CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE HUMANIDADES

PSICOLOGIA

1 A SÁBADOS

CARTILLA

EL APRENDIZAJE DE LA MANO CON LA PSICOLOGIA

LUZAIDA CAICEDO

DAHIANA BUSTAMANTE

LILIANA JIMENEZ

BEATRIZ ELENA OSPINA RESTREPO

FABIO NELSON VELASQUEZ

. ÜD!

2014

INTRODUCCION

Por medio de esta car�lla se pretende describir de manera sencilla y dinámica la manera en comolas personas aprendemos de formas diferentes y como los medios tecnológicos influyen en dichoaprendizaje, ya que en los úl�mos años hemos sido tes�gos del avance que se ha tenido en cuantoa la enseñanza y la forma en que se pueden adquirir nuevos conocimientos sin necesidad de estaren un escenario como la escuela.

Por esto se puede decir que aprender es una ac�vidad co�diana en el día a día convir�éndose enla herramienta que lleva a construir ideas y nuevos conceptos ligados a los pre existentes, siendouna renovación constante y fortaleciendo el aprendizaje para superar dificultades que pueden enalgún momento evidenciarse como obstáculos en el proceso de aprender.

OBJETIVO GENERAL

Brindar Herramientas para comprender el proceso de aprendizaje, las dificultades que �ene que superarel ser humano a la hora de aprender y como esto se ha visto influenciado por las nuevas tecnologías que deuna u otra manera han ayudado al desarrollo de la misma.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Orientar al lector de su capacidad y es�los de aprender, para que desarrolle auto confianza en sus capacidades y habilidades, logre una mo�vación intrínseca hacia la tarea o ac�vidad de aprendizajeque debe realizar y sepa superar dificultades.

* Socializar con el lector la información que debe establecer para que el aprendizaje sea autodirigido.

1. QUE ES EL APRENDIZAJE

Es un proceso que involucra transformación en la persona, su comportamiento y estructuras mentales, este proceso se da a lo largo de la vida de manera gradual y progresiva, a par�r a par�r de experiencias y procesos significa�vos.

1.1 ESTILOS DE APRENDIZAJE:

Todas las personas �enen diferentes maneras de adquirir información, aunque en muchos textos se dice que esto depende de la manera en que nos gusta percibir la información.

Dentro de dichos es�los podemos encontrar:· Visual: se relaciona con información escrita, notas, diagramas y dibujos.

· Audi�vo: se relaciona con la palabra hablada.

· Kinestesico: Se relaciona con el tacto, los movimientos y el espacio; prefieren imitar y prac�car.En la siguiente tabla podrá determinar su es�lo de aprendizaje, de acuerdo con la formaen que prefiere adquirir la información.

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Visual Auditivo Kinestésico

� ¿Cuando dudo de la

ortografía de una palabra... ...trato de ver la palabra?

...digo la palabra o trato de resolverlo fonéticamente?

...escribo la palabra para darme cuenta si me parece bien?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando entablo una

conversación...

...me cuesta trabajo escuchar durante un tiempo largo?

...me gusta escuchar pero me muero por hablar?

...uso gestos y movimientos muy expresivos?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando hablo...

...utilizo confrecuencia palabras como "ver", "lucir", "imaginar"?

...utilizo con frecuencia palabras como "oír", "sonar", "pensar"?

...utilizo con frecuencia palabras como "tocar", "sentir", "hacer"?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando trato de

concentrarme...

...me distrae el desorden o el movimiento?

...me distraen los sonidos o los ruidos?

...me distrae la actividad a mi alrededor?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando conozco a una

persona...

...me olvido de los nombres pero recuerdo las caras o los lugares?

...olvido las caras pero recuerdo los nombres y las conversaciones?

...recuerdo sobre todo lo que hice con esa persona?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando contacto a alguien

por motivos de negocios...

...prefiero el contacto directo, cara a cara, en una reunión?

...prefiero hacerlo a través del teléfono?

...prefiero hacerlo mientras caminamos o realizamos alguna actividad?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando estoy en clase... ...me gustan las exposiciones con fotos y diagramas?

...me gusta que haya debates y diálogo?

...me gusta que se organicen actividades y poder moverme?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando leo...

...me gustan los párrafos descriptivos y me detengo para imaginar la acción?

...me gusta el diálogo y me imagino las voces de los personajes?

...prefiero las historias de acción?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando tengo que hacer

algo nuevo en el trabajo...

...prefiero ver demostraciones, diagramas, gráficos en manuales de instrucción?

...prefiero recibir instrucciones verbales o preguntarle a alguien como se hace?

...prefiero intentarlo directamente y aprenderlo en la marcha?

[ ] [ ] [ ]

� ¿Cuando necesito ayuda con

un programa de

computador...

...busco las ayudas en línea o en el manual?

...llamo a un centro de ayuda o a un colega?

...intento todas las posibilidades y trato de resolverlo por mi cuenta?

[ ] [ ] [ ]

TOTAL

1.1 TIPOS DE INTELIGENCIA:

Las inteligencias según Howard Gardner se definen como la capacidad de entender o comprender, pero nosencontramos con varios �pos de inteligencia y estas depende muchas veces de los valores o cultura de cada sociedad.

Los �pos de inteligencia son:

* Inteligencia lingüís�ca: Es considerada, una de las más importantes, se u�lizan ambos hemisferiosy es la que caracteriza a los escritores y todos los que se dedican a los medios impresos.

* Inteligencia musical: Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que �enen los músicos,los cantantes y los bailarines.

* Inteligencia lógica matemá�ca: Considerada hace poco en occidente como una de las"únicas inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lógico del cerebroy pueden dedicarse a las ciencias exactas.

* Inteligencia espacial: La �enen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo(o un fragmento de él, según la situación). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversoscomo la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración.

* Inteligencia corporal - kinestésica: Los kinestésícos �enen la capacidad de u�lizar su cuerpo para resolverproblemas o realizar ac�vidades. En este campo están los depor�stas, los cirujanos y los bailarines.

* Inteligencia emocional: Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados conlas emociones. Y aunque parezca que este �po de inteligencia es poco importante, se ha demostradoque es igualmente válida para tomar decisiones ya que en estos momentos, los sen�mientos y cómonos sen�mos �enen mucho que ver a la hora de elegir.

* Inteligencia intrapersonal: Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nospermite poder entender nuestras necesidades y caracterís�cas, así como nuestras cualidades y defectossin maximizarlos o minimizarlos.

* Inteligencia interpersonal: Esta nos permite entender a tos demás. Se basa en la capacidad de manejarrelaciones humanas y la empa�a con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos susmo�vaciones, razones y emociones.

* Inteligencia naturalista: La u�lizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biológicos y herbolariosson quienes más la han desarrollado.

1. APRENDIZAJE AUTONOMO

Este �po de aprendizaje se refiere al grado de intervención que �ene el estudiante en sus obje�vos,procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje, teniendo en cuenta sus necesidadesactuales de formación académica.

Este aprendizaje se caracteriza ya que la persona debe mostrar responsabilidad para cumplir con sus deberescomo aprendiz centrándose en el estudio ya que el docente es solo un facilitador de su aprendizaje.El aprendizaje autónomo es flexible ya que permite que se administre el �empo y la ejecución de las tareas sinestar some�do a un horario determinado.

Estrategias para un aprendizaje autónomo: estrategias de aprendizaje son los procedimientos quepone en acción un estudiante cuando su meta es aprender.Para que una estrategia de aprendizaje sea eficaz debe estructurarse con ac�vidades cognosci�vasbásicas, conocimientos adquiridos previamente, ac�vidades meta cogni�vas y conocimientos estratégicos.

- Procesamiento complejo

2.1 COMO APRENDEN LOS ADULTOS:

Los adultos �enden a aprender mejor cuando lo que están aprendiendo favorece el mejoramiento de laimagen que �enen de sí mismos; ya que un adulto con una buena autovaloración podrá aprender másfácilmente puesto que tendrá una mejor disposición para arriesgarse.Para dicho aprendizaje necesitan estar descansados, saludables y sin condiciones que le provoquenestrés o ansiedad ya que esto provoca que procesen la información.

2.2 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

Ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto existente, implicando que las nuevas ideas y conceptos puedan ser aprendidos de una manera más clara.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Se caracteriza por que

El individuo toma sus conocimientos previos

se aprende mediante la experiencia y los estudios

En donde

El aprendizaje se enfoca en si mismo por ello el individuo se perfecciona

de modo que debe tener

Predisposición material de aprendizaje ideas conclusorias

Es decir Es decir Es decir

Tener un mo�vo para expresarse

u�lización de elementos que aportan nuevos conocimientos

incorporación de conocimientosa la estructura cogni�va

Por consiguiente se desarrollan

Fase inicial Fase intermedia Fase final

En el cual En el cual En el cual

Se percibe información sin conexión

se inicia como proceso para establecer relaciones y similitudes

hay integración solidade conocimientos

se caracteriza por necesitando

Hechos, memorización de los hechos construir significados claros y específicos información que sea base o punto de apoyo

3. HABILIDADES DE PENSAMIENTO

3.1ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Son las capacidades mentales que se alcanzan al procesar información, e implican el conocimiento adquirido, también se relaciona con los aspectos abstractos como mente, actuando dentro de los marcos del pensamiento, de la memoria, la imaginación y la voluntad, además de la percepción, el razonamiento, la inteligencia y el aprendizaje, estas se emplean para hacer progresar una ac�vidad.

3.2 ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Es la capacidad que tenemos de regular nuestro auto aprendizaje, planificando y aplicando estrategias para controlar el proceso y hallar las posibles fallas, siendo su principal función supervisar el proceso de aprendizaje.

3.3 ESTRATEGIAS LECTOESCRITURALES

En esta estrategia el lector aprovechando sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objeto de construir sus conocimientos, en esta estrategia se pueden emplear los siguientes métodos: lectura independiente, lectura silenciosa y lectura socializadora.

EstrategiaLectoescriturales

Sintesis

Ensayo Subrayar

tomar nota

Mapas conceptules

Ideasprincipales

Ideassecundarias

Uso de preposicionesy conectores

Imagen No. 1 Estrategia Lectoescritural

4. NUAPRENDEREVOS ESCENARIOS PARA

Imagen No. 2 NUEVOS ESCENARIOS PARA APRENDER

4.1 Nuevos contextos de aprendizaje en el siglo XXI

Durante muchos años los escenarios educa�vos han venido teniendo modificaciones importantes ya que latecnología es mas que una herramienta facilitando el aprendizaje y estudio de muchas personas,convir�éndose en material de nuevas producciones culturales, por tal mo�vo no se puede seguir pensando igual que años atrás y por ello las prac�cas educa�vas deben ir cambiando ya que la escuela no es el templo del saber absoluto.

4.2 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

También denominados AVA son espacios �sicos donde las nuevas tecnologías tales como sistemas satelitales,internet, entre otros se han potencializado rebozando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento

Imagen No. 3 Ambientes Virtuales de Aprendizaje

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. CRUCIGRAMA

(Horizontal)

(Ver�cales)

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

2. AHORCADO

CONCLUSIONES

· Nuestra dinámica social y las ocupaciones personales, han generado cambios en lostradicionales de enseñanza, con estos cambios aparece la modalidad a distancia que es la que modelos promueve la autonomía del alumno en su aprendizaje.

· Con la modalidad a distancia de los dis�ntos programas de las ins�tuciones educa�vas, asumen el reto de cul�var habilidades en los alumnos para dirigir su propio aprendizaje.

· El estudiante hace parte ac�va del desarrollo de la temá�ca, tomando mayor conciencia de su forma de aprender y los factores que pueden incidir en este proceso.

· El aprendizaje autónomo del estudiante, permite lograr la mejora con�nua del aprendizaje.

Anexosh � p : / / w w w . i n g e n i e r i a . u n a m . m x / ~ g u i a i n d u s t r i a l / e n t o r n o / i n f o / 6 / 1 . h t mh�p://www.profevirtual.com/index.php?op�on=com_content&task=view&id=20&Itemid=1#.VGElnjSG95gh � p : / / a p r e n d i z a j e a u t 3 . b l o g s p o t . c o m / p / e s t r a t e g i a s - d e - a p r e n d i z a j e . h t m lh�p://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/estratcog.htm

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Imagen No. Xx. Tomado de: www.google.com.co/search?q=NUEVOS+ESCENARIOS+DE+APRENDIZAJE&espv=2&biw=1280&bih=699&tbm=isch&imgil=Po9PqTqkuOvyaM%253A%253Bm2W8xNIwvhlKiM%253Bh�p%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252Firisumlop%25252Fnuevos-escenarios-de-aprendizaje-word-3631004&source=iu&pf=m&fir=Po9PqTqkuOvyaM%253A%252Cm2W8xNIwvhlKiM%252C_&usg=__XwvRGey5Jt3VjbprDbgSvQJ0b4Q%3D&ved=0CC0Qyjc&ei=iSNjVMOGAYGaNsmJhOAN#tbm=isch&q=abmientes+virtuales+de+aprendizaje&facrc=_&imgdii=_&imgrc=xud1Tkv2BUP8HM%253A%3BUTHNiWwhjwp-kM%3Bh�p%253A%252F%252Flbchiu.files.wordpress.com%252F2013%252F03%252Fapl.jpg%3Bh�p%253A%252F%252Flbchiu.wordpress.com%252Fambientes-virtuales-de-aprendizaje-y-ambientes-personales-de-aprendizaje%252F%3B386%3B297

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Tabla1 tomada de:

h�p://www.profevirtual.com/index.php?op�on=com_content&task=view&id=20&Itemid=1#.VGElnjSG95g

TABLA 2 tomada de h�p://aprendizajeaut3.blogspot.com/p/estrategias-de-aprendizaje.html