ACTIVIDAD 3.2

“LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO”

JACQUES DELORS

SANTILLANA EDICIONES UNESCO

CAPÍTULO 2

“De la cohesión sociala la participación

democrática”

SOCIEDAD HUMANA• El vínculo

material y espiritual es igual al Patrimonio Cultural y de este se origina la Identidad y Solidaridad.

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN• Sociedad amenazada

es igual a ruptura de la socialización.

• Aún así, el sistema educativo mantiene el principio de homogeneidad por la necesidad de respetar reglas comunes.

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN• Se acusa a la

educación de causar exclusiones y de dividir la sociedad.

SOCIEDAD Y EDUCACIÓN• La educación es un

medio para la realización de la sociedad y esta solo se alcanzará bajo la premisa de “sociedades democráticas”.

De la Cohesión

Social a La

Participación Democrática

La Educación Frente a la Crisis del Vínculo Social

La Educación y La Lucha Contra Las

Exclusiones

Sociedades de la Información y Sociedades Educativas

Educación Cívica y Prácticas Ciudadanas

Educación y Dinámica Social:

Algunos Principios de

Acción

LA EDUCACIÓN FRENTE A LA CRISIS

DEL VÍNCULO SOCIAL• Hoy existe una crisis aguda del vínculo social. Pobreza, Exclusión, Desigualdades, Crecimiento

de la Población, Crisis Moral, Violencia, Delincuencia, entre otros.

• Nación y Democracia como cohesión de las sociedades modernas.

• La persona DEBERÍA conducirse como verdadero ciudadano, consciente de su realidad social, y este es un desafío , sobre todo, para el Sistema Político y el Sistema Educativo.

LA EDUCACIÓN Y LA LUCHACONTRA LAS EXCLUSIONES

• La educación para evitar ser un factor de exclusión social, debe RESPETAR la diversidad individual y colectiva y sus expresiones culturales y, debe FORJAR la Identidad.

• Cada vez más, la educación da prioridad al desarrollo del conocimiento abstracto en detrimento de otras cualidades humanas.

• El fracaso escolar y deserción, es el origen de violencias y extravíos, por tanto, su lucha es un Imperativo Social.

EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:

ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN• Incorporar o reincorporar al sistema

educativo a quienes se han mantenido alejados o lo han abandonado.

• Asociar a los padres en la trayectoria escolar de sus hijos y que los primeros no consideren la escolarización como insuperable.

EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:

ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN• Personalizar y diversificar la enseñanza,

haciendo partícipe a las familias.• Buscar las condiciones para la

educación bilingüe desde los primeros grados del sistema escolar (de la lengua materna a una lengua comunicación más amplia).

• Propiciar la enseñanza de la tolerancia y del respeto al otro.

EDUCACIÓN Y DINÁMICA SOCIAL:

ALGUNOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN• Favorecer el debate sobre dilemas

morales o que exijan decisiones de carácter ético.

• Construir el pensamiento crítico y de valores a razón de las distintas ideologías.

• Los prejuicios raciales, violencia y exclusión , deben combatirse con el conocimiento del pasado que permitirá comprender y juzgar mejor nuestro presente.

EDUCACIÓN CÍVICA Y PRÁCTICAS CIUDADANAS

• Cada miembro de la colectividad (sociedad), en su actividad profesional, cultural, asociativa y de “consumidor”, debe asumir esa responsabilidad PARA CON LOS DEMÁS.

• Instrucción Cívica es igual a “alfabetización política” que permitirá saber, desde niños, cuáles son sus derechos y deberes.

EDUCACIÓN CÍVICA Y PRÁCTICAS CIUDADANAS

• La enseñanza debe darse como un proceso de la formación del juicio.

• La educación de toda persona debe continuar durante toda su vida, pues es y será el eje de la Sociedad Civil y de la “democracia viva”.

• Tenemos que construir una sociedad responsable y solidaria, respetuosa de los derechos fundamentales de cada individuo.

SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDADES

EDUCATIVAS• La extensión espectacular de las redes

telemáticas avasalla el número relativamente reducido de los poseedores de las técnicas y de la experiencia.

• Las nuevas formas de socialización, las nuevas definiciones de la identidad individual y colectiva, favorecen la comunicación pero refuerzan la tendencia a encerrarse y aislarse.

SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDADES

EDUCATIVAS• La pérdida del sentido de la realidad

está en tela de juicio, esto sumado a los problemas de socialización de niños y adolescentes.

• Las sociedades deben adaptarse a las tecnologías, desde el punto de vista cultural, en cuanto sume a su desarrollo.

SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDADES

EDUCATIVAS• Por consiguiente, habrán dos

sociedades: las que sean capaces de producir contenidos y las que se limiten a recibir la información.

• “El tiempo real” se opone al “Tiempo de la Maduración” (cultura y conocimiento).

SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDADES

EDUCATIVAS• Corresponde también, inculcar en NO

SER una sociedad efímera e instantánea.

• Al ya proliferar las sociedades de información, le corresponde a las sociedades educativas proporcionar los medios para dominar la información (selección y jerarquía) en base a nuestro sentido crítico.

SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDADES

EDUCATIVAS• Se debe procurar igualdad de

oportunidades, a quienes más lo necesiten, en la obtención y utilización de los instrumentos tecnológicos.

• Las nuevas TIC´S, deben estar al servicio de la educación y formación, pero así también, se debe exigir calidad, no una simple búsqueda sin rumbo ni guía.

T3 PON Alex DÍAZ Quispe

•MUCHAS GRACIAS