Date post: | 22-Jul-2015 |
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LOS PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
VINCULADOS A LAS CORRIENTES
HISTORIOGRAFICASJoaquín Domínguez Sosa.
PRINCIPIOS
PEGAGOGICOS
1.1 centrar la atención de
los estudiantes y en sus
procesos de aprendizaje.
1.8 favorecer
la inclusión, para atender a la adversidad
1.2 Planificar
para potenciar el
aprendizaje
1.9 Incorporar temas de
relevancia social
1.6 usar materiales educativos
para favorecer el
aprendizaje
1.7 evaluar
para aprender1.11 Reorientar
el liderazgo
1.12 la tutoría y la asesoría académica
en la escuela
1.3 generar ambientes de aprendizaje
1.4 trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
1.10 renovar el pacto entre
estudiante, docente la familia y escuela
1.5 poner énfasis en el desarrollo de
competencias el logro de los
estándares curriculares y
el aprendizaje esperado
EL CENTRO Y EL REFERENTE
FUNDAMENTAL DEL
APRENDIZAJE ES EL
ESTUDIANTE
Generar su disposición y
capacidad de continuar
aprendiendo
Desarrollar habilidades
superiores del pensamiento
para solucionar problemas
Pensar críticamente
Comprender y explicar
situaciones desde diversas
áreas del saber
Manejar información
Innovar y crear distintos
órdenes de vida
Comprender cómo aprende el
que aprende
Desde la diversidad, generar
un ambiente que acerque a los
estudiantes y docentes al
conocimiento significativo y
con interés
1.1 CENTRAR LA ATENCIÓN EN
LOS ESTUDIANTES Y EN SUS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
1.2 PLANIFICAR
PARA
POTENCIAR EL
APRENDIZAJE
Potenciar el
aprendizaje
Implica organizar
actividades de
aprendizaje
Las actividades
deben representar
desafios
Reconocer que el
alumno aprende y
se involucra en su
aprendizaje
Seleccionar
estrategias
Reconocer a los
aprendizajes esp.
como referente
Generar ambientes
de aprendizaje
colaborativo
Evidencias de
desempeño para
toma de decisiones
El Docente
Debe tomar en cuenta lo que se espera que
aprendan y de cómo aprenden los
alumnos, las posibilidades que tienen para
acceder a los problemas que se plantean y
que tan significativos son para el contexto en
que se desenvuelven.
1.3 GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Espacio de comunicación y las
interacciones que posibilitan el
aprendizaje.
El docente media su actuación
para construirlos y darles uso.
En su construcción
destacan:
Interacción entre docente-
alumno
El reconocimiento de
elementos del contexto
Relevancia de los
materiales educativos.
La claridad respecto a los
aprendizajes esperados.
El hogar
como
ambiente de
aprendizaje
1.4 TRABAJAR EN
COLABORACION
PARA CONSTRUIR
EL APRENDIZAJE
1.- Inclusivo
2.- Define metas
3.- Liderazgo Compartido
4.- Entornos presenciales y virtuales
5.- Intercambio de recursos
6.- Responsabilidad y Corresponsabilidad.
1.5 PONER ENFASIS
EN EL DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS, EL
LOGRO DE LAS
ESTANDARES
CURRICULARES Y
LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
Competencias
Estándares
Curriculares
Aprendizajes
esperados.
Es la capacidad de responder a diferentes situaciones
e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(Conocimientos) así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Son descriptores del logro y definen lo que el
alumno demostrará al concluir un periodo
escolar. Sintetizan los resultados esperados.
Son indicadores de logro que definen lo que se
espera de cada alumno en términos de
saber, saber hacer y saber quien ser, dan
concreción al trabajo docente y constituyen un
referente para planificación y evaluación en el
aula.
1.6 USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE
Acervos para la
biblioteca
escolar y la
biblioteca del
aula.
Materiales
audiovisuales,
multimedia e
internet.
Materiales, recu
rsos informativos
e informáticos.
Planes de
clase, platafor
mas, softwares
educativos.
Positivismo Historicismo Materialismo
1.7 Evaluar Para
aprender
1.8 Favorecer la inclusión
para atender la
diversidad
1.9 Incorporar temas
de relevancia social
1.10 RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE , EL DOCENTE, LA
FAMILIA Y LA ESCUELA
Con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria establezcan
vínculos entre los derechos y las responsabilidades delimiten el ejercicio del
poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.
Se convierte en un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad que
se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima su autorregulación y su
autonomía.
Es Necesario que se apliquen a todos, que el acatamiento de la norma sea una
condición para el respeto y el cumplimiento de las responsabilidades y no
como un acto impuesto autoritariamente.
Se revisa periódicamente.
1.11
REORIENTAR EL
LIDERAZGO
Indica un compromiso
personal y con el
grupo, una relación
horizontal en la que el
dialogo informado
favorezca la toma de
decisiones en los
alumnos
Requiere de la
participación activa de
los
estudiantes, docentes, d
irectivos
escolares, padres de
familia y otros actores
en un clima de
respeto, corresponsabili
dad, transparencia y
rendición de cuentas.
Características del
liderazgo:
Creatividad, Visión al
futuro, la innovación
para la
transformación, fortaleci
miento de la gestión la
transformación del
trabajo colaborativo, la
asesoría y la orientación.
1.12 LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA