Date post: | 07-Aug-2015 |
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Education |
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Metodología Es el modo en que se estructuran los elementos y las relaciones que definen el proceso educativo.
Vertebra, organiza y relacionan objetivos-contenidos y actividades educativas.
Implica un entramado de relaciones verticales y horizontales formas de comunicación, recursos , formas de organizar el contexto escolar, etc.
Gimeno Sacristán dice: Un método se define por pretender unos objetivos, adoptar una postura, ante el alumnos, ante los contenidos, por plantear una manera de comunicación particular….
Método
Proyecto
educativo
institucional
El alumno y sus
necesidades
Los Conteni
dos
El profes
or
El Contex
to social
Clasificación
Logocentrismo o
Paidocentrismo
Individualización –
socialización
Directividad –No
directividad
Técnicas didácticas Son las actividades específicas que conforman la estrategia de enseñanza y que son desplegadas en el hacer del aula como modo de conducir el aprendizaje.
Técnicas
Naturaleza de la actividad intelectual
ObservaciónExperimentación Generalización
Definición Demostración
Interacción alumno-docente
Técnica expositiva Experimentación
Comentario de texto Interrogatorio
Exigencia organizativa y
su agrupamiento
Mesa redondaDebates
Panel Cuchicheo Seminario
Foro
Pasos en el proceso educativo según Gagné
1. Lograr la atención 2. Informar al alumno del objetivo 3. Estimular el recuerdo de aprendizajes prerrequisitos 4. Presentar el material de estímulo 5. Proporcionar guías de aprendizaje 6. Facilitar el resultado 7. Proporcionar feedback sobre la corrección 8. Valorar el rendimiento o resultado 9. Intensificar la retención
Ejemplos: Geografía o historia: 1. Acercamiento del tema 3. Elaboración 4. Profundización 5. Aplicación V. pág. 157
Recomendaciones para el uso de cualquier metodología o técnica Preparar el contexto adecuadamente Informar sobre el objetivo que se pretende Despertar, mantener y enfocar la atención Presentar y organizar la información Delimitar las tareas Organizar previamente los recursos y materiales Prevenir y analizar las relaciones de comunicación.
Modelos de organización espacial - Weinstein: Divide la organización del espacio en “territorios personales” (cada alumno tiene su pupitre y el trabajo se realiza en el mismo lugar) y “espacios funcionales” (dividir el espacio en función de áreas de trabajo.
Componentes fijos y variables del espacio Hall explica dos tipos de espacios:
Fijos: son todos los aspectos que no se pueden manipular (espacio del aula, luz, ventilación, etc.)
Variables: Son los aspectos que se pueden mover para mejorar el proceso educativo (ficheros, estantes, pupitres, escritorios)
Estética del aula Drew recomienda los siguiente:Colores como el anaranjado estimula el trabajo en equipo Colores como el azul o celeste estimulan la tranquilidad Colores como el verde estimulan la creatividad El aula debe tener mucha ventilación y luz natural El tener plantas motivan a los estudiantes Demasiados elementos pueden afectar a los alumnos hiperactivos y dispersosSe recomienda que se tengan elementos que se puedan apoyar a los alumnos que son adelantados.
Sommer explica lo siguiente
Las filas rectas son para clases con audivisuales, expositivas o donde se centra en el profesor
Los alumnos prefieren aulas con asientos frente a frente para clases que implican discusión, debate o actividades cooperativas.
En edades de 10 a 15 años es típico que se sientes por géneros.
Recomendaciones al docente (Weinsten)
1. Moverse a través de la clase todo lo posible 2. Dirigir a propósito comentarios a los alumnos ubicados en las zonas marginales 3. Cambiar a los alumnos periódicamente de lugar 4. Animar a los alumnos que se sientan en las zonas marginales a que lo hagan en las zonas de acción 5. Si el grupo es pequeño unificarlo en la zona de acción 6. Utilizar la elección de puesto que hacen los alumnos como un indicador o una pista de autoestima y percepción del proceso educativo.
Aspectos a tomar en cuenta al emplear una metodología 1. comunicar el objetivo
2. Edad de los participantes
3. Tipo de trabajo que se pretende elaborar
4. Humor
5. Novedad
6. Contextualización y referencias personales
7. Uso de diferentes recursos
Metodología
Validez
Comprensividad
Variedad
Conveniencia
Relevancia para la vida
Participación del alumno
¿Qué es una actividad gratificante? Raths - Si se permite a los niños tener claros los objetivos a los que se van a enfrentar - Asignar papeles activos y no pasivos - Es más gratificante si resuelven problemas - Es mejor si se puede actuar con objetos, materiales, internet, u otros - Es mejor si se van cumpliendo Mini-metas durante el proceso antes que una evaluación final - Es mejor si desafía los preceptos o prejuicios que se tienen