ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · 2020-06-20 · adaptaciÓn da...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma deGalicia.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO:4º E.P.MATERIA: ÁREA DE LINGUA GALEGA E LITERATURADEPARTAMENTO:DATA:


PÁXINA 1 DE 7CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: GALEGO

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación)

4. Información e publicidade.



1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES DE LINGUA

GALEGA E LITERATURA

CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

• Usar, dunha forma xeral, unha linguaxe

non discriminatoria e respectuosa coas

diferenzas.

• Usa, de maneira xeral, unha linguaxe

respectuosa coas diferenzas (CCL,CSC)

• Comprender, localizar e seleccionar

información explícita en textos escritos

de soportes variados (web infantís,

libros, carteis).

• Busca, localiza e selecciona información

concreta dun texto sinxelo, adecuado á súa

idade. (CCL,CAA,CSIEE)

• Interpretar e comprender, de maneira

xeral, a información procedente de

gráficos, esquemas sinxelos e

ilustracións en textos.

• Interpreta e comprende, de maneira xeral, a

información de gráficos, esquemas sinxelos e

ilustracións, relacionando esta co contido do

texto que acompañan.

(CCL,CAA,CSC,CSIEE,CMCT)

• Realizar o subliñado das ideas

principais dun texto sinxelo e

esquematizar e resumir o seu contido.

• Realiza o resumo dun texto sinxelo.

(CCL,CAA)

• Utilizar, de maneira xeral, estratexias

para mellorar a lectura.

• Deduce, de maneira xeral, o posible contido

dun texto antes de lelo, axudándose do título

e as ilustracións. (CCL,CAA, CSIEE)

• Usar, de maneira xeral, as estratexias

de planificación, textualización e

revisión do texto.

• Aplica, de forma xeral, os signos de

puntuación (punto, coma, punto e coma,

dous puntos, puntos suspensivos, signos de

exclamación e interrogación). (CCL)

• Aplica, de maneira xeral, a norma lingüística:

ortografía, acentuación, léxico, morfosintaxe.

(CCL,CSC,CCEC)

• Escribe textos propios seguindo o proceso de

planificación, redacción, revisión e elabora

borradores. (CCL, CAA;,CSIEE

• Crear textos sinxelos de diferente

tipoloxía que permitan narrar, describir

e resumir emocións e informacións

relacionadas con situacións cotiás e

aqueles que sexan característicos dos

medios de comunicación.

• Elabora diferentes tipos de textos

(narrativos, expositivos, descritivos) seguindo

un guión establecido. (CCL,CAA)



• Utilizar terminoloxía lingüística e

gramatical básica, como apoio á

comprensión e á produción de textos,

así como aplicar o seu coñecemento no

uso da lingua.

• Presenta os traballos lexibles e claros.

(CCL,CAA)

• Elabora distintos tipos de textos (noticias,

cartas, contos…) respectando as regras

ortográficas e gramaticais aprendidas.

(CCL,CAA)

• Aplicar, de forma xeral, as normas

ortográficas xerais e as de acentuación

en particular, apreciando o seu valor

social e a necesidade de cinguirse a

elas.

• Coñece e utiliza as normas ortográficas

básicas, aplicándoas nas súas producións

escritas.

• Facer hipóteses sobre o significado de

palabras sinxelas a partir do seu

contexto de uso.

• Utiliza o vocabulario axeitado a súa idade

para expresarse con progresiva precisión nos

diferentes contextos de comunicación. (CCL)

• Comprender distintos tipos de textos

adaptados á idade e utilizando a lectura

como medio para ampliar o vocabulario

e fixar a ortografía.

• Comprender distintos tipos de textos

adaptados á idade e utilizando a lectura

como medio para ampliar o vocabulario e

fixar a ortografía. (CCL, CAA)

• Utilizar estratexias para a comprensión

de textos sinxelos de diversa tipoloxía.

• Formula hipóteses sobre o contido do texto

a partir do título e das ilustracións

redundantes. (CCL, CAA)

• Ler por propia iniciativa diferentes

tipos de textos.

• Dedica un tempo semanal para a lectura

voluntaria de diferentes textos. (CCL)

• Utilizar as tecnoloxías da información

para obter información necesaria para

a realización das súas tarefas.

• Utiliza as Tecnoloxías da Información e

Comunicación para a procura e tratamento

guiado da información. (CCL,CD,CAA)

• Producir textos segundo un modelo

con diferentes intencións

comunicativas, aplicando as regras

ortográficas e coidando a caligrafía,

orde e presentación.

• Escribe textos, organizando as ideas

utilizando elementos de cohesión básicos e

respectando as normas gramaticais e

ortográficas básicas. (CCL,CAA,CSIEE)

•

• Crear textos sinxelos de diferente

tipoloxía que permitan narrar, describir

e resumir emocións e informacións

relacionadas con situacións cotiás e

aqueles que sexan característicos dos

medios de comunicación.

• Elabora diferentes tipos de textos

(narrativos, expositivos, descritivos) seguindo

un guión establecido. (CCL, CAA)

• Resume o contido de textos sinxelos propios

do ámbito da vida persoal ou familiar ou dos

medios de comunicación. (CCL,CSC,CAA)



• Usar, de xeito guiado, programas

informáticos de procesamento de

texto.

• Usa, de xeito guiado, programas

informáticos de procesamento de texto.

(CCL,CD,CAA,CSIEE)

• Coidar a presentación dos traballos

escritos en calquera soporte e valorar a

lingua escrita como medio de

comunicación.

• Coida a presentación dos textos seguindo as

normas básicas de presentación establecidas:

marxes, disposición no papel, limpeza,

calidade caligráfica, interliñado… en calquera

soporte. (CCL, CD, CAA)

• Utilizar terminoloxía lingüística e

gramatical básica, como apoio á

comprensión e á produción de textos,

así como aplicar o seu coñecemento no

uso da lingua.

• Identifica o tempo verbal (presente, pasado e

futuro) en formas verbais dadas. (CCL,CAA)

• Diferencia as sílabas que conforman cada

palabra, diferenciando a sílaba tónica das

átonas. (CCL,CAA)

• Identifica nun texto substantivos, adxectivos

determinantes e cuantificadores. (CCL,CCA)

• Sinala o xénero e número de palabras dadas

e cámbiao. (CCL,CAA)



2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓNAVALIACIÓN

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

• Escritos

• Tarefas diversas realizadas polo alumnado duranteeste período desde que se suspenderon as clases .

• Traballos individuais.

• Resolución de exercicos e problemas da vida cotiá.

• Actividades interactivas.Para a comunicación de todo tipo de información

entre as familias de enviar a tarefa pola miña parte

e de recollela unha vez realizada, empregamos a

páxina web e sobre todo o correo electrónico das

propias familias.

• Observación sistemática dotraballo realizado e entregado.

• Escalas.

• Listas de control de recollida de tarefas e dentrodos prazos establecidos.

• Rexistro do traballo programado e entregado.

• Fichas de rexistro individual.

• Outros

• Rexistros competenciais.

• Informes individualizados.

• Valoración do traballo realizado do alumnado.

CUALIFICACIÓN FINAL

A avaliación e cualificación do alumno adáptase as aprendizaxes desenvolvidas nos

dous primeiros trimestres, así como ás actividades de reforzo, recuperación ou

ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo

Real Decreto 463/2020, polo que en atención ao criterio de avaliación continúa

consignarase a cualificación final coa media das dúas primeiras avaliacións podendo

ser esa cualificación modificada, sempre en beneficio do alumnado, ata nun máximo

dun 20% segundo as condicións e características do traballo desenvolvido desde a

suspensión da actividade lectiva presencial nas aulas físicas , e atendendo á

adecuación do mesmo, seguimento activo das aprendizaxes e implicación e grao de

calidade nas tarefas propostas.



3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN, REPASO,REFORZO E NO SEU CASO , AMPLIACIÓN)

ACTIVIDADES

* Actividades de reforzo, de comprensión lectora e escrita, repaso de

ortografía e gramática e de recuperación dos contidos traballados, pode ser

que nalgún caso se empreguen actividades de ampliación, en escasas

ocasións, sempre e cando se poidan levar a cabo sen ningún tipo de

dificultade ou empedimento.

* Gradación das actividades: plantexamento de actividades de diferente

complexidades, desde as máis sinxelas ata aquelas nas que se precise un maior

nivel de abstracción ou dificultade.

* Fomentar as actividades básicas e instrumentais, baseadas

fundamentalmente na compresión e expresión escita, imprescindibles e

funcionais, seleccionando aqueles contidos que sexan máis relevantes para

acadar competencias.

METODOLOXÍA

(TODO O

ALUMNADO

CONECTADO)

• A metodoloxía didáctica será fundamentalmente comunicativa, inclusiva, activa e

participativa e dirixida ao logro dos obxectivos e das competencias clave.

• A acción educativa procurará a integración das distintas experiencias e

aprendizaxes do alumnado e terá en conta os seus diferentes ritmos e

estilos de aprendizaxe, favorecendo a capacidade de aprender.

• Posibilitar na medida do posible as actividades que poña que sexan

motivadoras.

• Autonomía na aprendizaxe: procurar que o alumno aprenda a aprender,

participando na planificación e na toma de decisións sobre a aprendizaxe.

• A lectura constitúe un factor fundamental para o desenvolvemento das

competencias clave; é de especial relevancia o desenvolvemento de

estratexias de comprensión lectora de todo tipo de textos e imaxes, en

calquera soporte e formato. Coa fin de fomentar o hábito da lectura,

diariamente os alumnos/as adicarán un tempo á lectura.

• Entrega das distintas actividades a través do correo electrónico e recepción

por este mesmo medio para levar a cabo a súa análise e corrección, e

posterior explicación das mesmas.

MATERIAIS E

RECURSOS

• Os materiais empregados son o libro de texto, os cadernos do alumnado, todo

tipo de material de papelería que queiran aportar para a realización de traballos

específicos.

• Os recursos son tanto humanos como materiais. Empregamos a páxina web do

centro, elaboración de fichas, de diferente material, videos, páxinas de

diferentes editoriais, páxina webs en xeral…



4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

Información

ao alumnado

e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación da programación através das distintas canles de publicación que emprega o centro:

-Información por Abalar Móbil.-Información na Páxina WEB.

-Información por comunicación Titorial.

Publicidade Publicarase na páxina web do centro .



CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO:4º E.P.MATERIA: ÁREA DE LINGUA CASTELÁ E LITERATURADEPARTAMENTO:DATA:

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.CURSO 2019/2020

PÁXINA 1 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: CASTELÁ

ÍNDICE







1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES DE LINGUA

CASTELÁ E LITERATURA


• Facer hipóteses sobre o significado depalabras sinxelas a partir do seu contextode uso.

• Utiliza o vocabulario axeitado a súa idade paraexpresarse con progresiva precisión nosdiferentes contextos de comunicación. (CCL)

• Comprender distintos tipos de textosadaptados á idade e utilizando a lecturacomo medio para ampliar o vocabulario efixar a ortografía.

• Resume textos lidos, de diferente tipoloxía,adecuados a súa idade e reflectindo a estruturae destacando as ideas principais. (CCL,CAA)

• Utilizar estratexias para a comprensión detextos sinxelos de diversa tipoloxía.

• Formula hipóteses sobre o contido do texto apartir do título e das ilustracións redundantes.(CCL, CAA)

• Producir textos segundo un modelo condiferentes intencións comunicativas,aplicando as regras ortográficas ecoidando a caligrafía, orde e presentación.

• Escribe textos, organizando as ideas utilizandoelementos de cohesión básicos e respectandoas normas gramaticais e ortográficas básicas.(CCL,CAA,CSIEE)

• Presenta o seu traballo limpo, lexible eordenado. (CCL,CAA,CSIEE)

• Memoriza e reproduce textos adecuados á súaidade: cancións, poemas, adiviñas.(CCL,CD,CAA,CSIEE)

• Emprega as normas ortográficas e gramaticaisbásicas nas súas producións escritas. (CCL,CAA)

• Buscar unha mellora progresiva no uso dalingua escrita.

• Pon interese e esfórzase por escribircorrectamente (CCL,CAA)

• Aplicar os coñecementos básicos sobre aestrutura da lingua, a gramática(categorías gramaticais), o vocabulario(formación e significado das palabras ecampos semánticos), así como as regrasde ortografía para favorecer unhacomunicación máis eficaz.

• Coñece e recoñece as categorías gramaticaispola súa función na lingua: presentar ao nome,substituír ao nome, expresar características donome, expresar accións ou estados. (CCL)

• Utiliza con corrección os tempos simples ecompostos nas formas persoais e non persoaisdo modo indicativo e subxuntivo dos verbos aoproducir textos escritos. (CCL)

• Diferenza familias de palabras. (CCL)

• Desenvolver as destrezas e competenciaslingüísticas a través do uso da lingua.

• Recoñece prefixos e sufixos e é capaz de crearpalabras derivadas. (CCL)

• Producir a partir de modelos dados textosliterarios en prosa ou en verso, consentido estético e creatividade: contos,poemas, adiviñas, cancións e fragmentosteatrais.

• Crea, con axuda, sinxelos textos literarios(contos, poemas, cancións e sinxelas obrasteatrais) a partir de pautas ou modelos dados.(CCL,CAA,CSIEE,CCEL)



2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓNAVALIACIÓN


• Escritos





entre as familias de enviar a tarefa pola miña parte e

de recollela unha vez realizada, empregamos a páxina

web e sobre todo o correo electrónico das propias

familias.


• Escalas.

• Listas de control de recollida de tarefas e dentro dosprazos establecidos.



• Outros


















ACTIVIDADES

* Actividades de reforzo, de compresión lectora e escrita, de repaso de

ortografía e gramática e de recuperación dos contidos traballados, pode ser





complexidade , desde as máis sinxelas ata aquelas nas que se precise un maior


* Fomentar as actividades básicas e instrumentais, baseadas

fundamentalmente na compresión e expresión escrita,

imprescindibles e funcionais, seleccionando aqueles contidos que sexan máis

relevantes para acadar competencias.

METODOLOXÍA

(TODO O

ALUMNADO

CONECTADO)



• A acción educativa procurará a integración das distintas experiencias

e aprendizaxes do alumnado e terá en conta os seus diferentes ritmos

e estilos de aprendizaxe, favorecendo a capacidade de aprender.

• Posibilitar na medida do posible as actividades que propoña que sexan

motivadoras.



• A lectura constitúe un factor fundamental para o desenvolvemento das

competencias clave; é especial relevancia o desenvolvemento de estratexias

de compresión lectora de todo tipo de textos e imaxes, en calquera soporte

e formato. Coa fin de fomentar o hábito da lectura, diariamente os

alumnos/as adicarán un tempo á lectura.




MATERIAIS E

RECURSOS

• Os materiais empregados son o libro de texto, os cadernos do alumnado,

todo tipo de material de papelería que queiran aportar para a realización de

traballos específicos.

• Os recursos son tanto humanos como materiais. Empregamos a páxina web

do centro, elaboración de fichas, de diferente material, videos, páxinas de





Información ao

alumnado e ás

familias







CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO:4º E.P.MATERIA: ÁREA DE MATEMÁTICASDEPARTAMENTO:DATA:


PÁXINA 1 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: MATEMÁTICAS

ÍNDICE







1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES DE

MATEMÁTICAS


• Utilizar procesos de razoamento eestratexias de resolución de problemas,realizando os cálculos necesarios ecomprobando as solucións obtidas.

• Reflexiona sobre o proceso de resolución deproblemas: revisa as operacións utilizadas, asunidades dos resultados, comproba e interpretaas solucións no contexto da situación, buscaoutras formas de resolución etc. (CMCT,CAA,CSIEE)

• Utiliza estratexias heurísticas e procesos derazoamento na resolución de problemas.(CMCT,CAA,CSIEE)

• Profundar en problemas resoltospropoñendo pequenas variacións nosdatos, outras preguntas etc.

• Profundar en problemas resoltos propoñendopequenas variacións nos datos, outras preguntasetc. (CMCT,CAA,CSIEE)

• Identificar e resolver problemas da vidacotiá, axeitados ao seu nivel, establecendoconexións entre a realidade e asmatemáticas e valorando a utilidade doscoñecementos matemáticos axeitados paraa resolución de problemas.

• Practica o método científico sendo ordenado,organizado e sistemático. (CMCT,CAA)

• Coñecer, utilizar e automatizar algoritmosestándar de suma, resta, multiplicación edivisión con distintos tipos de números, encomprobación de resultados en contextosde resolución de problemas e en situaciónsda vida cotiá.

• Emprega e automatiza algoritmos estándar desuma, resta, multiplicación e división (de ata dúascifras) con distintos tipos de números, encomprobación de resultados en contextos deresolución de problemas e en situacións cotiás.(CMCT, CAA)

• Elabora e emprega estratexias de cálculo mental.(CMCT, CAA)

• Escoller os instrumentos de medida máispertinentes en cada caso, estimando amedida de magnitudes de lonxitude,capacidade, masa e tempo facendoprevisións razoables.

• Escoller os instrumentos de medida máispertinentes en cada caso, estimando a medida demagnitudes de lonxitude, capacidade, masa etempo facendo previsións razoables. (CMCT,CAA)

• Coñecer as unidades de medida do tempo eas súas relación, utilizándoas para resolverproblemas da vida diaria.

• Resolve problemas da vida diaria utilizando asmedidas temporais e as súas relacións.(CMCT,CAA)

• Coñecer o valor e as equivalencias entre asdiferentes moedas e billetes do sistemamonetario da Unión Europea.

• Coñece a función, o valor e as equivalenciasentre as diferentes moedas e billetes do sistemamonetario da Unión Europea utilizándoas tantopara resolver problemas en situación reais comafiguradas. (CMCT, CAA, CSC)



2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN

AVALIACIÓN


• Escritos





entre as familias de enviar a tarefa pola miña parte e

de recollela unha vez realizada, empregamos a páxina

web e sobre todo o correo electrónico das propias

familias.


• Escalas.

• Listas de control de recollida de tarefas e dentro dosprazos establecidos.



• Outros



• Valoración do traballo realizado do aumnado.














3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN, REPASO,

REFORZO E NO SEU CASO , AMPLIACIÓN)

ACTIVIDADES

Actividades de reforzo, de cálculo de diversas operacións, de distintos

procesos de razoamento, de resolución de problemas e de comprobación de

solucións, de repaso e de recuperación dos contidos traballados, pode ser





complixidade, desde asmáis sinxelas ata aquelas nas que se precise un maior


Fomentar as actividades básicas e instrumentais, basadas

fundamentalmente no cálculo e no razoamento e resolución de problemas,

imprescindibles e funcionais, seleccionando aqueles contidos que sexan máis

relevantes para acadar competencias.

METODOLOXÍA

(TODO O

ALUMNADO

CONECTADO)







motivadoras.






MATERIAIS E

RECURSOS










Información ao

alumnado e ás

familias







CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO:4º E.P.MATERIA: ÁREA DE CIENCIAS SOCIAISDEPARTAMENTO:DATA:


PÁXINA 1 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: SOCIAIS

ÍNDICE







1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES DE

CIENCIAS SOCIAIS


• Realizar un traballo de investigación

que supoña a busca, selección e

organización de información sobre

fenómenos previamente delimitados, a

realización dun produto, a

documentación do proceso e a

comunicación do resultados.

• Busca información (empregando as TIC e

outras fontes directas e indirectas),

selecciona a información relevante, a

organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas

e as comunica oralmente e/ou por escrito.

(CAA,CD,CMCCT,CCL)

• Realiza as tarefas encomendadas e presenta

os traballos de maneira ordenada, clara e

limpa. (CAA,CCL,CMCCT)

• Coñecer e utilizar as palabras claves e

conceptos necesarios para ser capaz de

ler, escribir sobre Ciencias sociais, así

como comprender diferentes linguaxes

recollidos en textos de carácter social,

xeográfico ou histórico.

• Emprega de maneira axeitada o vocabulario

adquirido para ser capaz de ler, escribir

sobre Ciencias sociais. (CCL,CAA,CMCCT,CSC)

• Analiza informacións relacionadas coa área e

manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas,

resumos e as tecnoloxías da información e a

comunicación. ( CCL,CD, CMCCT, CSC)

• Valorar a diversidade cultural, social,

política e lingüística do Estado español

respectando as diferenzas.

• Coñece a diversidade cultural social, política

e lingüística de España. (CSC,CLC)

• Coñecer a organización territorial do

Estado español e os seus órganos de

goberno básicos

• Explica a organización territorial de España,

nomea as estruturas básicas de goberno e

localiza en mapas políticos as distintas

comunidades autónomas que forman

España. (CCL,CSC)

• Explicar as características de cada

tempo histórico estudado e certos

acontecementos desas épocas que

determinaron cambios fundamentais

no rumbo da historia

• Explica e valora a importancia da escritura, a

agricultura e a gandería, como

descubrimentos que cambiaron

profundamente as sociedades humanas.

(CSC, CCEC,CCL)




AVALIACIÓN


• Escritos

• Tarefas diversas realizadas polo alumnado durante este períododesde que se suspenderon as clases .



• Actividades interactivas.Para a comunicación de todo tipo de información entre as familias

de enviar a tarefa pola miña parte e de recollela unha vez

realizada, empregamos a páxina web e sobre todo o correo

electrónico das propias familias.

• Observaciónsistemática dotraballo realizadoe entregado.

• Escalas.

• Listas de control de recollida de tarefas e dentro dos prazosestablecidos.



• Outros



• Valoración do traballo e realizado do alumnado.















ACTIVIDADES

Actividades de reforzo, repaso e de recuperación dos contidos

traballados, pode ser que nalgún caso se empreguen actividades de

ampliación, en escasas ocasións, sempre e cando se poidan levar a cabo sen

ningún tipo de dificultade ou empedimento.

* Gradación das actividades: plantexamento de actividades de diferentes niveis

de complixidade desde as máis sinxelas ata quelas nas que se precise un maior


Fomentar as actividades básicas e instrumentais, imprescindibles e



METODOLOXÍA

(TODO O

ALUMNADO

CONECTADO)






• Posibilitar na medida do posible que as actividades que propoña sexan

motivadoras.



• Entrega das distintas actividaddes a través do correo electrónico e

recepción por este mesmo medio para levar a cabo a súa análise e

corrección, e posterior explicación das mesmas.

MATERIAIS E

RECURSOS










Información ao

alumnado e ás

familias






PÁXINA 0 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: NATURAIS



CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO:4º E.P.MATERIA: ÁREA DE CIENCIAS DA NATUREZADEPARTAMENTO:DATA:



ÍNDICE







1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES DECIENCIAS NATURAIS


• Realizar un proxecto para a obtencióndun produto como resultado dunproblema formulado, elaborar conautonomía documentación sobre oproceso e presentala en diferentessoportes.

• Busca, selecciona e organiza a informaciónimportante, obtén conclusións e comunicao resultado de forma escrita. (CAA,CCL,CMCCT,CSIEE)

• Presenta os traballos, en soporte dixital oupapel, de maneira ordenada, clara e limpa.(CCl, CMCCT, CD)

• Consulta e utiliza documentos escritos,imaxes e gráficos. (CMCCT,CD)

• Coñecer a morfoloxía externa do propiocorpo e os órganos máis importantespara o seu funcionamento.

• Recoñece a importancia dos sentidos para arelación co medio e as formas de coidalos.(CMCCT, CCL)

• Identificar e explicar as consecuenciaspara a saúde e o desenvolvementopersoal de determinados hábitos dealimentación, hixiene, exercicio físico edescanso.

• Coñece os hábitos que nos axudan a coidara nosa saúde en relación coa hixiene, codescanso, coa postura, co exercicio físico eco tempo libre. (CMCCT,CSC)

• Identificar e clasificar, con criterioscientíficos, animais, plantas e rochas doseu contorno próximo, recoñecendo assúas características principais, buscandoinformación en fontes variadas.

• Diferencia e coñece as características dosanimais vertebrados e invertebrados.(CMCCT)

• Emprega de maneira axeitada o vocabularioadquirido. (CMCCT)

• Emprega claves de clasificación. (CAA)

• Realizar experiencias con mesturassinxelas de substancias relacionadas coavida doméstica e do contorno e achegarconclusións sobre os resultados.

• Coñece a diferenza entre substancias purase mesturas. (CMCT)




AVALIACIÓN


• Escritos

• Tarefas diversas realizadas polo alumnado durante este período

desde que se suspenderon as clases .



• Actividades interactivas.

Para a comunicación de todo tipo de información entre as

familias de enviar a tarefa pola miña parte e de recollela unha

vez realizada, empregamos a páxina web e sobre todo o correo

electrónico das propias familias.

• Observación

sistemática do

traballo realizado e

entregado.

• Escalas.

• Listas de control de recollida de tarefas e dentro dos prazos

establecidos.



• Outros





A avaliación e cualificación do alumno adáptase as aprendizaxes desenvolvidas nos dous

primeiros trimestres, así como ás actividades de reforzo, recuperación ou ampliación de

aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto

463/2020, polo que en atención ao criterio de avaliación continúa consignarase a

cualificación final coa media das dúas primeiras avaliacións podendo ser esa cualificación

modificada, sempre en beneficio do alumnado, ata nun máximo dun 20% segundo as

condicións e características do traballo desenvolvido desde a suspensión da actividade

lectiva presencial nas aulas físicas , e atendendo á adecuación do mesmo, seguimento activo

das aprendizaxes e implicación e grao de calidade nas tarefas propostas.



3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO 3º TRIMESTRE (RECUPERACIÓN,

REPASO, REFORZO E NO SEU CASO , AMPLIACIÓN)

ACTIVIDADES

* Actividades de reforzo, repaso e de recuperación dos contidos traballados,

pode ser que nalgún caso se empreguen actividades de ampliación, en escasas



* Gradación das actividades: plantexamento de actividades de diferentes niveis

de complixidadde desde as máis sinxelas ata aquelas nas que se precise un maior


* Fomentar as actividades básicas e instrumentais, imprescindibles e



METODOLOXÍA

(TODO O

ALUMNADO

CONECTADO)



• A acción educativa procurará a integración das distintas experiencias e

aprendizaxes do alumnado e terá en conta os seus diferentes ritmos e

estilos de aprendizaxe, favorecendo a capacidade de aprender.


motivadoras.






MATERIAIS E

RECURSOS

• Os materiais empregados son o libro de texto, os cadernos do alumnado, todo

tipo de material de papelería que queiran aportar para a realización de








Información ao

alumnado e ás

familias







CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4º EPMATERIA: LINGUA ESTRANXEIRA-INGLÉSDEPARTAMENTO:DATA: MAIO - 2020


PÁXINA 1 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4º EPMATERIA: LINGUA ESTRANXEIRA-INGLÉS

ÍNDICE







1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindiblesCriterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1. Comprender a idea global eainformación máis importanteen textos oraismoi breves con estruturas simples ecoñecidas cun léxico de uso cotiá con axudade elementos lingüísticos e nonlingüísticospresentes nas situacións comunicativas econectados cos propios interesese coaspropias experiencias, articulados conclaridade e lentamente, transmitidos de vivavoz ou por a través de recursosmultimediaque non distorsionen a mensaxe.

B1.2. Coñecer e aplicar asestratexias básicasmáis adecuadas para a comprensióndosentido xeral, e a información.

• PLEB1.1. Comprende o sentido global e ainformación mais importantes de textos orais,con estruturas coñecidas e léxico de uso cotiáprocedentes de medios audiovisuais ou daInternet adecuados a súa idade.

• PLEB1.2. Comprende os puntos principais erecoñece palabras e expresións coñecidas entextos orais (contos, cancións e conversas)sobre temas familiares ou do seu interese eexpresados con claridade e que conten conapoio visual.

B2.4. Producir patróns sonoros, acentuais,rítmicos e de entoación básicos e de usodiario.

• PLEB2.4. Reproduce comprensiblementetextos orais sinxelos e breves (p.e. cancións,conversas telefónicas ou

• PLEB2.9. Domina progresivamenteaspectosfonéticos, do ritmo, da acentuación

e da entoación da lingua estranxeira para aprodución de textos orais.

B3.1. Identificar o tema e comprender osentido xeral e as ideas máis importantes entextos escritos sinxelos de temaspreviamente traballados de forma oral e deinterese para o alumnado, e conte con apoiovisual en soporte papel ou dixital.

B3.2. Coñecer as estratexias básicas máisadecuadas para a comprensión do sentidoxeral, e as ideas principais en textos escritossinxelos.

B3.3. Discriminar patróns gráficos e recoñeceros significados e intencións comunicativasbásicas que expresen pausas, exclamacións einterrogacións.

• PLEB3.1. Comprende frases simples escritas,relacionadas cos temas traballadospreviamente de forma oral.

• PLEB3.2. Comprende a idea principal duntexto escrito sinxelo acompañado de apoiovisual, acorde a súa idade procedente dosmedios de comunicación adaptados a súacompetencia lingüística.

• PLEB3.3. Amosa interese pola lectura nunhalingua estranxeira.



B4.1. Escribir textos sinxelos propios,compostos de frases simples illadas, nunrexistro neutro, utilizando con razoablecorrección as convencións ortográficas eos principais signos de puntuación, parafalar de si mesmo da súa contorna máisinmediata e de aspectos da súa vidacotiá, en situacións familiares epredicibles.

PLEB4.1. Escribe frases sinxelas relacionadascon temas da súa vida cotiá traballadaspreviamente de forma oral.

PLEB4.2.Escribe conversas sinxelas, seguindoun modelo dado e respectando a estruturagramatical coñecida.

PLEB4.3. Escribe textos sinxelos, organizadoscon coherencia na súa secuencia e con léxicorelacionado co tema da escritura propios desituacións de relación interpersoal (invitacións,notas e avisos).

B5.3. Iniciar e rematar as interacciónsadecuadamente en situacións reais ousimuladas en contextos dirixidos.

B5.5. Expresar nocións básicas relativas arutinas, tempo, vestimenta e prezo.

B5.10. Utilizar estruturas sintácticas deprogresiva dificultade (p. e. enlazar frasessinxelas con conectores básicos como and,or, then).

B5.13. Recoñecer un repertorio limitado deléxico de alta frecuencia relativo asituacións cotiás e temas habituais econcretos relacionados coas súasexperiencias, intereses e próximos á súaidade.

PLEB5.3. Inicia e remata as interacciónsadecuadamente.

PLEB5.5. Expresa, identifica e distingue os tramoshorarios e as rutinas do día, prezos, pezas devestir…

PLEB5.8. Estrutura adecuadamente os elementosdas oracións, mantén a concordancia de númeroe usa correctamente os nexos básicos.

PLEB5.13. Comprende e usa adecuadamente ovocabulario necesario para participar nasinteraccións de aula ou fóra da aula, ler textospróximos á súa idade e escribir con léxicotraballado previamente.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva



2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos:Revisión das tarefas enviadas, xa sexan escritas ou orais, por email ou a través dunhaplataforma de comunicación/ensino-aprendizaxe.

Instrumentos:- Rúbrica con estándares curriculo, observacións e preguntas sobre as tarefasenviadas, observación diaria sobre as instruccións na aula, comprensión poemas oucontos, etc.- Rúbrica con estándares currículo sobre a reprodución de cancións, rimas, etc.,observación sobre a súa entoación comprensible en diversos temas.-Rúbrica sobre comprensión escrita e a lectura.- Rúbrica sobre escritura de palabras/frases e diálogos moi sinxelos e pautados.-Rúbrica sobre uso de fórmulas sociais, estados de ánimo diferentes, permiso, léxicode alta frecuencia.

Cualificaciónfinal

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:Media das dúas primeiras avaliacións podendo ser esta modificada sempre enbeneficio da/o alumna/o, ata un máximo dun 20% segundo as condicións ecaracterísticas do traballo desenvolvido desde a suspensión da actividade lectivapresencial nas aulas físicas , e atendendo á adecuación do mesmo, seguimento activodas aprendizaxes e implicación e grao de calidade nas tarefas propostas.

Probaextraordinariade setembro

Alumnado demateria

pendente

NON HAI

Criterios de avaliación:

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu

caso, ampliación)

Actividades

Afianzamento de rutinas.De visualización de lecturas de libros/poemas.De comprensión escrita e oral.De expresión oral con vocabulario coñecido e simple.

Metodoloxía(alumnado

conconectividade

e senconectividade)

Todas e todos os alumnos teñen posibilidade de conexión.Todos os materiais colgáronse en diferentes sitios:Páxina web do cole.ClassDojoE as familias que así mo pediron, por email.Familias enteradas dos canais de subida tanto por mensaxes a todas as familias através de ClassDojo como mensaxe a todas as familias a través de ABALAR, facilitandoo meu correo.

Materiais erecursos

Xogos interactivos creados a través de GeniallyXogos interactivos creados a través de KahootFichas feitas en Canva (onde se poden insertar vídeos e compartindo o enlace, ver

os vídeos no contexto da ficha).Fichas on-line a través de Liveworksheets.

Fichas descargables en pdf.

4. Información e publicidade

Informaciónao alumnadoe ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación da programación a travésdas distintas canles de publicación que emprega o centro:

-Información por Abalar Móbil.-Información na Páxina WEB.-Información por comunicación Titorial.



PÁXINA 0 DE 3CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: MÚSICA

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e InnovaciónEducativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes daComunidade Autónoma de Galicia.


CENTRO: CEIP NÉTOMA RAZOCURSO: 4º CURSO DE PRIMARIAMATERIA: MÚSICADEPARTAMENTO: EDUC. ARTÍSTICADATA: 8- 5- 2020



ÍNDICE

1. Introdución2. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.3. Avaliación e cualificación.4. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre5. Información e publicidade.

1. Introdución

Como responsable da materia de música, nesta situación excepcional, decidín

non mandar actividades concretas durante este período. Os motivos que xustifican

esta decisión son os que a continuación expoño:

Considero que na actividade musical en primaria debemos priorizar a motivación

fomentando a curiosidade, a experimentación, o descubrimento sensorial, a

manipulación instrumental colectiva, a liberdade creativa, a expresión corporal,...

Todas estas actividades deben facerse de forma presencial e grupal nun espazo

común (aula) . Mediante elas trabállense de maneira transversal os contidos propios

da linguaxe musical . Polo menos, esa é a maneira na que o facemos.

Podería mandar algunhas fichas para cubrir ou colorear? Si, pero considero que

non terían sentido pedagóxico nin irían na liña de traballo que acabo de expoñer.

Ademais, penso que é importante non sobrecargar de actividades ao alumnado

dando espazo para traballar as áreas máis competenciais e instrumentais .

A pesar do dito, a continuación expoño os estándares imprescindibles e tamén os

procedementos e instrumentos de avaliación utilizados nos dous primeiros

trimestres e sobre os que se vai realizar a avaliación e polo tanto a cualificación final .



1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.2. Identificar e describir as características de

elementos musicais e calidades dos sons do

contexto.

EMB1.3.2. Identifica e describe variacións e

contrastes de velocidade e intensidade tras a

escoita de obras musicais.

B1.4. Coñecer e identificar as principais familias

dos instrumentos, amosando interese por

coñecer instrumentos doutras culturas.

EMB1.4.2. Clasifica os instrumentos por familias:

vento, corda e percusión.

B2.1. Interpretar un repertorio básico de

cancións e pezas instrumentais, en solitario ou

en grupo, mediante a voz ou instrumentos,

utilizando a linguaxe musical, así como valorar o

traballo feito, avaliar o resultado e propor

accións de mellora.

EMB2.1.3. Interpreta pezas vocais e instrumentais

sinxelas con distintos agrupamentos, con e sen

acompañamento.

B3.1. Adquirir capacidades expresivas e creativas

que ofrecen a expresión corporal e a danza.

EMB3.2.1. Controla a postura e a coordinación coa

música cando interpreta danzas.


Avaliación

Pr Procedementos:

Orais: Participación e intervención na aula.

Observación : escalas, listas de control, rexistros

· Instrumentos:

· Tarefas diversas realizadas polo alumnado na actividade diaria da aula nos tres bloques

de contidos. Escoita, interpretación e expresión corporal.

· Caderno pautado ou libro de texto do alumno/a

· Probas de avaliación: escritas ( tipo test, de preguntas pechadas, abertas) e

orais.

Cualificaciónfinal

A avaliación e cualificación final do alumno farase a a partir da actividade presencial

realizada no primeiro e segundo trimestre. A cualificación final resultará polo tanto da

media desas dúas cualificacións trimestrais, non sendo esta nunca inferior a calquera das

dúas.



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso,reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades Referencia ao exposto na introdución.

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade)

Materiais e recursos


Informaciónao alumnadoe ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación da programación a travésdas distintas canles de publicación que emprega o centro:




CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4ºEPMATERIA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)DEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020



PÁXINA 2 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: PLÁSTICA

ÍNDICE






Recoñecer e identificar as formasnaturais e artificiais, as texturas,os códigos e as técnicas básicasdas obras plásticas, e expresar assúas diferenzas.

Representa formas naturais e artificiais presentes no contexto,utilizando instrumentos, técnicas e materiais adecuados na súaobra persoal.

Identifica a influencia dos fondos de cor.

Identifica as formas de representar a figura humana nas obras.

Identificar determinados/asartistas e amosar interese porcoñecer as formas de expresióndas súas obras máisrepresentativas.

Expresa as sensacións e as apreciacións persoais sobre as obrasplásticas dun autor ou dunha autora cun criterio artístico.

Coñecer e utilizar materiais,técnicas e códigos diversos quese utilizan nas produciónsartísticas.

Representa formas naturais e artificiais con diferentes formas,cores, texturas

e materiais.

Utiliza as cores, as mesturas e a tonalidade con sentido estético,de forma cada vez máis autónoma.

Experimenta con materiais e texturas para creacións orixinais,integrándoos

de diferentes maneiras.

Utiliza ceras, rotuladores, témperas, acuarelas, etc.

Utiliza e mestura técnicas (acuarela, témperas, etc.) con finalidadeestética.

Identifica as formas en que está representada a figura humana nasobras plásticas.

Representa imaxes usando diferentes características da cor.

Utiliza diferentes materiais e texturas (arxila, tecidos, papel etc.)para as súas

creacións plásticas.

Realizar composicións plásticascon figuras xeométricas,manexando ferramentas básicasde precisión e utilizando escalas eproporcións.

Utiliza a cuadrícula como un elemento que estrutura o espazográfico.

Aplica nocións métricas e de perspectiva á construción deestruturas e á transformación do espazo.

Realiza trazados con precisión utilizando ferramentas básicas.

Manexa e utiliza escalas e proporcións axeitadas para representarobxectos.

Realiza composicións plásticas con figuras xeométricas, apreciandoo valor

expresivo da cor.

Debuxa persoas e obxectos a través dun eixe de simetría.

Coidar e usar correctamenteosmateriais e instrumentos.

Desenvolve hábitos de orde e limpeza, e usa de forma responsablee axeitada os materiais e instrumentos.

Presenta as tarefas con orde e limpeza, respectando as normas eas indicacións establecidas, e crea hábitos de traballo.

Selecciona e utiliza as materiais de forma apropiada e responsable,segundo as súas posibilidades plásticas e os resultados marcados.




Avaliación

Procedementos:

- Observación do traballo do alumnado.

Instrumentos:

-Rexistro.

Cualificación final


dous primeiros trimestres, así como aquelas actividades de reforzo, recuperación

ou ampliación de aprendizaxes realizadas dende a declaración do estado de

alarma polo Real Decreto 463/2020, doutras áreas pero que poidan gardar

relación coa plástica, tal e como reflicten eśtandares de aprendizaxe como:

“Desenvolve hábitos de orde e limpeza, e usa de forma responsable e axeitada os

materiais e instrumentos. Presenta as tarefas con orde e limpeza, respectando as

normas e as indicacións establecidas, e crea hábitos de traballo”. Este feito débese

á decisión de non sobrecargar de tarefa ao alumnado.

Proba

extraordinaria de

setembro

Alumnado de

materia pendente






3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e noseu caso, ampliación)

ActividadesAquelas propostas noutras áreas e que garden relación con estándares deaprendizaxe propios da Educación plástica.

Metodoloxía(alumnado conconectividade e

senconectividade)

A propia da área en cuestión.

Materiais erecursos

Aqueles que se propoñen na área en cuestión.


Información aoalumnado e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación daprogramación a través das distintas canles de publicación queemprega o centro:





CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA_RAZOCURSO: 4º DE PRIMARIAMATERIA: E.F.DEPARTAMENTO: E.F.DATA: 11/05/2020


PÁXINA 1 DE 4CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: EDC. FÍSICA

ÍNDICE








B2.1. Aceptar e respectar a propia realidadecorporal e a dos e das demais.

EFB1.3.3. Incorpora nas súas rutinas o coidado ehixiene do corpo.

EFB2.2.1. Coñece e identifica as partes do corpopropias e do compañeiro/a.

B2.2. Coñecer a estrutura e funcionamento docorpo para adaptar o movemento áscircunstancias e condicións de cada situación,sendo capaz de representar mentalmente o seucorpo na organización das accións motrices.

EFB2.2.2. Domina o equilibrio estático, sen axuda,

variando o centro de gravidade en base de

sustentación estable

EFB2.2.3. Iníciase no equilibrio dinámico.

EFB3.1.5. Equilibra o corpo en distintas posturasintentando controlar a tensión, a relaxación e arespiración.

B5.1. Recoñecer os efectos do exercicio físico, a

hixiene, a alimentación e os hábitos posturais

sobre a saúde e o benestar, manifestando unha

actitude responsable cara a un mesmo ou

mesma.

EFB5.1.3. Coñece os efectos beneficiosos do

exercicio físico para a saúde

-Coñecer e practicar diferentes posturas eexercicios de ioga.

EFB5.1.4. Adopta hábitos posturais axeitados

recoñecendo a súa importancia para saúde.

-Realiza diferentes posturas de ioga para manter o

bo estado do corpo e mellorar a postura corporal e

a flexibilidade así como para favorecer a relaxación.

Pode facerse tamén seguindo o modelo que se teña na programación didáctica respectiva




Avaliación

Procedementos:

Colgáronse uns exercicios de ioga, vídeos e contos tamén de ioga para darlles

unha alternativa de exercicio físico para realizar na casa con pouco espazo e

pouco material.

Utilizouse a web do cole e o ClassDojo para facerlles chegar as recomendacións.

Atendéronse as dudas que poideron xurdir.

Instrumentos:

Serán tidos en conta os utilizados na primeira e segunda avaliación,

tendo en conta polo tanto as anotacións da observación directa e as listas de

control desta estapa presencial do curso.

Cualificación final

Indicar o procedemento para obter a cualificación final de curso:

Para obter a cualificación final de curso de E.F. faráselle a media da primeira e

segunda avaliación ata o comezo do estado de alarma.

Proba

extraordinaria de

setembro

Alumnado de

materia pendente







Actividades

Vídeo do saúdo ao sol para mellorar a postura corporal, a flexibilidade e a

relaxación dos alumnos e alumnas.

Conto de ioga para ir facendo diferentes posturas de ioga á vez que se escoita

e ve o conto, tamén teñen que cantar e bailar.

Diferentes posturas de ioga ou asanas para mellorar o tono muscular, a

flexibilidade e a postura e a relaxación e concentración.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e

sen conectividade)

Todos os exercicios de ioga xa eran coñecidos polos alumnos e foron traballados

na segunda avaliación.

Metodoloxía:

Asignación de tarefas:

Cada alumno executa as diferentes posturas de ioga e exercicios según o seu

nivel e ao ritmo que considere oportuno, elexindo as posturas que prefira

segundo o día ou o momento.

Materiais e

recursosVídeos, contos e imaxes de ioga sacados de internet.


Información aoalumnado e ás

familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4º ED. PRIMARIAMATERIA: RELIXIÓN CATÓLICADATA: 12 de Maio de 2020


PÁXINA 1 DE 4CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4º E.PMATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seucaso ampliación).





Recoñecer a iniciativa de Xesús polos máis

necesitados e os enfermos.Comprende e os dez mandamentos

Explicar que a través do sacramento da

Reconciliación Deus concede o perdón.

Recoñece a dignidade de todas as persoas sen

distinción do sexo,orixe ou condición

Identificar a necesidade do perdón para ser feliz.Identifica accións de Xesús de axuda aos máis

necesitados.

Explicar que a través do sacramento da

Reconciliación Deus concedo o perdón.

Coñece que Xesús nos regala a eucaristía e o novo

mandamento do amor na última cea


Avaliación

Procedementos:

Intercambio de escritos mediante correo electrónico e comunicación grupal.

Instrumentos:

Dado o carácter voluntario e a diferencia de medios teremos en conta:

Participación nas comunicacións grupais, na medida das súas posibilidades 40%

Entrega das actividades, na medida das súas posibilidades 40%

Entrega doutro tipo de traballos, máis aló do que se lles suxire 20%

Cualificación

final

Media entre as dúas primeiras avaliacións engadindo entre 1 e 2 puntos máis en función

da nota que leven nesta terceira.

Aqueles alumnos que rematen con algunhamateria suspensa, se procederá a emitir un

informe individualizado no que se lle incluirá en programas de apoio e reforzo o vindeiro

curso.



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre(recuperación, repaso, reforzo, e noseu caso, ampliación)

Actividades

Dada a idade psicológica do noso alumnado e a situación emocional que están a

vivir, centrarémonos en actividades de repaso e reforzo dos contidos xa adquiridos

tomando como referencia as competencias básicas.

O alumnado con N. E. E. está atendido con actividades específicas elaboradas en

coordinación co Departamento de Orientación.

Metodoloxía

(alumnado con

conectividade e sen

conectividade)

De tres tipos:

- intercambio de tarefas por medio da páxina web do centro e do mail da

profesora especialmente adicado para estas tarefas.

- Comunicación grupal, si é posible, entre a profesora e o grupo aula.

- Comentarios sobre visionado de vídeos didácticos ofrecidos aos alumnos.

Materiais e recursos

Fichas de elaboración propia de autocompletado.

Vídeos explicativos por Tiching e Youtube.

Fomento da producción escrita potenciando a creatividade.

Lecturas recomendadas

Información ao alumnado e ás familias

Información aoalumnado e ás

familias






CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: 4ºEPMATERIA: VALORES SOCIAIS E CÍVICOSDEPARTAMENTO:DATA: Maio de 2020


PÁXINA 2 DE 5CENTRO: CEIP PLURILINGÜE NÉTOMA-RAZOCURSO: CUARTOMATERIA: VALORES CÍVICOS E SOCIAIS

ÍNDICE








Crear unha imaxe positiva de un mesmo

tomando decisións meditadas

e responsables, baseadas nun bo

autoconcepto.

• Expresa a percepción da súa propia identidade

relacionando a representación que fai de un mesmo

e a imaxe que expresan das demais persoas.

• Manifesta verbalmente unha visión positiva das súas

propias calidades e limitacións.

Construír o estilo persoal baseándose

na respectabilidade e na

dignidade persoal.

• Razoa o sentido do compromiso respecto a un

mesmo e ás demais persoas.

• Actúa de forma respectable e digna.

Estruturar un pensamento efectivo e

independente empregando as

emocións de forma positiva.

• Reflexiona, sintetiza e estrutura os seus

pensamentos.

• Utiliza estratexias de reestruturación cognitiva, de

xeito guiado, sobre situacións da súa realidade.

• Aplica o autocontrol á toma de decisións, á

negociación e a resolución de conflitos, de xeito

guiado.

• Expresa os seus sentimentos, necesidades e dereitos.

Adquirir capacidades para tomar

decisións de forma independente,

manexando as dificultades para superar

frustracións e sentimentos negativos

ante os problemas.

• Utiliza o pensamento creativo na análise de

problemas e na formulación de propostas de

actuación.

• Emprega estratexias para facer fronte á incerteza, ao

medo ou ao fracaso.

Propoñerse desafíos e levalos a cabo

mediante unha toma de decisión

persoal, meditada e responsable,

recursos. O sentido do desenvolvendo

un bo sentido do compromiso.

• Sopesa as consecuencias das súas accións.

Expresar opinións, sentimentos e

emocións.

• Expresar con claridade e coherencia opinións,

sentimentos e emocións.

Actuar con tolerancia comprendendo e

aceptando as diferenzas.

• Respecta e acepta as diferenzas individuais.

• Recoñece, identifica e expresa as calidades doutras

persoas.

Comprender a importancia dos dereitos

da infancia, valorando as condutas que

os protexen.

• Argumenta a necesidade de protexer os dereitos

básicos da infancia.

• Xustifica a importancia de que todos os nenos e

nenas reciban axuda.

• Razoa as consecuencias da explotación infantil e a

trata de nenos e nenas.

Comprender a correlación entre

dereitos e deberes, valorando

• Expón verbalmente a correlación entre dereitos e

deberes.



situacións reais en relación aos dereitos

da infancia e respectando a

igualdade de dereitos de nenos e nenas

no contexto social.

• Expón mediante traballos de libre creación as

conclusións da súa análise crítica das diferenzas na

asignación de tarefas e responsabilidades na familia

e

• na comunidade escolar en función do sexo.

Comprender e valorar a igualdade de

dereitos de homes e mulleres, a

corresponsabilidade nas tarefas

domésticas e o coidado da familia,

argumentando en base a procesos de

reflexión, síntese e estruturación.

• Expón de forma argumentada a importancia de

valorar a igualdade de dereitos de homes e mulleres,

a corresponsabilidade nas tarefas domésticas e o

coidado da familia.


Avaliación

Procedementos:

- Observación do traballo do alumnado.

Instrumentos:

-Rexistro.

Cualificaciónfinal


dous primeiros trimestres, así como aquelas actividades de reforzo,recuperación ou


Real Decreto 463/2020, doutras áreas pero que poidan gardar relación coa Educación

en valores sociais e cívicos.Este feito débese á decisión de non sobrecargar de tarefa ao

alumnado.

Probaextraordinariade setembro

Alumnado demateria

pendente







ActividadesAquelas propostas noutras áreas e que garden relación con estándares deaprendizaxe propios dos Valores Sociais e Cívicos.

Metodoloxía(alumnado con

conectividade e senconectividade)

A propia da área en cuestión.

Materiais e recursos Aqueles que se propoñen na área en cuestión.


Información aoalumnado e ás familias

As familias e o alumnado serán informados da adaptación daprogramación a través das distintas canles de publicación queemprega o centro:



Date post:	08-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · 2020-06-20 · adaptaciÓn da...

Documents