94 CONCLUSIONES Después de la rigurosa investigación realizada, se marca la importancia en el reconocimiento del ser humano como sujeto poseedor de derechos, especialmente los niños y niñas, los cuales se han articulado con la creación de políticas públicas educativas que permiten el pleno goce y disfrute de los mismos; además de constituirse como herramientas para su ejercicio y así solucionar o apaciguar las falencias que se presentan en el sistema educativo. Como se puede recordar, según la definición de la que se partía al iniciar este trabajo, se piensa que la educación infantil es de calidad cuando se produce en el niño el desarrollo máximo de sus potencialidades a partir del trabajo realizado por el profesor en el aula en colaboración con los padres, por lo que el mejoramiento de la calidad de la educación constituye un desafío que involucra decisiones y actores de diversa índole, que constituye una trama compleja de interrelaciones en las que están involucradas opciones políticas y técnico-pedagógicas y que tiene que ver con el tipo de formación que queremos para niños y niñas. Partiendo de los objetivos planteados anteriormente para la presente investigación y posterior a la realización de la discusión de los resultados, a continuación se presentan las siguientes conclusiones obtenidas de la misma: En referencia al primer objetivo específico, Analizar las características de la calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del
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CONCLUSIONES
Después de la rigurosa investigación realizada, se marca la importancia en
el reconocimiento del ser humano como sujeto poseedor de derechos,
especialmente los niños y niñas, los cuales se han articulado con la creación
de políticas públicas educativas que permiten el pleno goce y disfrute de los
mismos; además de constituirse como herramientas para su ejercicio y así
solucionar o apaciguar las falencias que se presentan en el sistema
educativo.
Como se puede recordar, según la definición de la que se partía al iniciar
este trabajo, se piensa que la educación infantil es de calidad cuando se
produce en el niño el desarrollo máximo de sus potencialidades a partir del
trabajo realizado por el profesor en el aula en colaboración con los padres,
por lo que el mejoramiento de la calidad de la educación constituye un
desafío que involucra decisiones y actores de diversa índole, que constituye
una trama compleja de interrelaciones en las que están involucradas
opciones políticas y técnico-pedagógicas y que tiene que ver con el tipo de
formación que queremos para niños y niñas.
Partiendo de los objetivos planteados anteriormente para la presente
investigación y posterior a la realización de la discusión de los resultados, a
continuación se presentan las siguientes conclusiones obtenidas de la
misma:
En referencia al primer objetivo específico, Analizar las características de
la calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del
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Municipio Mara del Estado Zulia, se pudo observar el progreso del
aprendizaje de los estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales,
sociales, morales y emocionales, teniendo en cuanta su nivel
socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo, en cuanto a la
participación, motivación, productividad y nivel de desempeño que debe de
tener el docente al momento de instruir una educación de calidad en sus
educandos.
No obstante, para el segundo objetivo denominado Identificar los
elementos centrados de la Calidad Educativa en las escuelas estadales de la
Parroquia Ricaurte del Municipio Mara del estado Zulia, es necesario generar
una cultura para la calidad y una cultura para vivir con una educación de
calidad. Es de resaltar que la existencia de dificultades conceptuales y
operativas para definir la calidad de la educación no debe conducir a creer
que la valoración de las prácticas escolares y las instituciones educativas sea
una tarea estéril; por el contrario, debe ser motivo de reflexión para la
investigación pedagógica.
En el mismo orden de ideas, y haciendo referencia al tercer objetivo
específico Describir las dimensiones de la calidad educativa en las escuelas
estadales de la Parroquia Ricaurte del Municipio Mara del Estado Zulia, cabe
resaltar la evidente falta de formación profesional del personal directivo y
docente, situación que dificulta la gestión en el sentido pedagógico y limita
las posibilidades de las instituciones para cumplir con las dimensiones que la
calidad concibe.
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Para terminar, se puede concluir que definir la calidad de la educación es
tarea compleja porque los criterios que la conforman son cambiantes, por lo
tanto no hay ni debe haber una verdad absoluta al respecto, sólo
aproximaciones que deben construirse con referencia al contexto cultural e
histórico.
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RECOMENDACIONES
En relación con las conclusiones antes mencionadas y a las necesidades
de las instituciones estudiadas, se plantean las siguientes recomendaciones:
Dar a conocer a las autoridades de las escuelas básicas de La Parroquia
Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia, los resultados obtenidos para
establecer mecanismos con el fin de mantener la acción educativa por parte
de todo el personal que laboran en las mismas, como el medio que garantiza
bajo procesos de orientación la actividad escolar en los estándares de
calidad que conllevan al desarrollo de las competencias exigidas por el
Currículo Básico Nacional.
Al gerente educativo, basar su gestión en la mejora constante de la
evaluación de los procesos, llevando un registro y control de la planificación
de las actividades a fin de retroalimentar las acciones, reajustar los planes,
programas y metas, esto supone una mejora en la vida personal y social del
alumnado, mediante la utilización del máximo de sus posibilidades en la
escuela y de los docentes a través de la actualización y mejoramiento
profesional para elevar la calidad educativa.
En tal sentido, es tarea de todos los actores de la sociedad elaborar el
proyecto educativo que especifique claramente el tipo de educación que
aspira y necesita, enmarcado dentro de un proyecto de país.
Proponer actividades de reflexión como talleres de motivación, liderazgo,
trabajo en equipo permanente con el personal docente de las instituciones
para propiciar evaluaciones continuas de todo el recurso humano como
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garantía de mantener el alto nivel de desarrollo de estrategias educativas que
puedan elevar la calidad de los proceso de aprendizaje de una categoría de
iniciado a consolidado.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA
DEL ESTADO ZULIA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
PRESENTADO POR: BR. BERMÚDEZ CHACÍN ANA
BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN
ASESORADO POR: DRA. LEIDA PINO
MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ
Sección: J-903 Nº de Expediente: J-411401-12
MARACAIBO, JULIO DE 2012
106
Maracaibo, 10/07/2012 Señores: Miembros del Comité Académico Coordinación de T.E.G. Facultad de Humanidades y Educación
La presente tiene por finalidad solicitar su colaboración para determinar la
validez de contenido de los instrumentos de recolección de datos a ser
aplicados en el estudio denominado “ANÁLISIS DE LA CALIDAD
EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA
RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA DEL ESTADO ZULIA”
Su valiosa ayuda consistirá en la evaluación de la pertinencia de cada
una de las preguntas con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores,
y la redacción de las mismas.
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración, se despiden de
Ustedes,
Atentamente,
BR. BERMUDEZ CHACIN ANA BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN
Nombre y firma de los facilitadores
DRA. LEIDA PINO
MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ
107
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Análisis de la Calidad Educativa en las Escuelas Estadales de la Parroquia
Ricaurte del Municipio Mara del Estado Zulia
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar la calidad educativa en las escuelas estadales de la parroquia
Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar las Características de la Calidad Educativa en las Escuelas
Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia
Identificar los Elementos centrados de la Calidad Educativa en las
Escuelas Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado
Zulia
Describir las Dimensiones de la Calidad Educativa en las Escuelas
Estadales de La Parroquia Ricaurte Del Municipio Mara Del Estado Zulia.
SISTEMA DE VARIABLES
DEFINICION NOMINAL:
Calidad Educativa
DEFINICION CONCEPTUAL: Es la facultad de proporcionar a los
alumnos el dominio de diversos códigos culturales; dotarlos de la habilidad
para resolver problemas; desarrollar en ellos los valores y actitudes acorde
con nuestras aspiraciones sociales; capacitarlos para una participación activa
y positiva en las acciones diarias de una vida ciudadana y democrática; así
108
como prepararlos para que mantengan permanentemente su deseo de seguir
aprendiendo. (Bolaños; 2008, p. 68).
DEFINICION OPERACIONAL DE LA VARIABLE: La variable calidad
educativa será medida a partir de los puntajes referidos por la población de
estudio mediante la técnica de la encuesta, dirigida con el propósito de
cuantificar las dimensiones e indicadores establecidos para esta
investigación. La educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer
las aspiraciones del conjunto de personas, esta asegura a los jóvenes la
adquisición de conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes que
puedan desarrollar durante toda su vida, a través de procesos de formación
que llevan a cabo las personas en su cultura, logrando la participación de las
familias para el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del
centro educativo.
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CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PÈRSONAL DOCENTE
Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia
Objetivo Variable Dimensión Indicador P NP P NP P NP P NP A I
Identificar los Elementos
centrados de la Calidad Educativa
en las Escuelas Estadales de La
Parroquia Ricaurte Del
Municipio Mara Del Estado Zulia
Calidad Educativa
Elementos centrados de la
Calidad
Centradas en el curriculum
19. Observa que la calidad educativa es la participación democrática de las personas. S ( ) AV ( ) N ( )
20. Promueve el festejo de las tradiciones marenses e involucra a los actores escolares en la organización de las actividades correspondientes. S ( ) AV ( ) N ( )
21. Monitorea el desarrollo de los temas incluidos en el programa oficial. S ( ) AV ( ) N ( )
Centradas en el proceso
educativo
22. Existe participación en el centro educativoen las actividades culturales. S ( ) AV ( ) N ( )
23. Existe una actitud receptiva por parte de las autoridades externas. S ( ) AV ( ) N ( )
24. Operativamente las intenciones educativas se plasman en la institución. S ( ) AV ( ) N ( )
P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado
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CUADRO DE CONSTRUCCIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE Objetivo General: Analizar la calidad educativa en las escuela estadales de la parroquia Ricaurte del municipio Mara Estado Zulia
Objetivo Variable Dimensión Indicador P NP P NP P NP P NP A I
Describir las Dimensiones de la Calidad Educativa
en las Escuelas Estadales de La
Parroquia Ricaurte Del
Municipio Mara Del Estado Zulia
Calidad Educativa
Dimensiones de la Calidad Educativa
Dimensión procesual
34. Existenactividades adecuadas para el desarrollo social en los alumnos. S ( ) AV ( ) N ( )
35. Involucra a la comunidad a las actividades de la institución. S ( ) AV ( ) N ( )
36. Trata a los educandos como iguales a través de actividades grupales. S ( ) AV ( ) N ( )
Dimensión producto
37. Asisten a una educación de calidad obtienen un mejor rendimiento escolar. S ( ) AV ( ) N ( )
38. Las condiciones del ambiente educativo son apropiadas para estimular los aprendizajes. S ( ) AV ( ) N ( )
39. Observa resultados óptimos en el aprendizaje adquirido por el educando
P: pertinente NP: no pertinente A: adecuado I: inadecuado
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
ANÁLISIS DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS ESCUELAS ESTADALES DE LA PARROQUIA RICAURTE DEL MUNICIPIO MARA
DEL ESTADO ZULIA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
PRESENTADO POR: BR. BERMÚDEZ CHACÍN ANA
BR. BRACHO FUENMAYOR YOSBELIN
ASESORADO POR: DRA. LEIDA PINO
MSC. MIRIAM BRACHO SUAREZ
Sección: J-903 Nº de Expediente: J-411401-12
MARACAIBO, SEPTIEMBRE DE 2012
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Apreciado ciudadano:
Con la finalidad de realizar la investigación denominada: “Análisis de la
calidad educativa en las escuelas estadales de la Parroquia Ricaurte del
municipio Mara del estado Zulia”, se ha diseñado este instrumento, el cual
pretende recabar información que permita conocer la situación actual de las
variables de estudio.
Este cuestionario forma parte de un Proyecto de trabajo de investigación
que se realiza para optar el Título de Licenciado/a en Educación Integral. Su
colaboración consiste en responder los ítems con la mayor sinceridad
posible, no tiene que identificarse y la información, que aporte sólo se
utilizará como soporte al trabajo.
Agradeciendo su solidaridad y receptividad, le saluda.
Atentamente,
Las estudiantes
117
INSTRUCCIONES
• Lea cuidadosamente cada uno de los ítems antes de responder. • Si se presenta duda con algunos ítems por favor consulte con el
encuestador. • Responda la totalidad de los ítems. • De las tres alternativas propuestas sólo debe elegir una por cada ítem.
Siempre (S) Algunas Veces (AV) Nunca (N) • Coloca una X en las alternativas que considere adecuadas.
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DE ACUERDO A SU CRITERIO
ITMES S AV N
1. Busca el óptimo aprovechamiento de los recursos disponibles
2. Mantiene un clima armónico entre el personal que labora en la organización.
3. Diseña un sistema organizacional educativo que impulse la educación de calidad.
4. Combina los esfuerzos del personal docente.
5. Emplea la autoevaluación en los docentes para el mejoramiento de la calidad.
6. Recibe informes sobre los aspectos que se desea incrementar en la calidad.
7. Ejecuta tareas en función de los objetivos previstos por la institución.
8. Tiene los recursos didácticos necesarios. 9. La institución conlleva un proceso continuo que garantice la integración escuela comunidad.
10. Fomenta la estabilidad del personal en la institución. 11. Contribuye con sus actividades en la organización en compensación por los incentivos que reciben.
12. Estimula la innovación mediante el trabajo en equipo. 13. Existen opciones de formación permanente para el personal. 14. Promueve el desarrollo del aprendizaje formativo del alumno. 15. Aplica planes de desarrollo profesional que ofrezca posibilidades de ascenso.
16. Piensa que el alumno sea el centro de la actividad educativa. 17. Procura que el alumno alcance el conocimiento necesario en su aprendizaje.
18. Realiza actividades en las que los alumnos trabajan en grupo, fomentando el trabajo colaborativo.
19. Observa que la calidad educativa es la participación democrática de las personas.
20. Promueve el festejo de las tradiciones marenses e involucra a los actores escolares en la organización de las actividades correspondientes.
21. Monitorea el desarrollo de los temas incluidos en el programa oficial.
22. Existe participación en el centro educativo en las actividades culturales.
23. Existe una actitud receptiva por parte de las autoridades externas.
24. Operativamente las intenciones educativas se plasman en la institución.
25. Implementa una enseñanza acorde a las necesidades de aprendizaje del alumno.
26. Promueve al máximo el desarrollo individual de cada alumno. 27. Existe un proceso de enseñanza-aprendizaje fundamental para potenciar la calidad educativa.
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ITMES S AV N
28. Existen los recursos tecnológicos disponibles para la optimización del aprendizaje.
29. Dirige las acciones pedagógicas hacia una calidad educativa. 30. Administra el conocimiento para promocionar el autoaprendizaje en los alumnos.
31. Existe un ambiente educativo cónsono para el aprendizaje de los educandos.
32. Existen pautas para garantizar la calidad educativa. 33. Detecta que el curriculum impartido promueve el desarrollo académico del alumno.
34. Existen actividades adecuadas para el desarrollo social en los alumnos.
35. Involucra a la comunidad a las actividades de la institución. 36. Trata a los educandos como iguales a través de actividades grupales.
37. Asisten a una educación de calidad obtienen un mejor rendimiento escolar.
38. Las condiciones del ambiente educativo son apropiadas para estimular los aprendizajes.
39. Observa resultados óptimos en el aprendizaje adquirido por el educando
