“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”€¦ · desde diversos dispositivos como...

“Respetamos la diversidad para crecer en comunidad”

Reciban un cordial saludo jóvenes estudiantes y familiares miembros de nuestra institución educativa,

queremos iniciar la sesión a distancia orando a Dios para que nos dé fortaleza en este tiempo de

incertidumbre.

Los pasos a tener en cuenta para realizar las actividades musicales son los siguientes:

1. Calentamiento: Antes de comenzar la ejecución de cualquier instrumento musical (Incluidas nuestras

cuerdas vocales en el caso de los cantantes) es pertinente realizar un calentamiento previo de los músculos

implicados en el proceso de ejecución del instrumento musical, por lo menos 10 minutos.

2. Respiración: Una correcta respiración es imprescindible para un estímulo neuronal que active nuestro

cerebro.

3. Acción continua: Después de haber realizado los ejercicios de respiración, calentamiento y vocalización

estamos listos para comenzar nuestro entrenamiento diario musical. Para obtener los resultados deseados es

indispensable realizar nuestros estudios musicales diariamente, un buen desarrollo técnico se consigue solo a

través de la práctica.

Dejando claro estas instrucciones, queremos informarles que para hacerles llegar el material para el

desarrollo de nuestras prácticas se hará uso de la plataforma Classroom de google y se podrá acceder a ella

desde diversos dispositivos como sus smartphones, tablets o PC. Para entrar seguiremos estos sencillos

pasos: Primero se debe tener una cuenta en Gmail.

Con el siguiente enlace https://classroom.google.com/ accede desde tu dispositivo, en esa pestaña

presionaremos el signo “+” e ingresaremos en “apuntarnos a una clase” con el código: 36jun4w.

ÁREA: ARTE Y CULTURA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR: GIOVANNY CONTRERAS – AQUILINO GUILLERMO

FICHA DE TRABAJO

https://classroom.google.com/


También se puede acceder a los archivos a través del siguiente enlace: https://drive.google.com/open?id=0B6Hn6c3NcYe3flg5M1NCbTZPYVR6YWZXTHZ2MlBSbWJSSHpxWnFjNUFaWXZhNE9pZU9Ma1k aquí se encuentran sólo los archivos descargables ordenados por carpetas.

Desde los profesores del área les deseamos serenidad para afrontar esta situación con sabiduría y pedimos

encomendarnos a Dios para que proteja cada uno de nuestros hogares.

Sin más a qué hacer referencia, contamos con su responsabilidad para realizar las prácticas y se les recuerda

que por nuestra salud y la de los demás #YoMeQuedoEnCasa

https://drive.google.com/open?id=0B6Hn6c3NcYe3flg5M1NCbTZPYVR6YWZXTHZ2MlBSbWJSSHpxWnFjNUFaWXZhNE9pZU9Ma1k

https://drive.google.com/open?id=0B6Hn6c3NcYe3flg5M1NCbTZPYVR6YWZXTHZ2MlBSbWJSSHpxWnFjNUFaWXZhNE9pZU9Ma1k

https://www.facebook.com/hashtag/yomequedoencasa?source=feed_text&epa=HASHTAG&__xts__%5B0%5D=68.ARBD5tDz0JH4zsoj15pS6nfzgamNch1CiJh0siPVMfa5pN3fFJUk3J-xeQhgBfC9bFhNWCxSfAIfvpmZ6Cbssl_Nm01LUEbwXChOgY3SgrfRKJlHIgXIPeZXm_TrqfRBXmL-wiXbJVRMpa7b4J1mhzQl6qS2dz3eS_sb4yqDJv0vYzCReDh5jUIwRUMD93-8OcMqhwuEGRH2U0XbjrydzYlQthe0svfWAKbfsA470GrdsizCynQPURkCn_aMqTG_0sQ09uo-wdXHYGdtT5KCuGaQalS3o3LL1c6-Kj7Oj4YUx1qw_6BNukvwx2Int_AG2GQPcFkHOQs8KurFZiA4ZGQYXWgP-yUaC-WJxgDZw4S09ovEvpJBIGoInUoUyzBO5OK7ZwIPCDtL3ZONNzYXXbnwS8watHIxloTnRUXgSCCoOLSEiMxL&__tn__=*NK-R


«Conéctate con un científico y te estarás conectando con un niño».

Estimado estudiante en estos tiempos de aislamiento social vamos a trabajar sobre el mundo de la

biología, en compañía de la familia. A pensar ¡TU PUEDES! Presentarlo cuando entremos a clases.

Diviértete aprendiendo.

1. . BIOLOGÍA:

Se considera ser vivo, siempre y cuando tenga dos características fundamentales: Ahora completa el objeto de estudio de las ramas de la biología en los mapas mentales establecidos.

2. CLASIFICACIÓN DE LA BIOLOGÍA: 2.1. Según el tipo de organismo que estudia: Considerando las particularidades de las especies de

organismo, se divide en zoología, botánica y microbiología, como se indica en el cuadro adjunto:

ÁREA: BIOLOGÍA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR: MIGUEL ANGEL HUERTAS ZELAYA

FICHA DE TRABAJO

ENTOMOLOGÍA

ICTIOLOGÍA

ORNITOLOGÍA

HERPETOLOGÍA

MASTOZOLOGÍA

HELMINTOLOGÍA

MALACOLOGÍA

ANFIBIOLOGIA

ETOLOGÍA

ZOO

LOG

ÍA

BIOS

LOGOS

Etimológicamente

significa

¿Qué estudia la

biología

Las leyes generales que rigen la vida en sus múltiples

manifestaciones, como estructura, funciones, origen,

evolución a través del tiempo, distribución en la tierra,

relación con el medio ambiente e interrelaciones entre los

seres vivos

Jean Baptiste de Lamarck en

1801, incorpora en sus

trabajos la palabra biología

al lenguaje



CUADRO N° 1 CUADRO N° 2

N° ORGANISMO CIENCIA BIOLÓGICA N° ORGANISMO CIENCIA BIOLÓGICA

a Venado a Tortuga

b Atún b Eucalipto

c VIH c Influenza

d Pino d Paramecio

e Musgo e Helecho

f Champiñón f Sapo

ALGOLOGÍA

CRIPTOGÁMICA

BRIOLOGÍA

PTERIDOLOGÍA

FANEROGÁMICA

CARPOLOGÍA

PALINOLOGÍA

BO

TÁN

ICA

PROTOZOLOGÍA

BACTERIOLOGÍA

VIROLOGÍA

MICOLOGÍA

MIC

RO

BIO

LOG

ÍA

ACTIVIDAD N° 01:

El cuadro N° 1 indico el nombre de la ciencia biológica que estudia a los organismos

indicados y en el cuadro N° 2 proponga ejemplos



2.2. Según el estudio que realiza: Se refiere a los métodos y objetivos concretos. 2.3. Según el nivel en que se estudia la materia: Se tiene en cuenta los niveles de organización de la

materia viva:

3. CIENCIAS RELACIONADOS CON LA BIOLOGÍA: 3.1. Bioquímica: Es la aplicación de la química a la biología. 3.2. Biofísica: Integra las leyes físicas al conocimiento de los seres vivos. De donde deriva la

biomecánica y la bioenergía. 3.3. Biónica: Aprovecha los conocimientos de la biología para solucionar problemas de la ingeniería. 3.4. Bioética: Integra la biología con los juicios de valor. Actualmente se discute si es moral o inmoral la

clonación de humanos. 3.5. Biogeografía: Estudio de la distribución de los organismos en la Tierra. Se subdivide en

fitogeografía, estudio de la distribución de las plantas; y zoogeografía, estudio de la distribución de los animales.

3.6. Paleontología: Estudio de los fósiles, incluye a la paleobotánica, la paleozoología y paleocología. 3.7. Geología: Estudio de tectónica de placas.

MORFOLOGÍA

FISIOLOGÍA

BIOGENIA

GENÉTICA

ONTOGENIA

FILOGENIA

BIOTAXIA

ECOLOGÍA

EMBRIOLOGÍA

EXOBIOLOGÍA

BIOLOGIA CELULAR

BIOLOGIA MOLECULAR

HISTOLOGIA

ORGANOLOGÍA ORGANOGRAFÍA



CASO CIENCIA BIOLOGÍA

a La presencia de elefantes en el África

b La contractibilidad y elasticidad de un miocito

c Acción de una pastilla para bajar de peso

d Los restos de una planta encontradas en una roca sedimentaria

e Clonación de humanos

I. COMPLETA EN LAS PREGUNTAS, SEGÚN CORRESPONDA.

1) En la línea punteada, inserta la palabra del casillero, para que la proposición sea correcta:

Zoología Botánica Antropología Micología Biología Microbiología

a) La …………..…………….. estudia a los hongos b) La …………..…………….. estudia a la estructura, funciones, etc de los seres vivos c) La ……………..………….. estudia a los animales d) La ……………..………….. estudia a las plantas e) La …………………………..estudia a los microorganismos f) La ……………..………….. estudia al hombre

2) Entre los paréntesis escriba la letra de la derecha, relacionando el animal con la ciencia que lo estudia: ( ) PECES (A) HELMINTOLOGÍA ( ) AVES (B) MASTOZOLOGÍA ( ) GUSANOS (C) HERPETOLOGÍA ( ) REPTILES (D) HELMINTOLOGÍA ( ) MAMIFEROS (E) ORNITOLOGÍA ( ) PECES (F) ICTIOLOGÍA

3) Escriba las letras, en los casilleros vacíos, para completar el nombre de la ciencia biológica u organismos:

Organismos estudiados por la microbiología

Estudia a la célula

Abarca el estudio de los virus

Estudia al organismo y su relación con su medio

Trata a los tejidos animales y vegetales

Estudia el comportamiento de los animales

Trata a los hongos

Estudia la clasificación de los seres vivos

II. BUSCA LA RESPUESTA CORRECTA, Y LA JUSTIFICACIÓN DEBE INDICARSE EN EL CUADERNO:

1) Describa la aplicación de la biología en la:

Agronomía Agricultura Ganadería Medicina Humana Medicina Veterinaria Biotecnología Moderna

FECHA DE REVISIÓN

OBSERVACIONES

FIRMA DEL PROFESOR

FIRMA DEL PP.FF. O

APODERADO

ACTIVIDAD N° 02:

Es el cuadro el nombre de la ciencia biológica que estudia de acuerdo al caso indicado y

propongo ejemplos

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1

ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR(A): ): MAYRA ELIZABETH VILLAR TRUJILLO

FICHA DE TRABAJO


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2

26/03/2020

3

Península Ibérica

Etapa prerromana

26/03/2020

4

Prerromanos Hasta S. III a. C.

Vasco *Pueblo más antiguo.*Lengua que aún se mantiene: vasco oeuskera.

Celta *Ocuparon centro y oeste de la PenínsulaIbérica.*S. VI a. C. poblaron a Portugal y Andalucía.

Fenicios y griegos *Llegaron fines comerciales.*Fenicios en la actualidad ocupan el territoriode Cádiz y Andalucía.

Cartaginenses *Pueblo de origen fenicio que desplazó a losgriegos.

Íberos *Se ubicaron al este y sur de la PenínsulaIbérica.*Pueblo numeroso.*Dedicados a la agricultura.

Tartesios *Se establecieron parte de Andalucía y en elsur de Portugal.

a. Palabras prerromanas: Su influencia eslimitada en el vocabulario de nuestro idioma.

*íbero y celta: izquierdo, cerro, vega, vasallo,barro, manteca, plomo, balsa, perro, berro,légamo, sema, etc.

*Vascuence: aquelarre, chatarra, chaparro,Sánchez, López, Muñoz, Fernández,Segovia, Asturias, Huelva, Soria, etc.

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5

*Palabras griegas:

arte: poesía, gramática, estilo, biblioteca,museo, tragedia, comedia, etc.

ciencia: teléfono, telégrafo, aerostato,cinematógrafo, televisión, hidroterapia,aritmética, biología, etc.

religión: iglesia, acólito, ángel, herejía, etc.

Avance de la invasión romana

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6

Romanización Desde S. III a. C. hasta S. V d. C.

*218 a. C. Romanos derrotan a los ejércitos cartaginenses.

*Roma conquista el Mediterráneo.

*Uso del latín se extiende: gradual y no es forzado .

*Los romanos se expanden por toda la Península Ibérica (excepto zona norte).

Latín

Vulgar

(Romanos)

Lenguas nativas

prerromanas

Lenguas

romances

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b. Palabras latinas: son las que más influenciado.De cada cien palabras, setenta y cinco provienen dellatín.

*sin variación: amor, honor, planta, sol, arena,corona, arte, pena, dolor, historia, etc.

*con leve variación: lengua (de lingua), agua (deaquan), paz (de pax), tierra (de terra), boca (debucca), etc.

*con notoria variación: uña (de ungue), azúcar (desaccharo), oir (de audire), hijo (de filium), etc.

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8

Invasión de los bárbaros germanos

Invasión germánica

Desde S. V d. C. hasta S. VIII d. C.

*Visigodos, ostrogodos, francos, suevos, alanos y vándalos.

*Invadieron la mayor parte de la Península Ibérica.

*Dejan su lengua y adoptan el latín.

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9

c. Palabras germánicas: influencialimitada.

*militar y otros: guerra, heraldo, ganar,guiar, tropa, tregua, guardia, espía,yelma, gavilán, guisar, etc.

*nombres: Ramiro, Rosendo, Gonzalo,Elvira, etc.

*Otorga los pronombres y la voz pasiva alcastellano.

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Invasión árabe

Desde S. VIII d. C. (711) hasta la segunda mitad del S. XIII

(1492)

*Invadieron la mayor parte de la Península Ibérica (excepto zona montañosa del norte).

*Permanecieron casi 8 siglos.

*Segunda lengua que aporta alcastellano.

d. Palabras árabes: después del latín esla lengua más influyente. Aportantérminos científicos, artísticos, agrícola ycomerciales.

álgebra, albañil, alcalde, quilate,albaricoque, aceite, aduana, alquimia,alcoba, alguacil, acelga, cifra, azotea,albacea, ajedrez, etc.

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Lucha por la reconquista se desarrolla en el

siglo X:

*Expulsión de los pueblos invasores.

*Surgen las lenguas romances y cohabitan.

*Primero textos en castellano: Las glosas.

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12

Expansión del castellano en toda España*Geográfica*Política*Lingüística

Alfonso X, el

sabio, en S.

XIII (1260)

declara al

castellano

como idioma

de España.

Promueve su

difusión.

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Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla(Reyes católicos)

Hegemonía española y se comienza a llamarespañol (1479)

Elio Antonio Nebrija:

*1492 primera gramática del español

Con la conquista de

América se incorpora

léxicos de América.

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e. Convivencia con otras lenguas:*Americanismo: canoa, cóndor, chicle

*Galleguismo: mermelada, carabela, etc.

*Catalanismo: añoranza, faena, etc.

*Galicismo: libreto, batuta, partitura,etc.

*Anglicismo: boxeo, líder, sándwinch,etc.

Diferencia entre el sistema consonántico anterior al S. XV

La f inicial latina se pronunciaba como una j suave. Luego pasóa escribirse con h :Facere: hacerFormosa: hermosa

La ñ actual se escribía con los grupos consonánticos ni, ng,gn, nn:Senior, segnor, sennor: señor

La e y la o de alguna palabras del latí pasaron a ser ie y uecuando esas vocales quedaban en posición tónica:Tempus: tiempoTerra: tierraSolum: sueloSomnus: sueño

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Diferencia entre el sistema consonántico en el S.

XVI y XVII

*En este período se estabiliza el castellano. Los textosescritos son muy similares a la actual

La b y la v empezaron a pronunciarse dela misma manera.

La h dejó de pronunciarsecompletamente.

Diferencia entre el sistema consonántico en el S.

XVI y XVII

*En este período se estabiliza el castellano. Los textosescritos son muy similares a la actual

La b y la v empezaron a pronunciarse dela misma manera.

La h dejó de pronunciarsecompletamente.

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Actualidad

Formación a partir de otras existentes: capitalismo,computadora, ciberespacio, etc,

Formadas a partir del griego y del latín:hiperinflación, amorfo, microcospio,etc.

Tomadas de extranjerismo:XVIII: bisturí, chef, carné, pasaporte, etc.XXI: escáner, clóset, chip, blog, etc.

Felipe V ordena en 1713 la creación de

la RAE: Creada para normar el uso y

orientar el uso idiomático de nuestro país.

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17

Se funda en nuestro país en 1887.


1. Completa las oraciones seleccionando del recuadro las más adecuadas para el contexto. Luego,

escríbelas en las líneas trazadas.

a) Liliana fue a consultar con un ____________, pese a sus escrúpulos religiosos. b) Paulino, el campesino de Uchumayo, usa el azadón_________ para remover la tierra húmeda. c) ¡Has _________ la chompa que estuve tejiendo! d) ___________ese __________ en el tacho de basura. e) Esteban_________ el anillo con los nombres de su abuela materna y paterna. f) En el camino hacia la cabaña, tropecé con una _________ y me caí. g) Ojalá ella _________llegado temprano a su trabajo. h) _________la forma de resolver el ejercicio de razones trigonométricas. i) No pudo __________el periódico porque no tuvo tiempo. j) Voy a __________a mi nieto que está su cuarto, no vaya ser que esté haciendo travesura. k) Dina va a ________el rabanito para preparar la ensalada. l) Malena va a _________la verdadera identidad de Petra. m) El ciudadano jamás se debe ____________ contra las disposiciones que da el gobierno.

2. Completa las oraciones utilizando las homófonas correctas (haz, has, as) según el contexto.

a) __________la chompa tal como te indiqué. b) ___________ encontrado la solución perfecta para evitar la presencia de insectos en tu casa. c) ¿Por qué _________llorado mucho? d) ________leído las últimas noticias sobre el coronavirus? e) Entregó a su esposa un ________ de leña. f) Martín es un ________ resolviendo ejercicios de matemática. g) __________la tarea con mucha atención. h) __________el presupuesto de la semana. i) j) El_______ en atletismo ganó la competencia. k) ________limpieza en tu cuarto. l) ¿________trabajado mucho? m) “Tengo un ______bajo la manga”.

Interpreta el dicho: __________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

n) “________el bien sin mirar a quién”. Interpreta el dicho: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

ÁREA: Comunicación – Razonamiento Verbal GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESORA: Dina Leonila Fuentes Chavez

FICHA DE TRABAJO Nº 1

LAS PALABRAS HOMÓFONAS

revelar – grava - halla- bidente-desecho-ojear- rayar- rebelar- graba- vidente- haya

-deshecho - hojear- rallar


3. Identifica la categoría gramatical (en caso de sustantivos, precísalos) de las siguientes

homófonas:

a) vallenato: ________ b) ballenato: ________ c) vote: _____________ d) bote: ____________

e) malla: ____________ f) Maya_____________ g) arte: ______________ h) harte:______________

4. Define las palabras homófonas: hablando-ablando y activa tus conocimientos previos para que

realices la siguiente actividad. Hazlo en tu cuaderno.

1º persona, número: plural, tiempo: presente y modo indicativo.

3º persona, número: singular, tiempo: pasado y modo subjuntivo.

5. Lee la definición y escribe la palabra homófona a la que corresponde.

a) Cubrir con agua. _________________ b) Mostrar admiración. ______________ c) Cuerno, mástil. ___________________ d) Preposición. _____________________

e) Sin contenido. ____________________ f) Vasija.___________________________ g) Bacteria. _________________________ h) Duda, inseguridad. _________________

6. Redacta una oración enunciativa (una de negación, y la otra, de afirmación) con cada palabra:

Asia/hacia.

a) ____________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

7. VOCABULARIO. Busca información sobre las palabras que te propongo. Hazlo en el cuaderno.

a) bobina b) bovina c) vocal

d) bocal e) barita f) varita

8. Elige la alternativa correcta.

a) Cilindro de hilo, cordel, etc. arrollado en

torno a un canuto de cartón u otra materia.

b) a) bobina b)bovina

c) Recipiente usado en los laboratorios,

farmacias y hospitales.

d) a)vocal b)bocal

e) Relativo al toro o a la vaca.

f) a) bobino b)bovino

g) Propio de la p

h) ersona ordinaria y grosera.

i) a) basto b)vasto

HABLANDO

ABLANDO

RETO (es opcional): Resuelve los ejercicios 05 y 08 del siguiente enlace:

https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-palabras-homofonas.html

https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-palabras-homofonas.html


1) Identifica la categoría gramatical de las palabras y redacta una oración compuesta o simple

con cada una. Repásalas para la práctica calificada.

1. Clave: del verbo clavar.

2. Clave: idea que hace comprensible algo,

principal, etc.

3. Cobre: metal.

4. Cobre: del verbo cobrar

5. Cita: referencia.

6. Cita: encuentro.

7. Coma: signo ortográfico.

8. Coma: del verbo comer.

9. Coma: estado profundo de inconsciencia.

10. Consejo: recomendación.

11. Consejo: reunión, asamblea

12. Era: del verbo ser.

13. Este: punto cardinal.

14. Este: de quien se habla.

15. Fuerte: robusto, vigoroso.

16. Fuerte: recinto fortificado

17. Gira: paseo, excursión.

18. Gira: del verbo girar.

19. Importar: Traer mercadería de otro país.

20. Importar: convenir, interesar

21. Nada: ninguna cosa.

22. Nada: del verbo nadar.

2) Plantea el significado de las palabras homógrafas (homónimas) que aparecen subrayadas.

Repásalas para la práctica calificada.

1. Ayde fue muy tierna conmigo. _______________________________________________________

2. Ya se fue hace rato a su casa. _______________________________________________________

3. Le encanta la clara de huevo batida. ___________________________________________________

4. Me fascina la piel clara y suave de tu rostro. ____________________________________________

5. Tu argumentación no fue clara, repítela por favor. ________________________________________

6. Francisco resbaló y se fracturó el radio. ________________________________________________

7. El serenazgo se comunica a través de la radio. __________________________________________

8. Te cuento que ayer escuché el mensaje del presidente Vizcarra. ____________________________

9. Leí el cuento Paco Yunque. __________________________________________________________

3) Consulta en el diccionario el significado de cada palabra y redacta una oración simple o

compuesta. Desarróllalas en el cuaderno y repásalas para la práctica calificada.

Sumo

Sumo

Calle

Calle

Venda

Venda

Clase

Clase




Seguimos enriqueciendo el léxico. LAS PALABRAS HOMÓGRAFAS


1) Escribe el significado de las palabras parónimas. Hazlo sin mirar tu separata anterior.

Repásalas…

1. Adoptar: _________________________ 2. Adaptar:__________________________ 3. Efecto: __________________________ 4. Afecto: __________________________ 5. Amoral: __________________________ 6. Inmoral: _________________________ 7. Apertura: _________________________ 8. Abertura: _________________________ 9. Aptitud: __________________________

10. Actitud: __________________________ 11. Ávido: ___________________________ 12. Habido: __________________________ 13. Cesto: ___________________________ 14. Sexto: ___________________________ 15. Contesto: ________________________ 16. Contexto: ________________________ 17. Cortejo: __________________________ 18. Cotejo: __________________________

2) Escribe la palabra que corresponde a cada definición, extráelas del recuadro.

1. Dar por libre de algún cargo u obligación. __________________ 2. Atraer, retener, consumir, agotar o acabar completamente algo. _______________ 3. Figura que consiste en la supresión de dos o más sonidos dentro de un vocablo. ______________ 4. Pérdida momentánea del conocimiento. ________________ 5. Relativo al paladar. _______________ 6. Público, claro y patente. ______________ 7. Arma de fuego antiguo parecido al fusil. _________________ 8. Caño por donde se conduce el agua. ____________________ 9. Purificación ritual por medio del agua. ____________________ 10. Extirpación de un órgano o tumor. _______________________ 11. Cualidad o rasgo característico que distingue algún objeto, persona u otro.____________ 12. Muestra de amabilidad o cortesía. _________________

3) Reconoce la categoría gramatical. Desarróllalo en la hoja.

1. Absorber:

2. Absolver:

3. Ablación:

4. Ablución:

5. Paladino:

6. palatino:

7. síncope:

8. síncopa:

9. arcabuz:

10. arcaduz:

11. deferencia:

12. Diferencia:

13. Adoptar:

14. Adaptar:

15. Efecto:

16. Afecto:

17. Amoral:

18. Inmoral:

19. Apertura:

20. Abertura:

21. Aptitud:

22. Actitud: 23. Ávido: 24. Habido: 25. Cesto: 26. Sexto: 27. Contesto: 28. Contexto: 29. Cortejo: 30. Cotejo:




Seguimos enriqueciendo el léxico. LAS PALABRAS PARÓNIMAS

diferencia - deferencia- arcaduz- arcabuz- síncopa-síncope-palatino-paladino-ablución-ablación-absolver- absorber


1. Título: ____________________________________________ 2. Idea central: __________________________________________________________________ 3. ¿Qué significa “portadoras del saber futuro”? ____________________________________________ 4. ¿Te gustó la lectura? ¿Por qué?_______________________________________________________

_________________________________________________________________________________ 5. Busca palabras parónimas de los términos que están subrayados en el texto. Hazlo en tu cuaderno.

EJERCICIOS:

En el diccionario virtual o impreso, busca información sobre los significados de las palabras que están

subrayadas en las oraciones, luego identifica si estas han sido utilizadas correcta (C) o incorrectamente (I)

en sus contextos. Corrige las oraciones donde no se ha utilizado correctamente la palabra. Construye otros

contextos.

1. La producción fabril de automotores es recurrente en Argentina. ( )

2. Paul está en proceso febril por una infección en la garganta. ( )

3. Se ha reducido la actividad febril. ( )

4. Su pasión febril por la música no tiene límites. ( )

5. La nutricionista me ha indicado que ingiera comidas poco salubres. ( )

6. El aire salobre era aún más fresco e intenso. ( )

7. Todos tienen derecho a vivir en condiciones salobres. ( )

8. Los hábitos salubres de los padres son ejemplos para sus hijos. ( )

9. El aire salobre del campo propiciará tu mejoría. ( )

10. Renueva tu pasaporte que está por expirar. ( )

11. Para usar ese aparato debes espirar profundamente, retener el aire y soltar con fuerza. ( )

12. El paciente que tuvo coronavirus (Covid-19), espiró ayer. ( )




USO INCORRECTO DE LAS PARÓNIMAS EN LAS ORACIONES

LECTURA MOTIVADORA: “ME LO CONTÓ UN PAJARITO”

En Grecia y en Roma, sobretodo en la última, se creía que los pájaros, al ser dueños del

vuelo, poseían características magníficas de percepción. Con el tiempo comenzaron a

ver que ante una tormenta severa las aves eran las primeras en evacuar la región, los

romanos, las designaron como portadoras del saber futuro. De hecho el rito de los

augurios, donde se intentaba predecir el futuro, se basaba en observar el valor de los

pájaros al igual que lo hicieran Rómulo y Remo esperando ver doce pájaros para fundar

Roma. De aquí viene el dicho: “Me lo contó un pajarito”, signifique que nos enteramos

algo “misteriosamente”.

26/03/20

1

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL,

CIUDADANÍA Y CÍVICA

GRADO:

TERCERO

NIVEL:

SECUNDARIA

PROFESOR(A): ESTEBAN PEDRO CHUMBIRAY VÁSQUEZ

FICHA DE TRABAJO


• Revisar las diapositivas y responder elcuestionario en el cuaderno.

• Son dos temas presentados y sus respectivoscuestionarios.

• Se debe ser creativo al ilustrar el tema.

• Al volver a clases se evaluaran los temastrabajados.

26/03/20

2

¿Qué opinas de estas imágenes?

26/03/20

3

¿Respetamos la Democracia en el Perú? ¿Cuál es tu opinión?

Recrea el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno

26/03/20

4

26/03/20

5

DISENTIMIENTO: Falta de acuerdo entre dos o más personas ofalta de aceptación de una situación, una decisión o unaopinión.

Los Mecanismos de democracia

Representativa Directa Comunitaria

26/03/20

6

¿Cómo analizas la democracia en el Perú?Explicar e ilustrarlo.

¿Cuáles son los mecanismos de laDemocracia? – Explicarlos y dar algún ejemplo.

¿Qué es Democracia? Dar cinco significadoscon su autor y lo escriben en el cuaderno.

Elabora un sobre ¿Cómoquieres que sea el Perú de hoy?

Elabora un tríptico sobre la Democracia en elPerú y pegarlo en el cuaderno.

26/03/20

7

está formado por doscomponentes: (como forma deorganización política) y (comoconjunto de las normas que rigen elfuncionamiento de una sociedad). En estoscasos, por lo tanto,

26/03/20

8

surge por oposición al, donde el rey

se encontraba por encima de todos losciudadanos y podía ordenar y mandar sinningún otro que le hiciera contrapeso.

• El Estado de derecho, en cambio, supone queel poder surge del pueblo, quien elige a susrepresentantes para el

• Con el desarrollo del Estado de derecho,aparece la división de poderes

, tres instancias que, representa alEstado).

26/03/20

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Regional

Regional

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10

• Es importante señalar que en todos losterritorios existe algún tipo de ordenamientojurídico pero que ello no implica que en elmismo, rija un ya que paraque éste exista es necesario que la

se encuentre plenamentey donde las normas aseguren que todociudadano será tratado por igual frente ala justicia.

¿El estado garantiza todos losen nuestro país?

¿Por qué? Ilustrar.

¿La debe ser el mandato fundamental enel país? ¿Por qué? Ilustrar.

¿Qué sepractican en el Perú? Explicar e ilustrar


Sigue, por favor, las siguientes indicaciones para realizar el trabajo en casa.

1) Investigar la historia del Atletismo y elabora un resumen breve.

2) Dentro de tu resumen debes tener en cuenta en qué país y el año en que nace el Atletismo.

3) Al final del resumen menciona cuáles son las pruebas de salto y las pruebas de lanzamiento.

4) Según lo investigado, ahora relaciona las imágenes los tipos de prueba con la imagen

correspondiente. Ubica la letra al lado de la imagen.

a) Prueba postas

b) Prueba de salto alto.

c) Prueba de salto largo.

d) Prueba lanzamiento de bala.

e) Prueba de vallas

f) Prueba lanzamiento de martillo.

g) Prueba de velocidad.

h) Prueba de salto de pértiga (con garrocha)

i) Prueba lanzamiento de jabalina.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR(A): ALFREDO J. JIMENEZ MONAGO

FICHA DE TRABAJO


A continuación presentamos algunos ejercicios que se pueden hacer en casa, pedimos realizar

solo 2 series de siete (7) de los siguientes ejercicios:

1) 15 repeticiones de polichinelas.

2) 40 segundos

3) 15 repeticiones

4) 20 repeticiones

6) 10 repeticiones

8) 40 segundos (plan)

9) 30 segundos

10) 10 repeticiones.

11) 10 repeticiones.

12) 30 segundos para cada lado


1. Te invitamos en un primer momento a realizar una oración familiar en este momento tan

importante de nuestras vidas.

Debido a la coyuntura mundial por la pandemia y también por el aislamiento social requerido

por el estado a nivel nacional, nos encontramos toda la familia reunida en casa. Es un

momento que debemos aprovechar para fortalecer nuestros lazos fraternales y unirnos

como familia en oración. Recuerda que si la familia reza unida, es una familia bendecida.

a) Busca un espacio adecuado en la sala de tu casa. Elabora un pequeño altar con algún

símbolo y una vela encendida.

b) En tu biblia busca la cita de la lectura del evangelio del día de hoy (recuerda que la cita

bíblica se encuentra en la agenda escolar)

c) Invita a tus familiares a reunirse para rezar juntos. Puedes motivarlos con la frase

resaltada anteriormente.

d) Reparte funciones dependiendo las partes de la oración. No todos tienen la obligación

de participar dirigiendo una parte (el primer día de oración puedes dar tú el ejemplo y

después distribuir responsables por día)

e) Para la oración sigue el siguiente esquema:

- Jaculatoria inicial:

Señor abre mis labios... y mi boca proclamará tu alabanza.

Dios mío ven en mi auxilio… Señor date prisa en socorrerme.

Gloria al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo… como era en un principio…

- Canto de alabanza (puedes usar un canto que todos conozcan o ir enseñando

algunos cantos religiosos a tu familia)

- Lectura del evangelio

- Reflexión de la lectura (la persona encargada debe leer con anterioridad el texto

para hacer la reflexión)

- Peticiones por las necesidades del mundo, del Perú y de nuestra familia.

- Tomados de la mano rezamos el Padre Nuestro

- Rezamos juntos el Ave María.

- Jaculatorias finales

Padre santo Domingo… Ruega por nosotros

Nuestra Señora del Rosario… Ruega por nosotros

Santa Rosa de Lima… Ruega por nosotros

Jesús… Compasivo y misericordioso (3 veces)

f) Al finalizar la oración debemos tomarnos una foto familiar de recuerdo.

g) Si deseas puedes omitir alguna parte del esquema o aumentar algo que se desees

agregar. El esquema es solo una sugerencia.

h) Te sugerimos hacer oración familiar todos estos días de cuarentena, también como un

ejercicio de cuaresma. Pongan un horario para que toda la familia se reúna y elijan

responsables.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR(A): WALTER MARTÍN MAGUIÑA CACHAY

FICHA DE TRABAJO


i) Escribir en tu cuaderno cómo fue la experiencia de hacer oración en familia estos días

y explica cuáles fueron las dificultades y los logros obtenidos en esta actividad. Al

finalizar pega la foto que se tomaron en familia.

2. Observa el video referido a la Historia de la Iglesia y en base a lo observado responde en tu

cuaderno las preguntas.

HISTORIA DE LA IGLESIA EN (CASI) 10 MINUTOS: https://www.youtube.com/watch?v=kLpwxGvq03U

a) Según el video ¿Cuántas etapas puedes identificar de la historia de la Iglesia?

b) Menciona algunos personajes importantes de cada una de estas etapas que has

identificado.

c) Dentro de la historia de la Iglesia ¿Qué papel tienen las comunidades religiosas?

d) ¿Qué opinión personal te genera la actitud que asumieron los líderes la Iglesia en la

Edad Media? Fundamenta.

e) Elabora una línea del tiempo de la historia de la Iglesia tomando en cuenta todos los

elementos obtenidos del video.

3. Recuerda que durante el primer trimestre rezaremos en el aula el Ángelus. Por ello debes

saber de memoria las invocaciones propias de esta oración.

- El ángel del Señor anunció a María…

… y ella concibió por obra y gracias de Espíritu Santo

Dios te salve María, llena eres de gracia, el Señor es contigo, bendita tú eres entre todas las

mujeres y bendito es el fruto de tu vientre: Jesús. Santa María, madre de Dios, ruega por nosotros

pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte. Amen

- He aquí la esclava del Señor…

… hágase en mí según tu palabra.




- Y el Verbo de Dios se hijo hombre…

… y habitó entre nosotros.




- Ruega por nosotros santa madre de Dios…

… para que seamos dignos de alcanzar las promesas de nuestro Señor Jesucristo.

https://www.youtube.com/watch?v=kLpwxGvq03U


A.- Circle the best option. Look at the example (N°1)

1. _______ you want to eat out tonight?

a) Would b) When c) Do

2. What ________ you prefer to do?

a) would b) is c) does

3. A: Would you like to travel this summer?

B: Yes, ________

a) I would b) I wouldn’t c) I do

4. Angel ___________ to travel to Huaraz.

a) would b) wants c) want

5. We ______________to have a cup of coffee.

a) would want b) want c) would prefer

6. I’m feeling exhausted these days. I would______ to have some days off.

a) prefer b) like c) want

7. What _________you like to give Claudia for her birthday?

a) is b) do c) would

8. I don’t__________________ to buy clothes twice this morning.

a) want b) would c) prefer

9. A: Would you prefer to dance tonight? B: Yes,______________.

a) I prefer b) I want c) I would

10. We wouldn’t ______________ to stay at home this weekend.

a) like b) want c) do

ÁREA: Inglés GRADO: 3° NIVEL: Secundaria

PROFESOR(A): Gean Carlo Cabrejos Zamudio

FICHA DE TRABAJO

Want to/ would like to/ would /wouldn’t prefer to:

Do

o


ÁNGULOS

DEFINICIÓN

Es la reunión de dos rayos que tienen el mismo

origen llamado vértice del ángulo y los rayos son

los lados.

Además sus lados no están ubicados en una

misma línea recta.

O

A

B ELEMENTOS

Vértice: O

Lados: OA y OB

NOTACIÓN Ángulo AOB: AOB

medida del ángulo AOB: m AOB

m AOB=

BISECTRIZ DE UN ÁNGULO

Es aquel rayo ubicado en el interior del ángulo, cuyo origen es el vértice de dicho ángulo y que forma con sus lados, ángulos de igual medida.

O

A

B

P

En la figura: OP

NOTACIÓN Ángulo AOB: AOB medida del ángulo AOB: mAOB

m AOP= POBm

CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS

I. Según sus medidas

1. Ángulo Agudo: Es aquel ángulo cuya

medida es mayor de 0° y menor que 90°.

0°< < 90°

2. Ángulo Recto: Es aquel ángulo cuya

medida es de 90°.

= 90°

3. Ángulo Obtuso: Es aquel ángulo cuya

medida es mayor que 90° y menor que

180°

90°< < 180°

ÁREA: MATEMÁTICA – GEOMETRÍA GRADO: TERCERO NIVEL: SECUNDARIA

PROFESOR(A): J.OMAR GALARZA ROJAS

FICHA DE TRABAJO: ÁNGULOS


II. Según la posición de sus lados:

1. Ángulos Adyacentes: Son aquellos que

tienen un lado común y están situados a

distinto lado del mencionado lado común.

Lado común

O

A B

C

2. Ángulos Consecutivos: Se denominan

así a dos o más ángulos que son

adyacentes con su inmediato.

En la figura los ángulos: AOB, BOC, COD

y DOE son consecutivos.

w

A

B

C

D

EO

Entonces:

m AOE=

3. Ángulos adyacentes complementarios:

Son dos ángulos adyacentes cuyas

medidas suman 90°

A

M

BO 4. Ángulos Adyacentes suplementarios:

Son dos ángulos adyacentes cuyas

medidas suman 180°. A estos también se

le denomina “PAR LINEAL”.

A B

C

O

180º

5. Ángulos Opuestos por el vértice:

Un ángulo se denomina opuesto por el

vértice de otro, si los lados de éste, son las

prolongaciones del otro.

O

D

C

BA

III. Según su relación

1. Ángulos complementarios: Es cuando

las medidas de dos ángulos suman 90°

A BP

RQO

Complemento: (C): Es lo que le falta a un

ángulo para ser igual a 90°.

C (90 º )

2. Ángulos Suplementarios: Es cuando las

medidas de los dos ángulos suman 180°

O QA

BP

R

Suplemento (S): Es lo que le falta a un

ángulo para ser igual a 180°.


PROBLEMAS PROPUESTOS

Estos problemas están resueltos en el siguiente al

tutor revísalos y escríbelos en tu cuaderno y luego

te toca a ti reforzar lo aprendido en la siguiente

página desarróllalo en tu cuaderno:

1. Calcular el valor de un ángulo que restado en su suplemento resulta el triple de su complemento

Rpta.: .............................................................

2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y

BOC de tal manera que:

m AOB m BOC=120° .Calcularm POC .

Si: OPes bisectriz del ángulo AOB

Rpta.: ............................................................. 3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOD.

Se traza la bisectriz OC del BOD . Calcular

la m AOC , si: m AOB m AOD=200°

Rpta.: .............................................................. 4. Si el suplemento del complemento de la

medida de un ángulo es 130°. Calcular el complemento de la mitad de la medida del ángulo.

Rpta.: .............................................................. 5. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC,

tal que m BOC m AOC=70° . Calcular el

ángulo formado por OC y la bisectriz del

AOB .

Rpta.: ...............................................................

6. Encontrar el complemento de un ángulo que

mide 25º más el suplemento de otro ángulo

que mide 105º. Rpta.: ...............................................................

7. En los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD

se cumple que:m AOC=125° . m BOD=100°

Hallar: m AOB m COD

Rpta.: .............................................................. 8. En los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD,

se cumple que:

m AOB m BOD ,

m AOB m COD 40° .Hallar: m BOC

Rpta.: .............................................................. 9. Se tienen dos ángulos consecutivos AOB y

BOC. OM es bisectriz del AOC .

Calcularm BOM .Si:m BOC m AOB 40°

Rpta.: ........................................................... 10. En el gráfico: calcular x

5x

x

B C

DA

O Rpta.: ............................................................. 11. La diferencia de las medidas de dos ángulos

consecutivos m AOB y m BOC es 60°.

Calcular m DOB . Si: OD es bisectriz del

ángulo AOC Rpta.: .............................................................. 12. Dados los ángulos consecutivos DOA, AOB y

BOC; de manera que el ángulo DOB mide 80°,

se trazan las bisectrices ON y OM de los

ángulos DOA y BOC respectivamente. Calcular

m DOM, si el ángulo BOC mide 60°.

Rpta.: ........................................................... 13. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC

de manera que 3m AOB m BOC2 ,

m AOC 120° y OX es bisectriz del

AOB . Hallar m XOC

Rpta.: ............................................................... 14. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC

y COD de manera que m AOC m COD4 y

4m COD m BOC 0°3 . Hallarm AOB

Rpta.: ............................................................... 15. Si la medida de un ángulo es tres veces la

medida de su suplemento cual es la medida del ángulo.

Rpta.: ..............................................................


REFORZANDO LO APRENDIDO

1. ¿De qué ángulo debe restarse los 2/3 de su

complemento para obtener 52°?

A) 25° B) 38° C) 72°

D) 54° E) 67,2°

2. El suplemento del complemento de un ángulo

x es igual al doble del complemento x. Hallar x.

A) 60° B) 37° C) 53°

D) 30° E) 90°

3. En la figura:

m BOC m AOD m CODm AOB

2 2 3

Hallar

O

D

A B

C A) 40° B) 45° C) 35°

D) 16° E) 74°

4. Hallar la m POQ ; Si, m AOB=100°

m POB=74° y m AOQ=56°

AP

Q

BO

A) 43° B) 57° C) 30°

D) 31° E) 23°

5. Calcular el valor de un ángulo que restado en

su suplemento, resulta el triple de su

complemento

A) 30° B) 37° C) 90°

D) 53° E) 89°

6. Se tienen dos ángulos consecutivos AOB, BOC

de tal manera que: .m AOC m BOC=120°

Calcular m POC . Si: OPes bisectriz del

AOB

A) 60° B) 58° C) 72°

D) 59° E) 61°

7. El complemento de un ángulo es igual a los 2/5

de su suplemento del mismo ángulo. Hallar el

ángulo.

A) 12° B) 15° C) 8°

D) 30° E) 31°

8. En la figura mostrada: AOB , BOC

son suplementarios y m AOC 80°

Hallar m AOB

B C

AO

80°

A) 100° B) 130° C) 135°

D) 125° E) 97°

9. Se tienen los ángulos consecutivos AOB ,

BOC . Tal que m AOC m BOC 0°1 .

Calcular el ángulo formado por las bisectrices

de los ángulos AOC y BOC

A) 5° B) 8° C) 7°

D) 4° E) 6°

10. Se tienen dos ángulos adyacentes

suplementarios ¿Cuánto mide el ángulo

formado por las bisectrices de dichos ángulos?

A) 80° B) 81° C) 91°

D) 92° E) 90°

11. En el gráfico. Calcular x

E

D

CB

A O

x

A) 90° B) 45° C) 37°

D) 91° E) 92°

12. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC,

COD; Siendo: m AOC 47° ,m BOD 51°

, m AOD 80° .Hallar la medida del BOC

A) 18° B) 12° C) 28°

D) 38° E) 16°


13. En el gráfico. Hallar x

E

D

CB

A O

110°

x

A) 50° B) 60° C) 59° D) 74° E) 16°

14. Indicar el triple de la mitad del complemento de

40°

A) 175° B) 60° C) 45°

D) 25° E) 75°

15. En el gráfico. Calcular x

+

x

A) 70° B) 40° C) 30°

D) 60° E) 24°

Date post:	03-Jul-2020
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