UNIVERSIDAD DE ALMERÍA

DOSSIER DE PRENSA

Lunes, 14 de mayo de 2012

GABINETE DE COMUNICACIÓN

LA VOl DE AlMERIA , LUNES. 14 DE MAYO DE 2012 11

BREVES élUDAD

Comienzan hoy obras en el entorno de la Catedral

La empresa municipal Almena Urban comenzará hoy lunes las obras de mejora del entorno de la Catedral en la calle Cubo y en la Plaza Granero, junto con las calles General Castaños, BaíJén y la acera de enlace.

JUNTA DE ANDALUC1A

Jornadas de empresa en el barrio de Torrecárdenas

Unos 25 de vecinos de Torre­cárdenas participaron la tarde de ayer en la primera de las jor­nadas 'De tu bruno a tu empre­sa' organizadas por la Junta de Andalucía, a través de Andalu­cía Emprende.

UN TURNO DE OFICIO PARA RECLUSOS

GOBIERNO MUNICIPAL

Carolina lafita toma posesión hoy del acta de concejala

En una sesión extraordinaria hoy, el pleno dará cuenta de la toma de posesión como conce­jal del equipo de gobierno de Carolina Lafita (PP), quien asu­me el acta entregada por Rosa-rio Soto, hace dos semanas. • Carorina Lafita. ! li'. voz

Los abogados vuelven a atender a los presos sin saber si cobrarán El acuerdo entre Interior y Junta sigue sin fumarse. El Colegio de Abogados suspendió el servicio ante la ausencia de garantías de cobro, pero ahora pacta reactivarlo

I JAVIER PAJARON REDACerOr,

Los abogados inscritos en el Ser­vicio de Orientación y Asistencia Juridíca P,mitenciaria (Soajp), si­nwar a un tumo de oficio para re­clusos, volvmiin a trabajar en la cárcel a pesar de no contar COn garantías dí' cobro. Una asam­blea celebrada el martes en el Co­legio de Abogados de Almería acordó reactivar la atención a los internos a sabiendas de que la lId­denda del convenio entre la Jun­ta de Andalucía y el Ministerio del Interior sigue sin fumarse.

Aunque puede parecer un tec­nicismo, el Soapj es un programa básico para cientos de reclusos sin recursos, un modelo de de­fensa de derechos fundamenta­les que la Consejería de Gober­nación y Justicia paga dentro de la partida destinada a la asisten­cia jurídica gratuita l es decir, a los abogados de oficio.

Sin embargo, al tratarse de un programa desan'ollado en las pri­siones, se requiere un convenio entre admiuistraciones, cuya ad-

lUOJA TERRENO

PARANAVFS INDUSTRIALES

619021119 ~-~;::

-más Almeria.

• Locutorios de El Acebuche. ! LA voz

denda está bloqueada en Madrid. Instituciones Peuitenciarias ase­gura que la Junta de Andalucía (la que paga) esperó al último momento para enviar la docu­mentación y abora el Ministelio

de Hacienda está cunlplíendo los trámites necesarios, que llevan tiempo. Y la Junta, por su par­te, alerta que sin convenio hay que paralizarlo.

El 13 de ablilla Consejería de

Gobernación y JUBticia pidió al Consejo Andaluz de Colegios dé AbogadoB (Cadeea) que Billlpen­diéra el Soapj iruYtediatan"\ente y que Bólo Be pagatlan con carácter retroativo los turnos realízados desde el! de enero, Desde elm ca­mmúcación, el pllgo quedaríu blo­queado.

Medio centenar

En el Colegio de Abogados de Al­melia hay aproXimadamente me­dio centenar de profesionales ins­critos en el Soapj y afectados por la falta de acuerdo entre adrnllús­traciones. En asunto no es baladí y muestra de ello es el interés mos­trado por el Defensor del Pueblo Andaluz sobre las consecuencias de la paralización del programa.

Además, la Asociación Pro De­rechos Humanos hizo un llama­miento para re¡;olver la firma y lamentó que "la Junta haya deja­do sin abogados" , según su co­municado, a los internos de las prisiones y centros de inserción social andaluces.

Tapizamos y reparamos: Sillas, ,mon.s, tresillos,

Extensa selección de tela.

Encolado y refuerzo de siller!a

ENse¡;¡AMos MUIES1·RA:RIO,S. DE TELAS Y PRESUPUEstoS

692176069

OíA 17

la UAl celebra un simpósium de derecho administrativo

El próxilno día 17, la sala de grados del Aulario IV acogerá un sinlpósium codirigido por el Dr. Juan Francisco Pérez GáJ­vez, catedrático de Derecho Ad­ministrativo de la Universidad de Almería.

INMOBILIARIA

Juicio a un promotor por estafar a dos hermanas

I EUROPA PR!:.SS REDACCiÓN

w Fiscalía Provindal ya a so­¡¡ci(¡lr cinco !lÍÍos dg prisión pw:a el adIninisU-adQr único de Un¡¡ promotor!! inmobiliaria acusado de estafar más de 30.000 1Rll'M II dog h~l'!UllnM que firmaron un ~Qn,mt9 \Iv comprawmtll gohJ'Q dOg vi­vienda:s, cuatro plazas de 5;;\.­r:¡jQ y un trastem.

El c!5crito de calificaciÓn

considera a F.G.M. autor de un delito de estafa e interesa, ade­más de la pena de plisión, el abono de una multa de 1 B me­

ses a razón de doce euros al día y que indenuuce a las perjudi­cadas con la cantidad que lQS detrajo.

Ambas víctimas susclibíeron en junio de 2003 un docwnen­to de reserva, y posteliormen­te, en julio, un contrato de compraventa. En noviembre, ejercitaron el mismo acto so­bre un trastero en el edificio ROfllera, de futura construc­ción. Según recoge el fiscal, EC.M., se "aprovechó de su credibilidad empresarial" al ser

• el administrador único de la in­mobiliaria.

LA voz DE ALMERIA LUNES, 14 DE. MAYO DI: 2012 13

La Escuela de Ingeniería cumple 25 años como segunda mejor en Agrícola

El Colegio de Ingenieros premia el mejor proyecto

El director, Javier Lozano, achaca al acercamiento a la sociedad y la formación del profesorado el éxito del centro que mañana celebra el día de su patrón

El premio al 'Mejor Proyecto Fin de Carrera de Ingenieros Técnicos Industriales! que otorga el Colegio Otíeial de In­genieros Técnicos Industriales de AlmerÍa (COITIAL) ha sido este año para el a1tmmo Al"a­ro Sánchez Rodriguez, por su trabajo 'Diseno de un motor Stirling solar para Ul\a estación de bombeo'.

I MARTA Rusl RECACC¡ON

La titulación de IngenieIÍa Técni­ca Agrícola fue semilla hace 25 años de la hoy Escuela Superior de Ingeniería (ESI) de la Univer­sidad de Alnlería que, en su ruú­versano, recoge los frutos de una cosecha regada con el talento y abonada con el esfuerzo. Yes que es precisamente esta titulación la que ha situado a la escuela en los puestos más altos de un ranking nacíonal en el que la DAL figura como segunda mejor opción para estos estudios, después de la Au­tónoma de Madrid y por delante de OU'llIi 42 escuelas .

. 1&"le1' Loznno, director de la ESl desde 2004, considera que las cla­ves del éxito están en el "esfuerzo común" del profesorado del cen­tro y de toda la UAL, "Siempre he­mos tenido claros los objetivos do­cQntes en ITA: proporcionar lilla formación adecuada para el dise­ño, planificación y gestión de las el>.-plotaciones hortofruticolas, es­tudiar las bases de la producción agraria y la ing€lúeria aplicable al mQdio mml, motores y máquinas, mecanización agricola e lúdráull­cayunaadecuadafonuación cien­tífico-técnica, que permite des­arrollar tareas cún actividades agrarias y agropecuarj¡¡s, así como las orientadas a regadíos y al mer­cado alimentario".

Todo ello apoyado en "la escu­cha de lo que pide la sociedad" y que en el caso de la lngenielia pasa por guardar un equiliblio entre "lo novedoso que atrae demanda y conseguír que se mantenga la base de la ESI".

Ambas, metas alcanzadas, ya que. en este cuarto ele siglo, la ESI

PRÁCTICAS Y PREMIOS

Nuevo convenio con la empresa Michelin

11 Un convenio fir­mado entre la Uni­versidad de Alme­ría y la empresa Michelín España Portugal posibilita­

rá el aprendizaje práctico de alumnos matriculados en las ti­tulaciones que oferta la Escuela Superior de Ingeniería y regulará igualmente la realización de prácticas externas en Másteres, Trabajos Fin de Carrera, Proyec­tos Fin de Carrera y Trabajos fin

de Grado. El acuerdo establece otros cauces de colaboración para la realización en común de actividades como la participa­ción de directivos de Michelin en la próxima edición del Pro­grama de Intercambio entre di­rectivos y personal de la Univer­sidad de Almería. También contempla la conce­sión de los 'Premios Michelin' al Mejor Expediente Académico. El acuerdo establece un premio en Ingeniería Industrial de 600 eu­ros y Diploma Honorífico al me­jor expediente académico a la conclusión del segundo curso, y otro de igual cuantía al mejor expediente académico.

mantiene un grado de inserción del 90% en los estudios pgrícolas, y con porcentajes íguahúente altos en las demás materias. La novedad res­ponde por su parie a una deman­da de la econolIlÍa almeriense: la ES! comenzará a ímpmtir en sep­tiembre el Grado de Ingeniería Eléctrica con la especialidad de Energías Renm'ables,

Aleix y Poi Espargaró

Además del segundO puesto del ranking, la ESI cuenta con el cer­tificado AUDlT, otorgado por la ANEeA, que garantiza la calidad de los selvicios "que han sido ,'a-

La ES! oferta el curso proximo Eléctrica con especialidad en Energías Renovables

lorados en esta clasificación: la de­manda) los recursos hUluanos y téCIÚCOS, el número de programas de investigación, la conversión al EEES ... ", enumera Lozano,

ConlO celebracíón a esta noticia de la que el director se siente "muy orgulloso't J y en el marco del Día del Patrón, San Isielor Labrador, la escuela celebra mañana su tradi­cional concurso de paellas. Las ac· ti\idades del 25 arúversarÍo tml1-bién siguen su curso con una con­ferencia el dia 17 y una cata de cer­veza el 18. La acti\~dad estrella de la programado; llega el día 23 con W1 encuentro sobre ingeniería de alta comppetición con la presen­cia de los pilotos de moto GP y moto 2 Aleix y PoI Espargaró.

La entrega del reconoci­miento, que cumple ya su cuar~ ta edición. estuvo enmarcada en la celebración del Patrón de la Escuela Superior de Inge­niería) Sall.. Isidro Labrador) y en la graduaCión d¡lla quima promoción de InlJcnkros Téc­nicos IndugtrillJeg de l!l Uni­versidad,de Almena (VAL). De hilCho. ha Qíelo (ll decuno dQ COITL-'-\L) Antonio Martín) jun­

to con el mrtor de la Uniwl'QL dad de Almería, Pedro Molina)

Ji el director de la EQCUlllll Su­periol' de I.n8eniena¡ Francis­

co Jmior Loz:mo. qllÍ@ hll Gn· tl'egudo el galardón.

Para obtener este galarelón los estudiantes tuvieron t}ue

presentar sus proyectos p!\ la sede del colegio enü-e di de

aMI ele 201l Ji 0131 dg marzo de 2012.

Vi CONGRESO DE INTERPROViNCiAL "CENTRO EDUCATIVO MARíA ,

UNIMOS FORMACION CON VALORES

Fecha. 18 de mayo de 2012 el eampomanes. 1 y el Infanta. 2

TIf. 950 238 389 fe co ra

22 LA voz OE ALMERIA LUNES, 14 DE MAYO DE 2012

OPINIÓN JAVIER LOZANO Director ESI de la UAL

La segunda mejor de toda España

JOSÉ MARíA PÉREZ TUDELA ESCRITOR

Dones, solo los del espíritu

radas Dor todo. Isabel González Flores. be-

Glleza y gracia. Debido a mi larga existencia las alegnas no son exultantes, la mayor, ver­me rodeado de mi esposa e hijos sin ohi­darme en absoluto de mis dos metas a los

cuales solo veo una vez a la semana debido, eso es cier­to. a Que mi hijo Salvador y esposa están entregados por enter0i-los lleval"l y traen de las distintas ocupacio­

nes e:\1Taescolares para Que mIS pequeños adquieran una educaci6n adecuada.

rni 1 Ujo acude requeri-

esa dís-tilllClillleva el amón de esta vetuslil nave

:Q",b mañana de mayo con sol radiante he recibido

una grala noticIa GrlilM ha vencido en buena hd. 28 paradójico pero lnuchas de mis amistades perte­

neCel] al FF; las respeto Y QWero Fuar Férez . mente de saHduríu¡ Carmen ,t\.1calde Carbajo con la.:; rruSffias

caracteI1sricas; Mercedes Soler, l1elleza manifiesta)' va­lür; Mari Luz gegovia¡ tiene genio y es ingeniosa; Carlos

Hernández, repito, no tiene parangón posible. Amigo del alma

He sabido por bocas callejeras que Paqui!a Riston \11elve a un foco cultural emiQueciéndolo. Este artícu­lo va en pos de mi querida Soledad Gow"á]ez, de inteli­gencia preclara, a quien quiero mucho y recuerdo dia­riamente

Tengo pendiente opinar sobre el desenvolvimientD de los cambios y caml1alaches de los poliLiqueros de ago­ra. Solo un leve comentaJio sobre .Jaüer ,!\renas que s.e ha quemado las alas como una tonta maliposa.

PuJificación Arqueros, médica, solo ella frena algunas veces mis altibajos. En este hogar se te quiere mucho.

Mis vieJOS anUgos lo seHm núentras me quede un há­lito de vida -no será mucho pero no tengo miedo por­que tengo los esfínteres muy fueltes.

Entre los jóvenes destaco a tres parejas católicas y apostólicas que, debido a lüs recortes v'lvenjuntos. Vos­otros los obispos les llamáis amancebados, yo os re­cuerdo Que Jesús dijo: AMitOS LOS UNOS A LOS OTROS.

A Pedro Yanguas lo recuerdo en la distaJlcia con mu­cho cariño; del mismo modo a .t;ster y Rut. ella con ojos de Illl050li5: aNllDfúta Pérez con CarulO especial; Con­chi .Áyala y Antonio Palenzuela, pareja i.ndisoluble a JOB que qillero por sus hermo:JílD cualidades, Clara Ló­pez Rodríguez cumple con su deber y sonríe a la vida,

Filar Yérez; "flnda eSE amor vagabundo cual pájaro góutario, nlll'tl como \"Uela y vueh, mira como va volan­

do'

LAS CARAS DE LA NOTICIA

Griñán tiene un problema con Almería

riííán ha émpezado su nueva legislatura igual que

Gtenninó la antelior: marginando y despreciando a A1mería. Ya decía con razón el que fuera secretario provincial de los socialistas almerienses, Diego Asen­sio. que Griííán estaba más atento a los intereses y

a los equiliblios internos de poder del PSOE andaluz que a re­solver los problemas de los almelienses. Por lo tanto y siendo fiel a su estilo, el presidente de la Junta no ha tardado ni una semana en mostrar a las claras que para él, Almena ha sido y sera un teneno abonado al agravío, a ladiscliminacióny al IÚll­

guneo. Como todos ustedes saben, días atrás el presidente de la Junta estuvo en A1meria para celebrar un encuentro con los representantes del sector agrícola en el que, supongo, les expllcalia las razones por las cuáles no ha encontrado a un so­cíRlista almeriense capaz de defender como consejero de Agri­cultura los intereses del sector productivo más importante de toda .Andalucía. Pues bien) el mismo día de la primera visíta oficial del seríor Griííán a Almena en este nuevo mandato, el campo aJmeriense celebraba en Níjar "Expolevante" un im­pOrlantiSíIno encuentro centrado en la agricultura de buena parte de la provincia de Almería. A pesar de las gestiones re­alizadas por el Ay1llltaruJento de Níjar y su insistencia en ro­gar al presidente de todos los andaluces que compartiese me­dia I10ra de su tiempo con todos los agricultores almenenses representados en la Feria, el señor Griñán no se dignó a acer­carse a Nljar y prefnió reunirse con otros portavoces del sec­tor agrícola en la capital. Es más, cuando en un contacto pos­tenor con los medios, la prensa ahneliense le preguntó al pr~: sidente de la .Junta las razones por las que no había acudido a Níjar, respondió con displicencia asegurando que, ensu agen­da, ir a Expolevante no era pnolitario. Naturalmente, el seí\or Grií\á:n tiene otras pliolidades diferentes a acudir a una mues­tra espeCializada organizada en un municipio en el que los

Diálogo

La Escuela Superior de In­geniería ha logrado situarse como segunda mejor de Es­paría en los estudios de In­geniería Técnica Agrícola cuando cumple 25 anos.

JAVIER AURELlANO GARcíA SECRET. GENERAL DEL PP DE ALMERIA •

socialistas ya no mandan, después de que sm vecinos hayan apostado por la gestión más eficaz y selia del PP Para eso no hay tiempo, Yes que Griüán tiene un problema con Almeria desde hace anos. Y lo tiene dentro y fuera de su partido. Que lo tiene fuera es más que e\'Ídente y no necesita demasiada ex­p�icación. Basta con repasar' los resultados electorales que ob­tiene en Almena. Griííán no perdona a los almelienses que le hayar1 calado y que, por tanto, no le voten a él y prefieran vo­tar mayontaríamente por el Partido Popular. Y como al PSOE

"El señor Griñán tiene Qtras prioridades que ir a un mUlÚcipio donde el PSOE ya no manda"

en general ya Gliñán en particular no les importa hacer alarde de su secta­rismo, no tienen reparo en mostrar su rechazo y su OjeriZa a aquellOS que nopasanpor su aro, Ypor lo Que respecta al pro-

. blerná que tiene Oriñán en Almena dentro de su partido, pues Qué les voy a contar que no sepan. Ya hablaba arltes de las declaraciones del que fuera máximo responsable de los socialistas almenenses, que defi­nía muy bien el talante de Griñán cuando asegm-aba que es­taba perjudicando deliberadamente a AlmeI1a Griflán fOrló un arreglo interno en el PSOE almeriense para eliminar a las figuras Que a él le resultaban más molestas o anrenazantes. a canrbio de instalar en el partido una can1arilla fiel pero maní­fiest<llllente incapaz de suponer lID reclamo o un referente so­cial. La mejor prueba del peso y la capacidad real del PSOE ahneriense es la composición del nuevo gobiemo andaluz, en donde los socialistas almerienses brillan por su ausencia. Pero todo eso a Grmán le da igual. Los almelienses en general no le preocupamos mucho. Pero lo que (lebena saber a estas altu­ras es que el sentimiento es mutuo.

de medusas i PU¡;;S V2 V¡;;('jGO TOC/OS LOS .ANOS A TOMARM¡;;

MI BAÑITO C/¡;; AGUAS R¡;;S\C/UAL¡;;S ~_ _ , .•..

¡;;N ¡;;L ZAPILLO} '_ ~

8 IALMERíAI

Estudiantes mayores de 25 años en unas pruebas de acceso a la universidad. ;; IDEAl.

380 almerienses se presentan a las pruebas de acceso a la universidad El número de inscritos para las pruebas de mayores de 25 y de 45, así como de mayores 40 con experiencia ha disminuido :: INMACULADA ACIÉN

ALMI::!¡:¡fA; Un total de 380 alme­rienses han participado este año en las pruebas de acceso a la universi­dad que se han celebrado para ma­yotes de Z5 y de 45 años sin expe­ri¡:mci:l profesional y de mayores de 4ó con experiencia acreditada en el mundo llIboral, y que redentemen­te han conocido el resultádo de su esfueIZO. Una participación que este llño lliI sido inferior al de la pasada edición, un hecho que no había su­cedido en los últimos cinco años, en los que edición tras edición, se pre-

sentaban más personas a unas prue­basque les abrieran el camino acur­sar unos estudios universitarios.

En este sentido, la prueba de ma­yores de 40 años ha contado con 85 candidatos frente a los 140 del pasa­do año, de los cuales han obtenido el acceso el 85%. Y es que no es nece­sario que realicen un eXamen y con­siguiendo cinco puntos obtienen el acceso. Una valoración que se reali­za a través del curricu1um profesio­nal de cada persona.

En cuanto al terreno de los ma­yores de 45 años, el número de can­didatos de esta edición ha sido de 33 personas frente a los 42 que se presentaron en la anterior convo­catorio, yde estos 33 el 64% han con­seguido obtener una plaza en la uni­versidad. En esta categoría los can­didatos se enfrentan a dos ejercicios de evaluación como son por un lado un comentario de texto, prueba que .

ofrece las mejores califlcaciones en­tre quienes las realizan, y por otro un ejercicio de lengua castellana.

Por otra parte, la categoría de ma­yores de 25 años es la que peores resultados en cuanto a aprobados arroja. y es que de los 262 candida­tos que se han examinado, han ob­tenido el aCceso a una plaza univer­sitaria el 52%. En este caso también se ha producido una disminución en el número de matriculados ya que en la pasada edición fueron 284 las personas que optaron. Asimis­mo y en cuanto a los ejercicios a los que se enfrentan los jóvenes, los que reflejan unos mejores resulta­dos en cuanto a notas son los de la fase común, en los que se enmar­can el comentario de texto y los idiomas. En este ámbito, los alme­rienses prefieren examinarse en primer lugar de inglés, seguido de portugués y francés en tercer lugar.

l

Lunes 14.05.12 IDEAL

George Kastner destaca el gran valor de las empresas familiares

f: l. ACIÉN ALMlili<íA_ El consultor y profesor de la Escuela de Negocios Hult en Baston, ha ofreddo una conferen­da enAlmeria sobre los retos de la empresa familiar en el mercado glo­bal, en cuyo marco destacó el gran valor de este tipo de organizacio­nes empresariales.

Esta actividad, organizada en el por la Cátedra Santander de Em­presa Familiar de la Universidad de Almería y Hult lntemational Bu­siness School, sirvió para analizar un campo que representa el mayor porcentaje de compañias regístra­das en el mundo. En este sentido, este experto internacional señaló que en Estados Unidos e195% de las empresas son familiares, mien­tras que en ltaliasuponen un 99%, en Alemania, un 82%; y en Holan­da un 52%. Unos datos que arrojan la realidad para Kastner de que de­trás de una gran marca internacio­nal se encuentra una familia.

Por otra parte y en cuanto a las dificultades a las que se enfren­tan las empresas familiares, Kast­ner apuntó que una de sus caren­cías más importantes es la suce­sión, ya que tan sólo entre el 10% y e115% de las empresas logran sobrevivir a la segunda genera­ción. En este sentido, este exper­to comentó que «hay una tenden­cia a pensar que el apellido es su­ficiente para mantener la suce­sión, pero no necesariamente las próximas generaciones tendrán el interés o la capacidad para lle­var las riendas de la empresa».

Asimismo, Kastner señaló como aspecto importante la in­ternacionalización y para ello apuntó como requisitos la impor­tancia de conocer este ptoceso, la necesidad de que la familia esté comprometida con este deseo, ya que la intemacionalización es lar­ga y costosa, y la necesidad de in­vertir en tecnología.

George Kastner durante la conferencia. :: IDEAl.

Lunes 14.05.12 IDEAL JALMERíAI ~

La UAL nombra Honoris Causa a Agustín Luna por su contribución al derecho agrario El catedrático de Derecho Civil. considerado el agrarista más importante del mundo. realizó su juramento entre lágrimas de emoción

:: INMACULADA ACIÉN

conferencias o presidiendo congre­sos mundiales, entre otros.

dad de Almeria por la preciada dis­tinción con que me honra», a la vez que aseguraba que correspon­derá a este honor con «gratitud leal, siempre, en toda ocasión y en todo momento».

Finalmente, el acto lo cerraría, como marca el protocolo del acto, el rector de la UAL con un discurso de bienvenida en el que hizo refe­rencia a la crisis económica y a las medidas en materia educativa adop­tadas «que en nuestra opinión pue­den lesionar gravemente nuestro sistema universltariÜ».

ALMI!!I'!IA. La Universidad de Al­mería (UAL) nombró el viernes al catedrático de Derecho Civil Agus­tín Luna Doctor Honoris Causa de esta universidad por su gran con­tribución al Derecho Agrario y su colaboración con el área de Dere­cho Civil de la UAL. y es que su tra­bajo e investigación en el campo agrario, con más de un ce!'tenar de publicaciones en distintos idiomas, se convierte en muy importante y fundamental en una provincia como la de Almería, en la que uno de sus pilares económicos básicos as sin lug9r a dudas el campo.

Tras la apertura del acto de in­vestidura por parte del rector de la UAL, Pedro Molina, el catedrá­tico de Derecho civil de a! UAL Ra­món Herrera, padrino del nuevo Doctor Honoris Causa, compartió con los asistentes su laudatio. He­rrera señaló durante su interven­ción que «cuando propusimos a los órganos de gobierno de nuestra institución su illvestidura, lo hi­cimos como un acto de justicia in­telectual y universitaria, porque creímos que era un reconocimien­to a su calidad científica y a su ta­lante universitario como uno de los mejores docentes e investiga­dores con que ha contado el dere­cho civil en general y el derecho agrario en particulan), a la vez que añadía que (mo se puede hacer un estu(!io de derecho agrario sin con­sultar su amplia y extraordiñaria aportación científica,).

Pedro Molina, Agustín luna y Ramón Herrera durante el momento de la entrega de los atributos del nombramiento. "1, ACIÉN

Por otra parte, con este recono­cimiento, Agustín Luna se suma a la lista de grandes personalida­des que han sido investidos Ho­noris Causa por la Universidad de Almería, entre los que se encuen~ tran el ex presidente andaluz Ra­fael Escuredo, que fue investido Honoris Causa el pasado 24 de fe­brero; el lingüista Humberto Ló­pez Morales, el matemático Freddy Van oystaeyen, él (ienri­fico y bióloso de orisen almerien­se Ginés Morara, el hioIJilniota francés Remard V¡ntént y éléll mínimo de Lducación y el( direc­to. g"Mr~1 d" 14 UNE~CO, ¡;Ildll­rico Mayor z¡aIa¡;O~iI,

Durante su carrera profesiona!, Luna ha colaborado en numerosos actos académicos en la UAL, for­mando parte de tribunales, dirigien­do tesis doctorales, impartiendo

Investidura Asimismo, Herrera apuntó que el profesor Luna ha señalado el ca­rácter externo que ha contribuido

, poderosamente a consolidar el de­recho agrario como derecho pro-

pio por rasgos de especialidad y destacó que «Agustín Luna es un ejemplo para las nuevas genera­ciones con su habitual generosi­dad, con su ingente sabiduIÍa y con su insuperable magisterio».

Tras la laudatio de Herrera, tuvo lugar el gran momento de Ja in­vestidura en el que se le hizo en­trega del título que atestigua su dignidad donoral, para lo que el rector de la UAL colocó a Luna el birrete; mientras que el padrino

del Honoris Causa fue el encarga­do de hacerle entrega del anillo y de los guantes blancos. Ya duran­te la lectura del juramento, Luna no pudo reprimir su emoción y pronunció las palabras entre lá­grimas de agradecimiento.

En este sentido, la 'lectio doc~ toralis' de Luna fue 'Certeza y Ver· dad en el Derecho'. Pero antes de su lectura, sus primeras palabras fueron de ágradécimiénto <d\ ésta. joven pero floreciente Universi-

NUEVO C/V/C. LOS QUE LO CONDUCEN, LO HACEN ÚNICO.

... Sistema de parada automática del motor al ralenti (Slart Stop),

.. Motores de alto rendimiento y bajo consumo. Motor diésel con un consumo de solo 4,21/100 km.

~ Sistema de ayuda a la conducción ecológica Eco Assist.

.. Pantalla multi-información inteligente ¡-MID de SR .

• Cámara. de visión trasera.

'Ejemplo de financiación para Honda Civic 1.4 i-VTEC Comfort PVP en Penínsúla y Baleares: 16.900 € Inctuye IVA, transporte. impuesto de matriculación y aportación del Concesionario. 3 años m de mantenimiento gratuito o descuento equivalente. Entrada: 8.421.50€. 36 cuotas mensuales de 100 € Y una 'cuota final de 6.760 €, Comisión de apeflura financiada: 254,36 €. Coste total a I-ªJ ' plazos: 18.181.50 €. TlN: 6,80%. TAE: 8,30%. Si lo deseas, pasados 3 años podrás quedártelo. cambiarlo por un Honda nuevo o deVOlverlo como pago de la úllima cuota. Oferta financiera de Honda ,.. ___ -, Bank GmbH SL válida hasta el 31 de mayo de 2012, Sujeta a aprobación de la entidad fmanciera, "5 años de garantía (3 a/los original + 2 do extensión garantía mecánrca) según condIciones I HONDA I contractuales a consultar a través de la Red de Concesionarios Oficiales Honda. Pintura metalizada no inCluida. ~--'-'"

Alvisa. Clra. N-340, km. 447,2. Tel. 950301411-. HUÉRCAL DE ALMERÍA. ALMERíA. ~Contacte con nosotros para más If1formación y soficitud de prueba,

LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe.es

La oferta de empleo los prefiere universitarios Estos titulados lideraron el trabajo cualificado en España el pasado año y todo parece indicar que así seguirá siendo. Complementar los estudios con idiomas y un posgrado es vital para destacar en un mercado intempestivo, según los ~xpertos

C".d". ".í\ó 1'ól' Mtas féchas, millón M dé MtudiantéS meditan acel'ca de su futuro profesional.

Ú¡ÉS MOLINA MADRID

asi la mitad de las ofertas de empleo publicadas el pasado año pedía expre­samente, que los candi­datos contaran con una determinada titulación

universitaria, según el Informe Infoe­mpleo,com 2011, que analizó 756.888 ofertas de empleo publicadas en Espa­'ña. El paro sigue haciendo diferencias y da más opCiones a estos titulados, especialmente si tenemos en cuenta que hay un 30% de ofertas en el que no se especifica la titulación requeri­da. Los datos chocan de frente con la realidad. Un reciente estudio de la Cá­mara de Comercio de Madrid ponía de manifiesto que «el 93% de los univer­sitarios teme por su futuro laboral». Esta visión pesimista no se correspon­de con la realidad. El verdadero pro­blema es si·los universitarios podrán trabajar en los sectores para los que se han preparado, La clave, una vez más, reside en la flexibilidad: ser capaces de adaptarnos a los requerimientos de un mercado en constante cambio, que atraviesa un complicadísimo momen­to y que se reinventa veloz, día a día

La primera puerta Así las cosas, ¿es una carrera univer­sitaria garantía suficiente para encon-

- trar un empleo? ¿Sirve de algo real­mente un título? Los experto,s huyen de esta pregunta porque hoy, con un mercado laboral que se acerca a los seis millones de desempleados, no hay claves ni secretos, «La precaria situa­ción eéonómica que vivimos hoy y la cantidad de profesionales formados desempleados que encontramos en el mercado laboral favorece que las empresas puedan subir sus exigen­cias a la hora de buscar candidatos, esto lleva a que el requisito de una titulación universitaria sea básico para muchas empresas; de hecho, se ha convertido en el requisito mínimo que nos solicitan en nuestros perfiles de manera diaria», explica Ángeles Campoy, directora general de Adecco Professional. «Considero muy reco­mendable tener en cuenta la opción de la titulación universitaria, Contes­tando a la pregunta de si sirve para algo, diría que, por lo menos, te abre la primera puerta».

Cristina Mallo!, directora de Randstad Professionals, brinda un panorama aún más optimista a los universitarios: «La formación es cada

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abe.es

m university

CA~JiPUS

GRADOEN / ADMINISTRACION DE EMPRESAS (ADE)

MY RJTURE 18 NEXT

El Grado en Administración de Empresas (ADE) es un programa con un enfoque práctico, diseñado a partir del modelo de éxito de lE Business School e impartido por un claustro formado por profesionales de amplia experiencia y expertos en todas las especializaciones del mundo de la empresa. Cuenta con la prestigiosa acreditación de AACSB (Association to Advance Collegiate School of Business) y constantes oportunidades de networking. Vive de primera mano el mundo de los negocios en el entorno internacional de nuestro campus de Madrid.

~ DOBLE GRADO EN ADMINISTRACiÓN DE EMPRESAS Y DERECHO Gradual de español a Inglés.

" BACHELOR IN BUSINESS ADMINISTRATION (BBA) Inglés,

GRADO EN ADMINISTRACiÓN DE EMPRESAS (ADE) Gradual de español a Inglés.

DOSSIER UNIVERSIDADES 5

«L~ rompañi~ valoran enormemente el esfuerzo y ~acrificio qUI! I!~ nl!(!l!~ario para completar unos estudios universitarios, por lo que son un valor añ!ldido aunque no estén reladonado1> con el pUC1>torr Cristina Mallol, directora de Randstad Professionals

vez má<; importante a la hora de bus­car empleo y. de hecho, ¡:tI:; compañías son más y más exigentes cuando se trata de !U!hlCcionur candidatoi!_ El tI­tulo universitario no solo sirve. sino que es fundatnental para el acceso a

puestos de media o alta cualiflcaciún_ Se¡,;\¡n datos de Randstad, lllás de1 1l01if. de l!l ofl!rt!l tot!ll dllllmplllo dlll mercado laboral :le diri~e elícluiliva­mente a titulados unjversitarjós dé distintas ramas)), Para esta profesiO­nal, el tít\llo eli mucho lll~~ que 10 que II t\rim"rll Vigtll pu1ld!l P!lFlll'IlF' IIL!l!] compañías valoran enormemente el esfuerzo y sacrificio que es necesario

para completar unos estudios uníver· "ítarío¡¡, por lo que ¡¡on un valor aña­dido índuso <1Unqué no Mt~n dil'ét'­tamente relacionados con el puesto))_

En este contexto, los jóvenes que

lE University I Campus de Madrid - C/Castellón de la Plana, 8 ! 91 568 96 20 í campus,madrid@ie.edu ! www.ie.edu/universidad

6 DOSSIER UNIVERSIDADES LUNES. 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe,es

tienen que elegir una carrera deben hacer una reflexión mucho más pro­funda que la que hicieron sus padres o sus hermanos mayores. Elegir una carrera atendiendo a su vocación y gustos personales o ir más allá, jugar a las adivinanzas e intentar intuir lo que el mercado laboral demandará en un futuro próximo son dos opciones igualmente válidas, pero diferentes.

Para Ángeles Campoy.las circuns­tancias de los jóvenes hoy están mo­dificando sus formas de elegir. «La situación que vivimos está cambian­do el modo en que los jóvenes se plan­tean el acceso al mundo profesional. Cada vez más los estudiantes eligen la carrera en función de las salidas pro­fesionales que tengan. Por supuesto, hay casos de estudiantes que todavía no tienen clara su decisión. y depen­diendo de la nota de corte que ob­tengan en las pruebas de acceso a la UniVérgjdad.la antigua Selectividad. tomaran una u otra decisión. pero es t:l mt:nI¡f de los casos. Lo normal hoy Iln dí!lIlS Opt!lf !l C!lrrllfaS técnic!ls que ofrecen una :;alida profe5ioFla! m~s amplia».

Un futuro (jin definir DUra.nté él a.ño pMa.do. 1M titull'lcio­nes remicas fueron las mas deman­dadas por las empresas, acaparando un 46,70/. dgl total. sgllún gl Informe Infoempleo,com 2011. Frente a ellas, las titulaciones jurídico-sociales con· I.'t:ntr"nm \,In 31,02% de la demanda, I!lS cillntífic!ll< V s!lnit!lr1!K gI1&.030/.: y !íliJtitulaciom;¡¡ en humanidade" . áp"nás un 4.190/..

Mirando a lo Que el mercado de­manda, la apuesta es dara; «El sector dI! lllll Wll!comunicllCiong" g IT [TílC­nolo¡;ía¡¡ de la Información] ¡mí¡;tica­rtI"nté nó sufré él pa.t'6 qUé ~céchl'll'l la" demas titulaciones. motivo por el 'lue es una buena elecciÓn a tener en

cugnt~)). gxplica l~ directora !!ílneral de Ad¡;¡;co Profe""ional, empre~a \;O­

ll'lbo!'9.dol'a 1ln él Inform1l Info1lmplM. {jin embargo. Cristina Mallo!. di­

rectóra de Randstad Professíonals. llPue:¡tll por la intuición y por la vo­cac~ón. ésa voz intét'lor qUé nos di<:!­t1l nuestro camino 11 Que es más fácíl escuchar cuando se es m.4s joven. «tI mercado laboral cambia rápidamen­te. Aquellos que elisieron estudiar una arquitectura remica hace cinco afíos, en el momento más boyante del de:mIfollo econúmico de la construc­ción. pued"n en"ontrars" en paro a.l haber terminado sus e:¡tudío:¡. Gegún distintos informM. siéte de cada diez trabajo:¡ del futuro todaY1a no exi5ten y por bnM no hay una formaci6n e!l­

pecífica para ellos. ISstos ejemplo:¡ n05 ponen de manifi1l!lto qUé los jóvenes deben tener en ¡;uentala demanda del MllrClI.do. 1'1111'0 no dllbl:!n pl'im9.rla por encima de sus propias inquietudes personales. Hay que tener en cuenta que obtener un título universitario es

El intéré!l de 1M compañíM por la fórmación de sus futuros trabajadores crece en épocas de crisis.

una tarea larga y costosa. por lo Que la satisfacción personal es primordial para conseguirlo con éxito. Es más. no se trata solo de conseguir el título; hay Que pgnsar en Que el desarrollo pro­fe"íonal futufII deberá ir en línea con una forml'lción qUé quivi no éS aquella para la Que estamos motivados o para la que mostramos uLla mayor predis­po"iciólll). añade MalloL

De¡¡de Infoempleo.¡;om de"ta¡;an un cambio dll tend1lncia importante: IIISI interés de las compañías por la

«Siete de cada diez trabajos del futuro todavía no existen. según diversos estudios. y por tanto no hay una formación específica para ellos», Cristina Mallol, directora de Randstad Professionals

Ypara avanzar aún más en esta carrera ...

Para tOd05 aquellos que aún no tienen claro a qué quieren dedicar­Sé. pM'lllos (iUé dudan ó busclln un cursó pllra completar su forma­ción ... pirnI,.resolver las dudas más relevantes relacionadas con for­mación, acaba de nacer un portal, Avanzaentucarrera..com, que ofre­ce la información sobre cursos más actualizada del mercado.

Diseñado pensando en las necesidades del usuario, este podrá en­contrar toda la oferta fórmativa superior, ofreciendo algo muy nece-5ario; asesoramiento y orientación para ayudar a los indecisos a to­mM' hts mejóres decisiónes. con toda la información en la mano. J:;¡¡ta nueva web cuenta ¡;on un bU5¡;ador rápido, que nos permite na­vegar en segundos entre más de 35.000 cursos de un total de 26.000 centros edu¡;ativos.

Ll portal Avanzaentucarrera también está presente en redes socia­les. Medianté su página de Facebook (https://www.facebook.com/ avanzat:ntucarrera) y su perfil en Twitter (http;//twitter.com/#!/ llVlln2!lETC),lll nUIlVll web quiere convertirse en una referencia para todas aquellas personas que estén buscando una opción formativa.

formación de sus futuros empleados crece en época de crisis. constitu­yendo para los candidatos un factor clave. no solo como vía de acceso al mercado laboral. sino también como garantía de empleo». No se trat-a de acumular cursos para «rellenan> un currículo brillante. sino. en palabras de la Secretaria de Estado de Empleo, Engracia Hidalgo Tena. «conseguir

'que los desempleados sean más 'em­pleables')} a través de una formación «que permita casar la oferta y ia de­manda». Solo así se podrá escapar de una situación en la que el número de desempleados crece, pero no crece solo: «Al mismo tiempo nos encontra­mos con empresas que están teniendo problemas para reclutar candidatos». explica Francisco Muñoz, director ge­neral de Infoempleo.com.

Un título y algo más También los sueldos marcan dife­rencias entre los titulados universi­tarios y los profesionales que no lo son. Así, un informe de la Fundación BBVA-Ivie, titulado «Universidad, universitarios y productividad en España». aborda este aspecto: «La prima salarial asociada a una titu­lación superior es muy importante, pero tarda bastante tiempo en ma­nifestarse plenamente». explican sus expertos. de modo que «el salario de los universitarios más jóvenes no es muy diferente del que corresponde a trabajadores de esa edad con menor formación». La cosa cambia según

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abe.es DOSSIER UNIVERSIDADES 7

TITULACIQNES MAs DEMANDADAS 5N 5L AÑO ZOll5N lli'jpt\Ñ7\

.~.Cien~~~pr~~~~~ _____ ~_~._""" __ ,,,~_~ ____________ ~?_~ lO. Ingeniero de caminos, -Canales ypuertQs 0,80 %

Puente,-1;;¡';¡;;';~lnt,;;pl;";é"miói¡:oI.horOdo¡;oñ¡;,cót.bO;'ctónd;'A¡j;~ro

pasa él tiémpo: los univérsitll.riM de 50 afios (multíplican entre tres y cuatro veces los sueldos de los recién titulados, un incremento muy supe­rior a los que se observan en el resto de los trabajadores».

Pero como nO solo de títulos vive el . joven profesional, los expertos no du­dan en ofrecer claves para quienes se acercan al mercado laboral por prime­ra vez; «El mejor consejo que se puede dar, aun a riesgo de resultar repetitiva, es la importancia de los idiomas: el es­tudio del inglés, alemán u otra lengua se convertirá en la herramienta que nos diferenciará de otros candidatos. Es imprescindible estar preparados,

(Dellat. tradito, -nis).

sobré todo !ll'turumllntll. quo vivimog en un mundo glolml y donde lil movi­lidad es un requisito laboral imprés­cindible)), explica Ángeles Campoy. directora general de Adecco Pro fes­siona!. «La elevada eXigencia de las empresas españolas en la selección de profesionales va más allá, en tér­minos de formación superior, así que es muy aconsejable completar la for­mación con un Máster especialízado al finalizar la formación universita­ria: esto permitirá empezar la carre­ra profesional con mayor grado de especialización y profesionalidad», añade desde Randstad Professionals su directora, Cristina MalloL

"Doctrina, costumbre, etc., conservada en un pueblo por transmisión de padres a hijos':

Sabemos lo que significa para ti. Tradición significa perseverar en la formación sólida del alumno y en forjar en él el espíritu de superación. En la Universidad CEU San Pablo, con más de 75 años de historia, perseguimos estos objetivos de la mano de más de un centenar de Universidades de los cinco continentes.

Universidad CEU San Pablo donde la excelencia académica y la formación integral son nuestra razón de ser.

902222555

CEU I Universidad San Pablo In Verítate Libertas

8 DOSSIER UNIVERSIDADES LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe.es

«Pedimos a rectores y alumnos que entiendan que es preciso poner las luces largas»

MINISTRO DE EDUCACiÓN, CULTURA Y DEPORTE

Presente y futuro, presupuestos y recortes, política y sociedad ... El ministro Wert aporta su punto de vista sobre la Universidad

POR ALRI;:RTO VHÁZQUU MADRID

a integración en el Espa­cio Europeo de Educación Superior y la Estrategia Univer¡¡idad Z015 ¡)on al­!!t1nru: dlllru: iniciativas en

"'h_.ll< I<¡¡;enda de un ministe­rio QUil. llQui V llhorll. tüme Que hacer f",;¡¡t~ 1< \.Inl< ~erie de reformas para QUil III UniVilrgidlld DuMa ser efícien· tv -y ilentí.ir lí.iil bí.i¡¡e¡¡ del f\.ltlno- en una situación e-conómica tan a.t)t1rada

como la actual. El Ministro opina en esta entrevis­

tll ¡::obril III marcha de las medidas I<doptl<.ta~ por ~l Cobierno que él I'llprllQllntll. V afronta las críticas a lo::; recorte::; anunciado5 y venidero:; con hl1lsp1lranza d1l que la ciudadanía «interiorice» la necesidad de estos cllmbios. ~óCuá1 es su opinión sobre la Uni­versidad Que tenemos hoy y cuál e¡¡ su previsión sobre la que tendr1lmos en un futuro próximo;' ¿Ha¡¡ta Qué puntó éIlte móm/!ftto pu/!a/! SI!!' dl!­cisivo para nue::;tro modelo de edu' Mdóft uftivl!!'!:it!lt'i!l? -La Univcr::;ídad que tenemo¡¡ aho­ra es unA Univl!fsidad inmlm:a en un importante proceso de adapta­ción al nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior, y hablo en presente porque este proceso aún no se ha c1lrrado por

completo. Es cierto que nuestras universidades han adaptado sus ti­tulaciones y han convertido las an­tiguas diplomaturas y licenciaturas en grados y mástere¡¡, pero todavía queda por cerrar este círculo con el con~iguiente seguimiento tanto de los resultados como de la implan· tacion de estas nuevas enseñanzas. En la actualidad. atravesamos una co­yuntura econ6míca que obliga a una revisión, no solo del modelo univer­~itario sino de muchas otras áreas viblM para la 1lconomía y el creci­miento de un país como el nuestro.

Tratar de hacer la Universidad más eficiente. dotar de calidad tanto a su oferta forr.¡ativa como docente e im­pulsar la illvestigación que se desa­rrolla en su ~eno, son los principales objetivos que nos planteamos para· lograr esa excelencia, que todos de­seamos. para nuestras instituciones de educación superior. -¿Hacia qué modelo nos dirigimos? ¿Cuál es, en su opinión, el correcto, el nece~iU'io? Le hemos oído hablar en !'ecientl'!s entrevistas sobre e] modelo británico ... -Nos dirigimos hacia un modelo de Univer:>i.tl<d eficaz., eficiente, soste­nible y de calidad. Vamos a revisar el mapa universitario para optimi­zar recursos y tratar, además, de especializar de algún modo la oferta académica Así conseguiremos atraer el talento de los estudiantes y los do-

cen tes y convertiremos a nuestras tuación económica actual y apoyo en universidades en polos de atracción la toma de decisiones que, si bien sa­de conocimiento, bemos que pueden resultar difíciles, -¿Qué pide el Gobierno a los recto- no por ello dejan de ser una obliga­res y qué pide a los alumnos? Por ción para poder recuperar la posición su parte. ¿qué recorrido tiene el Go- que nuestro país y nuestro sistema bierno para ajustarse a las deman- universitario en concreto merecen das. Quejas y sugerencias de ambos ~ ocupar. Pero, además, les pedimos grupos? que entiendan que es preciso poner -Pedimos, tanto a los rectores como las «luces largas» y que a la Comuni­a los alumnos, comprensión con la si- dad Universitaria española -todos,

, desde el primer rector al último es­tudiante-le interesa hacer el sistema más eficiente, más competitivo y más sostenible.

~<Vamos a revisar el mapa universitario con el fin de optimizar recursos y tratar de especializar la oferta académica»

Opinión Pública «Soy optimista en cuanto a la capacidad de la sociedad española no solo de aceptar, sino de interiorizar la necesidad de estos cambios»

-A día de hoy, ¿qué le puede decir a los ciudadanos sobre los recor­tes previstos en educación? ¿Cómo asimila el sistema estas medidas para que no reviertan en pérdida de calidad y eficiencia del sistema educativo? -Las medidas que está emprendien­do este Gobierno son estrictamente las necesarias para poder poner fin a esta etapa de crisis económica con éxito. El sistema educativo, si bien ha sufrido ajustes en alguna de sus partidas, no se va a ver afectado en aquellos aspectos que consideramos fundamentales, como las becas para estudios. La igualdad de oportunida­des y el acceso a la educación están garantizados para todos los españo­les y, por supuesto, sin menoscabo de la calidad y la eficiencia del sistema educativo.

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abe.es

José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deportes, se enfrenta a duros retos en esta legislatura

-Tasas universitarias: ¿en qué lu­gar se encuentra España respecto a sus vecinos europeos? ¿Hasta qué punto el Estado costea, en mayor o menor medida, este apartado? -Las tasas universitarias cubrían, hasta ahora, solamente un 15% del coste real de un curso académico: En la última reunión de la Conferen­cia General de Política Universitaria comunicamos a las comunidades autónomas que les dotábamos de un marco en el que ellas serían las que decidiesen el porcentaje de aumento de las mismas. Con todo y con ello, el coste real de un curso universita­rio, asumido en su mayor parte por las administraciones autonómicas, seguirá quedando muy alejado de lo que se cubre con el pago de las tasas, pues en primera matrícula se pagará entre un 15% y un 25% del coste real. Con esta medida se trata de fomen­tar la cultura del esfuerzo y también impulsar el rendimiento académico. Los recursos son escasos y no pueden ser destinados a quienes no hacen un correcto uso de los mismos. Por ello, las segundas y sucesivas matrículas se penalizarán y cubrirán entre un 30 y un 40% de los costes, las segun­das; entre el 65 y el 75%, lás terceras; y entre el 90 y el 100%, las cuartas y sucesivas. -¿Cómo favorecerán el desarro­llo de las nuevas tecnologías en la Universidad? ¿Qué pueden y podrán

hacer en colaboración con institu­ciones públicas y privadas? -Las nuevas tecnologías.ya están presentes en la Universidad españo­la; de hecho, han contribuido enor­memente a mejorar la gestión diaria, la impartición de enseñanza, las re­laciones entre docentes y alumnos y la puesta en marcha de acciones de investigación. Queremos potenciar la colaboración de las instituciones pri­vadas en la vida de las universidades públicas y para ello estamos elabo­rando la Ley de Mecenazgo. Con ella determinaremos las herramientas adecuadas para que esta relación se haga más intensa en beneficio de la propia Universidad pero también de toda la sociedad que le rodea. -Los investigadores, parte muy importante de la Universidad. es­tán inquietos por su futuro? ¿Cómo afronta el Gobierno una posible «fuga de cerebros» y cómo se pue­de recuperar a los que están fuera? -Los investigadores universitarios pueden estar tranquilos, porque desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte se va a continuar apostando por la investigación de excelencia. En este ámbito destacan las becas y ayudas de formación del profesorado universitario (FPU) y los programas de movilidad, a los que se destinan casi 98 millones de euros en los presupuestos de 2012. Además, respecto a las ayudas a la in-

vestigación, se mantienen las actua­ciones previstas en el Plan Nacional deI+D+i. -¿Que recorrido prevé para su in­tención de aumentar el porcentaje de estudiantes de FP hasta equipa­rarlos con los de bachillerato? Un cambio significativo que. obviamen­te, puede influir en la Universidad ... -Estamos trabajando en el desarro­llo -por el momento, de forma Iimita-

«Los recursos son escasos y no pueden ser destinados a quienes no hacen un correcto uso de los mismos. Por ello, las segundas y sucesivas matrículas se penalizarán»

¿Becas peligro'? «El sistema educativo no se va a ver afectado en aquellos aspectos que consideramos fundamentales, como' las becas para estudios}}

9

da- del modelo de FP dual, es decir, el modelo alemán, por supuesto adapta­do a la realidad empresarial españo­la. Los datos europeos muestran que la contribución a la empleabrlidad de esos estudios los hacen un objetivo ideal para resolver uno de los prin­cipales problemas de nuestra econo­mía, el paro juvenil. -Como experto en Sociologia y Opi­nión Pública. ¿cómo puede asimi­lar una sociedad como la española cambios tan significativos e im­portantes? ¿Cuándo estima que se empe~arán a ver resultados en un recorrIdo tan largo como al que nos enfrentamos? -Pienso que la sociedad tiene una comprensión bastante aproximada de las exigencias de la realidad y de la magnitud de los desafíos a los que nos enfrentamos. Naturalmente. es­fuerzo, sacrificios y renuncias no son plato de gusto para nadie. Pero yo soy optimista en cuanto a la capacidad de la sociedad española no soló de acep­tar, sino de interiorizarla necesidad de estos cambios. No hay que preocu­parse en exceso de los efectos nega­tivos a corto plazo sobre la opinión pública de algunas de estas medidas. En otras ocasiones en que ha sido ne­cesario hacer reformas profundas y a primera vista, desagradables, esas reacciones de la opinión han cambia­do de signo cuando, tiempo después. se han podido ver los frutos.

10 LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abc.es

La voz de la experiencia: Hablan los rectores Los responsables académicos de los distintos centros repasan los principales desafíos de la enseñanza universitaria en cuanto a formación, investigación~ internacionalización ...

POR,I>OOGIO MUÑOZ MADRID

n tiempos de crisis"los centros privados tienen que {<hacer los deberes» para afrontar los desa­fíos del futuro, Los dis­tintos rectores aportan a

continuacióJ? su visión sobre su labor académica y sobre su contribución al desarrollo de la sociedad.

RE{;TOR DEM llNMRBIDADCEll ~ANPADW

No cnw Que la Universidad como institucIón esté en crisis. Continúa siendo el núcleo más importante del :labee la cultura y la creación del co­nocimiento a través de la invfstiga. (Ión, cada veL ma;) pemonil5 il5piran ~ fé<,ibir un~ édui':l<'Íón univi!rsit:lri:l de calidad, porque ~aben que le¡¡ per­mitirá ti!M1' UMS i!l<¡li!cmtívas profi!-1Jionale;, muy ;,uperiore¡¡ que lo;, que no l:l ri!cibii!ron,

f:n tOllO CMO, sí puede que se esté producümdo Gn E~paña una crisis de nuestrQ sistema universitario público,

DorQUG la Gducación universitaria se ha planteado com~ un derecho gene­raL de acceso universal y pretendí­darnente gratuita, Un modelo diUcil­mente sostenible. Que debe facilitarse a quienes acrediten interés, ITléritos y caDacidadGs suficiGntes para recibirla, Lo que, al mismo tiempo, nos obliga a replantearnos el actual modelo de en­señanzas preuniversitarias, así como la ment:llidad de que la enseñanza universitaria eS «gratuita», pues, muy al contrario. resulta ser excepcional-

mente cara. Otra cuestión es quién y cómo debe pagarla.

En todo caso, y entretanto, se produce este necesario debate, en la Universidad CEU San Pablo mira­mos al futuro manteniendo la voca­ción y exigencia investigadora para nuestro profesorado. preparando a los estudiantes para ser los mejores profesionales, también en el ámbito internacional y apostando por el em­prendimiento. Y formamos en valo­res, alejándonos de las posiciones de relativismo moral tan difundidas en la actualidad, Para ello proponemos, desde la óptica cristiana, el valor del esfuerzo, el trabajo. la responsabili­dad. la honradez o la solidaridad.

CA

f\ RECTOR DE m UNIVERSITY

La idea de que «cualquier tiempo pasado fue mejor" no se cumple en el Ca50 de la univer5idad española, Las mi!joras en las últimas décadas han tenido fiel reflejo en la calidad acadé­mica de nuestras instituciones, que realizan moo -; mejor investigación, y una doci!ncia de alto nivel. Algunos de nuestros departamentos y facultades universitarias son referentes.

Esta visión positiva no debe ha­cernos caer en la autocomplacencia. Como en tantas otras actividades, las instituciones de educación supe­rior también compiten globalmente. En nuestro caso, esta competencia se centra en la búsqueda del mejor profesorado y de los mejores estu­diantes; y, en todo ello, las universi­dades españolas están en situación de desventaja. España tiene un limitado número de convenios bilaterales para el acceso de estudiantes no comuni­tarios, un obstáculo de primer orden

PREGUNTA

¿Cómo es la situación de la Universidad española en la actualidad?

juau Carlos Domínguez Nama (CEU San Pablo) «La educación universitaria se ha planteado tomo un derecho general, de acceso universal y pretendidamente gratuita»

Salvador Carmona (lE Umversity) «Convendría realizar una modificación en la legislación de la selectividad que permitiera el acceso del estudiantado extranjero de calidad a nuestras universidades»

para captar alumnado internacional de alto perfiL Convendría realizar una modificación en la legislación de la se­lectividad que permitiera el acceso del estudiantado extranjero de calidad a nuestras universidades. Además de la inyección económica para nuestras instituciones de educación superior, el incremento en estudiantes extran­jeros mejoraría la diversidad, el perfil internacional de las universidades, y la experiencia universitaria de nues­tros propios alumnos.

La mayor internacionalización se debería combinar con la persistencia en la actividad investigadora. Nues­tras aulas pueden ser lugares en los que se repitan las ideas de otros. Sin embargo, deberíamos promover la generación de conocimiento que, una vez decantado, permitiría a nuestros alumnos un acceso directo a quienes generaron las ideas presentadas en las aulas. La mejor formación aún podría ser complementada con un mayor énfasis en las tecnologías de la en se­nanza, algo demandado pOr nuestros alumnos y en el que, con humildad,

- -quizás debamos aprender de ellos,

RECTORA UNIVERSIDAD NEBRIJA

La Universidad del siglo XXI se en­cuentra inmersa en una gran trans­formación que tiene mucho que ver con su tercera misión, el compromi­so firme con la sociedad. Misión que empuja a las otras dos, docencia e investigación, hacía nuevos plantea· mientos. Éste es a mi juicio el momen­to de alcanzar un proyecto docente e investigador basado en la flexibilidad, la calidad, la internacionalización y

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 aoc,es

el continuo diálogo con la sociedad. Los jóvenes que pasan actualmente por nuestras aulas se enfrentan a un mundo complejo. por lo que nuestro empeño es prepararlos para un futu­ro globalizado y en constante cambio. Por ello debemos de ser exigentes. ge­nerar talento y activar capaCidades.

En la Universidad Nebrija hemos incluido en todas las titulaciones for­mación transversal en competencias personales. de liderazgo y de orienta­ción al empleo. así como a un periodo obligatorio de prácticas laborales y la posibilidad de cursar un año o un semestre en una universidad extran­jera. de convivir en un campus inter­nacional y de adquirir competencia en otras lenguas. El resultado es una formación integral e intensa que debe . preparar a nuestros estudiantes. no solo para el empleo. sino también para la empleabilidad.

Los retos a los que en estos mo­mentos nos enfrentamos. no solo la universidad sino también la sociedad en general. son diversos e inciertos. Por ello. quiero animar a todos los estudiantes a que vivan intensamen­te la que será una de las etapas más decisivas de su vida y a, además. en­frentar el futuro con optimismo y con la confianza puesta en sus propias capacidades.

Maria Pilar Melón (Nebrija) «La Uruversidaddel s. XXI se encueutra inmersa en una gran transformación que tiene mucho que ver con su tercera misión, el compromiso firme con la sociedad»

José Dommguez Posada (Alfonso X el Sabio) «La tasa de desempleo juvenil en España alcanzó el 43,5% en febrero de este año. entre los jóvenes universitarios. aunque álta, no supera el 15%»

"¡l . tllI1P M··

···(····.·.······.

' j

f-"

DOSSIER UNIVERSIDADES 11

RECTORDEU

XELSi\810

-El mapa universitario español cons­ta de 74 uniVersidades. de cuales 4B son públicas y 26 privadas. Mk de 1.620.000 estudiant2s cursan sus estudios. universitarios de grado en la actualidad y algo más de 100.000 realizan sus estudios de Postgrado. Con estos datos, parece que nuestra sociedad deb2ría estar a la cabina fIll formación, desarrollo, investigación e innovación. Sin embargo. la tozu­da realidad nos indica otra cosa. La tasa de desempleo juvenil en l1spaña alcanzó el 43.5% en febrero de este año, frente al promedio del 20,4% de Europa. Sin embargo. la tasa df' desempleo entre los jóvenes univer-

sítaríos. aunque alta. no supera f'IISo,¡,. En el futuro más pr6ximo parece

que la inversión el sector educativo no solo no se incrementará, 5ino que 5e reducírli signífícativamf'nto. El fOCOI'­te afectará a las becas, a los prol:]ra­

mas de movilidad internacional. a la 1+ D+i. al número de astudianies míni­mo para impartir una titulación, a la dedicación dol profo!lorado y ün düfi­nitiva, a las mejoras nece~"ri,,:¡ para düsarrollar con éxito la implantación del Espacio Europeo de EducaciÓn Superior. Sin embargo. este ajuste no afectará a la Universidad Alfonso X 01 Sabio. Su C!lI'!Íl't(l1' prív!ldo y gU

decidida apue¡¡ta porlíderílf el "¡¡Pa­cio univel'ilitru'io priv!ldo l!!lp!lñoll(l impulsan a que durante esta etapa de dificultades,. incre:rnente sus esfuerzos

(lll todo!: lo!: ámbito!:. La UMhQf~noYl\d\lY""~\l.¡¡l¡¡;,a.dQ

sus inshlllcionM y 11lOOl'atlll'iM. h!l establecido nuevos convenio5 de co­laboración con las mejores eIUpresas

para las prácticas dI'! sus (l,tudlantl'!'. -7.000 acu"rdo¡¡- y ill.lil pr\l!"~o ... ~ y tut01'M ímp!ll'ten cl!l!l(l (lll ¡¡rupos f(l­duCid05, siguiendo de forma pemo­nalizada el desarrollo académico dé sus estudiantes. Creemos firmemente

Nebrija Universidad

La Universidad en Pivo

UN\~fJ\S\n~ntu' EMPRES~S~ , UM\DOS. www.e\contratcnebr\\a.com

12 DOSSIER UNIVERSIDADES

Josefina Garcia Lozano (VCAM) «La universidad debe desempeñar un papel clave en los momentos de crisis profunda que actualmente vive nuestro país))

Rafael Cortés-EIvira (VCJC) «Elreciente Real Decreto, quizá por primera vez, implica cambios profundos. muchos en la dirección que ya hemos afrontado las privadas, y que a las públicas les va a costar digerin)

que la mejor formaciÓn permitirá los la cultura. ya que no hay otro camino jóvenes alcanzar el éxito profesional para poder moverse correctamente y por ello. ponemos todos los medios por la «jungla de la vida». Incluso necesarios para que puedan cumplir avisaba de que el predominio abso­sus sueños. luto de la investigación puede llevar

RECTORA MAGNÍFICA DE LA UNIVERSIDAD CATÓUCASAN ANTONIO DE MURCIA (UCAM)

La universidád debe desempeñar un papel clave en los momentos de cri­SÍS profunda que actualmente vive nuestro país y por tanto formar parte activa de los promotores del tan an­siado cambio de modelo productivo, la dimensión social de la educación. la diferenciación, la rendición de cuen­tas, la transparencia, la internacio­nalización - para nosotros elemento estI:atégico fundamental- ... al final, lleva a la eficiencia del sistema.

Como decía Ortega y Gasset, la función de la Universidad es difundir

a descuidar tanto la educación de profesionales como la transmisión de la cultura.

La investigación la entendemos como función fundamental de la universidad. pero incidiendo de for­ma muy especial en la investigación aplicada, la innovación y la implica­ción del sector productivo en dichos proyectos.

Somos muy conscientes que los recursos que gestionamos siempre son escasos y nuestro objetivo es la máxima optimización posible. es de­cir hacer más con menos, y más en este tiempo tan turbulento donde la universidad también debe ser ejem­plo de austeridad y eficiencia. La uni­versidad de ahora es la futura socie­dad de mañana, y por-tanto se hace necesario una vuelta a valores éticos y morales del humanismo cristiano, consiguiendo así trabajar con los es­tudiantes teniendo como objetivo la educación integral.

Calidad en el proceso educativo y excelencia en la investigación, gene­rando un modelo sostenible y respon­sable. Así vemos en la UCAM el futuro de,la universidad.

LUNES. 14 DE MAYO DE 2012 ABe abc.es

RECTOR DE LA VNIVERSID1\D CAMILO JOSE CELA

La situación de la Universidad Espa­ñola se puede definir como una mez­cla de intranquilidad, desasosiego, dificultad y, sobre todo, dudas en el ca­mino del futuro. En los últimos años. nuestras universidades han afrontado cambios muy notables como conse­cuencia del llamado proceso de Bolo­nia. Ha sido un enorme esfuerzo sin que los recursos necesarios, al menos en las Universidades Públicas, se ha­yan puesto al servicio de ese cambio. Los profundos cambios estructurales que las Universidades Españolas ne­cesitan -financiación, gobernanza, eficiencia, etc.-, no se han producido, y las contradicciones de un sistema que casi necesita reinventarse. se po­nen cada vez más de manifiesto.

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abc.es DOSSIER UNIVERSIDADES 13

Si pusiéramos en paralelo los ran­king de posicionamiento de las univer­sidades españolas y un nuevo ranking de financiación por alumnos seriamos conscientes del esfuerzo que ha hecho el Sistema Universitario Español. Pero podríamos retroceder de una manera importante: las universidades privadas hemos sido reguladas por las universi­dades públicas, pero ello nos ha obli­gado a adaptarnos a la realidad social. Hoy el reciente Real Decreto, quizá por primera vez, implica cambios profun­dos, muchos de ellos en la dirección que ya hemos afrontado las privadas, y que a las públicas les va a costar digerir.

De manera que, hoy, el Sistema Uni­versitario Público en España está como el conjunto de la sociedad española, es decir, en una profunda crisis. Para afrontar estos cambios, como ya heffiQS hecho las privadas. hay que ajustar el funcionamiento desde la oferta a la demanda, modificar el sistema de go­bernanza, incrementar de una manera notable la eficiencia -yeso que la Uni­versidad ha alcanzado un importante grado de ella-.Además, es fundamental encontrar un modelo de financiación estable, así como un modelo de inves­tigación más cercano al sistema pro­ductivo que nos permita salir de esta crisis, aumentando las transferencias de conocimiento. Y reformar Bolonia añadiendo un título más corto que los

actuales. más profesionalizante. dismi­nuir la endogamia en el reclutamiento de los profesores ... Retos a afrontar para la Universidad del Siglo XXI. En fin. muchas cosas que. estos años. he­mos hecho las universidades privadas.

REcroR UNIVERSIDAD PONTIRCIADE SALAMANCA

Los ajustes presupuestarios en educación nos hacen contemplar la actualidad universitaria con preocu­pación en un momento en que resulta imprescindible mejorar la capacidad de nuestra economía y de nuestra so­ciedad para convertir el conocimiento en desarrollo. A estos retos. que obligan a cualquier institución universitaria a colaborar con la empresa y la sociedad se suma la responsabilidad que co­rresponde a una universidad como la

ESNE Centro adscrito Universidad Camilo José Cela

ESCUELA UNIVERSITARIA DE DISEÑO E INNOVACiÓN

Ángel Galindo Gareta (Univ_ Pontificia de Salamanca) ~~Hay que fortalecer la inversión en conocimiento, el fomento dé la cultura innovadora y un' modelo de conviYencia>~

. ,

La Universidad del Diseño Carreras Universitarias Oficiales Grado en Diseño y Desarrollo de Videojuegos

Grado en Diseño Multimedia y Gráfico

Grado en Diseño de Interiores

Grado en Diseño de Moda

Grado en Cine de Animación. PendientedeverificaciónANECA

Dobles Grados (5 años)

_a::.: "[!J

• • Avda. Alfonso XIII, 97. 28016 Madrid (España) [!J' '.: +34 91 555 25 28 - www.esne.es

nuestra que. por ;ser catúliCil e;stá com­prometida con una berenc~a cultural secular de la que en momentos como los actuales se pueden esperar respues­tas especialmente relevantes para un modelo de ~ociedad que garantice el papllI central de la pllrgOna. Hay qUQ foIUllecer la inver¡¡iOn en conociníiento, ' III fomento del!l cl1ltl1l'!l ínnmmdol'!l y un modelo de conVivencia Que permita la defensa de la identidad de "ada insti­tución en un clima de WlerilJ]Cía

El éxlto de nu<ostra Mls16n depende de nUllgtl'a capacidad de COOPIJI'!l(1Íón para incrementar la emplealJiliíÍaíÍ y la ínternacionalí~a"ión pO!' tré!l éjé!l ue actuación prioritariOS: el creCi­miento lnteli¡;ente, el sostenible y uno intIJ!lrndor, P!ll':l g¡;timul:rr QI Qmploo UQ alto nivel ala vez¡ que la cuhe¡¡iOil ¡¡U­ci!ll ':! témtol'Íru. !;in émbM'!!lt nUll!lf1'§. Universiua<1 no es ni estatal ni Cilpita­lista Bs eminentemente social: mira a _ la sociedad y la sirve con su propuesta educativa, su concepción humanista dIO la comunicación y de la reflexión. Una institución social que quiere apoyar la cohesión a través de la participación. Aprovechamos. por ello, la celebración en 2018 del 8· centenario de la funda­ción de la Universidad en Salamanca para estimular nuevas propuestas inte­lectuales que han de surgir de lacolabo­ración de la Universidad española con la empresa y la sociedad global.

14 DOSSIER UNIVERSIDADES

La universidad para "geeks' o las 'otras' universidades Así se llama a los fanáticos de las nuevas tecnologías, que ya cuentan con centros específicos de educación superior donde desarrollar todo su potencial

I'ó~ ~l!~~1ó MUJió!!! MflDIUD

~mpus virtu~ll)s. uso del iPad para seguir la:> dMéS. fótos de debate a través de Internet. di­seño}' désarrollo de vi­deojUegos ... Los centros

de educac~ón superior se han puesto al dí:! en el uso de 1:lS nuev:lS tecnologl:lS de la información y la comunicación (TIC). No SOlo ofrecen pro¡;¡ram:lS par:! tlldlli> .. qu~llll;¡ ~studiantlls qUIl desean dll!l9rrollllr llU Cllrr/ll'll prof/lsiomll/ln el mundo digitílJ, ¡¡inQ qu~ ~mplean null­VM hlll'rllmilmtM tllcnoló/Jil'MllUI) f9-cHitan el aprendizaje.

"m futut'ó. ptéseflte ya. I'IMa l'Iór la elimínaciún definitiva de frontera:> y barreras tanto temporales como es­paciales. y en ello las TIC juegan un papel fundamental'~ dice Arturo de IYS H/lms. Gerente de la Universidad a Distancia de Madrid íUDIMA). El

, c/lntro. totalmente priVado. ofrece formación superior no presencial y su

metódólógía (jI) 9.poy~ cm todo tipo de herramientas «Que permitan a profe­sores y alumnos encontrarse», explica dI) 1M HerM. En su aula virtual se dan cita tecnología moodle -un entorno de aprendizajevirtual-. redes socia­le:> como Becond Life, Elluminate -un sóftwaré para realizar presentaciones remotM-, foros.íwikí:f O chat:>. El año pasado ya ináugurarón un programa de seminarios multídisciplinares de verano que se impartieron online y de manera gratuita mediante Elluminate.

una iniciativa que se repetirá este año. dado el éxito que tuvo.

Otro ejemplo es la puesta en marcha de una unidad de atención formativa

. para personas discapacitadas y con necesidades especiales. «un proyecto con el que pretendemos facilitar el ac­ceso y seguimiento de sus programas formativos a per:>onas con necesidades especiales. así como su inserción en el mundo laboral)) dice de las Heras.

Pero en el centro han decidido lle­gar más lejos y están avanzando en

El diseño más innovador L05 fanáticos del diseño también CUént~n con centro>: éspecialíza­do:> donde dar rienda suelta a su creatividad. Por ejemplo, el Istitutó Europeo de Design (lED) impar­te títulos superiores en Diseño de Moda. Gráfico. Interiores y Produc­to. Su propuesta se sustenta, según

el centro, en «una visión didáctica en conexión directa con la empresa durante todos los estudios, con ca­sos prácticos désarrollados con la propia empresa -más de trescientos de los ámbitos de la moda, el diseño gráfico, industrial, virtual, digital, interiores y comunicación-».

LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe.es

la utilización del smartphone como herramienta formativa. «Gracias a estos dispositivos ya no es necesario ni siquiera disponer de un cuarto con un ordenador y una ADSL para cursar una carrera universitaria. Ni siquiera hará falta un libro físico». explica de las Heras. ¿El objetivo? La movilidad total del alumno. «Una vez ya se ha liberado a los alumnos del aula, la tendencia es liberarles también de sus casas». seña­la el gerente de la UDIMA.

La UDIMA imparte todo tipo de ma­terias. pero hace un año se creó en Las Rozas el centro U-TAD (Centro Univer­sitario de Tecnología y Arte Digital). la primera universidad especializada en formación para las profesiones del entorno digital. Se trata de uno de los sectores con más empleo potencial. Un documento de la CE pone de manifiesto que en 2015 habrá una carencia de hasta 700.000 puestos de trabajo en el sector yel informe «The e-Skílls Manifesto». elaborado por Ade McCormack. uno de los expertos en nuevas te~nologías más prestigiosos del mundo. señala que

. entre el 41% yun56% de las empresas europeas reconoce tener dificultades para cubrir las vacantes a la hora de contratar especialistas en tecnología de la información. «Es un error calificarlas de empresas del futuro. ya que el sector tecnológico representa el 5% de PIB en Europa y cada dia vemos aparecer nue­vas aplicaciones para el mundo digital. En este entorno es muy lógíco que los nuevos puestos de trabajo vayan a crear­se principalmente en este ámbito». dice Jorge Calderón, CEO de U-tad.

El centro ofrece actualmente seis grados: Animación. Diseño visual de contenidos digitales, Producción de contenidos digitales, Dirección y di­seño de productos interactivos. Di­rección y creación de empresas tec­nológicas e Ingeniería en desarrollo de contenidos digitales. Hace dos se­manas, U-Tad fírmó un acuerdo con la Federación Española de AsOCiaciones de Productoras de Animación (DIBO­OS). La asociación difundirá la oferta educativa de U-tad dentro de su red de asociados y colaboradores y, además, los alumnos podrán hacer prácticas en empresas del sector.

No solo para jugar Los videojuegos entretienen. sí. pero también son excelentes herramientas de aprendizaje. formación. simula­ción, entrenamiento y comunicación. Desde que se han extendido a las apli­caciones móviles> su popularidad ha crecido aún más. El centro ESNE. Es­cuela Universitaria de Diseño e Inno­vación, ofrece un Grado Universitario en Diseño y Desarrollo de Videojuegos que explota esta vertiente {<móvil>, de los videojuegos. Es un Grado exclusi­vo de este centro perteneciente a la Universidad Camílo José Cela con la mira puesta en el futuro. «Muchas de las profesiones de la próxima década estarán de alguna forma relacionadas con las bases enseñadas hoy en vide­ojuegos». dice Daniel Parente. direc­tor de la titulación. así como del Grado de Cine de Animación de ESNE y CEO de Enigma Software Productions.

LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe.es

Los alumnos toman la palabra ''Protagonistas de diferentes universidades europeas nos cuentan cuáles son las mayores diferencias entre la Universidad en España yen el extranjero

1. ¿Qué les preocupa a los alumnos respecto a

e la Universidad?

2.¿Qué piden los universitarios para un futuro próximo?

ron DAYID YAL PALAO Mi\DmD

u@ la Universidad mantenga ~"¡¡ w¡¡t¡¡\,n~hue¡¡ de c"lid"d, l1Ullllllll1uítlll dlll'llntllll~Hi a la altura de las expectativas

de IQ~ .J\lmnQs¡ evitar la masificación dI! 1M uula!!, llUI! lUll tMM no llub!lIl ni Que 1M lJecM lJajen. Que ei:itudiar ¡jiga esbndo al alcancé de kdo$, que ~a.da. uno pu@dadar lo mejor de sí mismo ... Pero, por enchna de todo} 10 que los

ruumnol! lluíl!f!Jn !JI! !Jncontrnf un tra-, lJajO diwo. Ni máJ. ni menou.

El empleo y la calidad de la enseñanza, dos de las preocupaciofiesmás recurrentes de los universitarios

Nos preocupa solJremanera la si­tuación de incertidumbre que está viViendo la Universidad en todos los aspectos sociales, educativos y econó­micos, debido a la situación general de crisÍs económica., a los recortes que e¡¡tií imponiendo el Gobierno y 111M l'lImbja~ Iln III madllla dll hileall. La Universidad no es un negociO, ni puede llegar a serlo,

Los estudiantes pedimos que la Univeniillall :¡iga :¡ienllo como has­ta ahora: pública y gratuita para que todo el mundo pueda acceder a ella y que nuestros títulos cuenten cada día con una mayor calidad.

Lo que más me preocupa ahora mismo es encontrar un empleo. En mi caso sería un primer empleo como periodi:¡ta, una difícil tarea, aunque guardo la ilsppranza dll pncontrar una oportunidad. En la Universidad he tenido la oportunidad de realizar prácticas profesionales y creo que eso jugará a mi favor. 'L El sistema universitario españOl debería apostar más por la enseñan­za de otros idiomas, En esta época de mezcla de culturas, unos conocimien-

tos lingüísticos pueden marcar la di­ferencia entre un estudiante español y uno extranjero,

Una de mis mayores preocupacio­nes es encontrar un buen puesto de trabajo, que me aporte conocimien­tos profesionales y una estabilidad laboral. Dada la situación actuaL no debemos dejar deformarnos, puesto que somos muchos y actualmente

hay una gran competitividad en el mercado. 2. Que me aporte un valor añadido como alumna de la escuela, me forme con los mejores profesionales de em­presa en activo, me exija cada vez más y que saque lo mejor de mí para poder llegar a ser una gran empresaria. y a día de hoy, cumple con su misión.

CELA

De la Universidad me preocupa la comodidad que se pueda encontrar

ABe LUNES. 14 DE MAYO DE 2012 abe.es

tanto dentro comó fuera de las aulas. Si en tu universidad te sientes cómo­do y además has elegido la carrera que te gusta. con estos do.s factores cada uno podrá sacar lo mejor de sí mismo. 2. Se pueden pedir muchas cosas a una universidad. cursos. charlas. eventos .... pero lo que verdadera­mente los alumnos buscamos es no perder el tiempo y aprovechar cada minuto que pasamos aquí. Si algo le pido a la UCJC es que mantenga vivo el espíritu de aprendizaje en sus aulas y que nunca deje de sorprenderme.

TH'E

ESTUDIANTE DE PUBLICIDAD y RELACIONES PÚBLICAS UNIVERSIDAD NEBIUJA

1. Lo que más nos preocupa, ahora que estamos a punto de licenciarnos, es la incorporación al mundo laboral. Cada vez está más difícil y cuanto me­nos queda de curso, más cerca ves el abismo. Pero tenemos claro que cuan­to más estudiemos y más nos prepa­remos más oportunidades tendremos. 2. Estudiamos en una Universidad

DE.SIGN EXPERIENCE

DOSSIER UNIVERSIDADES 17

que nos prepare para el mundo ac­tual. que renueve año tras año los programas y que tenga una bolsa de prácticas en grandes empresas, aparo te de facilitarnos todo el material ne­cesario acorde con los nuevos medios y formas de trabajar.

ESTUDIANTE DE OOBLE GRADO EN COMUNICACiÓN PUBLICITAWA y COMUNICACiÓN AUnlOVISUAL y MULTIMEDIA

:1~ Me preocupan las limitaciones ac­

tuales del mercado de trabajo. aIRO que solo se podría mejorar con un~ cambio fundamentado en la raíz del problema; la formación. El input de conceptos y las m:merns de trnhnjnr importada:¡ del extranjero enriquecen nUéStra propia créatividad. pero creo que en España hay talento. Lo que fal­ta es 'discÍpllna de trabajo y una pers­pgetiv~ m~~ !!lobilly din~mi('[l. Z.La univcr¡¡idad C¡¡ta trabajando duro por mejorar día a. día. yeso. jUflto con la ilusión y eSIJíritu de gran parte del profesorado, muchos de ellos jóve­nf!S y f!mprf!ndgdorf!s. me transmitg muy buen feeling.

REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

1. La calidad y competitividad de nuestros nuevos planes de estudios, la masificación en las aulas, las be­cas y ayudas al estudio. las prácticas académicas externas y la ayuda en la busqueda de empleo. 2. Pedimos una universidad de ca:­lidad, donde impartan la docencia personas con vocación y espíritu de excelencia. Asimismo, nos preocupa el prestigio nacional e internacional de nuestra Universidad, y la represen­tación estudiantil no politizada, para favorecer y apoyar cuantas iniciativas presenten orientadas siempre hacia el bien comun.

TíTULOS SUPERIORES EN DISEÑO. MODA, GRÁFI Equivalentes a Grados Universitarios 1240 ECTSI Tílulos Oficiales reconoddos por la Consejería de Edut.cíón de la Comunidad de Madrid, orden número 364/2010,<1012 dé ¡ebren> 2011

Jornada de puertas abiertas, sábado 19 de mayo de 11 a 15 horas iVen ti ¡¡isitarnos! ied.es 1 íedmadrid .comIJ. +34 9.1 448 0444

18 DOSSIER UNIVERSIDADES

Afrontando el futuro de )a Universidad española

U n informe de la Fundación Telefónica analiza la situación actual de nuestra educación superior, los retos a los que se enfrenta y el decisivo papel que tendrán las TI es en los próximos años

1 pasado mes de marzo, la Fundación Telefónica presentaba el informe '1Jníversidad 2020: papel de las TIC en el nuevo en­torno socioeconómico':

que pretende sentar las bases para en­carar el futuro que le espera, durante los próximos años, a la enseñanza uni­versitaria española.

En la actualidad, la Universidad española vive tiempos de cambio y renovación. El país en general y la pobl~ci6n universit~ria en particular ",gt;it\ I'ambümdo. y ",[ síst",ma educa-

~-·tivo dl"be adaptarse a esos cambios. h.l¡¡¡\l1l9§ \lo¡: ¡..,~ f"ciQre$ que marcan el nutlvo conttlJaO !:on tll ¡mV{ljgcimÍfmto dI; la población, lil reducción del mí.­M~M d~ ~!lttldí~!'It~~. l~ I;!loMlí::mción. la implantación inminente del J51iPa­c;o Iluropeo de Ilducaúórt gupeúor (li]'\E:Jl. los recortes presupuestarios, lí.\ \i\lu¡¡\llidí.\liión d~ 1~ .,Qcicd~d digital, II 111 !l.Umllntll lllll!l.llllm!l.nll!l. dg form!l.­ción a lo largo de toda la vida.

A MM f~etól'~!l h~y l!.U~ nñndir los problema¡j estructural.;:> que viene !lPP!lNf!lndo l!l Qduc!lción !:uPQrior. que ¡¡onvierten l~ Univer¡¡id~dJ en mu­chóS casos. "'n Un ór¡:¡at\o dMfMadó y

-' muy reticente 1110;) camoio;), Uno de los principales problemas de los que adoleCe el ji.'ltema uníver:litario eJ­pañ\ll pa(ía pQr ¡a laxitud con que se pllrgig:uIl1!l. ll;¡clllllnci!l.. El informll dg la fundación Telefónica ha detect~do,· pór Un!l. parte. Un!l. bajn cnpncidnd de "¡¡eñalización",lo que dificulta que 1M mlljor~g univergídadgs pugdan distin­guirae de 1M no tilll buenM y, por otra, Un!l. preocup!l.nt~ gscasez dg incentivos IigadQs a los buenQs resultados de los docentes e investigadores. Esto lleva. inevitablemente. a una falta de com-

¿"'" petenda real entre centros.

Un sistema ineficaz No hay que perder de vista otras defi­ciencias endémicas de la Universidad española, corno la falta de autonomía p~ra asuntos estratégicos, pero, a su vez, la escasa transparencia en las decisiones tácticas, el desfase entre la oferta de titulaciones y las neceSÍ-

~ ~ dades de la sociedad (hay más estu­diantes de Derecho en Madrid que en

todo el Reino Unido, el decrecimiento del número de estudiantes frente al crecimiento de docentes y titulacio­nes, junto con el excesivo número de universidades creadas al amparo de los g:obiernos autonómicos o la esca­sa transferencia de los resultados de investigación.

Si bien es cierto que las Tecnologías de la Comunicación (TICs) no suponen en ningún caso una solución magistral y cu~i mágica para resolver todos es­tos problemas, sí pueden arrojar algo de luz para corregir algunas de las

disfunciones del sistema. La movili­dad, la ubicuidad y el acceso a nuevos dispositivos e interfaces naturales; los servicios en red y desde la red a través del desarrollo del cIoud computing; los nuevos modelos de negocio en el mundo de los contenidos digitales a los que las universidades se van a ver abocadas como grandes generadoras de conocimiento, o las Green TIC, que poco a poco se van extendiendo a todos los ámbitos de nuestra sociedad y ante las cuales las universidades no podrán quedarse indiferen tes, son tendencias

LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abe,es

de demostrada existencia y que, poco a poco, están comenzando a incidir po­sitivamente en el funcionamiento de nuestro sistema. Las redes ultrarrápi­das son un ejemplo más de la "moder­nización" que está encarando nuestra educación superior, y su máximo ex­ponente es la RedIRIS Nova, como in­fraestructura básica que va a permitir construir nuevos servicios aplicados a la gestión, la docencia y la investiga­ción mediante modelos colaborativos entre las diferentes universidades.

Los más importante e interesante de todo, tal y como destaca el informe, no es tanto el conjunto de tecnologías que se han implantado. se están im­plantando o se van a implantar en nuestra sociedad y en nuestra Uni­versidad. sino los beneficios que el sistema educativo puede obtener de su aplicación. El gobierno de las TIes es, por tanto, el núcleo del informe de la Fundación Telefónica En primer lu­gar, el estudio afirma que es esencial la existencia de un director TIC inte­grado en el equipo cie gobierno, que permita que las TIC sean parte de la estrategia general de la Universidad, así como la necesidad de contar con el apoyo al máximo nivel tanto del rector como de la gerencia, para conseguir evitar la clásica resistencia que pro­voca la implementación de cambios de esta magnitUd.

Gestión y flexibilidad El gobierno de las TIC ha de enfrentar­se a la rigidez de las estructuras labora­les de las universidades públicas, que no siempre encajan bien con las nece­sidades de flexibilidad que necesita un departamento TIC. El informe propo­ne medidas como la externalización, que pueden contribuir a disminuir el problema de la falta de flexibilidad. En cualquier caso, un correcto gobierno de IJlS TICs debe ser capaz de respon­der a una serie de preguntas de forma obligada: ¿Cómo pueden las TIC con­tribuir a los objetivos generales de la Universidad? ¿Qué decisiones deben tomarse para asegurar la gestión y el uso efectivo de las TIC en el apoyo a la consecución de dichos objetivos? ¿Qué organización se precisa para ejecutar correctamente dichas decisiones? y ¿Cómo serán ejecutadas y monitori­zadás para garantizar la calidad final?

Otro de los aspectos en los que el es­tudio incide especialmente es la con­versión de la información generada por la Universidad en conocimiento. Las ventajas de este proceso serán. por un lado, la mejor y más fácil gestión inter­na y, por otro, una mayor transparencia externa; Esa transparencia permitirá, además, aumentar la señalización a la que nos referíamos anteriormente. También en relación con la informa­ción de origen universitario, el infor­me '1Jníversidad 2020: papel de las TIC en el nuevo entorno socioeconómico" manifiesta la necesidad de producir y, sobre todo, de catalogar todos los ma­teriales que se producen en la Univer­sidad. De este modo, se facilitará la cla­sificación y el acceso a los contenidos educativos. En este sentido, también es

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abe.es

crucial la necesidad de que los colecti­vos universitarios adquieran compe­tencias relacionadas con la gestión del conocimiento en el mundo digital en lo que se ha denominado "information literacy".

Los modelos no presenciales de educación siguen constituyendo un núcleo de debate: algunas opiniones los consideran un elemento clave en la educación universitaria, mientras que otras los ven solo como un comple­mento. Sea como sea, las TICs están llamadas a mejorar y potenciar tanto estos modelos como la enseñanza pre­sencial que, por el momento, parece ser la herramienta predominante en lo que queda de década.

La principal conclusión del informe es que, como decíamos al principio, no existe una solución mágica para los problemas que sufre la Uníversída"d española, ni una fórmula magistral que le permita encarar los retos a los que se enfrenta con solvencia asegu­rada Se debe evolucionar del modelo tradicional de docencia basado en las clases magistrales hacia un modelo más flexible, abierto y participativo, en el que las enseñanzás se adapten a las demandas de la sociedad. En úl­timo caso, el éxito o el fracaso de la Universidad española en este viaje que comienza ahora dependerá del beneficio que sus responsables sean capaces de obtener de las TICs,

Estrategia Universidad 2015

¿Qué es la Estrategia Universidad 2015? Se trata una iniciativa del Gobierno encaminada a la modernización de las universidades españolas mediante la coordinación de los correspondientes sistemas universitarios autonómicos y el desarrollo de un moderno Sistema Universitario Español, Es un pro­ceso del Sistema Universitario Español para acometer los ejes estratégicos de mejora y modernización de la Universidad, propuestos por la Comisión Europea, y tiene como punto de partida el pleno desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior y la coordina­ción de la I+D académica en el marco del Espacio Eu­ropeo de Investigación. Sus ejes iniciales se agruparon en cuatro ámbitos: misiones. personas, capacidades y entorno.

¿Por qué la Estrategia Universidad 2015? A pesar de la crisis económica, no todos los objetivos necesarios y urgentes para posicionar la universidad española en el mapa global del conocimiento depen­den de una mayor financiación. Por ello. conviene avanzar con decisión en la construcción compartida de una nueva concepción sobre la enseñanza y el apren­dizaje en la universidad, sobre la actividad del pro­fesorado y el compromiso del propio estudiante con su proceso de aprendizaje y sobre la responsabilidad social de la propia universidad. Además de la preocu­paCión por la equidad. el impulso a la excelencia y a la calidad centran la atención de la acción política,

Campus Salamanca

Ciencias de taActividad FíSica y el Oeport&. ~ AudlOvfsuaI

• t:dUcaciOn Social' Enfermeria.· FIfoIogía BlbIica.Trilingúe • Fifosofia • Húrtlanidades • Ingeniería Intormática • logopedia· Maestro en

Edut:a.Gión Infantil • Maestro en Educooión ·.Primaría • Pedagogía' Periodismo • PsíooIogia • Pubflcidad y ReIooioné& Públk:as

UCENCfATURAS Derecho canónico • Estudios Eclesiásticos. Ftlosofía· PsicopedagOgIa

• Teoklgia (Dogmática, Bíblica y Prácticaj

¿Cuáles son los objetivos de EU20l5? Principalmente, son los siguientes; determinar la misión y las funciones bási\;as de las universida,de:; e¡¡­pañolas en el contexto actu9.l: des9.rrollar plen9.mgntg la fonnación universitaria] atendiendo los criterios de calidad y adecuación sociaL en el contexto del marco europeo y de la nueva sociedad del conocimiento; incrementar la capacidad inVe:ltiga(!ora y el impacto 'dé la misma; mejorar las capacidades de las univer­sidades para que :>irvan a las nece¡¡ídade¡¡ ¡¡oeiale:> y económicas del país; mejorar la competitividad' de las univer5Ídades españolas en Europa e incrementar su visibilidad y proyeccIón internacional; ~ncrernentar la financiación de las universidades en hase a objetivos y PfQye(;tQ~; mejQfiU la PQlíti\;~ de be\;~~J ~Y1.l\Ías y prlÍsmmog á log estudiantlls! aumllntar la autonamía y la e5pecialización de las univerJidade;:¡, y apoyar el de­sarrollo profesional y la valoración social del personal universitario.

¿cómo se seguirá y evaluará 13m El Sistéma de Sesuimiento y Ilvaluación de la Ilsi:ra­tegia Universidad 2015 es el instrumEmto ideado para cumplir con las ta,reas de control y ey~11.l\\\iil7n de 1\\ Estrategia en gU conjunta. Debe anali!mr todall llU!)

fase:>, desde ¡¡U di;:¡eño hasta el impacto de las medi­das puestas en marcha. pasando por la sestión de las actuaciones y de los resultados obtenidos en Primera instancia A su vez, este sistema cuenta con un Crupo Asesor Intllrnacional de alto nivlll (GAIN) y con una Comisión de Seguimiento de la EUZ015 (C0:5EU).

\

SeniICloijÍl.AtenciórlalAlUffiOO -~' " -

UNIVERSIDAD··PONTIFICIA ·DESALAMANCÁ CI Compafíía,5. 37002 Salamanca Te1.9232.77 1 t1 ·lnfo;aJumíto@upsaes

Campus Madrid GRADOS ArquitectuI'a. Enfermeria • Fisioterapia .Ingenierfa lIlformática '1ngeI1ieffa

de la Edificación 'Ingenlerfa de Organizooión Industñal· Sociología

www.upsaes

20 __ .... U' ............ UNIVlIRSIDADES LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 ABe abc.es

Becas y ayudas solo para 'los mejores estudiantes Atendiendo al principio de igualdad de oportunidades, las universidades españolas ofrecen numerosas ayudas, pero siempre primando a los expedientes más brillantes

POR MARÍA MOLL

MADRID

a crisis ya no es una recién llegada a España, así que en casi todos los campus universitarios es posible encontrar a estas altu-

....!!i1lom ...... !IIras una amplia y diversa oferta de becas, ayudas y políticas de descuentos. El ingenio y la necesidad han dibujado un rico panorama de fór­mulas cuyo fin es el mismo: atraer el t~lt¡mto y gvit:rr aUg los Prol:llgmas eco­nómico;) dielimen 1M aulM, Con ayuda de fundaciones, patronatos o incluso

.¿ !2wci:lciong¡; dg :mtH!uos alumnos se h¡¡n \;re"do bol~as de fllndlls destina­llM !l.llgtll fin .

.ti. e;)ta5 aYUda5 y beca;) ¡je Guman t~ftlhj~t\ 1M ~!'Odl1l'tM diMñ(ldog tlor las entidad e:> financiera:>, bancos y cajas, y qUé sé dirigén bnto :l estl1-Oím universitarios de grado como de post¡]rado.1luelen ser un buen comple­

m¡:mto a las becas propias dg cada uni­Y\ir~íQ¡¡Q y ¡¡ las ¡¡Y\ldas p1.ÍbliciM> de !iM> Comunid!ldllg Autónom!2g y dll} Minis­terio de 15ductlción, Cultura y Deporte,

In alumno que se plantee pedir lll­¡lIlm d¡;¡ ¡;¡stas awdas ha de tener en \i\,\¡;nt¡¡ \.I1.\e, IlQrrn<\lrnente, las becas

.~ g(l conc(ld(lfi Únicam(lnt¡;¡ para un año académico, Y que han de solicitarse nuevamente si se desea su renovación, la cual suele estar condicionada por ¡liS resultados académicos, Además, es habitual que no sean acumulables entre sí.

Premio a la excelencia El rendimiento académico es uno de loS criterios más recurrentes en un prógran\:l dé bé~M. LM I1niVim:id(ldes nece:;itan atraer bueno:; expedIentes, y Sil atloyan iln estas ayudas para di-

A buj¡¡r ¡¡ ¡j1.\ ¡¡lumno iQe<l.l. También se Ilncullntr9.n productos especialmente diseñados para favorecer las titulacio­nes Que más problemas tienen en cada mom.ento pllt'll llb~llét' I1luMnós. - Detil de I)xtelentiil htildtmj(;il (UCJC). Los alumnos con unl1 media en Bachillerato superior a un 11,9 se bl)ll(Jfician dI) un 40-100% dfl descuento en su matrícula. En contraprestación~

han de dedicar unas horas semanales a colaborar iln algún depill'tamflnto, y se

BCCM Normalmente se conceden para un año académico. y han de solicitarse de nuevo ~i ~e de~ea ~u renovación

comprometen a terminar sus estudios y obtener su título en la UC]e. De no ser así. han de devolver íntegramente el importe becado, - Beca de Excelencia de la UEM. Los alumnos con una media mínima de notable y una renta no superior a 60,000 eUfQS pueden obtener entre 1.000 y 4.000 euros de beca. - Becas de Excelencia UEM tlara alumnos con una nota mínima de l2,5 en Bachillerato y buen nivel de

inglés, Se les bonifica con el 50% de la matrícula, - Beca de Excelencia Académica Alumnos SEK (UeJe). El mejor expe­diente de Bachíllerato de cada colegio de la institución SEK se beneficia de una bonificación del 100% en la matrí­cula en la ueJe. El resto de alumnos del SEK tienen un descuento del 25%, - Beca especial para el Grado de Ar· quitectura (UCJC) para alumnos con al menos un 7 en Bachillerato, que cu-

ABe LUNES, 14 DE MAYO DE 2012 abe.es

bre entre el 25 y el 50% de la matrícula Para mantener la beca, el alumno ha de aprobar cada curso. - Becas CEU al Talento, para alumnos con al menos un 8 en Bachillerato, que cubre el 100% de la enseñanza. Para mantenerla el alumno ha de sacar una media de notable en primera convoca­toria. - Becas Bilingües al Talento (CEU), Si­milares a las anteriores, pero dirigidos a alumnos de titulaciones bilingües. - Nebrija ExceUence; cubre del 10 al 80% de la matrícula y es imprescindible que el alumno tenga al menos un 7,5 en Bachillerato. - Ayudas Universitarias al Estudio (CEU) para alumnos con al menos un 7 en Bachillerato. - Ayudas al Estudio Marqués de Lp­zaya para alumnos de titulaciones del área d.e Humanidades en el CEU, que cubren la totalidad de la docencia. - Becas de Excelencia (Cunef). Inclu­yen las tasas académicas y una ayuda de 3.000 euros en concepto de aloja­miento. Se dirigen a candidatos con una nota en la Selectividad entre las 20 mejores de todo el territorio nacionaL - Becas Parciales (Cunef). Contem­plan un importe máximo del 80% de las tasas académicas y se dirigen a alumnos con una nota media de 11,9 sobre 14, o superior, en la Selectividad.

Nuevas ayudas Con timidez comienzan a surgir iniciativas para favorecer a alumnos con talento

La dotación se realiza en función de las circunstancias económicas y familiares del candidato.

Esfuerzo no académico - Beca por Rendimiento Deporti­vo (UCJC), dirigida a deportistas de alto rendimiento, cubre entre el 30% y el 50% de los gastos de matrícula y créditos, El becado debe mantener el alto rendimiento en su disciplina de­portiva. yen el terreno académico, y se compromete a representar a la UCjC en campeonatos, campañas, eventos, etc, - Ayuda por Prácticas Laborales (UCjC) Ayudas para alumnos a partir de segundo curso que realicen tareas de apoyo en departamentos, Se les pa­gan 6 euros por hora, con un máximo de 10 horas semanales, - Ayuda del Comité Olímpico Es­pañol (UCJC). Ayudas en matrícula (15-30%) y alojamiento (10-20%) para deportistas federados. -Deportistas de Elite (Nebrija): entre

ellO y el 80% descuento en matrícula. -Colaboración Departamental (Ne­brija); bonifica entre el20 y el 70%, a cambio de unas horas de trabajo se­manaL (Descuentos para alumnos que además sean profesionales en activo). - Beca de Colaboración Facultad de Ce. Comunicación URjC 2011. (6

meses) Se ofrece una I:¡~ca de JíjO euro¡¡ y se ha de realizar 2tJ ,horas de trabajo semanales en la radio de la URJe, - Convocatoria becas de colabora­ción en servicios de la UHJe para alumnos que desempeñen hasta 20 ho­ras de trabajo semanal en servicios úe la Universidad. 360 euros mensuales, - Beca para centro Prof@§ional d@ la UEM. El alumnQ que curse un Cíe clo Formativo dg Grado Supgrior gn la UBM con media entre Bien y Notable y renta no superior a 40.000 euros puede obtener entre 1.500 y 3.500 euros. - Becas Riley Scholars de la UEM para alumnos que trabajen en Organi­zaciones No Lucrativas. - Participación y Liderazgo (Nebri­ja); cubre del 10 al 80% y se dirige a alumnos con interés en liderar un club.

Acuerdos con Centros de Secun­daria (Nebrija) para matricular a sus alumnos con un 50% de bonificación.

Necesidad económica Con timidez. comienzan a surgir nue-

Título Superior

21

vas iniciativas para favorecer alumnos

con talento que puedan tener necesida­des económicas. . Ayudas Benéfico-Docentes al Bs­tUdio CBU. Se otorgan en función dé¡ renúimíento acaa@míco, aSí como la situaciÓn socloeconórnÍca y Parntl1ar-~ ~ ael solicimuw, - ~tlldi(1 N\}1111j¡,¡ ~(1Dtiií(1j ¡;\,Il:¡r~ ~n~ trI! ill20 y el 700;., y M diri¡:¡1! !'\. 1M M­

tudiante~ que nece~itan un re:maIao económ.íco_

. Programa de fieras Alumni UnI· versidad de Navarra. Los estudiantes con al menos un 1\.5 al' meúia @n Ba. chillerato -8 en el caso de tltuladone" aQI áma dQ hum:midaúQ!:- 1/ una mnta familia. per c¡'pita inf"dlll' a l:>.QOO eurog puediln go!il'itru< UM !'\.yud!'\.. I'UY!'I. cuantía venúrií úeterminaGa por ilUi'Í necesidades. m alumno becado parh~ cipa en un programa Úl' formaciOn 11 .. cuenta con un tutor.

- Crédito d@ EXClllllncia para alum­nos de la Univenidad de Nayarra, concedido por el Banco Popular-Vas~ conia y la Fundación Banco Popular a alumnos con al menos un 7 en Bachi­llerato y una renta familiar per cápita no superior a 18.000 euros, Cubre hasta 10.000 euros, Si el alumno va aproban­do los cursos con al menos un 7, se.le bonifica con el 50-75% del capital con­cedido y los intereses generados,

en Dirección de Marketing y Gestión Comercial No es imprescindible Selectividad. Pruebas de acceso propias,

Grados Oficiales Grado Oficial en Administración y Dirección de Empresas. Grado OMalen Publicidad Y Relaciones Públicas, Grado Oficial en Marketing.

Dobles Titulaciones Grado Oficial en Administración y Dirección de Empresas + Título Superior en Dirección de Marketing y Gestión Comercial. Grado Oficial en Publicidad y Relaciones Públicas + Título Superior en Marketing, Grado Oficial en Marketing + Título Superior en Dirección Comercial.

IlESIC BUSINESS&MARKETINGSCHOOL

Impulsamos tus desafíos.

BUSCAR

Lunes, 14 de Mayo de 2012 Actualizado: 07:00 Hrs.

Home Almería Ciudades Empresas Vivir Esquelas Agenda Ocio Deportes Agricultura 2000 Padel Hora 14 [14.15 h]

Clasificados Club de la Voz Opinión Eventos Suscriptores Tienda Publicidad Especiales Almerienses por el mundo Recetas Motor Padel

Educación

La Escuela de Ingeniería cumple 25 años como segunda mejor en Agrícola

El director, Javier Lozano, achaca al acercamiento a la sociedad y la formación del profesorado el éxito delcentro que mañana celebra el día de su patron

Marta Rubí [ 14/05/2012 - 07:00 ] 731

Una de las actividades organizadas por el 25 aniversario de la ESI. [ La Voz ]

La titulación de Ingeniería Técnica Agrícola fue semilla hace 25 años de la hoy Escuela Superior de Ingeniería (ESI) de la Universidad de Almería que, en su aniversario, recoge los frutos de una cosecha regada con el talento y abonada con el esfuerzo. Y es que es precisamente esta titulación la que ha situado a la escuela en los puestos más altos de un ranking nacional en el que la UAL figura como segunda mejor opción para estos estudios, después de la Autónoma de Madrid y por delante de otras 42 escuelas. Javier Lozano, director de la ESI desde 2004, considera que las claves del éxito están en el “esfuerzo común” del profesorado del centro y de toda la UAL: “Siempre hemos tenido claros los objetivos docentes en ITA: proporcionar una formación adecuada para el diseño, planificación y gestión de las explotaciones hortofrutícolas, estudiar las bases de la producción agraria y la ingeniería aplicable al medio rural, motores y máquinas, mecanización agrícola e hidráulica y una adecuada formación científico-técnica, que permite desarrollar tareas con actividades agrarias y agropecuarias, así como las orientadas a regadíos y al mercado alimentario”. Todo ello apoyado en “la escucha de lo que pide la sociedad” y que en el caso de la Ingeniería pasa por guardar un equilibrio entre “lo novedoso que atrae demanda y conseguir que se mantenga la base de la ESI”. Ambas, metas alcanzadas, ya que, en este cuarto de siglo, la ESI mantiene un grado de inserción del 90% en los estudios agrícolas, y con porcentajes igualmente altos en las demás materias. La novedad responde por su parte a una demanda de la economía almeriense: la ESI comenzará a impartir en septiembre el Grado de Ingeniería Eléctrica con la especialidad de Energías Renovables. Aleix y Pol Espargaró Además del segundo puesto del ranking, la ESI cuenta con el certificado AUDIT, otorgado por la ANECA, que garantiza la calidad de los servicios “que han sido valorados en esta clasificación: la demanda, los recursos humanos y técnicos, el número de programas de investigación, la conversión al EEES...”, enumera Lozano. Como celebración a esta noticia de la que el director se siente “muy orgulloso”, y en el marco del Día del Patrón, San Isidor Labrador, la escuela celebra mañana su tradicional concurso de paellas. Las actividades del 25 aniversario también siguen su curso con una conferencia el día 17 y una cata de cerveza el 18. La actividad estrella de la programacion llega el día 23 con un encuentro sobre ingeniería de alta comppetición con la presencia de los pilotos de moto GP y moto 2 Aleix y Pol Espargaró.

volver

publicidad

Lo más leído

1.- Alfonso: "Por ahora el cambio de técnico no se ha notado"

2.- Unicaja provisionará 888 millones y será así una de las mejores entidades

3.- Juan Ramón cumple su sueño gracias a la ayuda de Verdiblanca

4.- Almería registra el segundo inicio de año más seco desde hace un siglo

5.- Fernando Soriano lo puede arreglar

publicidad

publicidad

Page 1 of 2La Escuela de Ingeniería cumple 25 años como segunda mejor en Agrícola

14/05/2012http://www.lavozdealmeria.es/vernoticia.asp?IdNoticia=27028&IdSeccion=2

Almería El Ejido Poniente Provincia Agricultura Almanzora Adra Levante

Estás en: Almería - Ideal > Noticias Almería > Noticias almeria > George Kastner destaca el gran valor de las empresas familiares

Ordenar por: los mã¡s recientes primero

Suscríbete por e-mail RSS

ALMERÍA

George Kastner destaca el gran valor de las empresas familiares El consultor y profesor de la Escuela de Negocios Hult en Boston, ha ofrecido una conferencia en Almería sobre los retos de la empresa familiar en el mercado global 14.05.12 - 03:10 - I. ACIÉN | ALMERÍA.

El consultor y profesor de la Escuela de Negocios Hult en Boston, ha ofrecido una conferencia en Almería sobre los retos de la empresa familiar en el mercado global, en cuyo marco destacó el gran valor de este tipo de organizaciones empresariales.

Esta actividad, organizada en el por la Cátedra Santander de Empresa Familiar de la Universidad de Almería y Hult International Business School, sirvió para analizar un campo que representa el mayor porcentaje de compañías registradas en el mundo. En este sentido, este experto internacional señaló que en Estados Unidos el 95% de las empresas son familiares, mientras que en Italia suponen un 99%, en Alemania, un 82%; y en Holanda un 52%. Unos datos que arrojan la realidad para Kastner de que detrás de una gran marca internacional se encuentra una familia.

Por otra parte y en cuanto a las dificultades a las que se enfrentan las empresas familiares, Kastner apuntó que una de sus carencias más importantes es la sucesión, ya que tan sólo entre el 10% y el 15% de las empresas logran sobrevivir a la segunda generación. En este sentido, este experto comentó que «hay una tendencia a pensar que el apellido es suficiente para mantener la sucesión, pero no necesariamente las próximas generaciones tendrán el interés o la capacidad para llevar las riendas de la empresa».

Asimismo, Kastner señaló como aspecto importante la internacionalización y para ello apuntó como requisitos la importancia de conocer este proceso, la necesidad de que la familia esté comprometida con este deseo, ya que la internacionalización es larga y costosa, y la necesidad de invertir en tecnología.

TAGS RELACIONADOS

george, kastner, destaca, gran, valor, empresas, familiares

Publicidad

Mutua MadrileñaContrata online tu seguro de coche o moto y paga la mitad. Calcula tu precio en 2 minutos.www.mutua.es

Seguro de coche baratoSi encuentras otro seguro de coche + barato, te devolvemos 2 veces la diferencia.www.directseguros.es

Comparador Seguros CocheAcierto te ayuda a ahorrar hasta 500€ en tu seguro de coche ¡No tires tu dinero!www.acierto.com

OFERTA MOVISTAR ADSL10 MB por 19,90€/mes para siempre y disfruta GRATIS de 12 noches de hotel para 2 personas.www.adsl-movistaronline.es

Añadir comentario

La actualización en tiempo real está habilitada. (Pausar)

Mostrando 0 comentarios

Portada Deportes Economía Más Actualidad Gente y TV Ocio Participa Blogs HemerotecaLocal IR

Para poder comentar debes estar registrado

Iniciar sesión con Regístrate

Escriba su comentario.

© Ideal Comunicación Digital SL Unipersonal Registro Mercantil de Granada, Tomo 924, Libro 0, Folio 64, Sección 8, Hoja GR17840, Inscripción 1ª C.I.F.: B18553883 Domicilio social en C/ Huelva 2, Polígono de ASEGRA 18210 Peligros (Granada) Correo electrónico de contacto: idealdigital@ideal.es Copyright © Ideal Comunicación Digital S.L.U., Granada, 2008. Incluye contenidos de la empresa citada, del diario IDEAL editado por Corporación de Medios de Andalucía y en su caso, de otras empresas del grupo de la empresa o de terceros.

ABC.es Hoy Digital

El Correo La Rioja.com

Elnortedecastilla.es DiarioVasco.com

Elcomercio.es Ideal digital

SUR.es Las Provincias

Qué.es El Diario Montañés

La Voz Digital Laverdad.es

ABC Punto Radio Finanzas

hoyCinema hoyMotor

ENLACES VOCENTO

Clasificados 11870.com Vivienda Empleo Coches mujerhoy.comLunes, 14 mayo 2012

Iniciar sesión con RegístrateEdición: Almería Edición Granada | Edición Jaén | Personalizar

Hoy 20 / 22 | Mañana 18 / 21 |

Servicios

Page 1 of 2George Kastner destaca el gran valor de las empresas familiares. Ideal

14/05/2012http://www.ideal.es/almeria/v/20120514/almeria/george-kastner-destaca-gran-201205...