| Date post: | 27-Oct-2015 |
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MARTHA STELLA OSPINO RODRÍGUEZ [email protected]
Psicóloga, U.Nal
Especialista en Psicología de la Salud, U. Nal.
Magíster en Psicología Jurídica, USTA.
Asesora y Perito Privada.
Docente Universitaria
Conformante de la Lista Oficial de Peritos del Colegio Colombiano de Psicólogos.
Ficha técnica
Normas de
aplicación y
corrección
Interpretación.
Nombre: Inventario de Depresión Infantil
Autor: María Kovacs
Aplicación: colectiva e individual
Ámbito de aplicación: 7 a 15 años.
Duración: Entre 10 y 25 minutos.
Finalidad: Evaluación de sintomatología depresiva.
Baremación: en puntuaciones percentiles, típicas, z y T para 3 rangos de edad (7-8/9-10/11-15 años).//
El CDI consta de 27 items, cada uno de
ellos enunciado en tres frases que recogen
la distinta intensidad o frecuencia de su
presencia en el niño o adolescentes:
Estoy triste de vez en cuando
Estoy triste muchas veces
Estoy triste siempre//
El CDI evalúa dos escalas: Disforia y
Autoestima negativa (autoestima). La
escala de Autoestima es inversa.
El cuestionario puede ser contestado por el
niño directamente o por adultos de
referencia: padre, madre, maestros,
cuidadores.//
Ítem DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN
1 Disforia Estoy triste siempre
5 Disforia Soy malo siempre
7 Disforia Me odio
8 Disforia Todas las cosas malas son culpa
mia
9 Disforia Quiero matarme
12 Disforia No quiero en absoluto estar con la
gente
Ítem DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN
16 Disforia Todas las noches me cuesta
dormirme
17 Disforia Estoy cansado siempre
18 Disforia La mayoría de los días no tengo
ganas de dormir
21 Disforia Nunca me divierto en el colegio
22 Disforia No tengo amigos
25 Disforia Nadie me quiere
27 Disforia Me peleo siempre
Ítem DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN
2 Autoestima Nunca me saldrá nada bien
3 Autoestima Todo lo hago mal
4 Autoestima Nada me divierte
6 Autoestima Estoy seguro de que me van a ocurrir
cosas terribles
10 Autoestima Tengo ganas de llorar todos los días
11 Autoestima Las cosas me preocupan siempre
Ítem DIMENSIÓN DESCRIPCIÓN
13 Autoestima Me cuesta decidirme
14 Autoestima Soy feo o fea
15 Autoestima Siempre me cuesta ponerme a hacer
los deberes
19 Autoestima Siempre me preocupa el dolor y la
enfermedad
20 Autoestima Nunca me siento solo
23 Autoestima Llevo muy mal las asignaturas que
antes llevaba muy bien
24 Autoestima Nunca podré ser tan bueno como
otros niños
Puede ser aplicada de forma individual o colectiva (para investigación).
Para niños muy pequeños: de 7 u 8 años se recomienda su aplicación individual.
Nunca mencionar la palabra DEPRESION cuando se aplica.//
1. Diligenciar los datos personales antes de dar las instrucciones.
2. El psicólogo deberá leer las instrucciones en voz alta junto con el ítem de ejemplo que trae el cuadernillo.
3. Si la aplicación es colectiva se leen las instrucciones antes y después de repartir los cuadernillos.//
Los chicos y las chicas como tú tienen
diferentes sentimientos e ideas. En este
cuestionario se recogen esos sentimientos
e ideas agrupados. De cada grupo, tienes
que señalar una frase que sea la que
mejor describa cómo te has sentido
durante las últimas semanas. Una vez que
hayas terminado con un grupo de frases,
pasa a la siguiente. Continúa
No hay contestaciones correctas o
incorrectas. Únicamente tienes que señalar la
frase que describa mejor cómo te has
encontrado últimamente. Por una equis (X)
en el círculo que hay junto a tu respuesta.
Hagamos un ejemplo. Por una equis (x) junto
a la frase que MEJOR te describa.
Continúa
o Leo libros muy a menudo
o Leo libros de vez en cuando
o Nunca leo libros Continúa
Supongamos que has escogido la frase del medio: “Leo libros de vez en cuando”. Esto quiere decir que ni todos los días ni todas las semanas lees un libro sino sólo de vez en cuando.
Vamos a empezar la prueba. Continúa
RECUERDCA QUE DEBES SEÑALAR LAS
FRASES QUE MEJOR DESCRIBAN TUS
SENTIMIENTOS O TUS IDEA EN LAS DOS
ULTIMAS SEMANAS.
DE LAS TRES FRASES QUE COMPONEN CDA
PREGUNTA ESCOGE SÓLO UNA, LA QUE ÁS
SE ACERQUE A CÓMO ERES TU.
Con niños pequeños de 7 a 11 años en
promedio de 15 a 20 minutos.
A partir de los 12 años el tiempo de
aplicación es de aproximadamente 10 a
15 minutos.
Con niños deprimidos el tiempo suele se
mayor que los de su grupo de edad.
Con el formato autocorregible se desprende el original de la copia del ejemplar para tener a la vista tanto las respuestas del sujeto como la escala en la que puntúa cada ítem. Se suman las puntuaciones de los ítems de la escala D y se traslada el resultado a la casilla correspondiente. Se sigue el mismo procedimiento con la escala A.
La suma de las dos escalas da la puntuación general de DEPRESIÓN.
Continúa
Finalmente, las tres puntuaciones
directas pueden transformarse en sus
correspondientes percentiles y
puntuaciones típicas mediante la
consulta de las tablas de baremos
diferenciados por edad y sexo.//
La decisión de cuándo una puntuación ha de
considerarse patológica se decide en función
del punto de corte que determina la
especificidad y la sensibilidad de la prueba
(Tabla 8).
El punto de corte se puede utilizar tanto con
la población general como con clínica y se
aplica a la puntuación global de depresión.
El punto de corte más utilizado es de 19.
Continúa
En general la puntuación percentil 90 es indicativa de la existencia de la sintomatología depresiva en el sujeto que la alcanza. A partir del percentil 96 el grado de esta existencia se considera severa.
Las tablas de baremos presentan en diferentes tonos las tres posibilidades de clasificación que pueden establecerse: sin síntomas de depresión, sintomatología leve y sintomatología severa.
continúa
Una puntuación alta en la prueba
debe corroborarse realizando una
evaluación multimoda.
continúa
Los diversos estudios han demostrado
que la prueba es fiable, cuenta con
buena consistencia interna y
estabilidad temporal.
La prueba ha demostrado tener validez concurrente medida mediante las correlaciones entre el CDI y otros prueba.
Las investigaciones relacionadas con la validez de constructo también han dado buenos resultados: Dos tipos de indicadores(variables cercanas al constucto .-otras pruebas- y dimensionalidad y estructura factorial de la misma prueba).
