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8/11/2019 274. ¿QUE DOCENTES NECESITAMOS?
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"¿QUÉ DOCENTES SE NECESITANPARA LAS ESCUELAS Y LOS SUJETOS
DE NUESTROS DÍAS?”
PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO
INSTITUTO SUPERIOR Nº 3. VILLA CONSTITUCIÓNSETIEMBRE - 2014
1JORGE EDUARDO NORO - 2014
2JORGE EDUARDO NORO - 2014
PARA EL SIGLO XXI
¿QUÉ EDUCADORES? – ¿QUÉ DOCENTES?
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3JORGE EDUARDO NORO - 2014
•
SE NECESITAN BUENOS DOCENTES, NUEVOS DOCENTES• SE NECESITAN DOCENTES QUE SEPAN LO QUE HACEN• QUE HAGAN CON PASIÓN Y ENTREGA TODO APRENDIDO.• SE NECESITAN MAESTROS QUE DEFIENDAN SUS DERECHOS• SE NECESITAN DOCENTES PROFESIONALES QUE NO LE TENGAN
MIEDO A PONER EN JUEGO SU VOCACIÓN.• SE NECESITAN NUEVOS Y BUENOS DOCENTES
MAESTROS, EDUCADORES, PROFESORESQUE DISFRUTEN DE SU TRABAJO PORQUE SABEN CONSTRUIRENTORNOS AMIGABLES Y CALIDAD DE VIDA.
• SE NECESITAN ESOS DOCENTES PORQUE SOLAMENTE ELLOSSON IMPRESCINDIBLES, SON LOS QUE DEJAN HUELLAS YPERDURAN EN EL RECUERDO.
• ESOS MAESTROS, ESOS EDUCADORESNO SOLO NACEN, SINO QUE SE CONSTRUYEN, SE HACEN.
¡¡BUSCADOS!!
4JORGE EDUARDO NORO - 2014
LA ESCUELA Y LA EDUCACIONAYER -HOY
LA EDUCACIÓN TIENEOTRO SIGNIFICADO CON
RESPECTO AL PASADO
LAS ESCUELAS SIGUEN ENSU LUGAR, PERO SE
DISCUTE SU SIGNIFICADO
LA EDUCACIÓN ESCOLARTIENE MENOS IMPACTO EN
LA SOCIEDAD
LA ESCUELA Y LOS
DOCENTES TIENEN MENOSRESPALDO FAMILIAR.
HAY UNA GRAN
DIVERSIDAD DE USUARIOSEN EL SISTEMA EDUCATIVO
HA CAMBIADO EL ACCESO
AL CONOCIMIENTO ENCONSTANTE CRECIMIENTO.
LA GLORIOSAMODERNIDAD HA
MUERTO: SOMOS SUSSOBREVIVIENTES
EN LAS ESCUELAS NI LOSACTORES NI EL ESCENARIO
SON LOS MISMOS
SE HAN CAÍDO LOS MUROSDE LA VIEJA ESCUELA
DE LA VIGILANCIA.
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5JORGE EDUARDO NORO - 2014
NUEVOS SUJETOS QUE ENSEÑAN
EL MUNDO, LA ÉPOCA, LASOCIEDAD HAN CAMBIADO.
TODO HA CAMBIADO.
LOS DOCENTES, TAMBIÉNFORMAMOS PARTE DE ESTE
MUNDO ENTRANSFORMACIÓN
LOS ADULTOSNOS HEMOS CONTAGIADO
DE LOS CARACTERES DE LOSNUEVOS TIEMPOS.
LOS SACRIFICADOSEDUCADORES DEL PASADO
HAN CAMBIADO POR ELPRAGMATISMO DEL
TRABAJO REMUNERADO DEESTOS TIEMPOS
PADRES Y SOCIEDAD SUELENLAMENTAR QUE LA
EDUCACIÓN NO SEA LA DEANTES, Y LOS DOCENTESESTÁN EN EL EJE DE LAS
CRÍTICAS.
AL FRENTE DE NUEVOSESTUDIANTES, HAY NUEVOS
SUJETOS QUE ENSEÑAN,CON TODA LA CARGA DE LOS
TIEMPOS QUE VIVIMOS
MODERNIDAD LÍQUIDA, FINDE LA CERTEZAS,
RELATIVISMOS, VAIVENESAFECTIVOS, DISFRUTAR DE
LA PROPIA VIDA.
LOS DOCENTES DE HOYTIENEN VALORES,
CARACTERES, COSTUMBRES,ACTITUDES PROPIAS
DE LOS NUEVOS TIEMPOS.
JÓVENES GENERACIONES DEDOCENTES COMPARTEN
CARACTERESGENERACIONALES CON SUS
CO-ETÁNEOS
6JORGE EDUARDO NORO - 2014
NUEVOS SUJETOS QUE APRENDENLOS CAMBIOS DE LASGENERACIONES SON
PERMANENTES: NO SEDETIENEN, SE SUCEDEN.
AUNQUE LOS CAMBIOS MASNOTABLES SE DAN EN LA
ADOLESCENCIA, SE PROYECTA YPROLONGA HACIA TODAS LAS
EDADES
NUEVOS USOS YCULTURA: EL TIEMPO,LOS CONSUMOS, LA
NOCHE, EL CUERPO, LASRELACIONES.
NUEVAS COSTUMBRES :HORARIOS , MANEJO DE LAS
RELACIONES FAMILIARES,
CONTROLES Y RELACIONESCON LOS PADRES Y
EDUCADORES.
ES UNA GENERACIÓNATRAVESADA Y RECORRIDA
POR LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS (NATIVOS): CONCAMBIOS PROFUNDOS EN LA
SUBJETIVIDAD.
HAY OTRA MANERA DEPROCESAR: LA
INFORMACIÓN Y EL
CONOCIMIENTO, LOSAFECTOS Y LOSSENTIMIENTOS.
ESCAPAN AL COMPROMISOY AL FUTURO.HEDONISMO,
ESPONTANEIDADINMEDIATEZ
CREATIVOS, INQUIETOS,INNOVADORES,
DINÁMICOS, ESPONTÁNEOS,DISFRUTAR DE LA VIDA
Y DEL PRESENTE
CAMBIOS ENAUTORIDAD-RELACIONES
FAMILIAS - PAREJASSOCIEDAD – TRABAJO
¿ESCUELAS?
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7JORGE EDUARDO NORO - 2014
UNIVERSALIDAD Y CALIDAD
EDUCACION PARA TODOS LA MEJOR EDUCACIÓN PARA TODOS
FIN DE LA HOMOGENEIDADREINADO DE LA HETEROGENEIDAD
SIN DIFERENCIAS DE CLASES SOCIALES,GEOGRAFÍA, PROCEDENCIA, ESCUELA
ASEGURAR EL MAYORNIVEL DE EDUCACION PARA TODOS
CALIDAD EN LA ENSEÑANZACALIDAD EN LOS APRENDIZAJES
MULTIPLICAR POSIBILIDADESDE ACREDITACIÓN
FORMACIÓN DE COMPETENCIASLABORALES, SOCIALES, EDUC. SUPERIOR
POLITICAS SOCIALES COMPENSATORIAS
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
COMPENSAR EN EL INICIO
PARA GARANTIZAR EL FINAL
SI LA EDUCACION UNIVERSAL NO ES EDUCACIÓN DE CALIDADNO ES EDUCACION, SINO SIMULACRO Y ENGAÑO
8JORGE EDUARDO NORO - 2014
EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIONAULA Y JAULA
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9JORGE EDUARDO NORO - 2014
EJERCICIO DEL DERECHO A LA EDUCACIONAULA Y JAULA
DE LA OBLIGACIÓNAL EJERCICIO DEL
DERECHO
OBLIGATORIEDADCONVENIENCIA SOCIAL(ESTADO = CONTRATO)
DERECHO=RESPETAR LAS DEMANDAS
DEL SUJETO
EDUCAR Y HACER TOMARCONCIENCIA, VELAR
POR EL EJERCICIODEL DERECHO.
EDUCACIÓN =EDUCARENUTRIR, CONDUCIR
HETERONOMÍAALUMNO = ALIMENTAR
(ALMA MATER)
EDUCACIÓN =EX DUCERESACAR DE UNO MISMO
AUTONOMÍAEDUCAR - SE
DERECHO A LAEDUCACION =
¿OBLIGACIÓN DE IR A LAESCUELA?
¿POR QUÉ HAY TANTOSFUERAS DE LA ESCUELA?¿ESCUELA = ENCIERRO?
¿ESCUELA =JAULA?
¿POR QUÉ OFRECERLES ELMISMO PRODUCTO, SI
PASAMOS DE LAOBLIGACIÓN AL DERECHO?
10JORGE EDUARDO NORO - 2014
RECURSOS PARA EJERCER EL TRABAJO CONPROFESIONALIDAD
01 RIGOR INTELECTUAL Y ACTUALIZADO DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS QUE ENSEÑA.
02 MANEJO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y DEL ARTE DE ENSEÑAR.
03 CONOCIMIENTO PSICOPEDAGÓGICO DE LOS SUJETOS QUE TIENE A SU CARGO: EDAD Y CONTEXTOS
04 HÁBIL Y RESPONSABLE, EN EL MANEJO DEL GRUPO-CLASE: CONTROL, DISCIPLINA, BUENA RELACIÓN.
05COMPETENCIAS COMUNICATIVAS BÁSICASEMPATÍA: RELACIONES CARGADAS DE ENTENDIMIENTO Y AFECTO
06 CAPACIDAD PARA PROMOVER SIEMPRE LOS APRENDIZAJES DE TODOS: INSISTENCIA PEDAGÓGICA.
07TRABAJO EN EQUIPO, ARTICULANDO EL TRABAJO CON LOS COLEGAS QUE COMPARTEN LOS DIVERSOSGRUPOS. POSIBILIDAD DE BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PARA PROBLEMAS COMUNES.
08CAPACIDAD PARA BRINDAR INFORMES TÉCNICOS Y RECOMENDACIONES A QUIENES LO SOLICITAN:PADRES, DIRECTIVOS, SUPERVISORES.
09REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA TAREA DOCENTE: REVISAR EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN Y FUNCIÓNASIGNADA Y ASUMIDA (AUTOEVALUACIÓN).
10 CALIDAD DE VIDA, REALIZACIÓN PERSONAL Y POSIBILIDAD DE DISFRUTAR DEL TRABAJO.
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11JORGE EDUARDO NORO - 2014
RECONQUISTAR EL RECONOCIMIENTO SOCIALRECONOCIMIENTO PROFESIONAL
-HAN ELEGIDO SER EDUCADORES POR SOBRE CUALQUIER OTRA PROFESIÓN- SE HAN PREPARADO CON RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN PARA SU EJERCICIO.
- HAN ASUMIDO TU TAREA CON EL RIGOR PROFESIONAL QUE DEMANDA EN ESTOS TIEMPOS- SABEN CONDIMENTAR SU PROFESIÓN Y SU TRABAJO CON DOSIS DE VOCACIÓN Y DE ENTREGA
- SE BRINDAN DÍA A DÍA A SUS ALUMNOS A TRAVÉS DE SUS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJES- SE DES-VIVEN POR LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN PONERLE RUMBO A SUS VIDAS
- GOZAN, SUFREN, PADECEN, DISFRUTAN DE LO QUE HACEN Y NUNCA SON INDIFERENTES- MULTIPLICAN SUS CONOCIMIENTOS Y SUS ESTRATEGIAS PARA CONQUISTAR A TODOS
- ENSEÑAN A LOS QUE QUIEREN APRENDER Y SOBRE TODO A LOS QUE SE RESISTEN A HACERLO- IMAGINAN ESCUELAS NUEVAS, AULAS NUEVAS, SISTEMAS EDUCATIVOS NUEVOS
- VIVEN LA REALIDAD DE TODOS LOS DÍAS, PERO SIGUEN BUSCANDO LAS UTOPÍAS- TIENEN UN PROYECTO DE VIDA PERSONAL Y LABORAL ATRAVESADOS POR LA DIGNIDAD
- SABEN ENCONTRAR EL MOMENTO JUSTO PARA CERRAR SU VIDA LABORAL- REÚNEN Y CONCILIAN LA CALIDAD DE VIDA Y EFICIENCIA EN SU TRABAJO
12JORGE EDUARDO NORO - 2014
LOS SABERES NECESARIOS
CONOCIMIENTOSDISCIPLINARES
DIDÁCTICA YMETODOLOGÍA
FUNDAMENTOSPEDAGÓGICOS
FILOSOFÍA,PENSAMIENTO EN EJERCICIO
Y EDUCACIÓN
ARTICULACIÓNDIALÉCTICA
ENTRE TEORÍAY PRÁCTICA
SITUACIONESPROBLEMÁTICAS
FUNDAMENTOSPSICOLÓGICOS Y
PSICOPEDAGÓGICOS
HISTORIAMUNDO CONTEMPORÁNEO
SISTEMA EDUCATIVOPOLÍTICA Y EDUCACIÓN
CREATIVIDAD, INNOVACIÓNPENSAMIENTO CRITICO
CAPITAL CULTURALMUNDO CULTURAL
TRABAJO EN EQUIPOAPRENDIZAJE CONSTANTE
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15JORGE EDUARDO NORO - 2014
TRABAJAMOS JUNTOS
16JORGE EDUARDO NORO - 2014
TRABAJAMOS JUNTOS
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17JORGE EDUARDO NORO - 2014
PONEMOS EN COMÚN: CONCEPTOS, IDEAS,INTERROGANTES, DUDAS
DEBATIMOS Y DEFINIMOS EL DOCENTE QUE NECESITAMOSPARA EL SIGLO QUE VIVIMOS
18JORGE EDUARDO NORO - 2014
CONCLUSIÓN : COMPROMISO PERSONALFORMACIÓN DE FORMADORESPREPARACIÓN PROFESIONAL
COMPROMISO INSTITUCIONAL
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CUENTO FINALITALO CALVINO: LAS CIUDADES INVISIBLES
LA CIUDAD DE TECLA
20JORGE EDUARDO NORO - 2014
“EL QUE LLEGA A TECLA POCO VE DE LA CIUDAD, DETRÁS DE LAS CERCAS DE TABLAS, LOS ABRIGOSDE ARPILLERA, LOS ANDAMIOS, LAS ARMAZONES METÁLICAS, LOS PUENTES DE MADERA COLGADOSDE CABLES O SOSTENIDOS POR CABALLETES, LAS ESCALAS DE CUERDA, LOS ESQUELETOS DEALAMBRE. A LA PREGUNTA: — ¿POR QUÉ LA CONSTRUCCIÓN DE TECLA SE HACE TAN LARGA?— LOSHABITANTES, SIN DEJAR DE LEVANTAR CUBOS, DE BAJAR PLOMADAS, DE MOVER DE ARRIBA ABAJOLARGOS PINCELE, RESPONDEN: —PARA QUE NO EMPIECE LA DESTRUCCIÓN —. E INTERROGADOSSOBRE SI TEMEN QUE APENAS QUITADOS LOS ANDAMIOS LA CIUDAD EMPIECE A RESQUEBRAJARSEY HACERSE PEDAZOS, AÑADEN CON PRISA, EN VOZ BAJA: —NO SÓLO LA CIUDAD.SI, INSATISFECHO CON LA RESPUESTA, ALGUNO APOYA EL OJO EN LA RENDIJA DE UNA EMPALIZADA,VE GRÚAS QUE SUBEN OTRAS GRÚAS, ARMAZONES QUE CUBREN OTRAS ARMAZONES, VIGAS QUEAPUNTALAN OTRAS VIGAS.¿QUÉ SENTIDO TIENE ESTE CONSTRUIR?—PREGUNTA—. ¿CUÁL ES EL FIN DE UNA CIUDAD ENCONSTRUCCIÓN SINO UNA CIUDAD? ¿DÓNDE ESTÁ EL PLANO QUE USTEDES OBEDECEN, ELPROYECTO QUE LOS GUÍA?—TE LO MOSTRAREMOS APENAS TERMINE LA JORNADA; AHORA NO PODEMOS INTERRUMPIR —
RESPONDEN.EL TRABAJO CESA AL ATARDECER. CAE LA NOCHE SOBRE LA OBRA EN CONSTRUCCIÓN. ES UNANOCHE ESTRELLADASEÑALANDO LA PERFECCIÓN DEL CIELO, —ÉSTE ES EL PROYECTO— DICEN.”
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21JORGE EDUARDO NORO - 2014
ESA IDEA DE CONSTRUCCIÓN INTERMINABLE, ETERNA, INFINITA, Y ESA IDEA DE ABSOLUTOIMPOSIBLE DE ALCANZAR, PARECE ASOCIARSE AL ESTADO ACTUAL DE NUESTRA EDUCACIÓN YSUS ESCUELAS, Y TAMBIÉN A LA TAREA DE LOS INSTITUTOS FORMADORES DE LOS FUTUROSEDUCADORES Y DOCENTES.
TAL VEZ SE TRATE DE UN CAMINAR INTERMINABLE GUIADOS POR ESA IDEA DE PERFECCIÓN, DEBÚSQUEDA QUE NO NOS IMPIDE SEGUIR CONSTRUYENDO, PERO NO NOS DEJA SATISFECHOS,AUN CUANDO HAGAMOS GENEROSOS ESFUERZOS.
LAS CLASES, LOS ALUMNOS, EL INSTITUTO SUPERIOR, LAS ESCUELAS ESTÁN AQUÍ, A LA MANO YEN NUESTRO TERRITORIO… PERO UN POCO MÁS ALLÁ, SIEMPRE ESTÁ LA UTOPÍA, EL IDEAL. NOIMPORTA QUE SE NOS VAYA LA VIDA EN ELLO: NUNCA SERÁ EN VANO.
22JORGE EDUARDO NORO - 2014
¡GRACIAS!PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO