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7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Movimiento contra el Abandono Escolaren la Educacin Media Superior
Caja de herramientas para unagestin contra el abandono escolar
7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Contenido
Introduccin
1. El Estudio Nacional de Desercin de la
Educacin Media Superior (ENADEMS)2. El papel de la gestin escolar en los
resultados educativos
3. La caja de herramientas: qu es y aquines se dirige?
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Quienes abandonan la EMS tienen mucho mayores probabilidades de: ser desempleados; vivir en la pobreza; requerir ayuda gubernamental para subsistir;
ir a prisin; tener mala salud; divorciarse; ser padres solteros con hijos que a su vez desertarn del bachillerato.
Fuente: Fundacin Gates, The Silent Epidemic, 2006
Por qu abandono escolar?
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Por qu abandono escolar?
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En Mxico, CADA DA de clase en la EMS abandonan la escuela un promedio de
3,120 jvenes
*Promedio del ciclo 2010-11. Fuente: SEP, Sexto informe de Labores. 2012
Por qu abandono escolar?
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27.1
43.1
43.8
45.1
61.1
0 10 20 30 40 50 60 70
Relaciones personales
Confianza en t mismo
Situacin econmica
Relaciones familiares
Encontrar trabajo
%
Arrepentidos: impactos negativos de la desercin
Por qu abandono escolar?
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1. El Estudio Nacional de Desercin de laEducacin Media Superior (ENADEMS)
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ENADEMS
40 mil hogares en todo el pas en localidades urbanas y rurales de ms de 500habitantes
13,014 entrevistas efectivas a jvenes:
Desertores: 2,549 entrevistas
No desertores: 5,686 entrevistas No matriculados: 4,779 entrevistas
3,050 entrevistas a padres de familia:
De desertores: 549 entrevistas
De no desertores: 1,284 entrevistas De no matriculados: 1,217 entrevistas
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ENADEMS: Razn principal para desertar
0011111
11111222
44
56
888 42
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Preferencia que otros hermanos estudiaranTenas baja autoestima
Queras cambiarte de escuela, no te revalidaron cursosTe sentas inseguro (a) en la escuela o en el camino...
Considerabas que estudiar era de poca utilidadTe sentas discriminado(a)
Las instalaciones de la escuela te disgustaban
Te cambiaste de casaHaba reglas de disciplina con las que no estabas de acuerdo
OtraHaba compaeros que te molestaban
Escuela lejosTe expulsaron de la escuela por indisciplina
Tenas problemas personales con tus padresFalleci un familiar
Tenas problemas para entenderle a los maestrosTe asignaron un turno diferente al que querasConsiderabas que trabajar era ms importante
Te casasteTe dieron de baja por reprobar materias
Te embarazaste, embarazaste a alguien o tuviste un hijoTe disgustaba estudiarFaltaba dinero en tu hogar
%
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47 por ciento de los desertores seal en primera instancia unarazn ECONMICA para desertar
32 por ciento seal una razn ESCOLAR 20 por ciento seal una razn PERSONAL
ENADEMS: Razn principal para desertar
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HALLAZGO 1
La mayora de jvenes que abandonan la EMS, lo hacen porrazones distintas a la econmica
Razones principales para desertar
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60.1
26.3 23.9 22.6 19.1 17.5 17.0 14.1 13.1
53.4
8.5 15.3 5.9 14.319.1
2.6 13.1 5.50
10
20
30
40
50
60
70
80
90100
Faltabadineroen
elhogar
Ledisgustaba
estudiar
Noentendaalosm
aestros
Trabajarmsimp
ortante
Desacuerdoreglasded
isciplina
conlasquenoesta
bade
acuerdo
Laescuelalequedabam
uylejos
Bajaporreprobarmaterias
Falleciunfamiliar,oal
guienen
sufamilia(incluyndo
se)se
enfermgravemente
Problemasfamiliares
Desertores No desertores
Qu le ocurri a su hija(o) cuando cursaba la EMS?
Causas concurrentes
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HALLAZGO 2
Los problemas econmicos afectaron casi por igual a
estudiantes y a personas que abandonaron la escuela: ello hacenecesario identificar lo que hace que algunos estudiantesdeserten y otros permanezcan (resiliencia)
Causas concurrentes
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La probabilidad de desertar que tiene un joven que ingresa a laEducacin Media Superior, medido por la experiencia de la poblacinde entre 19 y 25 aos de edad, es de 30.7 por ciento.
A continuacin se analizan diversas variables para conocer de qumanera afectan a esa probabilidad.
Probabilidad de desercin
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63.7
48.438.9
25.329.0
23.4
0
10
20
30
40
50
6070
80
90
100
Trabajar ms importanteque estudiar
Problemas personales confamilia
Falta de dinero en el hogar
S te ocurri No te ocurri
Distribucin muestralde desertores (%)
29.5 70.5 14 86 59 .9 40.1
Probabilidad dedesertar (%)
30.7
Muestra: 19 a 25 aos
Por la incidencia de cuestiones econmicas
La falta de dinero en elhogar implica unincremento de 15
puntos porcentuales en
la probabilidad dedesertar
Probabilidad de desercin
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69.665.8
53.5
27.3 27.5 29.6
0
10
20
30
40
50
6070
80
90
100
Te casaste Embarazo Baja Autoestima
S te ocurri No te ocurri
Distribucin muestralde desertores (%)
18.2 81.8 17.9 82.1 8.6 91.4
Probabilidad dedesertar (%)
30.7
Muestra: 19 a 25 aos
Por la incidencia de cuestiones personales
Probabilidad de desercin
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
71.3
57.750.3
27.8 30.0 29.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Baja por reprobarmaterias
Expulsado por indisciplina No revalidaron cursos
S te ocurri No te ocurri
Distribucinmuestral de
desertores (%)
Probabilidad dedesertar (%)
30.7
15.7 84.3 5 95 6.6 93.4
Muestra: 19 a 25 aos
Por la incidencia de cuestiones escolares
Probabilidad de desercin
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
64.657.6
44.8
29.4 26.630.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Estudiar de poca utilidad Disgustaba estudiar Discriminacin
S te ocurri No te ocurri
Distribucinmuestral dedesertores (%)
Probabilidad dedesertar (%)
30.7
7.7 92.3 24.9 75.1 7.5 92.5
Muestra: 19 a 25 aos
Por la percepcin sobre cuestiones escolares
Probabilidad de desercin
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HALLAZGO 3
Los problemas escolares y personales pueden ser ms determinantes
que los econmicos en la decisin de abandonar la escuela.
Probabilidad de desercin
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
43.8
31.0
21.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Ninguna Beca Oportunidades Otra beca
Probabilidad de desertar segntipo de beca: familias con ingreso menor a tres salarios mnimos
30.7
Distribucinmuestralde desertores (%)
43.8 31 21.8
Probabilidad dedesertar (%)
Muestra: 19 a 25 aos
Prevencin: efecto de las becas
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31.930.2
0
510
15
20
25
30
35
40
45
50
Trabaj No trabaj
30.7
Por condicin laboral
33.5 66.5Distribucinmuestral dedesertores (%)
Probabilidad dedesertar (%)
Muestra: 19 a 25 aos
Probabilidad de desercin
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41.4
25.8
0
5
10
15
20
25
3035
40
45
50
No Confa Confa
30.7
Por la confianza que sienten hacia sus padres
42.8 57.2
Distribucinmuestral dedesertores (%)
Probabilidad dedesertar (%)
Muestra: 19 a 25 aos
Probabilidad de desercin
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35.8
20.2
05
10
15
20
25
30
35
40
45
50
No Confa Confa
30.7
Por nivel de confianza en directivos y maestros
Distribucin muestralde desertores (%) 78.6 21.4
Probabilidad dedesertar (%)
Muestra: 19 a 25 aos
Probabilidad de desercin
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HALLAZGO 4
La buena comunicacin entre padres e hijos, y entre docentes y
alumnos, favorece de manera importante la permanencia.
Probabilidad de desercin
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20.5
79.5
S me busc algndirectivo o profesor
No me busc algndirectivo o profesor
Fuiste contactado por la escuela luego de desertar?
Cultura de prevencin en la escuela
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HALLAZGO 5
La desercin no es vista como un problema entre la mayora de las
instituciones de EMS. Es fundamental crear una cultura deprevencin y reinsercin.
Prevencin
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54.5
39.5
5.9
S pudo haber hechoalgo
No pudo haber hechoalgo
NS/NC
Padres: La escuela pudo haber hecho algo para evitar que suhija(o) desertara?
Prevencin
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38.8
40.9
50.0
54.3
57.2
68.3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Haber sido ms estrictos con ladisciplina
Haber sido ms estrictos en losaspectos acadmicos
Haberle otorgado una beca
Haber tenido mayor comunicacin conlos padres de familia
Haberle ofrecido mejor orientacin
vocacional
Haberle ofrecido ms apoyoacadmico
Porcentaje
Padres: Qu pudo haber hecho la escuelapara evitar la desercin de su hija(o)?
Prevencin
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Padres: Usted o su familia pudieron haber hecho mspara evitar la desercin?
54.6
42.2
3.3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
S pude/pudimos haberhecho algo ms para
evitar que mi hijoabandonara sus
estudios
No pude/pudimoshaber hecho algo mspara evitar que mi hijo
abandonara susestudios
NS/NC
Prevencin
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39.3
42.8
48.3
55.2
57.2
61.1
0 10 20 30 40 50 60 70
Haberle ayudado a estudiar para susexmenes
Haberlo alejado de las malas compaas
Haberle ofrecido ms apoyo econmico
Haber sido ms estricto con l
Haberle ofrecido ms apoyo para
realizar sus trabajos y tareas
Haber platicado con l sobre susproblemas
Porcentaje
Padres: Qu acciones pudo tomar para evitar que suhija(o) desertara?
Prevencin
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HALLAZGO 6
Los padres de familia son extraordinarios aliados contra la
desercin por el conocimiento que tienen de los jvenes ypor su inters porque continen en la escuela. Tienenadems el inters (y la obligacin) de hacerlo.
Prevencin
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2. La caja de herramientas: Qu es y a
quines se dirige?
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Caja de herramientas
Es una serie de apoyos dirigidos a los directores de los plantelespara:
1. Generar un clima escolar que favorezca la permanencia
2. Identificar y prevenir los indicadores de riesgo de abandonoescolar en los estudiantes, y
3. Establecer mecanismos de monitoreo y reaccin anteriesgos de abandono escolar
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Se fundamenta en estudios recientes en la materia y recogeexperiencias nacionales e internacionales
Considera la heterogeneidad de los subsistemas de EMS
Aprovecha los recursos disponibles en las escuelas
Utiliza un lenguaje accesible
Incorpora a padres y alumnos en formas concretas
Caja de herramientas
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Padres de familia: corresponsablesde la educacin
Cmo ayudar acadmicamente a sus hijos
Cmo detectar problemas y qu hacer al respecto
Cmo dialogar con la escuela
Cmo dialogar con sus hijos
Caja de herramientas
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Alumnos: transicin amigable a la Educacin Media Superior
Induccin (Qu es la EMS, para qu sirve, cmosobrevivir)
Nivelacin (Espaol y Matemticas)
Tutora
Proyecto de vida
Caja de herramientas
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Directores: coordinadoresde la estrategia
Sistema de monitoreo
Protocolo de reaccin
Gua para la prevencin
Relacin con padres de familia
Relacin con estudiantes
Caja de herramientas
i i l b d l
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La alerta temprana y la prevencin
del abandono desde la gestinescolar
Movimiento contra el Abandono Escolaren la Educacin Media Superior
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1. El papel de la gestin escolar en losresultados educativos
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La gestin escolar cuenta
Contextonormativo
Contextosocioeconmico
Gestininstitucional
Desempeo
acadmico
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Contexto normativo (mismo en todo el pas):Leyes y reglamentos
Programas educativos
FinanciamientoPlanes de estudio
Libros de texto
SindicatoFormacin magisterial
Salario docente
La gestin escolar cuenta
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Contexto socioeconmico (vara por familia):Ingreso y capital familiares
Escolaridad de los padres
Acompaamiento de los hijos
Nutricin
Salud
Nivel de marginacin de su comunidad
La gestin escolar cuenta
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Gestin escolar:Gestin pedaggica y supervisin acadmica
Liderazgo directivo
Gestin administrativa
Clima organizacional y convivencia
Actualizacin profesional
La gestin escolar cuenta
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Pas
Lectura
2009
China 556
Finlandia 536
Canad 524
Japn 520
Estados Unidos 500Alemania 497
Gran Bretaa 494
Promedio OCDE 493
Italia 486
Espaa 481
Chile 449
Mxico 425
Brasil 412
Argentina 398
Kyrgyzstn 314
La gestin escolar cuenta
l
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
300
400
600
La gestin escolar cuenta
i l
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
300
400
600
La gestin escolar cuenta
i l
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Escuelas mexicanas con resultados por encimade la media de PISA 2009 (n=1535):
51
Escuelas pblicas por encima de la media dePISA 2009:
26
La gestin escolar cuenta
L i l
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
200
250
300
350
400450
500
550
600
650
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Decil
Punta
je
Puntaje promedio del 10% ms bajo del decil
Puntaje promedio del 10% ms alto del decil
Puntaje promedio del decil
PISA: resultados por decil socioeconmico
La gestin escolar cuenta
L i l
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Contextonormativo
Contextosocioeconmico
Gestininstitucional
Desempeoacadmico
La gestin escolar cuenta
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2. Los directores como coordinadores de
la estrategia de combate al abandonoescolar
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Directores como coordinadores
Cuatro acciones a su cargo:
a) Establecer mecanismos de seguimiento para identificaralumnos en riesgo
b) Reaccionar con rapidez ante la presencia de factores de riesgo
c) Establecer una cultura de combate al abandono escolar
d) Alcanzar una meta de permanencia escolar
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a) Mecanismos de seguimiento:
Registro de factores de riesgo en el Sistema de ControlEscolar, (ABC)
Contacto con padres y tutores Registro de inasistencias Resultados de las evaluaciones parciales Resultados de la encuesta de factores de riesgo Reunin mensual de seguimiento
Directores como coordinadores
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Asistenc
ia Faltar un da entero, o
Faltar a 5 clases en una
semana
Informar el incidente a padres con
un mensaje a su telfono celular (o
a un telfono fijo, en su defecto)
Informar en un lugar visible del
plantel los nombres de alumnos
que no asistieron a clases
En caso de reincidencia, citar a
padres para detectar causas,
valorar riesgos y acordar acciones
Directores como coordinadores
d d
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
B
uendesem
peo
Dos o ms materias
reprobadas
Informar el incidente a padres con
un mensaje a su telfono celular (o
a un telfono fijo, en su defecto)
Dilogo de docentes o tutoracadmico con el alumno
Tutora acadmica recomendable
En caso de reincidencia, citar a
padres para detectar causas, valorar
riesgos y acordar acciones Tutora acadmica
Directores como coordinadores
i di d
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Co
mportamie
nto
Incidente de violencia
verbal o fsica
Maltrato de las
instalaciones del plantel
Reporte de trastornos
emocionales
Citar a padres para detectar causas,valorar riesgos y acordar acciones
Dilogo del alumno con el siclogo
o tutor
Directores como coordinadores
i di d
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
b) Reaccinrpida ante factores de riesgo
Designar a un responsable del monitoreo Registrar diariamente las faltas de los alumnos de primer ao Enviar un mensaje por telfono celular (SMS) a padres de
alumnos ausentes Publicar nombres de ausentes Registrar semanalmente las ausencias Citar a padres de faltistas reincidentes Analizar mensualmente las incidencias
Directores como coordinadores
Di di d
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
c) Establecer culturade combate al abandono:
Fortalecer la vocacin educativa de la escuela y crear unclima escolar favorable
Motivar el inters del joven por el estudio Apoyar a estudiantes con problemas acadmicos Promover la convivencia sana Fortalecer la comunicacin entre hijos, padres y maestros
Directores como coordinadores
Di di d
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
c) Establecer cultura de combate al abandono (continuacin):
Difundir las fuentes existentes de apoyo econmico Prevenir y atender el embarazo adolescente
Evitar las adicciones
Directores como coordinadores
Di t di d
7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
d) Alcanzar una metade permanencia escolar:
Se propone reducir a la mitad
la cantidad de alumnos de primer ao
que abandona la escuela
Directores como coordinadores
Di t di d
7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Materiales adicionales (anexos):
8.- Sugerencias para reuniones con padres10.- Gua para la promover la permanencia escolar11.- Anlisis del clima escolar
12.- Mensaje al Director13.- Encuesta para deteccin de problemas de convivencia14.- Mitos y realidades del bullying15.- Ha cado un joven en adicciones?
Directores como coordinadores
Movimiento contra el Abandono Escolar
7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
La participacin de lospadres de familia
en la Educacin Media Superior
Padres corresponsables
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Padres corresponsables
El documento base es el Manual para dialogarcon los padres:
Se establecen bases de relacin con la
escuela Se revisan prioridades y expectativas (en un
marco de colaboracin)
Se establecen compromisos recprocos Inicia interaccin permanente
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Contenido de la Gua1. Mensajes iniciales: reconocimiento del
esfuerzo familiar, importancia EMS y
situacin crtica del abandono escolar2. Importancia de la participacin de los
padres en la educacin
3. El ABC para prevenir el abandono escolar4. Pacto por la permanencia de los jvenes
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5. Informacin bsica sobre normas yfuncionamiento escolar.
6. Recopilacin de datos bsicos de los padreso tutores.
7. Acuerdo del calendario de reuniones conpadres de familia.
8. Visita al plantel.
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1.Mensajes iniciales
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La situacin:
Resultado del esfuerzo familiar
Nuevo desafo: Educacin Media Superior
El abandono escolar
Reto: qu concluyan el primer ao
Anexo 1: Carta a los padres de familia
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2. Importancia de la participacin de los
padres en la educacin
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Al involucrarse, los padres contribuyen a:
Mejores resultados acadmicos
Que los jvenes concluyan sus estudios
Mejora la actitud del estudiante hacia laescuela
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Por tanto, hay que invitar al padre a: Acompaar a su hijo en su trayecto
educativo
Qu siga motivando y apoyando a su hijo(ahora como joven)
Colaborar con la escuela como aliados
Anexo 2: Autoevaluacin de los padres
Anexo 3: Doce formas de apoyar a sus hijos
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3. El ABC para prevenir el abandono escolar
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Principales seales de que un estudiante no esten riesgo de abandonar sus estudios:
Asistencia regular
Buenas calificaciones
Comportamiento
Anexo 4: El ABC para prevenir el abandonoescolar
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Los padres pueden ser aliados para detectar:
Desinters por los estudios
Falta de convivencia sana en la escuela
Embarazo o unin temprana
Consumo de alcohol y otras adicciones
Trastornos alimenticios
Falta de comunicacin entre padres e hijos
Presin econmica
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Anexo 5. Causas ms frecuentes del abandonoescolar
Anexo 6. Qu hacer si su hijo est en riesgo deabandonar la escuela
Anexo 7. Cmo comunicarnos con nuestroshijos
Anexo 8. Comunicacin entre escuela y padresde familia
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4. Pacto por la permanencia de los jvenes
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La escuela se compromete a:
Monitorear la asistencia regular de losestudiantes e informar a los padres
Apoyar a los estudiantes acadmicamente
Mejorar el clima escolar
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Invita a los padresa comprometerse a:
Vigilar que sus hijos no falten a la escuela.
Dar seguimiento a las calificaciones de sushijos.
Estar atentos a cambios en la conducta y
actitudes de sus hijos
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5. Informacin bsica sobre normas y
funcionamiento escolar
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Explicar a los padres: Las polticas de la institucin
El programa de estudios
El reglamento de la escuela
El calendario escolar
Sistema de consulta computarizado (siexiste)
Presentacin del personal
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6. Recopilacin de datos bsicos de los
padres o tutores
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Si no se ha recolectado, solicitar: Nombre del alumno
Nombre de los padres o tutores
Direccin
Telfonos (fijo y celular)
Correo electrnico (si cuentan con l)
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7. Calendario de reuniones con padres
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Se sugiere: Programar reuniones ligadas a las
evaluaciones parciales de los alumnos
Incluir recomendaciones sobre comopueden apoyar a sus hijos desde el hogar
Invitar docentes para atender las preguntasespecficas de los padres
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8. Visita al plantel
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Realizar visita rpida para informar sobre: Las instalaciones
Los servicios
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Movimiento contra el Abandono Escolarl Ed i M di S i
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Manual para recibir a losNuevos Estudiantes
en la Educacin Media Superior
Transicin amigable de alumnos
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Transicin amigable de alumnos
Elementos para todos los subsistemas
I. Qu es y de qu me sirve la EMS?
II. Seis competencias que fortalecers
III. Diez consejos para avanzar en la EMS
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Elementos propios de cada subsistemaIV. El plan de estudios de tu bachilleratoV. Evaluaciones y criterios de calificacinVI. Apoyo acadmico en el plantel
VII. Actividades extraescolaresVIII. Personal administrativo, acadmico y de apoyo
(incluir administrativo e intendencia)IX. A quin acudir en caso de tener dudas o problemasX. Reglas que conviene conocer y cumplir
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I. Qu es y de qu me sirve la EMS?
Para qu sirve
Ventajas de la EMS
Qu ocurre si no la termino?
Un diagnstico personal
Anexo 9: Cuestionario del perfil acadmico de los estudiantes
Transicin amigable de alumnos
Transicin amigable de alumnos
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II. Seis competencias que fortalecers
1. Toma tus propias decisiones y cuida de ti mismo A dnde quieres ir?. Compatibilidad entre metas y
acciones; sueos y obstculos Relacin contigo mismo. Reflexin y autodiagnstico
Transicin amigable de alumnos
Transicin amigable de alumnos
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II. Seis competencias que fortalecers
2. Exprsate y comuncate
Importancia de la comunicacin
Uso de las TIC como herramienta que ofrece un valoragregado
a s c a gab e de a u os
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II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
3. Piensa crtica y reflexivamente
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin
Sntesis de informacin
Evaluacin de informacin
g
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II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
3. Piensa crtica y reflexivamente
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin
Sntesis de informacin
Evaluacin de informacin
g
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g
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http://www.google.com.mx/imgres?q=murales+de+diego+rivera&um=1&hl=es-419&biw=1024&bih=556&tbm=isch&tbnid=RbX64CHG-zdkpM:&imgrefurl=http://www.flickr.com/photos/cesarangel/4530902895/&docid=GupVBWWTZTNOTM&imgurl=http://farm5.staticflickr.com/4035/4530902895_71a9925460_z.jpg&w=640&h=480&ei=PiHeUZzdGorXyAGBz4CgAQ&zoom=1&ved=1t:3588,r:36,s:0,i:200&iact=rc&page=4&tbnh=185&tbnw=228&start=32&ndsp=12&tx=177&ty=747/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
3. Piensa crtica y reflexivamente
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin
Sntesis de informacin
Evaluacin de informacin
g
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II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
4. Organiza tu tiempo y aprende por ti mismo
Organizar tu tiempo (Actividad)
Tcnicas de estudio Cmo estudiar (Lectura, resumen, ordenadores
grficos, bsquedas de informacincomplementaria)
Cundo y dnde hacerlo
g
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II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
5. Trabaja en equipo (Actividad en silencio)
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
Relacin con tus semejantes (Dinmica del reloj)
Relacin con las autoridades (Dinmica de demandasy ofrecimientos)
g
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III. Diez consejos para avanzar en la EMS
1. S t mismo en todo momento y respeta la forma de ser delos dems
2. Mantn tu salud fsica y mental3. Identifica el o los temas que te apasionan
4. Pon atencin a las clases y pregunta cuando tengas dudas
5. Aprende a estudiar fuera de la clase
g
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III. Diez consejos para avanzar en la EMS (cont.)
6. Busca ayuda cada vez que la necesites
7. chale ganas a la escuela y concluye la EMS
8. Organiza tu tiempo y establece tus prioridades
9. No te metas en problemas
10. Mantn altas tus aspiraciones
g
Movimiento contra el Abandono Escolaren la Educacin Media Superior
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Acompaando las decisiones de losestudiantes
en la Educacin Media Superior
Contenido
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1. Objetivos
2. Perfil del profesor3. Participacin de los padres de familia
4. Estructura del taller
5. Mapa mental del Proyecto de vida
Contenido
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 101
1. Contenidos del Mdulo I
2. Contenidos del Mdulo II
3. Contenidos del Mdulo III4. Estrategias didcticas
5. Evaluacin
6. Retos del taller
7. Actividad
Objetivos
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j
Promover la reflexin de los jvenes acercade s mismos y de su futuro.
Desarrollar habilidades sociales, por medio
del trabajo colaborativo y la empata. Fomentar una actitud investigadora para
buscar y analizar informacin en distintos
medios. Generar actitudes de autocuidado va el
anlisis de situaciones y casos reales.
Perfildel profesor/facilitador
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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 103
Perfil profesional en reas afines a la Psicologao a la Administracin
Caractersticas personales:
Amplia experiencia en trabajo con jvenes Capacidad para establecer comunicacin
con los jvenes
Empata Diferenciar claramente entre actividad
escolar y terapia
Participacin de los padres de familia
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Construir un cdigo comn que posibilitela construccin de un puente decomunicacin con la familia
Tratar temas de inters para los jvenescon informacin validada y compartirla
con la familia
Estructura/organizacin
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Tres mdulos:
Autoconocimiento
Toma de decisiones
Definicin del trayecto de vida
Mapa mental del proyecto de vida
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PROY. DEVIDA
Actitud siempre
abierta al mundo y
sus posibilidades
Elementos decrecimientopersonal
AutoestimaAutonomaResponsabilidadDeterminacin
Adicciones
Violencia
AlcoholismoFarmacodependencia
Intrafamiliar
Noviazgo
Escuela
Toma de decisin
Toma dedecisin en unmundo inciertoEtapas del
procesodecisional
Actitudes favorablesTrabajo colaborativo
VIDA DIARIA
Proyecto de Vida
SaludFamiliarProfesionalSocialEconmicoEspiritual
REQUIERE
PERMITEN
APLICA
ES
Contenido
http://redalic.uaemex.mx/redalic/pdf/509/50901308.pdfhttp://redalic.uaemex.mx/redalic/pdf/509/50901308.pdf7/22/2019 10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caja de Herramientas
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Mdulo I
1. Autoestima Caractersticas Desarrollo de una autoestima saludable
2. Autonoma
Importancia Desarrollo de una autonoma saludable
Contenido
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Mdulo I(cont.)
3. Responsabilidad y determinacin Elementos Responsabilidad y adolescentes
4. Enfermedades sociales
Adicciones Alcoholismo Farmacodependencia
Contenido
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Mdulo I(cont.)
Violencia
Intrafamiliar En el noviazgo En la escuela
Contenido
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Mdulo II
1. El proceso de toma de decisiones
La toma de decisiones en un mundo incierto Importancia de tomar decisiones Condicionamientos subjetivos y los valores Decisiones por sentido comn y por mtodo Etapas del proceso decisional Planteamiento del problema
Contenido
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Mdulo II (cont.)
Anlisis de la situacin y contexto Bsqueda de soluciones Evaluacin de alternativas Eleccin de la solucin
Seguimiento de la solucin
Contenido
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Mdulo II (cont.)
2. Desarrollo de habilidades para la toma dedecisiones y actitudes favorables para eltrabajo en equipo Para el trabajo en colaboracin Tcnicas grupales para la decisin
consensuada Toma de decisin en la vida cotidiana
Contenido
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Mdulo III1. reas funcionales y actitudes necesarias Fijacin de objetivos y establecimiento de
prioridades2. Proyectos personales Metas de salud Metas en la esfera familiar Metas profesionales y de desarrollo personal Metas econmicas Metas sociales
Estrategiasdidcticas
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Realizacin de dinmicas sobre quines sony lo qu han vivido
Aplicacin y anlisis de escalas de
autoestima Sesiones de bsqueda, seleccin y revisin
de fuentes bibliogrficas y electrnicas sobrelos contenidos propuestos
Elaboracin de fichas de trabajo con losmateriales revisados
Estrategiasdidcticas
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Discusiones grupales, trabajo colaborativopara la construccin y organizacin de loscontenidos revisados
Elaboracin de mapas mentales Proyeccin de pelculas:
o Drogas un boleto para la muerte(producida
por el ILCE)o Trainspotting(la vida en el abismo)
Estrategiasdidcticas
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o Rquiem por un sueo
o Te doy mis ojos
o
Cicatriceso Anlisis de dilemas morales en trabajo
colaborativo, exposicin oral de los resultados Debate y discusin de casos, presentacin oral
de los resultados
Evaluacin
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Se pretende que la evaluacin sea: Confiable (se aplica el mismo juicio para todos
los involucrados) Integral (involucra los conocimientos,
habilidades y actitudes) Participativa (incluye autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin)
Transparente (congruente con lo tratado en eltaller)
Vlida (se basa en la matriz de valoracin)
Retos del taller
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Vencer la apata y el aburrimiento de losjvenes
Conseguir desarrollar el juicio crtico enlos adolescentes Lograr que los jvenes tomen conciencia
de la importancia que tiene trazar unproyecto para el futuro
Retos del taller
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Obtener la verbalizacin y por lo tanto laposibilidad de aceptacin y modificacinde su autoconcepto
Ganar la confianza de los jvenes.
Actividad
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Acentuar lo positivoObjetivo:Lograr que las personas puedan derribar las
barreras impuestas por ellas mismas debidoa que no les permiten tener un buenconcepto propio; mejorar la imagen de ellas
mismas mediante el intercambio decomentarios y cualidades personales.
Actividad
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Comunicar a su vecino de la izquierda losiguiente:
Dos atributos fsicos que me agradan de mmismo. Dos cualidades de personalidad que me
agradan de m mismo. Una capacidad o pericia que me agradan
de m mismo.
Movimiento contra el Abandono Escolaren la Educacin Media Superior
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Para ser un mejor Tutor
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Una gua prctica para un mejor tutor
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Nace de la inquietud de intervenir en elfenmeno del Abandono Escolar.
Se retoman prcticas claves para fortalecer latarea tutorial y lograr mayor efectividad.
Contiene 10 prcticas de intervencin basadasen la accin tutorial
Cmo lograr que la tutora sea considerada como unaalternativa de solucin a la reprobacin y en consecuencia
a reducir el abandono escolar?
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Clarificando conceptos fundamentales:
Qu es una tutora?
Cul es el objetivo de la tutora?
Quin es el Tutor? Qu aspectos de actitud y comportamiento se
relacionan con el buen tutor?
Reconocer los derechos y obligaciones del alumno en la
tutora
COEVALUACION PARA IDENTIFICAR AL BUEN TUTORAsigne 0 puntos si consideras que el docente asignado como tutor no cuenta con
el aspecto o criterio relacionado con el perfil del buen tutor, o 1 punto siconsidera que cuenta con el
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ASPECTO PUNTAJE (0 - 1)
1.-Cuenta con vocacin de servicio, alto grado de compromiso y de
responsabilidad?
2.-Ha recibido capacitacin previa y tiene disposicin para
mantenerse actualizado en el campo donde ejercer la tutora?
3.-Mantiene una actitud tica y emptica hacia los estudiantes,
aplicando un esfuerzo permanente de comunicacin en un marco de
respeto y confidencialidad?
4.-Escucha a los estudiantes y les inspira confianza?
5.-Tiene experiencia docente y conoce el proceso de aprendizaje?6.-Es capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de
estudio, promoviendo en l una actitud crtica?
7.-Es creativo para aumentar el inters de sus estudiantes?
8.-Cuenta con habilidades que le permitan identificar alteraciones
de conducta asociados al desempeo acadmico del estudiante,
para canalizarlo al lugar adecuado para su atencin?
TOTAL DE PUNTOS
considera que cuenta con el.
Si obtuvo 8 puntos, Felicidades puede ser un buen tutor.Si obtuvo de 6 a 7, puntos puede considerarse que cuenta con las caractersticas necesarias para desempearte como un buentutor, mejorando aquellos aspectos deficientes.Si obtuvo de 4 a 5 puntos cuenta con reas de oportunidad para desempearse como tutor, siempre y cuando est conscientedel compromiso que implica desarrollar actividades de tutora.Si obtuvo de 0 a 3 puntos, tendr que esforzarse y capacitarse para desarrollar habilidades adecuadas para ejercer la tutora.
Poniendo en prctica 10 acciones orientadasa mejorar la tarea tutorial:
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Prctica No 1: Establecer una relacin educativa.
Prctica No 2: Organizar estudiantes para trabajar consus iguales.
Prctica No 3: Canalizar a asesora acadmica a losestudiantes en riesgo.
Prctica No 4: Generar hbitos de estudios en los
estudiantes.
Poniendo en prctica 10 acciones orientadasa mejorar la tarea tutorial:
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Prctica No 5: Generar tcnicas de estudio en losestudiantes.
Prctica No 6: Invitar a los estudiantes a participaren crculos de estudio.
Prctica No 7: Llevar a cabo entrevista sobresituaciones individuales que influyanen su desempeo.
Prctica No 8: Evitar acciones que impactan demanera negativa en la accin tutorial.
Poniendo en prctica 10 acciones orientadasa mejorar la tarea tutorial:
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Prctica No 9: Crear redes de trabajo colaborativo detutores.
Prctica No 10:Establecer compromisos en el tutorhacia sus estudiantes.
Se incluyen propuestas de formatos que se consideran losmnimos indispensables para llevar a cabo una accin de tutoraordenada y que permita su seguimiento por parte del Director.
Un caso prctico
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Carlos es un joven de 15 aos que cursa el primer aode bachillerato, su condicin econmica se ubica en unnivel medio alto, la familia a la que pertenece esfuncional y es el mayor de 3 hermanos. En la escuela es
un alumno aislado del resto de sus compaeros y en elprimer bimestre sus calificaciones arrojaron 3 materiasreprobadas y 10 inasistencias durante el mismoperiodo. Ante esta situacin, Carlos comenta entre sus
compaeros que la nica solucin es salirse de laescuela pues ya no hay posibilidades de recuperarse ynadie lo puede ayudar.
Las preguntas son
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Qu hacer ante la situacin que presentaCarlos?
Si tu fueras tutor en la preparatoria dondeestudia Carlos y tuvieses en tus manos la guaprctica para un mejor tutor, Qu prcticas
desarrollaras y porqu?
Conclusiones
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Se tiene que convencer a cada uno de losactores del proceso educativo lo importante dela accin tutorial, principalmente a losDirectores ya que ellos representan el liderazgo
educativo en su plantel.
Es necesario comprometer a cada uno de losactores involucrados en los procesos inherentes
a la accin tutorial ya que esta es una llave queabre la puerta para enfrentar el reto delb d l