitiosSelecciona sitios

Exploración Exploración • ¿Cómo escoges que debes explorar un ¿Cómo escoges que debes explorar un

sitio? sitio? ExamenExamen

• Es relevante al problema la información Es relevante al problema la información de este sitiode este sitio

• Es fidedignaEs fidedigna• ¿Cómo puedes decidirlo?¿Cómo puedes decidirlo?


2727

2.3. Información de tu primera 2.3. Información de tu primera búsquedabúsqueda

Registra cada sitio que contenga Registra cada sitio que contenga información relevante:información relevante:• Dirección del sitio.Dirección del sitio.• Propietario, patrocinador o controlador Propietario, patrocinador o controlador

del sitio.del sitio.• Información importante que contiene.Información importante que contiene.



2828

2.4. Resumiendo lo que has 2.4. Resumiendo lo que has aprendidoaprendido

Realiza informes de las fuentes más Realiza informes de las fuentes más interesante y sintetiza su contenido interesante y sintetiza su contenido más relevante para ponerlo a más relevante para ponerlo a disposición de tus compañeros de disposición de tus compañeros de equipo. equipo.

Resume lo que has aprendido e Resume lo que has aprendido e intenta responder a las cuestiones intenta responder a las cuestiones que planteasteis al principio de la que planteasteis al principio de la búsqueda.búsqueda.



2929

2.5. Reflexionando acerca de tu 2.5. Reflexionando acerca de tu pensamiento y conocimientopensamiento y conocimiento

¿Cómo decides si la información que ¿Cómo decides si la información que descubres es relevante para la descubres es relevante para la solución del problema?solución del problema?

¿Cómo decides que es fidedigna?¿Cómo decides que es fidedigna? ¿Qué pistas te permiten decidir si la ¿Qué pistas te permiten decidir si la

información que hay en un sitio es información que hay en un sitio es fidedigna?fidedigna?


Antes de pasar a la siguiente fase:Compartiendo información y trabajando con ella entrega relleno el cuestionario

Fase de investigación: Fase de investigación: Compartiendo información, Compartiendo información,

pensando y debatiendo pensando y debatiendo acerca de la prevención y el acerca de la prevención y el remedio de una pandemia remedio de una pandemia

de gripe.de gripe.


http://www2.uah.es/problembashttp://www2.uah.es/problembasedlearningedlearning


Unidad mixta

CSIC/UAH


3131




2.2. InvestigaciónInvestigación







3232

2.2. Compartiendo información, 2.2. Compartiendo información, pensando y debatiendo acerca del pensando y debatiendo acerca del

xenotrasplantexenotrasplante1.1. Estudiando la información Estudiando la información

encontrada, seleccionada y encontrada, seleccionada y procesada por los demás. procesada por los demás.

2.2. Redefiniendo el problema en Redefiniendo el problema en función de lo hallado. función de lo hallado.

3.3. Reflexión metacognitiva.Reflexión metacognitiva.


3333

2.2.1. Usando la información 2.2.1. Usando la información encontrada por los demásencontrada por los demás

Discutir que habéis encontrado en Discutir que habéis encontrado en Internet. Poner a disposición de vuestros Internet. Poner a disposición de vuestros compañeros resúmenes y vínculos sobre compañeros resúmenes y vínculos sobre los mejores materiales que habéis los mejores materiales que habéis encontrado.encontrado.

¿Qué encontraste que es importante para ¿Qué encontraste que es importante para ayudarnos a comprender el problema?ayudarnos a comprender el problema?

Registrar las ideas importantes y como Registrar las ideas importantes y como podrían ser útiles.podrían ser útiles.

¿Cómo organizaremos la información?¿Cómo organizaremos la información?

Pensando acerca Pensando acerca del xenotrasplantedel xenotrasplante


3434

Juzgando la información Juzgando la información

Distinguir entre hechos, opiniones e Distinguir entre hechos, opiniones e inferencias y separarlos.inferencias y separarlos.

Si tenéis dudas acerca de la relevancia Si tenéis dudas acerca de la relevancia y fidelidad de una información, y fidelidad de una información, investigar de donde viene, cuando fue investigar de donde viene, cuando fue creada y si se detecta un sesgo claro creada y si se detecta un sesgo claro en la fuente.en la fuente.


3535

Estudiando y utilizando la Estudiando y utilizando la información encontrada por los información encontrada por los

demásdemás Hay que estudiar los materiales Hay que estudiar los materiales

aportados por los compañeros antes de aportados por los compañeros antes de asistir a la reunión.asistir a la reunión.

Alternativamente cada miembro puede Alternativamente cada miembro puede instruir a los demás sobre lo que ha instruir a los demás sobre lo que ha encontrado.encontrado.

Idea:Idea: ¿Para qué podría servir?¿Para qué podría servir?



3636

2.2.2. Redefiniendo el problema2.2.2. Redefiniendo el problema en base al nuevo conocimiento en base al nuevo conocimiento Antes de resolver un problema hay que Antes de resolver un problema hay que

definirlodefinirlo

Necesito resolver :Necesito resolver :

Debo tomar en consideraciónDebo tomar en consideración

• 11

• 22

¿Algún otro factor?¿Algún otro factor?



3737

2.2.3. Reflexión 2.2.3. Reflexión metacognitivametacognitiva

La solución de problemas es demandante. La solución de problemas es demandante. ¿Que has descubierto de ti mismo en ¿Que has descubierto de ti mismo en

relación con la importancia de estas relación con la importancia de estas características?características?• Persistencia Persistencia en la búsqueda y en la en la búsqueda y en la

discusióndiscusión• PrecisiónPrecisión en la definición de conceptos y en la definición de conceptos y

cuestionescuestiones• SesgoSesgo en las fuentes y en nosotros mismos en las fuentes y en nosotros mismos


Antes de pasar a la siguiente fase:Profundizando la búsqueda Entrega tu reflexión personal

Fase de Fase de investigación:investigación:

Profundizando la Profundizando la búsqueda.búsqueda.


http://www2.uah.es/problembasehttp://www2.uah.es/problembasedlearningdlearning


Unidad mixta

CSIC/UAH


3939











4040

Profundizando la búsqueda:Profundizando la búsqueda: Una segunda búsqueda en Una segunda búsqueda en

InternetInternet1.1. Profundizando todavía más en el Profundizando todavía más en el

problema.problema.

2.2. Información de tu segunda Información de tu segunda búsqueda.búsqueda.

3.3. Reflexión metacognitiva.Reflexión metacognitiva.


4141

2.3.1. Profundizando todavía 2.3.1. Profundizando todavía más en el problemamás en el problema

La información que has encontrado te ha servido para La información que has encontrado te ha servido para

responder cuestiones pero también se habrán planteado responder cuestiones pero también se habrán planteado

otras nuevasotras nuevas..

La nueva cuestión: La nueva cuestión:

¿Cómo investigarla?¿Cómo investigarla?

• Vuelve a mirar en algún sitio donde creas que puede estar la Vuelve a mirar en algún sitio donde creas que puede estar la

información que necesitas.información que necesitas.

• Usa los enlaces a otros sitios.Usa los enlaces a otros sitios.

• Haz nuevas búsquedas con nuevas keywords y frases.Haz nuevas búsquedas con nuevas keywords y frases.

Una segunda búsquedaUna segunda búsqueda


4242

Buscando más información Buscando más información La información nueva produce La información nueva produce

nuevas cuestiones.nuevas cuestiones. Nueva cuestión:Nueva cuestión:

Keywords con las que se puede Keywords con las que se puede buscar más información.buscar más información.


4343

4.2. Información de tu segunda 4.2. Información de tu segunda búsquedabúsqueda

Registra la información relevanteRegistra la información relevante SitioSitio Propietario patrocinador o Propietario patrocinador o

controladorcontrolador Información importanteInformación importante Hipervínculo a la fuente Hipervínculo a la fuente



4444

4.3. Reflexión 4.3. Reflexión metacognitivametacognitiva

¿Qué cuestiones acerca de las ¿Qué cuestiones acerca de las medidas que pueden adoptarse medidas que pueden adoptarse todavía permanecen sin estar claras?todavía permanecen sin estar claras?

Reflexionad sobre: ¿Cómo podéis Reflexionad sobre: ¿Cómo podéis hacer recomendaciones sobre los hacer recomendaciones sobre los asuntos que permanecen sin asuntos que permanecen sin resolver completamente?resolver completamente?


Antes de pasar a la siguiente fase:Construyendo soluciones comunicar a vuestro tutor el resultado de vuestro trabajo

Fase 3. Resolución Fase 3. Resolución del problemadel problema

Alfredo Prieto MartínAlfredo Prieto Martínhttp://www2.uah.es/problembashttp://www2.uah.es/problembasedlearningedlearning


Unidad mixta

CSIC/UAH

Consorcio

IMMPA


4646











4747

Construyendo solucionesConstruyendo soluciones

1.1. Considerar más de una solución.Considerar más de una solución.

2.2. Recomendaciones de otros Recomendaciones de otros miembros del panel.miembros del panel.

3.3. Reflexión metacognitiva. Reflexión metacognitiva.


4848

Mas de una soluciónMas de una solución

Los problemas del mundo real requieren Los problemas del mundo real requieren varias acciones para su resolución. Haz varias acciones para su resolución. Haz varias recomendaciones y expón sus varias recomendaciones y expón sus posibles consecuencias.posibles consecuencias.

Primera recomendaciónPrimera recomendación• Consecuencias positivas:Consecuencias positivas:• Consecuencias negativas: Consecuencias negativas:

Segunda recomendación . . .Segunda recomendación . . .



4949

Recomendaciones de otros Recomendaciones de otros miembros del panelmiembros del panel

Registra las buenas ideas de los Registra las buenas ideas de los demás y con ellas elaborar un demás y con ellas elaborar un memorandum con vuestras memorandum con vuestras recomendaciones consensuadas. recomendaciones consensuadas.

Debéis justificar y explicar el Debéis justificar y explicar el fundamento para cada fundamento para cada recomendación.recomendación.



5050

Reflexión metacognitivaReflexión metacognitiva

¿Cambiarias tu recomendación? ¿Cambiarias tu recomendación?

¿En que caso?¿En que caso?

¿porque no?¿porque no?

Piensa lo que los gobernantes buscan del panel. Piensa lo que los gobernantes buscan del panel.

¿Que piensas que esperan ellos?¿Que piensas que esperan ellos?

Fase 4. Comunicación Fase 4. Comunicación de la solución y de la solución y evaluación de la evaluación de la

actividadactividadAlfredo Prieto MartínAlfredo Prieto Martín

http://www2.uah.es/problembasedlearhttp://www2.uah.es/problembasedlearningning


Unidad mixta

CSIC/UAH


5252


1.1. Activación del conocimiento previo y definición del Activación del conocimiento previo y definición del

problema.problema.






4.4. Comunicación de la solución y evaluación de la Comunicación de la solución y evaluación de la

actividad.actividad.


5353

Comunicación de la solución y Comunicación de la solución y evaluación final de la evaluación final de la

actividad.actividad. Preparáis una presentación audiovisual y Preparáis una presentación audiovisual y

un informe escritoun informe escrito Realizáis una presentación oral de vuestra Realizáis una presentación oral de vuestra

solución a la clase completa.solución a la clase completa. Tras la discusión y evaluación de vuestra Tras la discusión y evaluación de vuestra

solución debéis incorporar la s solución debéis incorporar la s modificaciones sugeridas por la discusión modificaciones sugeridas por la discusión y redactar vuestras soluciones en un y redactar vuestras soluciones en un informe o memoria definitiva. informe o memoria definitiva.


5454

Memoria describiendo las Memoria describiendo las recomendaciones finalesrecomendaciones finales

A: Organismos encargados de prevenir y remediar A: Organismos encargados de prevenir y remediar las epidemias y las alarmas públicas injustificadas.las epidemias y las alarmas públicas injustificadas.

Recomendaciones acerca de los riesgos que Recomendaciones acerca de los riesgos que acarrearía una pandemia de gripe.acarrearía una pandemia de gripe.

Recomendaciones acerca de medidas a tomar para Recomendaciones acerca de medidas a tomar para prevenir y afrontar una pandemia de gripe.prevenir y afrontar una pandemia de gripe.

Recomendaciones acerca de los riesgos provocados Recomendaciones acerca de los riesgos provocados por declaraciones inapropiadas de los ministros y por declaraciones inapropiadas de los ministros y otros responsables públicos mal informados.otros responsables públicos mal informados.

Recomendaciones acerca de medidas a tomar para Recomendaciones acerca de medidas a tomar para evitar declaraciones desproporcionadamente evitar declaraciones desproporcionadamente alarmistas.alarmistas.


5555

Reflexión metacognitivaReflexión metacognitiva

Claridad ¿Qué hará que vuestro memorandum sea Claridad ¿Qué hará que vuestro memorandum sea

claro y comprensible por políticos que no son claro y comprensible por políticos que no son

expertos en ninguna materia?expertos en ninguna materia?

Profundidad ¿Cómo demostrar lo bien que Profundidad ¿Cómo demostrar lo bien que

comprendes el problema?comprendes el problema?

Eficacia ¿Cómo tus recomendaciones harán que la Eficacia ¿Cómo tus recomendaciones harán que la

situación mejore?situación mejore?

Pensar en lo que habéis aprendido acerca de la Pensar en lo que habéis aprendido acerca de la

solución de problemas y vuestras habilidades solución de problemas y vuestras habilidades

personales para solucionar problemas.personales para solucionar problemas.


5656

Otras temáticas:Otras temáticas:

XenotrasplanteXenotrasplante Quimioterapia antitumoralQuimioterapia antitumoral VacunasVacunas

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5757

Bibliografía y webgrafíaBibliografía y webgrafía

The Internet and problem based The Internet and problem based learning developing solutions learning developing solutions through the Web. WJ Stepien PR through the Web. WJ Stepien PR Senn WC Stepien. 2000. Zephir Senn WC Stepien. 2000. Zephir Press. Tucson Arizona.Press. Tucson Arizona.

http://www2.uah.es/problembasedhttp://www2.uah.es/problembasedlearning/learning/

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