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Orientaciones para la Atención a la Diversidad en un
Centro Educativo
Jornadas de Atención a la diversidad en Enseñanzas ArtísticasJunio 2011
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Alumnos/as:
Con Preferencias Profesionales Estudios Realizados
José Manuel S. Asperger Artes Plásticas CF Escuela de Artes
Ismael S. WilliamsActor (Animación P.Temático) PCPI Auxiliar de Comercio
Laura Hidrocefalia. RMM Cantante (Coros) Hasta 4º de ESO con ACIS
Raúl S. Crouzon Composición PCPI Específico ONCE
Manuel Dislexia Diseño Publicitario Hasta 1º Bach. Artes Plásticas
Sara Déficit Fonológico Arte Dramático En 1º Bach. Artes Escénicas
Javier T.Hiperc. Disocial Ilustrador En 3º de ESO
Mª José Parálisis Cerebral. RMM
Teatro En 3º de ESO
Alexis TDAH Artes Plásticas En 2º de ESO
Iván TDAH Músico (Banda) En 2º de ESO
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Consideraciones Previas:
Principio de Normalización:
“Normalización no significa convertir en normal a una persona con ciertas necesidades especiales, sino aceptarlo tal y como es, con sus necesidades, reconociéndole los mismos derechos que a los demás y ofreciéndole los servicios pertinentes para que pueda desarrollar al máximo sus posibilidades y vivir una vida lo más normal posible”
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Consideraciones Previas:
N.E.A.E.: Amplio Concepto
Discapacidad: Física-Psíquica-Sensorial
Desventaja Socioed - Escolarización tardía
Altas Capacidades
Diversidad Funcional
Permanentes/Sobrevenidas.
Necesaria formación del profesorado
Etapas: Obligatoria - PostObligatoria.
EE.EE simultánea/sucesivamente
Diferenciar atención asistencial-terapéutica/formativa.
Alumnos CON …
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Hablar de N.E.A.E.:
- Destacar: Apoyo Educativo.
- Abordar desde la interacción: currículum-recursos
- Situar en continuum.
- Obliga a la escuela ordinaria a dar respuesta a la diversidad de los alumnos y a dotarse de recursos para esa diversidad.
- Necesaria coordinación INTER/INTRA. Trabajo en equipo
Alumnos CON
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Fundamentos:
Inteligencias Múltiples Gardner (Premio Príncipe de Asturias Ciencias Sociales 2011
… aunque esta teoría tiene ya 20 años…)
Inteligencia Intrapersonal Inteligencia Interpersonal Inteligencia Visual-Espacial Inteligencia Lógico-Matemática Inteligencia Verbal-Lingüística Inteligencia Corporal-Cinestésica Inteligencia Naturalista Inteligencia Musical
Ojo: ¿Cómo/qué se diagnostica en ámbito educativo?
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Coordinación Equipo:
INTER: Dentro del Centro Educativo
Fundamentalmente: Tutor/a - Equipo Educativo - Profs. Apoyo
Desde Equipo Directivo - hasta Claustro!
¿Cómo?: Reuniones específicas
- Informativas: Dar a conocer características de nuevos alumnos - Evaluación Inicial: Acuerdos equipo educativo. Objetivos ACIS - Trimestrales: coincidiendo con las evaluaciones
- Final: valorar logros y dificultades. Transmitir información.
Planificadas: Tiempo y Contenidos Recoger acuerdos
INTRA : Agentes externos al centro: Profesionales de otros servicios/instituciones intervinientes: Salud Mental, S.Sociales, ONCE, Equipos Específicos Delegación
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Momentos:
*ANTES (EOEs, Centro Educativo procedencia, Padres)
. Programas de Tránsito
. Dictamen de Escolarización (Diagnóstico, Nivel de Competencia, Estilo de Aprendizaje y Modalidad de Escolarización)
. Entrevistas con tutores-padres-alumno
. Elaboración de Fichas Informativas
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Momentos:
DURANTE: Coordinación equipos educativos reales,
tutores, asesoramiento equipos específicos, etc
Objetivos: Compartir experiencia alumno NEAE, Fijar pautas comunesAjustes ACIS
Pedagógicos (apoyo adquisición de aprendizajes, técnicas de estudio, etc)
DESPUÉS: Tránsito estudios-trabajo.
Coordinación: visitas, plazos.
… Facilitando la separación.
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Ámbitos intervención:
- PERSONAL: equilibrio emocional, ajuste (autoestima, autoconcepto, motivación, frustración, etc.)
- ACADÉMICO: técnicas de estudio, utilización y aceptación de ayudas técnicas necesarias para aprender
- PROFESIONAL: proyección futuro. Potencial motivador. Impulso. Realista
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Un modelo:ANTES DURANTE DESPUÉS
PERSONAL
ACADÉMICO
PROFESIONAL
- Conocer al alumno/a: dictámenes, entrevista personal, familia, etc.
- Apoyo emocional- Estabilidad- Autoestima- Autoconcepto ajustado- Resistencia/Tolerancia frustración - Conocimiento de sí mismo
Potenciando la mayor autonomía en su desarrollo
personal - Nivel de competencia Curr, estilo de aprendizaje.- Decidir modalidad escolarización, ubicación y agrupamientos- Selección materiales curriculares adecuados- Solicitud recursos personales-materiales precisos- Contacto con Equipos Específicos para asesoramiento previo- Elaboración-reparto “Ficha Informativa”
- Apoyo curricular en la/s área/s que lo requiera/n.- Adquisición y entrenamiento de técnicas de estudio adecuadas: relajación, concentración, memoria, etc.- Elaboración ACIS: concretando objetivos-contenidos-metodología y sistemas de evaluación específicos.- Evaluación y Modificación objetivos etc. , en función de logros.-Ajuste de recursos personales y metodológicos según logros- Coordinación PROFESORADO nuevo
Potenciando la mayor autonomía en su aprendizaje: reconocer sus necesidades y ser capaz de transmitirlas para seguir aprendiendo
Conocer expectativas/ comenzar a plantear horizonte profesional
- Facilitar el tránsito. Inserción paulatinaVisitas a centros de trabajoColaboraciones/participación en concursos, premios… Entrevistas a profesionales
Tutorizar/asesorar a alumnos que comienzan en situación similarReconocer logros … Y aplausos!!!
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Un Modelo:ANTES DURANTE DESPUÉS
Personal - Conocer al alumno/a: dictámenes, entrevista personal, familia,
- Apoyo emocional- Estabilidad
- Autoestima- Autoconcepto ajustado
- Resistencia/Tolerancia frustración - Conocimiento de si mismo
Potenciando la mayor autonomía en su desarrollo personal
Académico
- Nivel de competencia Curr, estilo de aprendizaje.
- Decidir modalidad escolarización, ubicación y agrupamientos- Selección materiales curriculares adecuados- Solicitud recursos personales-materiales precisos
- Contacto con Equipos Específicos para asesoramiento previo- Elaboración-reparto “Ficha informativa”
- Apoyo curricular en la/s área/s que lo requiera/n.
- Adquisición y entrenamiento de técnicas de estudio adecuadas: relajación, concentración, memoria…- Elaboración ACIS: concretando objetivos-contenidos-metodología y sistemas de evaluación específicos.- Evaluación y Modificación objetivos etc. , en función de logros.-Ajuste de recursos personales y metodológicos idem- Coordinación profesorado nuevo
Potenciando la mayor autonomía en su aprendizaje: reconocer sus necesidades y ser capaz de transmitirlas para seguir aprendiendo
Profesional
Conocer expectativas/ comenzar a plantear horizonte profesional
- Facilitar el tránsito. Inserción paulatina-Visitas a centros de trabajo/Colaboraciones/participación en concursos, premios… -Entrevistas a profesionales
Reconocer sus logros
Que tutorice/asesore a alumnos que comienzan en situación similar… Y aplausos!!!
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Faltaría:
Concretar TAREAS: ¿Qué?
Concretar AGENTES ¿Quién/es?
… según alumnado con NEAE, recursos personales y
posibilidades reales de intervención
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Se necesita:
Utilización de Pruebas Diagnósticas específicas (I.Múltiples). EOEs.
Formación del Profesorado (Antes/Durante)
Especialización
Intercambio de Experiencias. Sistematizar
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Y también: Completar oferta formativa• Cursos de Preparación Pruebas de Acceso VS Pruebas de Acceso Adaptadas
- Conocer mejor las posibilidades/necesidades de los alumnos con NEAE. - Evaluación psicopedagógica más completa- Propuesta de Modalidad de Escolarización realista
• PCPIs artísticos/ Escuelas Específicas
Respuesta a alumnos con NEAE, con intereses artísticos, que no pueden adaptarse a los centros ordinarios
• Centros IntegradosSimultáneamente Enseñanza Obligatoria/G. Elemental Música.Departamento de Orientación junto a profesional especializado
… y Departamentos de Orientación EN
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Anexo I:Ejemplo Ficha Informativa:
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Anexo II: Ejemplo Informe
Alumno con Dislexia 1º Bachillerato Artes
Propuestas intervención educativa
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
Glosario:
Jornadas Atención a la diversidad Enseñanzas Artísticas. Junio 2011
El oído, el ojo, la mano y el corazón deben ser educados a la vez
Zoltan Kodály