Aprendizaje por proyectos: metodología PBL
Aida Ivars RodríguezTomás Hernández GiménezGandía, 28 de junio 2011
http://www.flickr.com/photos/aidaivars/2530777376
¿Dónde nos vamos estas vacaciones?
Así me enseñaron a mi
Las escuelas de Magisterio ganan alumnos, pese al creciente conflicto en las aulas 14/05/2007
¿Gastar dinero en TIC para esto?
Las actividades del libro de texto
De cranta, un brosqui pidró las grascas y una murolla nascró filotudamente. No lo ligaron ligamente, pero no le sarretaron tan plam. Cuando el brosqui manijó las grascas, la murolla drinó priscamente.
1- ¿Qué pidró el brosqui?2- ¿Cómo nascó la murolla?3- ¿Cómo lo sarretaron?4- ¿Quién drinó?
¿Es una evaluación justa?
¿Y los contenidos de la programación?
Currículo en espiral
Los alumnos sienten que repiten lo mismo una y
otra vez
¿Qué conseguimos?
¿Qué tipo de profesionales queremos en nuestra sociedad?
¿De qué sirve?
¿cansado? ¿aburrido?
¿Qué podemos hacer?
http://www.jambitz.com/sony-ericsson-escoge-tu-musica-segun-tu-expresion-facial/
"El futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer."
Jorge Luis Borges
La única forma de aprender es haciendo.
http://www.youtube.com/watch?v=tw1VVjvMF9k
Me lo contaron y lo olvidé,lo vi y lo entendí,lo hice y lo aprendí. Confucio
Gráfico de Sergio Mestre @smestref
¿Cuál es vuestro verdadero reto?
¿Cómo conseguirlo?
Metodologías activas
TAC
Siempre existieron distintos modelos
"Colaborativo", comunidades de aprendizaje
"Tradicional", individualista, competitivo
¿Qué necesitan los alumnos del s.XXI?
LOGROS INDISPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI, traducción por Eduteka de 21stcenturyskills.org
21stcenturyskills.org1.Pensadores críticos2.Buenos comunidadores y colaboradores3.Resolutivos, capaces de resolver problemas4.Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC5.Innovadores y creativos6.Flexibles, capaces de adaptarse7.Con iniciativa y autónomos8.Con habilidades sociales e interculturales (como
empatía y asertividad).9.Productivos 10.Responsables, con capacidad de liderazgo11.Competentes a nivel mundial12.Alfabetizados medioambientalmente
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de...
• Oir, observar, tomar apuntes
Clase colaborativaa...
• Resolver problemas, aportar y dialogar activamente
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de...
• Expectativas bajas o moderadas de preparación para la clase.
Clase colaborativaa...
• Expectativas elevadas de preparación para la clase.
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de...
• Presencia privada en la clase con pocos o ningún riesgo.
Clase colaborativaa...
• Presencia pública con muchos riesgos.
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Asistencia dictada por
la voluntad personal.
Clase colaborativaa...
• Asistencia dictada por las expectativas de la comunidad.
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Competición con los
compañeros.
Clase colaborativaa...
• Trabajo colaborativo con los compañeros.
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Responsabilidades y
definición personal asociadas con el aprendizaje independiente.
Clase colaborativaa...
• Responsabilidades y definición personal asociadas con el aprendizaje interdependiente.
Clase tradicional vs colaborativaClase tradicionalEl estudiante pasa de... • Considerar a los profesores
y los libros de texto como únicas fuentes de autoridad y saber.
Clase colaborativaa...
• Considerar a los compañeros, a uno mismo y a la comunidad como fuentes adicionales e importantes de autoridad y saber.
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
¿Qué es lo que más te gusta de sus clases?
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
"Que son entretenidas y aprendes conceptos de diferentes maneras así no te resulta pesado"
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
"Que podemos trabajar en grupo y ayudarnos unos con los otros"
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
"El utilizar los ordenadores porque no sabía nada sobre eso."
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
"Que los grupos expongan"
Sus opiniones
Al final de curso ellos me evaluaron a mi. Sus observaciones:
"La facilidad con que se aprende y la rapidez."
Metodologías activas
TAC, Técnicas de Aprendizaje Colaborativo
Manual de Elizabeth Barkley
• Metodologías de enfoque globalizadoro ESTUDIO DE CASOS
Sciencecases.lib.buffalo.eduo DEBATES CRÍTICOS
o APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS sp.pbl-online.org
o APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS guim.net/pbl
Metodologías activas¿Por qué trabajar por proyectos, PBL?
• Para evitar la gran pregunta.o Dani Rovira
• Para encontrar sentido al aprendizaje desde el aprendizaje.o Cielo de octubre
PBL en ciencias
¿Por qué utilizar ABP en ciencias? Informe RocardRecomendaciones: métodos basados en la investigación• redes de profesores• alumnos tomen decisiones bien informadas• estimular el pensamiento crítico
Currículo en espiral
Con PBL tiene sentido
¿Qué es PBL?
BIE.orgEduteka.org
Top 7 Project Based Learning Sites
¿Qué es PBL?
• "PBL es el plato principal, no el postre."
• Son un conjunto de experiencias de aprendizaje y las tareas que guían a los estudiantes en una investigación, hacia: o la respuesta a una pregunta central o la solución de un problemao o afrontar un desafío
http://www.youtube.com/watch?v=wL4n-PdQXGs
BIE.org
¿Qué es PBL?
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997)
APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
1.planifican2.identifican3.aprenden4.usan/aplican5.reflexionan
PBL es el plato principal, no el postre1. Tiene la intención de enseñar contenidos
significativos.2. Requiere pensamiento crítico, resolución de
problemas, colaboración, y diversas formas de comunicación.
3. Exige una investigación como parte del proceso de aprendizaje y crear algo nuevo.
4. Se organiza alrededor de una pregunta motivadora abierta.
5. Crea la necesidad de conocer el contenido y las habilidades esenciales.
6. Permite cierto grado de voz del estudiante y elección.
7. Incluye los procesos de revisión y reflexión.8. Involucra una audiencia pública
http://www.bie.org/diy/getting_started/what_is_pbl
¿Os acordáis?1.Pensadores críticos2.Buenos comunidadores y colaboradores3.Resolutivos, capaces de resolver problemas4.Alfabetizados informacionalmente, en medios y TIC5.Innovadores y creativos6.Flexibles, capaces de adaptarse7.Con iniciativa y autónomos8.Con habilidades sociales e interculturales (como
empatía y asertividad).9.Productivos 10.Responsables, con capacidad de liderazgo11.Competentes a nivel mundial12.Alfabetizados medioambientalmente
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
1.Autenticidad2.Rigor Académico3.Aplicación del aprendizaje4.Exploración activa5.Interacción con adultos6.Evaluación
1. Autenticidad
• ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante?
• ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad?
• ¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio?
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
http://blogs.discovermagazine.com/notrocketscience/2010/12/21/eight-year-old-children-publish-bee-study-in-royal-society-journal/
2. Rigor Académico
• ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido?
• ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?)
• ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
3. Aplicación del aprendizaje
• ¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento)
• ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?
• ¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo?
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
4. Exploración activa
• ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo?
• ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación?
• ¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió?
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
5. Interacción con adultos
• ¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como relevante?
• ¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo?
• ¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyectos?
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
6. Evaluación
• ¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o valorar lo que está aprendiendo?
• ¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real?
• ¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones y portafolios?
SEIS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS, Eduteka
La importancia del PBL
http://www.facebook.com/21foundation
http://www.scienceleadership.org/pages/Mission_and_Vision
TIC: PBL sin barreras geográficas
1. Desde organizaciones internacionales: o Proyectos de IYC2011
– Involucrando distintos niveleso 7 Online Science Projects for All Grade Levels
– Profesores en la red:o Recopilan proyectos para primariao Comparten ideas en redes socialeso En twittero Se organizan las
I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos @pblesp
se comparten ideas
se mejoran proyectos
se generan semillas
se construyen proyectos
http://www.onetomarket.es/wp-content/uploads/2008/11/redes-sociales-onetomarket.gif
Veamos algunos ejemplos:
1. Centros: Proyecto Lova2. Nuestros Pueblos3. Primaria: Kamishibai, el cuento japonés (para el "Día de
la Lectura")4. Primaria: Arte aborigen australiano5. Primaria: Radio CEIP Ángel Esteban6. Semilla: ROBOTIX desde 6º de Primaria a Bachillerato
Varios centros Proyectolova.es(Fundación SaludArte y Teatro Real de Madrid)
Una clase se convierte en una compañía de ópera, y participan en todo el proceso creativo
Desarrollo cognitivo, socialy emocional
seminario de la profesora Mary Ruth
McGinn
El blog de "la clase de Gregorio" en Abrucena (Almería)http://abru5-6.blogspot.com/2010/12/propuesta-didactica-proyecto.html
Alumnado de Ponferrada leyendo "Construyendo Historias"
Proyecto "construyendo Historias" (nueva propuesta desde el blog de aula)
CEIP Maestro Monreal: creando las imágenes de los cuentos japoneses
los alumnos de 4º cuentan los kamishibai a alumnos de cursos mas pequeños
teatrillo para representarlos
http://sierradeljaral2010.wikispaces.com/D%C3%ADa+de+la+Lectura
Radio CEIP Ángel Esteban (Benicarló)http://radioceipangelesteban.blogspot.com/
ROBOTIX: de la idea semilla a la tarea o proyecto
el Rug Warrior, robot modelo para construir otros robots para la explicacion de matemáticas
Robistiano, un Rug Warrior programado para jugar a las 3 en raya
http://cmorsoc.blogspot.com/2011/04/robotix-de-la-idea-semilla-la-tarea-o.html
PBL-online.orghttp://sp.pbl-online.org/ProjectPlanning/PlanningForm.htm
LA CREACIÓN DE UN PROYECTO DE CLASE UTILIZANDO LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS (ApP), Eduteka
¿Por dónde empezamos?
Diseñe su proyecto: curso online
http://sp.pbl-online.org/pathway2.html
Para seguir aprendiendo
PBLesp.org I Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos, Donostia-San Sebastián, 11 y 12 de julio de 2011.
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Aida Ivars Rodrí[email protected]: @aidaivars
Tomás Hernández Giménez
[email protected]: @tohegi