Date post: | 03-Jul-2015 |
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ESCUELA ENCARNACION BECERRA DE MADRAZOC.T 27DPR0257C ZONA ESC. 135 SECTOR 18
«LA GESTION BASADA EN EL CENTRO:EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL»
MICHAEL FULLAN
Villahermosa, Tab. 28 de marzo 2013
LA GESTION BASADA EN EL CENTROPERO ¿SE OLVIDO LO FUNDAMENTAL?
1.-¿ Qué sucedió?
Los profesores no alteraron sus prácticas, no vencieronlas normas de autonomía y aislamiento y no se sintieroncapacitados para colaborar con sus compañeros.
2.-¿ Qué incluir?
Que se tome en cuenta el contexto en el que se tiene lugar.
3.-¿Qué mejorar?
1.-La cultura de la escuela y la redefinición de la formación delprofesorado.
LA CULTURA EN LA ESCUELA
• Individualismo
• Colaboración• Balcanización
• Colegialidad fingida.
INDIVIDUALISMO ENTRE PROFESORES
¿COMO IDENTIFICAR UN PROFESOR CON CARACTERISTICAS DE INDIVIDUALISMO?
Aislamiento profesional
• El trabaja solo aparte de lo demás colegas.
• Concede cierto grado de seguridad y de protección.
• No permite acceder a información externa y valiosa sobre el valor y la eficacia de lo que está haciendo.
• No suelen alabar, apoyar y reconocer los esfuerzos de sus compañeros.
• Provoca reacciones adversas ante el buen hacer de algún compañero.
¿ QUE OCASIONA EN LAS
ESCUELAS?
• Incertidumbreexperimentada en soledad.
• Aislamiento forzado.
• Individualismo
• Conservadurismoeducativo.
• Formas de enseñanza queno asumen ningún riesgo
• Poco favorecimiento delrendimiento de losalumnos.
ESCUELAS ESTANCADAS
Pobres en aprendizajes.Bajos niveles de rendimiento.Trabajo aislado.La usencia de colaboración.No estar abierto a nuevas actualizacionesCada docente trabaja bajo una visión distinta.
ESCUELAS QUE PROGRESAN
Trabajo en equipo con frecuencia.Nunca se termina de aprender a enseñar.Mantener comunicación.Disponer del apoyo.(dar y recibir ayuda no implica incompetencia).
EL PROGRESO DE LAS ESCUELAS GENERAN:
TENER CONFIANZA
BRINDARHERRAMIENTASNECESARIAS A LOSALUMNOS DEAPRENDIZAJES
SEGURIDAD
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA
VALORAR EL TRABAJO
BUSQUEDA DECONSEJO YOFRECIMIENTODENTRO Y FUERA DELA ESCUELA
REDUCIR ELSENTIMIENTO DEIMPOTENCIA YAUMENTAR LA EFICACIA
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BUSQUEDAS DE NUEVAS IDEAS (CURSOS)
CAMBIO DE ACTITUD
RESPONSABILIDAD COLECTIVA
TRABAJO DURO
TIEMPO Y DEDICACIÓN
SENTIMIENTO ESPECIAL DE ORGULLO EN LA ESCUELA
COMPARTIR Y DISCUTIR CON LA IDEA DE OBTENER AYUDA Y APOYO.
ADQUIRIR Y DEMOSTRAR VALORES
LA PLANIFICACIÓN EN TIEMPO Y FORMA
CONTRIBUIR EN LA VIDA DE LOS ALUMNOS
TRABAJO EN EQUIPO
TOMA COMPARTIDA DE DECISIONES
COMPARTIR RECURSOS Y MATERIALES
BUSCAR Y SELECCIONAR MEJORA EN LA INSTITUCIÓN
¿Qué ES LA COLABORACIÓN?
Profr.A ndres C.B.
LA CULRURA DE LA ESCUELA
EL FRACASO DE LA GESTION EN LAS ESCUELAS
LA REDEFINICION DEL PAPELDEL PROFESOR
INDIVIDUALISMO
COLABORACIÓN
BALCANISMO
COLEGIALIDAFINGIDA
LA GESTION BASADA EN EL CENTRO;EL OLVIDO DE LO FUNDAMENTAL
BY: MICHAEL FULLAN
Balcanización es un término geopolítico usadooriginalmente para describir el proceso defragmentación o división de una región oestado en partes o estados más pequeños queson, por lo general, mutuamente hostiles y nocooperan entre sí.
BALCANISMO
LO MISMO APLICADO ENTRE LOS MAESTROSDE SECUENDARIA (PRINCIPALMENTE)
Y PRIMARIA (DIVIDO POR CICLOS)
ESCUELACULTURAESTRICTA
INDIVIDUA-LISTA
PEQUEÑOSY
SELECTOSGRUPOS
GRUPOS SEPARADOS
INDIFERENCIACOMUNICA-CIÓN POBRE
IGNORANCIAMÚTUA
“DIVIDE Y VENCERÁS”
COLEGIALIDAD FINGIDA
Busca apoyar el éxito de la implantación de nuevas prácticas, técnicas o programas
Efectos positivos Efectos negativos
Remover la complacencia colectiva para ampliar los temas de trabajos
Disminuir la motivación entre los profesores
El docente para ser EFICAZ debe
ser EXPERTOen:
1. Enseñanza y aprendizaje
2. Colaboración
3. Contexto
4. Aprendizaje continuo y
auto dirigido
5. El Proceso de cambio
6. Propósito moral
EL DESARROLLO DEL PROFESOR
BASE DEL CONOCIMIENTO NECESARI A
LOS PROFESORES
Eficaces en cuanto al aprendizaje de los alumnos
Saber como aprenden y se desarrollan alumnos que son muy diversos
Poseer un repertorio de estrategias de enseñanzas
Familiarizado con la tecnología y las telecomunicaciones
Conocer las áreas de conocimiento y saber enseñarlas.
Dominar las técnicas de evaluación y seguimientos
Toma de decisiones para modificar el curriculum
Comprometerse, Formarse e
Implicarse en la cultura del
trabajo
Asuman responsabilidad
directa en el cambio de normas y
practicas de la escuela.
Trabajo colaborativo
dentro y fuera de la
escuela
• Conocimientos específicos y habilidades concretas
• Saber relacionarse con los padres, comunidad, instituciones publica y privadas
• Abordar cuestiones hacia donde va la comunidad, la región, el país
• Ampliar horizontes intelectuales
El contexto
• Aprendizaje permanente
• Hay mucho que aprender y los cambios no se detienen
Aprendizaje continuo
auto dirigido