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8/19/2019 Analizando El Cambio Climático, Puedo Construir Un Entorno Saludable
1/12
EDUCACIÓNPRIMARIA
DOCENTE:Hidelmar Álvarez
GRADO: 3er
SECCI
ÓN: TURNO: AÑO ESCOLAR: A! ma"a#a $%&' ( $%&)
NOM*RE DEL PLANTEL:MATR+CULA
M , TOTAL
NOM*RE DEL PEIC: ,-me#.em-/ el 01e# .ra.- a .rav2/ de l-/ val-re/ e# #1e/.r-/ #i"-/ #i"a/4 5amilia 6-m1#idad 7ara la5-rma6i8# del 6i1dada#- e# 1# am0ie#.e de 7az9
T+TULO DEL PROECTO DE APRENDI;A
8/19/2019 Analizando El Cambio Climático, Puedo Construir Un Entorno Saludable
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EDUCACIÓNPRIMARIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAE INTE!RAD"RAS
C"#P"NENTE C"NTENID"S ACTIVIDADES DE APRENDIZAESINTE!RAD"RAS
ESTRATE!IAS DEAPRENDIZAES
'a%omunicación yel lengua&ecomo epresiónsocial culturaldel desarrollode la vida ensociedad.
/*roducción, reproducción y aplicación de &uego de palabras para la construcción de
tetos cortos de acuerdo a su nivel deinterés sobre el tema del proyecto.
/Descripción de los elementos del ambiente
natural y cultural, identi$icando losnaturales y di$erenciándolos de los
elaborados por el hombre./rgumentación de preguntas y respuestas.
/*roducción escrita y grá$ica a partir de una
lectura.
/%onstrucción de cuentos/-edacción de tetos cortos a partir de una
imagen o lectura.
/"denti$icación del propósito de la lectura y
la escritura
/!eparación en sílabas/0bicación de diptongo e hiato
/0tili+ación del computador (%anaima) enel desarrollo de actividades de lectura,
escritura y cálculo
/ rgumentación de ra+onamientos y puntos devista en conversaciones y discusiones sobre el
cambio climático, como in$luye en la salud ymodo de vida.
/%onversación para detectar las ideas previas del
grupo en torno al cambio climático como a$ecta elambiente natural los cambios hechos por el
hombre./-eali+ación de preguntas para que piensen en
torno a que origina los cambios climáticos paraluego presentarle videos para generar sorpresas, o
que pueden hacer para combatir el cambio
climático, así como el uso de la %anaima comoapoyo.
/-edacción de párra$os escritos de lo aprendido./-eali+ación de portada en el cuaderno del
cambio climático. !e comien+a in$ormando a los
estudiantes que se traba&ará el cambio climático para conocer las ideas que el grupo tiene del
tema./ partir de palabras relacionadas con la clase
separa en sílabas./0bicaran el diptongo y el hiato en palabras
sugeridas
Docente1
/#écnica de preguntas y mane&o
de respuestas.
/Demostración
Estudiante1
/'luvia de ideas
/Discusión dirigida
/#raba&o en grupo
EJES INTEGRADORES: mbiente y !alud "ntegral ( ) "nterculturalidad ( ) #ecnología de
"n$ormación y %omunicación ( ) #raba&o 'iberador ( ) De$ensa "ntegral de la ación ( ) 'engua&e ( )
Derechos umanos y %ultura para la *a+ ( )
INTENCIONALIDADES: prender a %rear ( ) prender a%onvivir y a *articipar ( ) prender a alorar ( ) prender a
-e$leionar
8/19/2019 Analizando El Cambio Climático, Puedo Construir Un Entorno Saludable
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EDUCACIÓNPRIMARIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAE INTE!RAD"RAS
C"#P"NENTE C"NTENID"S ACTIVIDADES DE APRENDIZAESINTE!RAD"RAS
ESTRATE!IAS DEAPRENDIZAES
/El lengua&eartístico comoelemento decomunicación,epresión de lacultura y vidasocial.
/Desarrollo del
pensamientomatemático através de losn2meros,$ormas y
medidas.
/Eploración yaplicación de
procesosmatemáticos y
de las cienciasnaturales3
valorando suimportancia
para la vida enla sociedad.
/ 0tili+ación de la radio y la televisión
como medio de comunicación para la
in$ormación para conocer sobre loscambios climáticos
/!eguimiento de procedimientos e
instrucciones para reali+ar una construcción
artística
/Determinación de lectura y escritura deci$ras y cantidades hasta centenas de mil.
/-epresentación e interpretación de tablas
de doble entrada, gra$ico de barras y de
torta de acuerdo a datos recogidos eninvestigaciones sobre la realidad escolar
/Determinación de las propiedades de la
multiplicación
/-esolución de problemas demultiplicación de n2meros naturales de dos
dígitos, y por la unidad seguida de cero/4bservación e interpretación del ambiente,
en mi comunidad, región y país
Elaboración de un medio de comunicación (radio
o televisión) donde se presente un problema en el
ambiente que a$ecte a la población.
/Elaboración de un televisor o radio conmateriales del entorno con ayuda del
representante.
/-eali+a de lectura y escritura de ci$ras hasta lascentenas de mil en la pi+arra y cuaderno de
actividades./-epresenta tablas de doble entrada, grá$icos de
barra y torta, se5alando problemas del clima enlos estados, días de abastecimientos de agua en las
+ona, aparatos que consumen energía.
"nterrogatorio de la tabla de multiplicar empleando la propiedad conmutativa con el
propósito que comprenda que cambiando de lugar los $actores conservan el mismo valor. 67876,
Estrategias de cálculo de las propiedades1
%onmutativa, asociativa, elemento neutro y9actor cero.
-esolución de problemas relacionados con el proyecto
Docente1
/#écnica de preguntas y mane&o
de respuestas.
/Demostración
Estudiante1
/'luvia de ideas
/Discusión dirigida/#raba&o en grupo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAE INTE!RAD"RAS
EJES INTEGRADORES: mbiente y !alud "ntegral ( ) "nterculturalidad ( ) #ecnología de"n$ormación y %omunicación ( ) #raba&o 'iberador ( ) De$ensa "ntegral de la ación ( ) 'engua&e ( )Derechos umanos y %ultura para la *a+ ( )
INTENCIONALIDADES: prender a %rear ( ) prender a%onvivir y a *articipar ( ) prender a alorar ( ) prender a
-e$leionar
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EDUCACIÓNPRIMARIA
C"#P"NENTE C"NTENID"S ACTIVIDADES DE APRENDIZAESINTE!RAD"RAS
ESTRATE!IAS DEAPRENDIZAES
/"nterpretación del ciclo del aguay el ciclo atmos$érico y Energía
solar
/!e5ali+ación de evidencias decontaminación del agua y del
suelo, promoción de alternativasde prevención
/"nvestigación de los $enómenos
naturales/Eploración de los elementos
que componen los ob&etostecnológicos para determinar su
$uncionamiento. EnergíaEléctrica.
/%reación y construcción deob&etos para reali+ar eperimentos sencillos.
!e inicia la actividad con una pregunta generadora deaprendi+a&e1 :*ara qué sirve el sol;
/
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EDUCACIÓNPRIMARIA
'a realidadgeohistóricalocal, regional,nacional ymundial
/'a ciudadaníay la identidadcomo elementosde creación dela sociedad.
"niciación en el estudio de la vida delos héroes1 !imón >olívar.
/"niciación en el estudio de los valores1
&usticia, equidad, identidad nacional
/%omprensión y 0bicación geográ$icade los estados, y capitales dentro de la
organi+ación política territorial de la
-ep2blica >olivariana de ene+uela.
/"ndagación de las e$eméridesnacionales
*articipación de actividades presentesen la escuela relacionadas con el
carnaval, elaboración de tra&es o
accesorios alegóricos.
/ "niciar a los estudiantes al conocimiento de laistoria, la proyección y di$usión de la vida del
'ibertador !imón >olívar. 9amilia del 'ibertador !imón >olívar. *adre de la *atria,
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EDUCACIÓNPRIMARIA
/problemas de escritura decantidades y lectura.
/presentación de sus
traba&os diarios
/conocimiento de las
tablas simpli$icando conlas propiedades.
/*roblemas de resolución
de problemas en el
cuaderno y pi+arra.
/ presentación de sustraba&os diarios
/$ormativa
/participación en
clase.
/actividades de
re$uer+o
/%onvivencia
/ Escribe y lee correctamente cualquier n2mero hasta de seis ci$ras. /
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EDUCACIÓNPRIMARIA
/ presentación de sustraba&os diarios
multiplicación.
/ presentación de sustraba&os diarios.
presentación de sustraba&os diarios
/participación en
clase.
/colaboración en clase
/signi$icatividad
/$ormativa
/ -eali+a multiplicaciones de unn2mero de una ci$ra por otro de dos
o más ci$ras./ *resenta en $orma ordenada y
clara los resultados de sus traba&os./ precia la calidad de sus traba&osy muestra disposición en me&orar
los logros obtenidos./ Epresa la utilidad social e
individual que se obtiene al traba&ar en equipo.
/ Epresa en $orma oral y escrita la
respuesta del problema en $unciónde la in$ormación solicitada.
/Describe, interpreta y sacaconclusiones en $orma oral y escrita
sobre la in$ormación que
proporcionan tablas, diagramas ygrá$icos sencillos sobre situaciones
$amiliares del entorno.
/ 4bservación
/ *ruebas
/ 4bservación
/4bservación
Escala de estimación
'ista de cote&o
/registro descriptivo
ACTIVIDADES
INTE!RAD"RAS AEVA$%AR
CRITERI"S DE
EVA$%ACI&N INDICAD"RES
ESTRATE!IAS DE EVA$%ACI&N
T'CNICAS INSTR%#ENT"S
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EDUCACIÓNPRIMARIA
presentación de sustraba&os diarios
presentación de sustraba&os diarios
conocimiento sobre elcambio climático como
in$luye agua, población y
alimentos
/participación en
clase.
/%onvivencia
/*articipación en
clase.
/-espeto por la evidencia y por las ideasde los demás.
/ !e5ala la importancia del aprendi+a&e de
la ciencia para comprender el mundo que
nos rodea
/ %omenta eperiencias sobre el e$ecto delcambio climático en la población,
alimentos y cuidado del agua.
/ !e5ala las medidas de distribución del
agua en el estado designado.
/ #oma en cuenta las normas y cuidados al
agua potable por el e$ecto del $enómeno el
i5o.
/ -econoce la importancia de la ciencia
para la comprensión de $enómenos
cotidianos.
/%onstruye modelo tv donde representa
características de un estado sobre el e$ectoel cambio climático, empleando imágenes.
/ Demuestra y responde a mani$estaciones
de a$ecto, respeto, solidaridad y
cooperación.
/ !e inicia en la re$leión crítica de tetos
de acuerdo a su nivel.
/ -edacta tetos sencillos sobre el cambio
climático que se produce en el país.
/ 4bservación
/ *ruebas
/ 4bservación
/4bservación
Escala de estimación
'ista de cote&o
/registro descriptivo
ACTIVIDADESINTE!RAD"RAS A
EVA$%AR
CRITERI"S DEEVA$%ACI&N INDICAD"RES
ESTRATE!IAS DE EVA$%ACI&N
T'CNICAS INSTR%#ENT"S
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EDUCACIÓNPRIMARIA
portes de losestudiantes y
representantes en laconstrucción de tv,
mapas u otros
/creatividad
.%onvivencia
/ participación en clase.
/ %omenta el impacto que ha generado
las actividades humanas en el ambiente
/ -epresenta en mapa el espacio
geográ$ico de ene+uela con sus
estados y capitales.
/ %omunica ideas y sentimientos acercadel estado geográ$ico asignado sobre
medidas de distribución del agua a la
población
. -epresenta grá$icamente di$erentes
espacios.
/%onstruye máscaras y otros accesorios
representativos de las mani$estaciones
populares y tradicionales de la
localidad.
/ Epone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.
/-eali+a la lectura comprensiva detetos sencillos que respondan a
di$erentes intencionescomunicativas.
/ Dis$ruta la lectura y escritura de
tetos.
/ "denti$ica diptongo e hiato en las
palabras y tetos.
Elaboración de dibu&os e in$ormación?
relacionados con e$emérides.
/ 4bservación
/ *ruebas
/ 4bservación
/4bservación
Escala de estimación
'ista de cote&o
/registro descriptivo
Escala de estimación
'ista de cote&o
/registro descriptivo
PR"(ECT" DE APRENDIZAE ( ARTIC%$ACI&N TRIADA ED%CATIVA)Escuela*+amilias*Comunidad
ACTIVIDADES INTE!RA$ISTAS
)impacto - bene.icio para la comunidad
TA$ENT"S
/%#AN"S
REC%RS"S
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EDUCACIÓNPRIMARIA
/"ntegración de la comunidad escolar, eponiendo un estado al a+ar donde se escogerán
un grupo de representantes que apoyaran en el cierre de proyecto a sus hi&os,involucrándose en el proceso de aprendi+a&e del estudiante. 'e permitirá a estos integrar
conocimientos, comunicación y conocimientos en el aula, y asumirán responsabilidades.
/!e acordó con los representantes aplicar reglas para ayudar a un n2mero de estudiantesen la lectura, en con&unto con el docente con el $in de lograr que alcancen el propósito.
/#aller para padres coordinado por 0*E. /*articipación de los representantes, elaboración de máscaras, dis$races.
-epresentantes
y estudiantes
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EDUCACIÓNPRIMARIA
0REAS DE APRENDIZAE 1 RE$ACI&N C"N $A C"$ECCI&N 2ICENTENARI" ( CANAI#A
0REA DE APRENDIZAE RE$ACI&N C"$ECCI"N 2ICENTENARI" RE$ACI&N CANAI#A
/ El lengua&e y la comunicacióncomo e&e central de desarrollo de
la vida en la sociedad.
/ ctividades de aprendi+a&e computari+adas.
/ tendrán la oportunidad de reali+ar varias actividades,
en las cuales se identi$iquen.
/ valorar y reconocer nuevos elementos del ambiente
/ estable+can relación de con$ian+a con su maestra.
/ Desarrollo de la comunicación y epresión de
emociones y sentimientos
/ ctividad l2dica y representativa, le
brindará la oportunidad de adquirir unaprendi+a&e signi$icativo (no
memorístico) tratando de hacer én$asis,
lecturas y actividades relacionadas conel proyecto empleando semanalmente la
%anaima.
/ !e invitará a las y los educandos acompartir eperiencias.
/ y reconocerán que el 'ibertador !imón>olívar desde muy ni5o también tuvo
derechos y debió de cumplir sus deberesu obligaciones. De igual manera se
propicia la interacción, el desarrollo del
pensamiento, como proceso decomunicación, la epresión de
sentimientos, el desarrollo del potencialcreativo.
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