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7/26/2019 1Saber y Saber Hacer de Un Docente
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Saber y Saber hacer
de un docente
D. E. M.
Unidad Psicopedagógica
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¿Qué significa ser docente?
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La DOCENCIA es unapráctica educativa para la
formación integral delestudiante y su realización
como persona
UNESCO:
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Perfil del Docente de Facultad deedicina!
El perfil del docente de Facultad de Medicina tiene que reunir aquellas características y condiciones que le permitan conducir al estudiante, a alcanzar el perfil del egresado definido en la Asamblea del Claustro del año 1!"#esde esta perspecti$a se debe redefinir el perfil del docente uni$ersitario %erarquizando su rol como moti$ador de procesos de creaci&n de saberes"'ara poder desempeñar sus funciones de E()E*A(+A, E-E()./(, .(0E)-.AC./(, yA).)-E(C.A, acorde con este perfil, el docente deber2:
13 ser 4umanista y tener conocimiento de la realidad social"
53 tener un compromiso permanente de b6squeda e identificaci&n deproblemas o demandas de la sociedad o comunidades, procurando aportar a
su soluci&n desde el 2mbito de su competencia específica"73 estar comprometido con la 8tica en todas y cada una de sus acciones"
93 ser conocedor de los 2mbitos que 4acen a la $ida uni$ersitaria, conocerlos derec4os y deberes de los uni$ersitarios y participar con compromiso delas acti$idades del cogobierno
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!3 ser capaz de traba%ar en equipos multi, inter y transdisciplinarios"
3 culti$ar el saber como $alor y tener conocimiento t8cnico
científico de la disciplina que desempeña, utilizando el m8todocientífico para analizar la realidad"
;3 tener formaci&n en pedagogía para abordar las tareas deenseñanza
<3 ser generador de conocimientos"
3 ser capaz de gestionar y administrar los recursos materiales,
econ&micos y 4umanos de los ser$icios en los que desarrolla suacti$idad"
1=3 tener espíritu crítico y ser capaz de autoe$aluar su propiaconducta, en un proceso de permanente formaci&n y me%ora y
considerar las obser$aciones que otros le realizan"
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¿Quiénes inter"ienen en las #r$cticaseducati"a?
• El%los docente
• El%los estudiantes
• &os saberes
• &as interacciones entre ellos
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&'gica del traba(o #edag'gico
• >emiten a un modelo de enseñanza
• ?rienta la forma en la que el docente sepropone ayudar a sus alumnos
• #etermina sus inter$enciones en susclases
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?rienta el comportamiento del
docente, sus inter$enciones en
clase, sus prop&sitos en la
construcci&n del saber
odelo de Ense)an*a
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@u8 es un modelo de EnseñanzaB
'r2cticas de enseñanza sustentadas en ideasrelacionadas comple%a y co4erentementeentre sí"
'resenta componentes:• Psicol'gicos+ en relaci&n al aprendiza%e• E#iste,ol'gicos+ en relaci&n al saber• Psicosociol'gicos+ en relaci&n a las interacciones• -.iol'gicos+ en relaci&n a los finalidades
perseguidas
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/elacionados con0•
as representaciones del docente con respecto alaprendiza%e Dcomponente psicol&gico3
• >elaci&n con el saber Dcomponente epistemol&gico3
• Concepciones sobre como interactuar en lasclases" Dcomponente psicosociol&gico3
• Finalidades asignadas a la enseñanza científica y$isi&n del ser 4umano" Dcomponente aiol&gico3
• Estructuraci&n psicol&gica personal, relaci&n conla autoridad G instituci&n
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&a For,aci'n del docente y la
construcci'n de un Estilo D#a$elay3
•
odelo #edag'gico i,#l1cito DM'.3 • odelo #edag'gico de referencia
DM'>3
• odelo #edag'gico #ersonal DM''3
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El P2 se corresponde
con representaciones deAlumno, )aber, #ocente, .nstituci&n
El P/ corresponde al docenteorientador, formador en la
tarea de enseñar
Modelo personal PP
resultante de la transformaci&ndel P2 apoy2ndose en el P/
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¿Cu$les son las necesidades for,ati"as deun docente?
• )aber la disciplina a enseñar• )aber planificar acti$idades• )aber utilizar los a$ances de la in$estigaci&n• )aber sobre el aprendiza%e y aprendiza%e de
las ciencias• )aber orientar el traba%o de los estudiantes• )aber e$aluar• )aber cuestionarse como docente
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¿Qué han de saber y saber hacer los Profesores de Ciencias? 3Daniel 4il Pére*5
<" Htilizar lain$estigaci&n einno$aci&n
5" Conocer ycuestionar elpensamiento
docente espont2neo
1" Conocer lamateria aenseñar
7" Adquirir conocimientoste&ricos sobre el aprendiza%e y aprendiza%e de las Ciencias
9" Críticafundamentada de laenseñanza 4abitual
!" )aber prepararacti$idades
" )aber dirigir laacti$idad de los alumnos;" )aber e$aluar
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Saber la disci#lina a ense)ar
•
Conocer la historia de laconstrucci'n de los conoci,ientoscient1ficos
• Conocer las orientaciones,etodol'gicas utili*adas #ara la
construcci'n de esos conoci,ientos
• Conocer las interacciones Ciencia67ecnolog1as y Sociedad
•
Conocer los desarrollos cient1ficosrecientes
• Saber seleccionar contenidos
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&as #r$cticas de ense)an*a
de cada #rofesor est$nrelacionadas con las
caracter1sticas de las
ideas 8ue ense)a+ as1
co,o con las
es#ecificaciones de cadagru#o de clase
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Saber #lanificar yorientar las acti"idades
• Presentar adecuada,ente las acti"idades
• Plantear el ,ane(o de nue"os conoci,ientoen "ariedad de situaciones
• Orientar el trata,iento cient1fico de los#roble,as
•
/eali*ar s1ntesis y refor,ulaciones 8ue integrena#ortes de los estudiantes
• Fa"orecer las interacciones fruct1feras dentro yfuera del 9aula:
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Saber sobre el a#rendi*a(e
•
El aprendiza%e 4umano dispone dedos tipos de procesos:
Cíclicos, re$ersibles, acumulati$os,basados en la repetici&n
E$oluti$os, irre$ersibles, que producenreorganizaci&n y mayor comple%idad
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El #redo,inio de una for,a u
otra de a#render de#ender$
de la de,anda de a#rendi*a(e
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'ara cada concepci&n de
-#rendi*a(e 4ay una
pr2ctica de Ense)an*a
a buena enseñanza es la que promue$e los aprendiza%es
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Saber e"aluar• Concebir y utili*ar la
e"aluaci'n co,oinstru,ento dea#rendi*a(e 8ue #er,itala retroali,entaci'n
•
-,#liar el conce#to y la#r$ctica de la e"aluaci'n
• 2ntroducir for,as dee"aluaci'n de su #ro#iatarea co,o instru,entode ,e(ora
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-ipología de los profesores
• Profesorense!ante
•
Profesorprogenitor
• Profesorpresentador
• Profesorpredicador
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-ipología del alumnado
• Alumnoaprendiente
•
Alumnovástago
• Alumnoespectador
• Alumnoadoctrinado
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¿Qué ti#o de docente soy?