Edwin Helguero Plan Internacional – Programa Perú
APRENDIENDO A EMPRENDER Formando niños, niñas y jóvenes emprendedores en la Región Piura
Plan Internacional
• Es una organización internacional de desarrollo comunitario centrado en los derechos de la niñez y adolescencia.
• La visión de Plan es lograr un mundo en que los niños y las niñas desarrollen su pleno potencial en sociedades que respeten la derechos y la dignidad de las personas.
• Trabaja por lograr mejoras duraderas en la calidad de vida de los niños y sus familias.
SITUACION LABORAL - Tambogrande
CUADRO N° 33
TAMBO GRANDE
SEXO
CATEGORIA DE OCUPACION
DESO
CUPADO TOTAL
EMPLEADO OBRERO
TRABAJA
DOR INDEPEN
DIENTE
EMPLEA
DOR O PATRON
TRABAJADOR FAMILIAR NO
REMUNERADO
TRABAJ ADOR DEL
HOGAR
Hombres 1,519 13,346 8,218 714 1,564 18 1,218 26,597
Mujeres 1,038 683 1,750 50 538 428 276 4,763
TOTAL 2,557 14,029 9,968 764 2,102 446 1,494 31360
Conocimientos y prácticas de ahorro
65%
35%
NO
SI
- Se concibe sólo ahorro
monetario.
- “Concepto de ahorro
como un fin en si
mismo”.
- “Sólo ahorran cuando
sobra el dinero”
- “Es mejor ahorrar en
casa para casos de
emergencia, además
sale caro ahorrar”
Nivel de desarrollo de habilidades de emprendimiento
en adolescentes
0
50
100
150
200
250
No desarrollado
Medianamente desarrollada
Desarrollado
Qué se espera con el Proyecto?
Contribuir con la mejora de la calidad de vida de las familias reduciendo su vulnerabilidad
económica y social
Jóvenes que no acceden al sistema
educativo
Fortalecer Capacidades
Emprendedoras Personales y sociales.
Desarrollar Habilidades Técnicas
para el empleo y autoempleo
Estudiantes EBR
Desarrollar habilidades de
emprendimiento social y financiero.
Documento /acuerdo Compromiso
Plan de Desarrollo Concertado Regional Desafío de la globalización y la competitividad regional
Plan Regional de Competitividad Desarrollo de capacidades
Proyecto Curricular Regional Tema transversal: “Educación para el emprendimiento”
Marco Curricular Nacional Aprendizaje fundamental :Aprovecha oportunidades y utiliza los recursos para encarar desafíos o metas.
EXISTEN VOLUNTAD POLÍTICA, ACUERDOS, MARCO NORMATIVO.
Principales líneas de acción
• Producción de materiales educativos
• Capacitación • Asistencia Técnica
Cambios esperados en la I.E
I.E Institucionalizan el tema transversal “Educación para el emprendimiento”
IE. Con materiales adecuados para implementar el tema transversal “emprendimiento”.
Docentes y directivos con capacidades para gestionar el desarrollo de habilidades de
emprendimiento en estudiantes.
Estudiantes con capacidades de emprendimiento social y financiero.
Elementos clave que desarrolla la
propuesta
Exploración y entendimiento
personal
Derechos y responsabilidades
Ahorro y consumo responsable
Planificación y presupuesto
Gestión de emprendimiento
sociales y económicos
Capacidades Emprendedoras Autoconfianza
Perseverancia
Creatividad
Persuación y trabajo en equipo
Reconoce y ejerce sus derechos y ciudadanía
Cumple acuerdos y compromisos
Establece metas
Planifica y monitorea sus planes
Ahorro y consumo responsablemente
Demanda Calidad y eficiencia
Busca oportunidades
Asume riesgos moderados
Tranversalización del tema TEMA
TRANSVERSAL ORGANIZADORES
EDUCACIÓN
CIUDADANA
Derechos y
responsabilidades Participación Concertación
Gobernabilidad
democrática
CULTURA
ECOLÓGICA Salud integral
Conservación del
medio ambiente
Ecosistema y
biodiversidad
regionales
Recursos
naturales
regionales
EDUCACIÓN PARA
EL
EMPRENDIMIENTO
Habilidades para
la gestión Liderazgo
Emprendimiento
social
Emprendimiento
económico
EDUCACIÓN PARA
LA EQUIDAD Diversidad
Necesidades
especiales
Inclusión,
exclusión y poder
Equidad de
género
IDENTIDAD
REGIONAL CON
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Autoestima y
habilidades
sociales
Desarrollo
regional
Historia y
geografía
regionales
Manifestaciones
culturales
regionales
Algunos indicadores de cambio • Estudiantes con prácticas de ahorro
monetario (más de medio millón de soles anual en iiee)
• Ahorro de recursos no monetarios, consumo responsable (agua, energía, etc).
• Estudiantes conocen conceptos financieros, acceso a sistema financiero (cuentas: solcito bravazo)
• Al finalizar el 4º grado de secundaria estudiantes cuentan con un plan de vida personal: metas de largo plazo.
• Estudiantes formulan e implementan pequeños planes de negocios.
Educación emprendedora en espacio no formal
Fortalecimiento CEP, educ financiera
• 12 sesiones de cap. en espacios no formales
• Plan de vida personal
• Plan de ahorro personal
Habilidades Técnicas
• Fortalecimiento de Centros formación Productiva.
• Equipamiento, tecnología mercado
Planes de negocios
• Formulación planes de negocios
• Gestión financiera
• Mercado, formalización.
• Asociatividad.
• El rol de Plan, facilitar entendimiento común y comprensión entre stakeholders, sobre educación emprendedora, educación social y financiera.
La educación financiera como un derecho.
• Facilitar espacios de articulación en torno a interés comunes = modelo de gestión del proyecto.
Estrategia institucional
MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO
COMITÉ DE GESTIÓN
EQUIPO TÉCNICO
Gob regional Director Educ.
Alcaldes Plan
Técnicos DREP
Equipos por Componente
EQUIPOS DE EJECUCIÓN
Coord. Proyecto Coord. Red Educativas
Dirigente Comunitario
Técnicos Plan
Gob. Local
Redes Educativas
Escuelas
escuelas
• Generar evidencias de cambios e impacto en la vida de los niños, niñas y adolescentes con programas educativos de corto y largo alcance. Fortalecer al garante.
• Facilitar el vínculo con otros sectores interesados.
Caja Municipales de Ahorro y Crédito, SUNAT- cultura tributaria.
• Apoyo en generación de políticas públicas a multinivel, ampliación de escala.
Estrategia institucional
Gestión conjunta con el sector como el garante.
Facilitar procesos de articulación y alianzas público privado
La calidad del programa de capacitación docente: Sostenido , metodologías vivenciales.
El docente también es un fin y no sólo un medio en el proyecto.
Educación financiera y emprendedora para transformar sus vidas.
Flexibilidad adaptabilidad a la currículo local y nacional
Factores de éxito
• Sistematizar la experiencia como contribución a la Estrategia Nacional de Educación Financiera.
• Incidir para mejorar el acceso a productos financieros adaptados para los niños y adolescentes, especialmente en zonas rurales.
• Consolidar la plataforma de gestión del programa para darle sostenibilidad ante cambios de gestión de gobierno.
D E S A F I O S