Noviembre, 2000
Estrategia 1: Reingeniería del proceso de enseñanza y de aprendizaje
•Personas competitivas internacionalmente en su área de conocimiento.
•Proceso de aprendizaje centrado primordialmente en el alumno.
•Favorecer el auto aprendizaje y otorgarle un papel activo.
•Las actividades deben apoyarse en tecnologías apropiadas y de vanguardia.
Noviembre, 2000
De un modelo educativotradicional
A un modelo educativo que responda mejor a las exigencias actuales
de la sociedad.
El Tecnológico de Monterrey define su modelo educativo
Noviembre, 2000
Modelo educativo tradicional
• Está centrado en la enseñanza del profesor.
• Aplica el aprendizaje individualizado.
• Desarrolla habilidades, asícomo actitudes y valores de una manera lateral.
• Utiliza la exposición del profesor, como método didáctico predominante.
• Emplea de forma adicional la tecnología.
Modelo educativo del TEC
• Está centrado en el aprendizaje del alumno.
• Aplica el aprendizaje colaborativo y el individual.
• Desarrolla habilidades, actitudes y valores de una manera planeada, y se evalúa su logro.
• Utiliza variedad de técnicas didácticas.
• Integra los recursos tecnológicos para hacermás eficaz el proceso de aprendizaje.
Noviembre, 2000
•Características fundamentales:• Modelo centrado en el estudiante.• La tecnología como apoyo al proceso de
aprendizaje. •Desarrollo de los profesores.•Resultados de la implantación del MET.•Implantación del MET en la Escuela de Medicina.
Modelo Educativo del Tecnológico de Monterrey (MET)
Noviembre, 2000
Aprendizaje centrado en el estudianteEl alumno construye el conocimiento por sí mismo
• Busca, selecciona y analiza información de diversas fuentes.
• Solicita apoyo y orientación al profesor y a otros expertos cuando lo necesita.
• Utiliza las tecnologías de la información como apoyo al proceso de investigación y a la interacción con su grupo.
• Reflexiona constantemente sobre la relación entre proceso y resultados.
Noviembre, 2000
Aprendizaje centrado en el estudianteTrabaja colaborativamente
• Profundiza y consolida el conocimiento adquirido:– Comparte el conocimiento adquirido.– Amplía los puntos de vista.– Desarrolla el pensamiento.
• Desarrolla habilidades y actitudes cívicas y sociales:– Cooperación para el logro común.– Compromiso y responsabilidad frente al grupo.– Comunicación efectiva.– Respeto y tolerancia.– Autoestima, sentido de pertenencia e identidad
personal.
Noviembre, 2000
Aprendizaje centrado en el estudianteEstablece contacto con la realidad
• Presentación de problemas reales para su análisis e interpretación.
• Reflexión sobre aspectos sociales, políticos y económicos.
• Comprensión profunda de la realidad analizada.
• Presentación de una solución fundamentada y orientada a una mejora.
Noviembre, 2000
ReflexiReflexióónny y
mejoramejora
Presentación de situaciones y problemas
Búsqueda,exploración y
análisis deinformaciónrelevantePresentación de las
explicacionesal grupo y mejoras
Aplicación de la solución
Noviembre, 2000
La tecnología como apoyo al proceso
• Favorece el aprendizaje activo y centrado en el alumno.
• Enriquece el aprendizaje de los estudiantes. • El profesor viene a ser de forma casi natural
un facilitador del proceso de aprendizaje.• Permite acceder a valiosos bancos de
información.• Facilita la formación de comunidades de
aprendizaje.
Noviembre, 2000
Entregarcursos
Formar forosvirtuales
Compartir conocimiento
Aplicación de la tecnología
Acceder arecursos
Noviembre, 2000
Nuevo paradigma
• De la enseñanza • De una sola dirección• De solamente conocer • Del aula
• De la exposición como base
• De la reproducción del conocimiento
• Al aprendizaje• A la interacción• A tomar conciencia• A la realidad
nacional y global• A varias técnicas
didácticas
• A la aplicación del conocimiento
Noviembre, 2000
El modelo educativo y el desarrollo de los profesores
• Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes
• Técnicas didácticas– Las actividades integran el ciclo de aprendizaje. – Ayudan al profesor a organizar un proceso de
aprendizaje con los elementos del modelo educativo.– Son métodos que han resultado eficaces en
universidades líderes en innovación educativa.
Noviembre, 2000
Aprendizaje colaborativoThe University of Texas at Austin, EUAThe University of British Columbia, Canadá.The University of Minnesota, EUA.
Método de casosThe University of Western Ontario, CanadáHarvard University, EUA.The University of Noth Carolina at Chapel Hill, EUA.
Aprendizaje orientado a proyectosAalborg Universitet, DinamarcaUniversitet Twente, Holanda
Aprendizaje basado en problemasUniversitet Maastricht, Holanda.Wheeling University, USA.
Noviembre, 2000
Uso de las técnicas en función de la disciplina
Método de Casos
Aprendizaje basado en problemas
PBL
• Mercadotecnia• Finanzas• Negocios• Recursos
Humanos
Trabajo colaborativo
Construcción del Conocimiento por el alumno Contextual
Aprendizaje orientado a Proyectos
POL
• Ingenieríaindustrial
• Computación• Electrónica• Mecánica
• Humanidades• Ciencias Básicas• Medicina• Ciencias Sociales• Ingeniería
Técnicas de Aprendizaje Colaborativo
AC
Abierto para todas
las disciplinas.
Noviembre, 2000
Proceso de Aprendizaje con el Método de Casos
Estudia el caso y presenta
solución
Comparte soluciones
Integrasoluciones
Evalúa losresultados
Presenta el caso al alumno
Dirige y cierra la sesión
Orienta y retroalimenta
Elabora supropia solución
PRO
FESO
R
Noviembre, 2000
Resultados de la implantación del MET
Noviembre, 2000
Situación actual de los profesores con relación a la implantación del Modelo Educativo
18%
46%
36%
Profesores que están implantando el modelo educativo y han terminado su capacitación.Profesores que están implantando el modelo educativo y en proceso de capacitación.Profesores nuevos que están iniciándose en el MET.
Noviembre, 2000
Implantación del Modelo Educativo en los grupos clase
Grupos clase donde se aplica el modelo educativo.
Grupos clase donde se utiliza el método tradicional.
27%
73%
Noviembre, 2000
Forma de Trabajo
En opinión del profesor
Trabajo colaborativo Exposición Profesor Trabajo individual
En opinión del alumno
39%
34%
35% 35%
32%
34%
Noviembre, 2000
Fuente: Encuesta alumnos VA
Avance del dominio de la plataformapor parte de los alumnos
67%79%
85%95%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1998 1999 2000 2001
Noviembre, 2000
Calidad Académica del Curso(Alumnos)
38%
49%
10% 2%1%
Excelente Buena Regular Mala Pésima
Noviembre, 2000
Clima de la organización hacia el cambio educativo
• Disposición y apertura por parte de los profesores y alumnos.
• El uso de la tecnología se incorpora de forma natural.
• Los profesores se mantienen como grupo activo.• Los directivos de campus, de división y de
departamento asumen el liderazgo del proceso.
Noviembre, 2000
Implantación del MET en la Escuela de Medicina