PERCEPCIONES Y PRÁCTICAS
EVALUATIVAS EN LOS
DOCENTES DE INACAP:
DESAFÍOS DE LA
EVALUACIÓN EN UN
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Prácticas pedagógicas
Prácticas evaluativas
Aseguramiento de la Calidad
de la Formación
Desafíos de la ESUP para Chile
Modelo Curricular INACAP
Enfoque de Competencias
Capacidad para desempeñarse, integrando
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
permita a la persona decidir y resolver situaciones de
diversa complejidad, en contextos dinámicos, para el
logro de resultados exitosos.
Bases conceptuales: OECD, Leboterf, Chilevalora, Tardif, OIT y DC INACAP.
Docentes INACAP
Distintos sectores productivos
Transferencia de
experiencia laboral
Conocimientos técnicos
Trabajadores activos
Planteamiento del problema
• Complejidad para emitir juicios de valor acerca de los
resultados de los aprendizajes de los alumnos en
aspectos teóricos.
• Mayor complejidad cuando se debe valorar las
evidencias de los resultados del aprendizaje en
desempeños prácticos.
¿Cuál son las percepciones y las prácticas evaluativas en los
docentes de INACAP?
Metodología
Tipo de estudio:
Exploratorio descriptivo
Diseño:
No experimental
Población:
4.704 docentes
Muestra:
525 docentes
Recogida de datos:
Encuesta
Mis instrumentos y procedimientos de
evaluación permiten conocer el nivel de
logro de los estudiantes
La retroalimentación sirve para revisar
aquellos aspectos generales en los que haya
debilidades y generar medidas correctivas en
el proceso de enseñanza aprendizaje
Procedimientos de Evaluación
• Talleres prácticos
• Trabajos de investigación grupal
• Disertaciones
• Elaboración de informes
Tipos de Preguntas
• Desarrollo (respuesta corta o extensa)
• Selección múltiple
• Verdadero y falso
Instrumentos de
Evaluación
• De respuesta fija:
- Desarrollo
- Objetiva
Tipos de Preguntas
• Términos pareados
• Completación
Procedimientos de Evaluación
• Portafolio
• Método de casos
• Aprendizaje basado en proyectos
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Debate
• Foro
Instrumentos de
Evaluación
• Rúbricas
• Escalas de apreciación
Percepción de los docentes
Alta, en relación al conocimiento que declaran tener respecto los
diversos tipos de preguntas incorporadas en la elaboración de pruebas escritas,
de los distintos instrumentos y procedimientos de evaluación que se mencionan
en la encuesta, como de sus propias prácticas evaluativas.