Apuntes de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Constructivismo y Aprendizaje

5/26/2018 Apuntes de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Constructivismo y Aprendizaje

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APUNTES DEAPRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Constructivismoy aprendizaje

Leandro Sequeiros

Crdoba, 2010


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2

P A F C "E

G".A

1995

CURSO 83. "APRENDIAJE SIGNIFICATIVO".

APUNTES DE APRENDIAJE SIGNIFICATIVOC L S

C, 2010


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3

CONTENIDOS

P . 5

P : INTRODUCCION AL CURSO.Aac a Aa Sca. 9

S : E cc.L cc...................... 49

T : E Aa Sca

a cac. La a DaAb 103

C : E Aa Sca Cab Cca. C a? 153

Q : La cca ca Aa Sca. Q b ac a?..191


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5

PRESENTACIN

D c a Fac C "Ecac G" (Aaca) a a 10, 17, 19, 26 31 Ocb 1995 Sa c a c "APRENDIZAJESIGNIFICATIVO".

S a a a

caba a Ra Ecaa. Y aa a, D. La S,Cac Paa cca aca I Cca aEcac (ICE) a Ua Cba.

E b a a ac a ccaacaa c aaaa: aa ca.

E aa a acca abaa a LOGSE a a cc. E a a a cac cca


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6

caca c a a c.

U c cac aa cc a LOGSE aa ca, c ca a ccc cca aa ca.

PROGRAMA:E c a a aa

aca cc a caa a. Ea aba a ac, a, a a aca, ca a a aca a a c a aa aa.

E c a cca a:

P : INTRODUCCION AL CURSO.Aac a Aa Sca. E A.S. aRa caa a Ja Aaca.Bbaa. L aa cca caa. La a a a cbc ac c. Ecac ca. S Cc.

S : E cc. L cc. Dcc a.Aac ca a ba cc.


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7

T : E Aa Sca acac. La a Da Ab.Cca a a

ac abaa.

C : E Aa Sca Cab Cca. C a?.La cca Aa Sca: a aca a c aa. Cabaa c a.

Q : La cca ca AaSca. Q b ac a? Cabaa Aa Sca.Pacac cca. Aa aa a: Maa Cca c aacca c UVE G.

E aa a a aa a a. Ha ac a a a cc, cc c ac a a abbaa c caa 1995.A a, c c aa a ca.


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9

PRIMERA SESIN:

INTRODUCCIN AL CURSOSOBRE

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

P : INTRODUCCION AL CURSO.Aac a Aa Sca. E A.S. aRa caa a Ja Aaca.

Bbaa. L aa cca caa. La a a a cbc ac c. Ecac ca. S Cc.

Aca cac: cac a a

a a a c.

E :

" "?


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10

L a c a 15 a b aa ca.

D ac a a c.S ac a b a a a

aac: cc aa, "ab", a, a c /a...

Ua a ( a) ac a c b a c:

?

L a a a a:

* aa cc .* aa ab caa ca a.* aa ca a ca.* aa a

a.*.....

Ea a b, aa

a b c a a aac c a .

L a cc c a ca a cc cca a


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a a caa. Y a b c a a :

1) E a, a cc a a ab. Ac a cc a c baaca c aa ca:aa, cac, aa, ...

2) Ea cc a cca acaa a a aca ca, , a ac a .

3) A a c cb aaa ccc b cc, a aa,

a ca...Pb, ba c , a ca a cc b a ca. Y acaca.

4) S a caca, ca ac. Ea ac aacaca ac. D a aaba caca c ca ca. N aa aca ac a ca. Bca aa aba cc c aa.


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12

A: , . 4 . E :

1) .

2) .

3) . ?C?

S c caa c(caa ) c a.

E ,

.I .La a cca abaa a

LOGSE a a cc.E a a a cac cca cacac a a c.

U c cac aa cc a LOGSE aa ca, c ca a ccc cca aa ca.


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13

E c cac cacac c a

aa c aa/aa.

BIBLIOGRAFIA SOBRE APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

ASTOLFI, J.P. (1994) E aba cc bc, ca aa cc. Eaa a Cca,Baca, 12(2), 206216.

AUSUBEL, D.P. (1973) A ac cc aca cc. E:S.Ea (c.) La Ecac aca cc. E A, B A, 211251.

AUSUBEL,D.P. (1978) Pca caa: acc.Ta, Mc.

BACHELARD,G. (1938) La a ' c. V,Pa. (a. aa, 1993 (19 c.) La ac cc. Cbc a ca ccb. S XXI, Baca, 301 .)

CARR,W. Y KEMMIS,S. (1983) Ta Cca a Eaa. Laacacc a ac . E. MaRca, Baca.

COLL,C. (1987) Pca cc. Ua aaccaca a a abac cc ca. Pa,Baca,174 .


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14

COLL,C. (1988) Sca aa ca.

R a cc aa ca.Iaca Aa, 41, 131142.

COLL,C., SOLE,I.,GALLART,I. (1987) La aca c a aa. Iac a Eca

, 3, 1927.

COLL,C. Y SOLE,I. (1989) Aa ca aaaca. Ca Paa, Baca, 168 (a),1620.

COLL,C.,MARTIN,E.,MAURI,T., MIRAS,M. ONRUBIA,J.(1993) Ecc aa. E.Ga, ccc.Bbca aa, 2,183 .

CUBERO,R. (1988) L ac cca a ca cc. Ua ac ca.Iac a Eca, Sa, 4, 310.

CUBERO,R. (1989) C abaa c a a a.Daa a, Sa, 68 . (c ba bbaa caa).

DRIVER,R. (1986) Pca ca a cca a. Eaa a Cca, Baca, 4(1), 315.

DRIVER,R. (1988) U cca aa a cc Cca. Eaa a Cca, Baca, 6(2),109120.

DRIVER,R.,GUESNE,E.Y TIBERGHIEN,A. (1989) Ia cca a aca a acca. MECMaa, Ma, 310 .

ELOSUA DE JUAN,MR. (1992) E aa ca ca. Ra Pca. Ua Taac. XIV(2), 716.


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15

ESTANY,A. (1990) M Cab Cc. E. Cca,

Baca, 233 .

FOUREZ,G. (1993) La ccc cc cc.Naca, Ma, 208 .

GAGLIARDI,R. (1986) L cc ca aa ac. Eaa a Cca, Baca,4(1), 3035.

GAGNE,R.N. (1975) Pc bc aa aa acc. Daa, Mc.

GIL,D. (1983) T aaa bc a aa aCca. Eaa a Cca

, Baca, 1(1), 2633.

GIORDAN,A. (1989) D a ccc a a aa ac. Iac a Eca

,Sa, 8, 313.

GIORDAN,A. Y VECCHI,G. (1988) L ab. D accc a a cc cc. Daa .,Sa.

GOMEZ,S., LATORRE,A.,SANJOSE,V. (1993) E Ab a cca a Fca. Eaa a Cca, Baca, 3(3),235246.

GUTIERREZ,R. (1987) Pca aa a Cca: Ab. Eaa a Cca

, Baca, 5(2), 118127.GUTIERREZ,R. (1989) Pca aa a Cca: Ga. Eaa a Cca, Baca, 7(2), 147157.


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HIERREZUELO,J., MONTERO,A. (1989) La cca a. S

ac a cca a Fca Qca. LaaMEC, Ma,268 .

HODSON, D.(1986, 1988) Fa a Cca EcacCca. E: Pa (1988), .524.

IEPS (1988) La a a aa acca. A IEPS, Ma, 47, 62 .

KUHN,T.S. (1975) La Eca a Rc Cca.F Ca Ecca, Mc, 198, 319 . (a ac a 1962).

LAKATOS,I. (1978, 1993) La a aa ac. Aaa Ua, 315 .

LAKATOS,I. Y MUSGRAVE,A.. (1987) La cca a cc cc. Gab, Baca. (La c a

1970).

LAMO DE ESPINOSA,E. (1994) La ca cc a cca. Aaa, T, 147, 632 .

LAUDAN,L. (1993) La cca a. Ca bca a a cca. Aaa Ua, Ma, 762, 205.

MATHEWS, M.R. (1994) V ba a: bac a a cca. Eaa a Cca

,Baca, 12(1), 7988.MELLADO, V. Y CARRACEDO,D. (1993) Cbc aa a cca a a cca a cca. Eaa aCca, Baca, 3(3), 331340.


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MORA, J.A.,GRANDE,P. (1991) E aaa

c ca: b a ac ccaca. Aca V C Sca Eaa Ha aCca a Tcca, 711723.

NEWMAN,D.,GRIFFIN,P. Y COLE,M. (1991) La a ccc cc. MaaMEC, Ma,173 .

NOVAK,J.D. (1977, 1982,1985) Ta Pcca a Ecac.Aaa Ua, Ma, 330, 275 .

NOVAK,J.D. (1987, 1988) E Cc a: aca aa a abac ca cc c. E: P (1988), .2340.

NOVAK,J.D. (1988) Cc a: c. Eaa a Cca

, Baca, 6(3), 213223.

NOVAK,J.D. (1991) Aa a a a a c

a. La a. Eaa aCca. Baca, 9(3), 215228.

NOVAK,J.D. Y GOWIN,D.B. (1984) A a a.E.Ma Rca,Baca, 220 .

OSBORNE,R.J. Y WITTROCK,M. (1985) T a a a ca cc ca. S.SccEca

, 5987.

PIAGET,J. (1970) Pca a ca. P, B A.

PIAGET,J. (1973) G a ca ca a.E.Gaa, B A.


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PIAGET,J. (1978) La bac a ca ca.Pba ca a. Ma, S XXI.

PIAGET,J. (1987) La ccc a . E.Cca,25, 360 .

PORLAN,R. (1993) Cc Eca. Haca aa aa baa a ac. Daa Ea,Sa, Fa, 194 . (c a c bbaa).

PORLAN,R.,GARCIA,J.E. Y CAAL,P. (ca) (1988)

Cc Eaa a Cca. Daa a, Sa,203 .(cac acc abaa b aa ca cc).

POSNER,G.R.,STRIKE,K.A., HEWSON,P.W. GERZOG, W.A. (1982)Acca cc cc: a a cca ca. Scc Eca, 66, 211227 (ac P , 1988).

POZO,J.I. (1989) Ta ca aa. Maa,Ma,288 .

REIGELUTH,CH. Y STEIN,F.S. (1983) T aba T Ic. E: R,. Ica D: T aM. Ha, N J, .335381.

SEBASTIA,J.M. (1989) E cc: ac cbc. Eaa a Cca

, Baca, 7(2), 158161.

SEGURA,D. (1991) Ua a aa cab cca: cab c. Eaa a Cca, Baca, 9(2),175180.


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SOLBES,J. Y VILCHES,A. (1992) E cca aac cca/ca/ca. Eaa a

Cca.Baca, 14(2), 181186.

SOLE,I. (1992) Ba caca a cca caa. E:Ma,T.,S,I., Ca,L. Zabaa,A. E cc cca. ICE/H, Baca, 4, .5190.

TOULMIN, S. (1977) La C aa: I. E cc a c cc. Aaa Ua, Ma,

VVAA (1994) Cc (c). Ca Paa. Baca, 221, 130.

VYGOTSKY,L.S. (1979) E a c cc. Gab, Baca.

*******

2. DOCUMENTO:

EL APRENDIAJE SIGNIFICATIVO EN LA REFORMAEDUCATIVA DE LA JUNTA DE ANDALUCIA.

D 106/1992 9 J ESO A.

ANEXO 1: A ESO.

(L a a ac a, aJa)


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(EDUCACIN)

(1. EDUCACIN:) La cac c c cca aca aa a a aca ca aa a b a aaa ca cca ca aaa aaa c aca c ca.

(2. ESCUELA SISTEMA EDUCATIVO:) E aca a aca ac ca b aa ca aca. E a ca caa ca a aca acaa a ca a aca aa.

(3. CURRICULUM:) E cc c c cca a c caa, a a

cca aca, a a cac cccc c caa a ca a ccacaa a.

(4. CONTENIDOS DEL CURRICULUM:) E ,c a cc ac ac c a caaca b aa a aa, ac ca bcaa c caac, a aa ac aa a aac c aa.


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(5. FUNDAMENTACION DEL CURRICULUM:) Paa cc a a a ca a cca

caa a ac c ac cc a. S a a a ca aa a, c a ac abac cca.

(6. FUNCIONALIDAD CURRICULAR:) D aca, cc aac c c a acc abacaab a cca caa. C, a, a a aa a a aca ac ca acaa cc, a a cb ca a a ac caa.

(EL MODELO EDUCATIVO)

(1. FUNDAMENTACIN:) D ca aac cca, ca a aa ccc aa a aa a acc, a a a cca.

(2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN:) La cacca a aa a acaaca cca caa aa aacac aca a ca. E a ba aa a ca bca. S c, bca,


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c a aa a a a a ca acc c .

(3. APRENDIZAJE:) T aa aac abac a a ca ca ca ca. Laacc c a a b bac a c aa, aa caa a ca c aaa aac a a.

(4. DESARROLLO DE CAPACIDADES:) E aaaca c a a caacaca a a. P a , aac acca, a ba aac c ca ca acaac a c cc

aba ca a.

(5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:) E aa c ca cc a a cc a ca ca. Paa ca, a caa abc ac caa cc a .

(6. CAMBIO CONCEPTUAL Y METODOLOGICO:) Eca ab c a a cca cc a a aa a, c, a


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c c c aa c a a b aa.

(7. DESARROLLO CURRICULAR:) Ica ab a aa acc a cc aa a aa a abaa, a aa a aaca, ca c cca ca aba caa c ca.

(8. CONFLICTO COGNITIVO:) E aba ca a ac a ac a cc aa ca, caca a cac a aaac cc cc.

(FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE: "APRENDER AAPRENDER")(1. FUNCIONALIDAD:) D a aa aa a caa aa ca, c, a cca cc a aa a a caac a a caa a.

(2. APRENDER A APRENDER:) La ccaa a a acc ca c c aca aa a aac aac, "a a a".


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(3.) D a b bc

c aaaa a cb a a aa a c aba ac a aaca aa, a aa aa, c cc aa, a ac a cca cc.

(4. INTERACCION EN EL AULA:) E aa aa ac caa cc a aa aa aa aa a, aca a acc ca a aca a acac ac a cc a a ca cab a cacca.

(5. ADAPTACIN A LA DIVERSIDAD:) Paa ab, a c caa aa a a a a.

Aca: c cc c a

a c, ccca aacca.

Aca: ccca aa cca c cc c 5 aaa : E ca".


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3. LOS MAPAS CONCEPTUALES,

.

U aac ca a ac a aba a Ua C(Na ) a ca ca acca a "aa cca".E a c aaa c :

a) c aa aa a aca cca/ ca ba aa a cca ca a .

b) L aa cca a ca aa aa aca aa.

c) aa aa a a a a "a a a".

NATURALEZA Y APLICACIONES DE LOS MAPASCONCEPTUALES

L aa cca ba ac caa cc a c.

Ua c ca aaba aa a a a ca.E a , aa cca caaa cc a aaba


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26

ac aa a a c: : .

.

Na a cb aa cca aa a aa, b ca a c a , aa c aa ccc.

A:

?

a) Eca:

1. L aa cca acca cc.2. L cc a c

b a a a aa, cc a cc c, a a , a c c aa ca ca cc ca cca ba ba cc a, c.

3. E cc b a ca abcac aa .


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E ac aa

a a caaca a ba c aa a a aa cb acc b a.

Ea aa, aaa ca cb,a a a a a a a a cc aa ac ca.

b) Fcaa:1) L aa cca a ac,

a a c , b c a a a bca ca aa cca aa.

2) U aa cca ab ac a c "aa caa" a aca aa cca ca cc a c.

3) Pca a a. Aa a a a ac cc ca a c a a a, a a c cc a ab a.

4) L aa cca a aa aa a a a, a a . E a


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aa cca aa aa ca ca c a.

5) L aa cca bc aa ca a ac a a ac.

6) L aa cca aa aa ca ca: ca cc ca a a acacaa.

7) L aa cca aaaa a a ca aa. C aa cc ba aaa a aa.

8) L aa cca aa a aac aa.

CMO INICIAR A LOS ALUMNOS EN LAELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES:

E b Na G (1988) a a aa aa c aacca a aa caa (.4452)

E a a 5355 a aa aaa a a (aa a). E aaca a a a c:


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1. La a aa a ac a a a a

caa aa a aa caa a a aaa a cc aac cc, a c c "a", a aa acc a ca.

2. P c a a a a a a cccc (aaba) aa a c aca ac cc. P ca aa cc aaba ac aca a c aa ca.

3. L aa cca a

aa cc ac ca cc.

Eaa aa c aa cca c aa a.


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4. CREENCIAS PEDAGGICAS CIENTFICAS DELOS PROFESESORES.

U a aa ccc c aa aa a cca a ab .

La cca (ccc cc) a a b aba.

Ta a a a a a, ac, aa, cca, a a (aca aaba aa c ) :1) a aa ca,2) aaa,

3) a c ca a ca 4) c cab. Ea c ca ccaa a a.

A ca c b "aaca" c a accc a a , a abaa a aacca.


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E c, bca aa aa aa a a a a.

1) E aa ca ca acac a ca ac .

2) P a a, aa ca ca a cca cab a aa c ca aca a a accc a c a.

E ca bca a ccaa a aa ca aa cc c.

E a :Aca, a a a (abaa a

a ca aca c

c ca a ac) c b ac aa a bac a a . La a a a a c a Pca ca (1).

A aba a a ca cc, a b acaa. " .

,

1.- Vega,M. (1984) Introduccin a la psicologa cognitiva. Alianza

Universidad, Madrid.


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32

,

". (,1984,.402)

( a a a caa).

U aba c (P, 1995) (2)aa a cc aac cca a ac a : a cca aca a cca cca.

Q aa ca acca a aa a aa? Q cca b

cc cc a cc cc?

1) L .

A: C ?

2.- Porln, R. (1995) Las creencias pedaggicas y cientficas de los

profesores. Enseanza de las ciencias de la Tierra, 3(1), 7-13.


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U aba aba

aa cca a ccaaca W Ca (1969) a D BA .L a ca c 8 ba a aca a aca a ca a a ca .

Ea a cca (ccc a) :

a) : c a aa c?. Q c?. Q b a?

b) : a aa

b aa a ca a?.Q ?

c) L : Q c b aa? Q c?.

) E : b ca aca a?. Q ?

) L : Q a a a a acac c?.


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) E : cca b a aa?.

) E : Q a acca a ca abaac ca ac b caa?.

) E : Ra acca a a aca ac c aca a.

O a b a c, Bac(1984), aca a cca c a. La cca aca acaa c a.

D :

1. L : a ca aa aa, acac c a, ca aa a a ca, a aa cc, abaa c b aa aaa, c., c a ca a aa, ba aa.

2. L : a a aa aa, abaa c a ca aa aa cca, aa aba aca, ca a a,


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35

aa aba , a aaa a, b

a a a aa a, c.,c a ca a aca aaa ca .

S a Bac aa ca c a ca a ca cca a a a .

2) L .

A: ?

E ac a ca accc ( a aa) b a cca abacc. Y aa a cca aaaa, aa cc aaca ac c a a c c a ca c b.

(Aa ac c a2 ).

V a aba caaca acca b cc cc


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a . Y c c aba a.

G (1984) aba T Ia Scc, C C, aa a c. Paa a, cc c a ca a a aaa a cca a a cca.

Caaca a a aa b aaaa cc cc :

a) La a a, c a a "c".

b) E a cac aa a a a ac a a

ba aa: a aa ca a .c) L , cc ca,

a , aaaa a ( ab ).

) La c a cca a a c, c cc a a a aba. E , a, c a aca.

) L , , .


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E a cca.

S G, a aaa a aa, ccac a a, aa cc a a ca:

a) E cc: La a a cca cb cc ccc a c a aca a cab caa aca.

b) La cac cca aab: a Cca a ca c.S aa ab aa, a caa aa.

c) E a aba :

cc acaba a cca acaba ab.

La a a cca ca :

Ta a ccc a cca ca a a ,a aa ccc a acca, c c c caba a cca.

L a , a, a a cca b a ccacaacaa :


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a) Ua ccc cca b a

cbac a a: a a cca cca baa aa .

b) Ua ccc ca b aac a a (a a a c ba a aa).

c) Ua ccc ba a cc a (a a baa c ab). La cca aca ca aa.

S c, a, a ccaca cba a a a cca c a aba aa cc.

A:

?

C ccca :1) E cc cc b, b c a aa (accc caa cc), a aa

a a a ac a a b caa aa a.

2) E c cc a aa a a a a


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a ccc a a acac aca c aa.

3) S abaa aa, , c accc aa a a, acca a , c accc acaa cca cc.

5. EDUCACIN CULTURA:SU EXPRESIN EN EL CURRCULO

E Dc a Ja Aaca c ac a ESO c, a ca:

La cac c c cca aca aa a a a ca ca aa a b a aa a aa c aca c ca.

E a ca a aca ac

ca b aaca a ca. E a ca caa ca a acaacaa a ca a aca aa.


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P a a cacac a "CULTURA" (3) ca

a a ca aa (4).

APROXIMACION AL CONCEPTO DE "CULTURA"

E 1952, Kc Kb ca aa 164 c a "ca". Aa ca ca a aa a.

"Ca" T (1871) " cc c cc, a cca, aa, a a, a , a cb caaa a b a bc b a ca".

E a E.B.T, C.W aba "a ca" aa a bac a ca (a,bca, a, a cca, a,aa ca, a, b, a).

3.- ROMERO DIEZ,J. (1987) Cultura y civilizacin: Aculturacin-

Inculturacin? Criterios y directrices. Biblia y Fe, Madrid, XIII (37),

pp.5-20.4.- ANDRES ORIZO,F. (1991) Los nuevos valores de los espaoles.

Edit.SM.,Madrid,253 pp.; ELZO,J.,ANDRES ORIZO,F., GONZALEZ

BLASCO,P. Y DEL VALLE,A.I. (1994) Jvenes espaoles-94.

Edit.SM., Madrid,268 pp.; VILLALAIN,J.L., BASTERRA,A., DEL

VALLE,J.M. (1992) La sociedad espaola de los 90. Edic.SM.,

Madrid,86 pp.


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41

Ha a ca a a ca a. E

aa a ca a ; a ca a a cca. Na, aca a aa a ca a, a a a ca. La ca a a ba ca a a ac.

L ac a ca aa ac, cc, c ca c aa. L ac a aa ac ca a a c ca c ca, a ca, c ccc a.

A a aa

a ac abaa c b a a cacca , ba, a a a.

DOS INTERPRETACIONES DE LA EDUCACION

C (1991) (5) a cac c c ca aa a . La caca a ca c cc.

5.- Coll,C. (1991) Psicologa y currculo. Paids, Barcelona.


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a) Paa , a a caa a

a , a ca aa, .

b) Paa , a a caa aa , , , a, c cc,cac, a, cca a caaca a ca aa.

La ca a aa a a a 6070 c a ca a a ca Ja Pa, ca a a ac b a a: acac aaa "c". Eaa ca, ca, a a a.

D a a aaa cca aa, a cc aaac cccca. S a aaac ac acac.

E cc a a aacc ca a c ab . La acc a c aaa aCa. E C .


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6. EL CURRICULUMEL ENFOQUE CURRICULAR:

LA NUEVA CONCEPCION DE LA DIDACTICA

La aac caa aa ( aaaa) a a a c ac cca c ca.

U c ca a aba c, a a cab a, c a aac caa aca c c ac a ac a acaccaa c, ca

ba a acc ca aa c b .E cc a aa

aaa ca a a a a acaa. P cc?

E cc c ca aacac, ca a c (C, 1986) (6) c ca a c a acc a a aca caaca a ca aa.

6.- Coll,Csar (1986) Psicologa y curriculum. Laia, Barcelona.


45/248

44

Paa Ca C (1990) (7) ba b cc cc cb

c. La a c cc a a ca c ca (a c a acc), a c c aa a aba .

Ea c ca a aca a c aa a,ca aa a cca aa ; ac aa caac a cc a abc a.

C cc.L c cc aa

ca ca:

1. Iac b a: c (a ca ca caaaa) b ( c cca a ac).

2. Iac b c a: aaa cca, a cca b c.

3. Iac b c a: a a ca a aca aaaa.

4. Iac b , c c aa

7.. COLL,C. (1990) Aprendizaje escolar y construccin del

conocimiento. Barcelona, Paids.


46/248

45

E ca aca.

E ca a c, a a a acc (aa cca) a ac c a c caa.

U cc c aa ca c aa abac. E cc caaca a a: cca a cca. Laa c a acc caa a a c a acac. E c MEC a CEJA aa accaac aca C.

CURRCULO Y EDUCACION

1. E cc aa ca aac a ca caca b a a aa caa b, aa a aca a a a ca caaac cca caa a a a.

2. L a abc caaa aa a ca a ac b.

3. La aaa, caacca ca ca a .


47/248

46

P ac c a caaaa c a cc a

acaa ca ca ca,a c ac ac acacca aa aa aa a ac a ca caca aaa ca ca aca a a .

4. La a cc Ecac(C,1991): L ca aa a ba aa a ca ca aaa ac, a , b ac a cac ca, : ac a a a Ca .

5. E cc aa ca aac a ca b aa baa a ca ccc ca aa aca caa a aca.

6. La cac c, , a ccaaa. P a ac a caa ca a a caac cac ca a aaa caa a a, a a c c a cca.


48/248

47

7. P a a caac

caa c a ca a, ca, a aaa. La cac a caa ca a ca ca aa a a ca a a a a.

8. La LOGSE ca a c caaa a cac a ca a a a a, a ca a, aab cca a, cca aa cc ca a a a aa.

9. La cac a a a

cac caa:

a) a ccc a aa c c aaa cca, ca aca cc a a.

b) E aa ca aa a a c acc a ca aca, a, ca.

c) E a ca, a c a cc aba


49/248

48

a a ac a aa aa. E a ccc cca

aa ca, aa accc, a aac aca caa, c a a a ca acacaa aa ca ca.

10. D a a, ac aca a a ac, cc, c ca c a a. L ac a aa a c ca aa c ca c ca, a ca, c ccc a.

11. A a aa

a ac abaa c b a a cacca , ba, a a a.


50/248

49

SEGUNDA SESIN:LOS MODELOS DIDCTICOS:REFLEXIN E INVESTIGACIN

SOBRE CMO ENSEAR.

S : E cc. L cc. Dcc a. Aac ca a ba cc.

Ua a cac c a. H a a aa ac b aa a aa a. Ea aac accac, cc, c ca.

1. CONSTRUCTIVISMO

E "C" c a aaba c c, ca (D, 1986, D,1988). D


51/248

50

a ac a a, a aaba , aa a, a a a c

c a b cca .

S a ab aaaa a ca a a ccc a ca cca b caba c .

E cc a c a, c cc "a" a ac a c cca a c a ca.La a ab cb acc.

TRES VISIONES DE CMO TIENE LUGAR ELAPRENDIZAJE

C a a? C aa aa a? Aa a ca cab c a a aa aacac cc.

Haa c a a a a accc aa: a acbaa a ac a. Rc


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51

a a ca a: a accca.

1. La ccc baa cca a a aca a a aaa 3/4 . Paa a ccc, c a (S) a (R). Ea c a a, aca aba cb c cca. Laa aca a caaca S (8) b ca.

E ac c b aaac a cc a, a a ac a aa aa (c b , a a ca ca a ).

E cc a a c a caa a.

Aa a ca a aa, a c ca, aba cc ca cc a a aa cc caa aba. Eaa a a ac aa a a.

La ca a cca

8.- SKINNER,B.F. (1938) The behavior of Organisms. An

experimental Analysis. D.Apleton-century Co,Londres.


53/248

52

aa a a a a aca a a ac.

Haca a 70 a a c. A a a ccc b cc a, baa aa (c a ccc aaa K, a bac a cc T).

2. La ac a, a aa aba Pa caba,a a ca ca cca cb ca a ac ca a acc c .

S ca a ca aa aa, c c a aa

a abac a a aacca.D ac c , a ca

aa ab a a aa ca caacaa a.

La cac caa a a a, b a aca aa ca a aa a cc a(Sa A, 1981), b a aa aaaca c aac.


54/248

53

H a a a caca a a a

c a aa, a c a a aa c.

3. Rc a ca a aca aa, a accca.

E aa ac a a a ac aa ca a aca ca c a a a a .

La ac cca aa a a ac caa caa: , aaca aa ac caaa

c a aa, ca a bacaca.

L cca a cc a aa a.

1. Ja Pa a c c cca, abaca a a c cc cca a aca c "aac" a aaa.


55/248

54

2. A a G K (9)ab a aa Ta a Ccc

Pa, aaa a aa c ca. S ca a, caa aaba a aa ca a a aa.La c K aa "aa cc".

La a K a a ca a a caa a cabc aa a aa a aca a a a a aaa aa c a aa , a a aa a a a cab , caba aa.

3. La a aa a a cc a baa a ca ca c c aacc ca a ca Ca(1983) a aca ca a ca cca.

4. Oa cbc a a cca a a aa a aaa Ob Wc (1983) b a aa, aca c a a ca.

9.- KELLY,G.A. (1955) The Psychology of Personal Constructs. Vol

I y II, W.W. Norton &Co, New York.


56/248

55

5 E a acaa, aaa ccaaaa a ccc a

aa aa cc, a a ca c a a.

D A :La cbc ca a a Ab

a a ca aaca, ca c aa c. Ecb Ab (1978): " a c a a ca caa a c,caa : ac ca aa a a ab. A ccca".

Rc (1983) cb a a ccccca: "

" " ,

...

, . ,

, ,. E


57/248

56

, ,

. A . ,

".

"CONSTRUCTIVISMO HUMANO: UN CONSENSOEMERGENTE" (Na,1988)

Na (1988) aa a Ab: a a cb a ca aaca ca aa c.E "c ", aaa ca aa

c aa/aa.

1. Ab aca aaca cc (ac) aa aa. La a a a Ba (1932) aa "a" a cc c aac, a a c ccb a a a ca a "cca cca" aa a c.

S ba, a a a aac a ca c cc


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57

ca a ac cc a cc c a ca

ca a a ac.

La "ca cc a" K (1955) ab aaba a aa aa aa, c a cc cc caca. K ccba acc aba a a "aa" a c "cc a" c aa a a a a ca.

2. Tab a Ab aa ca a aaNa. Ab a a a a aac aa cc a

c aa ca a ac ca a cc a aa cc a a.

S a "aa " a cc cc a a cc c a a aca cca a a aa Ab aa.

3. U aac ca aba Na a a Ab c caa ca a cca "aa


59/248

58

cca" c a :a) c aa aa a a

ca cca/ ca ba aa a cca ca a .

b) L aa cca a ca aa aa aca a cc

c) aa aa a a a "a aa"

) L aa cca ab ca aa aa a a ca aa a aac.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA VISIONCONSTRUCTIVISTA

1. L .

T c ac ab a aa a a ca. La aa aac aa a ca ca a a, ab cc , ccc ac.


60/248

59

2. E .

L cc caa a a c aa, a ca aca a.

H a c ac a c aa cc a: a aa a c cc caa (cc "") cc ca (ca) (cc"c"). E c aa a cb aac c.

U a a c

a c ( ac) a a aa a ac ac ca, b a ca a ca aa.

3. L .

E aa ca a. La b ac aca a aa aa ac ccaa c ca aac aa.

E a a


61/248

60

ccca c a ba a "acca" a ba b a

"ca cca" aba aba.

4. Q .

E b a a c c c, a aca a cc ca a aaa, a a aca cc a , a ca ca ca.

E ca a aaca ca ac, a a a ca a ccc aa a a a.

E ba c aa (Na, 1991) , .

2. LOS MODELOS DIDACTICOS ACTUALESHa ab ca ca cca

aa. S aa ca (P, 1989, Ra G,1987, 1989) a a cca (


62/248

61

ca Cca): J P, G, A

Pca a Iac.T

c aa, caaca aca aa ca cb a caa ERa, cca.

1. EL MODELO GENTICO DE JEAN PIAGET.

Ja Pa, b, ac 1896, b . Ta aa b c a ca caa c. Cca c a ca aa a. Pa ba

ca a c aaa ca a ca.S a, abaa aa a a

ac, c a: a ca aa acaa a cca aa aa, a ccaa aab, a ca "ca" a a a, aca, cc a. Eaca ca c, a , c cac aa ca a ccc cc cc, a c ca ca:


63/248

62

ESTRUCTURAS PROCESOS DE CADAESTRUCTURAPa. Pcc a aa/

caPa.aca Sbac., ccac. a

acPa.ac.cc A a

ac/c.Pa.a Ga. a ac./c.

Paa Pa, aba, acacaa ca c a a bca:

P ( c a a): aa, b c a a a aa

ca, ab ca.P aca ( a a): aa a caaca aa a ba a ca c.E a a a aaca bc.

P aca cc ( a ca): a c aa caa caab a aa cca c. T ac ca aaa, aa ac b a aa ca .


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63

P a ac a ( c a): caa caa

b . Caaca aaaa cc a aa cc aac a cc.

U cc ca a aaa aca Pa ca aaa a ca aca a aa aa a ca. A, caaca aaa c a a aaa c c a cacca.

S , ,

.

A a c c caa caa ca, a cac c cca c acaa c a acac acaa a a.

E ca aa a c acac :


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64

ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO Y ESPECIFICACIONDE LOS PROCESOS QUE IMPLICAN.

I.PENSAMIENTOSENSOMOTOR

II.PENSAMIENTODEL. OPERAR

CONCRETO

III.PENSAMIENTO DELOPERARFORMAL.

1 2 3 4

Pa

.

Paaca.

Ec /Ca/Tacc/Iba.

Oacc

AaCc/Acaa/Ia /Rba.

Oaa.

Pa..c.Pa.ca.Pa.cba.

E ccca aa Pa a acac cca cc:

I FASE: ETAPA INICIAL DE APRENDIZAJE(a a.): Pba a a cac c a aa/c cc aca, ac b a (c a, , ca aa, ...)

II FASE: CREACION DEL MARCO ORGANIZADOR(Pa aca): a a aa cc (a a,


66/248

65

cca, aa cc...). E a aa aa a a a baa a

"a": c, ca, acc,ba.

A cac aa LECCION MAGISTRAL c accaa, c a a a ca cc.

III FASE: FASE ANALITICA DE APRENDIZAJE(Pa cc). S b a ac cc cc a ac aca aa a a, a ba aac aa a Fa II a cc aa.L a b ab aca cc c aa a cc, a acaa, aa a ba.

IV FASE: GENERALIZACION Y SINTESIS DELCONOCIMIENTO (Pa a). E a bab aa, a, aa cca c caaca aa aa c ba.

ACOMODACIN Y ASIMILACINPa a a c

c a a a aac aacac. Ca cb aca aa acaa aca ca .


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66

S c aac ca a caa a a cac a ca ca.

La a ca acaa aa a a a a ca a caca a.

E a a Pa a a c ac cc a ab c ababa b XVIII c ac.

P Pa a ba : c b cca? ca a a? b a?c a a ac a? a a a baa aca aaca a cc b a a?

Ea c a a a cc acac.

2. EL MODELO DE AUSUBEL (10).L A : "

, : "(.389).

10.- AUSUBEL,D.P. (1968) (castellano: 1976) Psicologa Educativa:

un punto de vista cognoscitivo. Trillas, Mxico.


68/248

67

1. Q (

?).

Ab (1976) cb a ba caa aaca aa (.37):

*aa c*aa ca (ab a a

ac cc)*aa ba*aa ba (ab a a

c ba).Y aa ab a c, a

"a", c aa ca aa:

*aa cc,*aa cb,

*aa cc ,*aa ca.

P A, , (.56):"L , ( ) , ( , , , , )".


69/248

68

2. L

( ?).

Paa c aa ca, aba ca a cc:

1. Q a ac aca aa ca, c, " a ac aa aca abaa, aca aa c cacca".

2. Q aa aa a a a"ca ca aa , caacab c ca cc, ca a a a".

S c a ca cca ac ca aa.

3. L (C ?).

E cc ca abc aa aa cca aa cac a.


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69

L aa a ca a a ca a aaa

c. Ea cac a a cab a c c aac.

a) c: c a a caba c, aa :

ba, c c a c cc a aa a a a ca cca (.72):.: abaa a.

aa: ca a cc c ba a a. P : a aaa, a a aca a.

cba: ca cc c aa ac bac

aac c a a abca aca cca . E: a ac aa a, ca aa.

b) aac: c aac ccb c ca aa cc c. E aaba Ab (.116):"A ca c a a aabca a ca cca A, c a acc A, A''. E c, c aac, ca A, ' A', c a acc abacac a acaa "c baca a a aa caA''".


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70

Ca a ca cca aa aa a c/aac,

Ab ac a : aa .E aa c, a

a aa ca, aa aa aa. La c ca aa aa ab a a ab ca ab.

O cc aba aca: ac ac a c aca a b aa aca. Ta aa cca aa.

4. Q ? (C ).

L ac cca aa Ab aa b:

a) Vaac : Ha c aa a Ab:

aa aa: aa ca D aca.

a aac a a a : c aa a ca cca .

aa a a a a: aa ab a ca.


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71

b) b acac : aa c c

aa. O a aa a a ac cc ac aa ca a c (cccaa aba) c c(cc ca aa).

c) Ccc ca bac:A a a a Ab aa

a ccc ca cc.

5. EVOLUCIN DEL MODELO DE AUSUBELQ a c a

aa a a ac a acaa.

H ba a aac :

5.1 Ua (ca Na) caa a a a ccca c c a a a aa Ab. Na aba c "ca cca aca" "a ca ca a".

5.2 Y a a aa aa aa abaa ( "cca", acaa a Pa K).


73/248

72

S ca ca:a) a a c

ca cc, c a ca. E a a D, Gb Ob. G aa L, S, Pa VII...

b) ca ac ca ba a ca a cab a a a a . S ca a aaa Ta Cab Cca (P, S, H G,1982). Caaca baca, ca, aca cca.T ba C (Iaca) Sca.

c) L aa aa, ca acc Ab, Pa K,

a a Pca Pca aIac. U cc Wc, abaa L . Tab a aa Waa (Na Zaa).


74/248

73

3. PSICOLOGIA Y APRENDIZAJE: EL MODELO DE

GAGNE (11). (G,1989, E. D a Cca7(2))

E b "La cc aa"(1971), Ga aa a. Paaa a aa a c :

1. E .

"E aa c cab ac caaca aa, c cac aa aca abb a c a" (.5)

Ga ca b a

cc aa, aa . La cc a a a a aa aca: a aaba, . Lacc caa aa aa caa aa

11

.- GAGNE,R.M. (1962) The adquisition of knowledge.Psychological Review, 69(4), 355-365. (1971) Las condiciones del

aprendizaje. Aguilar, Madrid (edic.orig. (1965) The conditions of

learning. Holt, Rinehart & Winston, New York; la ltima edicin, 4, es

de 1985). (1975) Principios bsicos del aprendizaje para la instruccin.

Diana, Mexico. (edic.original, (1974) Essential learning for instruction.

Dryden Press.


75/248

74

a a a c ER( a) a b, c

b a acaa.

Ga c aa ( aacc a a a aa a c ba). E a a aa ca, a c.

2. L .

Paa Ga, a a a caaca a aa, cca a ac aa () a c a a ccaa a ac a caaca . Ca c a c

a a.E c cca aa a ac aa a c aa a a aa a ba ac aa.

3. L

S Ga aa c aa aa, caba a a a aa acca ca b a.


76/248

75

E Ga a (a a a) aa c.

4. .

L ac cca Ga:

4.1 a ccc ca bac a.

4.2 a aac .4.3 b acac.

E ca a a a, Ga a caca aba "cca" aa (P,1987, D, 1982..). Y a , "aa b cab cca b

aa." (Sb,1975). E ac aa ba a a cacca. Y c ca acca c "cca a" K(1975).

La aac a abca cca, b b c ca aa aa ca a (aca ca).

Rc a b acac, c aa aa ca ca caa aa a c (c c,ac, aa, c).


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76

Na (1985, .117119) a cca Ga, ca c Ab. La a

Ga, baaa a caa a c SR a a a aaa ca aa a a acca a a a a ca.

S ba, Ab ca ca a a cc a c aca ba cc, c cac a a caca. E a a cac Ga Ab ca a a :

5. .

E ca Ga aaca a c . E c ac ca ac (aa aa, cc caa ca,cca ..).

GAGNE EN LAS AULAS?a) "": Cc

cc c Gaa.Ca "aa"b ca, aca cca ca cca ca cc a a.


78/248

77

b) "ca": Ha c: "a a ". E

c Ga.

4. PSICOLOGA APRENDIAJE:EL MODELO DE VGOTSKV ca c

a a a, a a c aac c: , a ca cc, aa a a acc (L b ac c cc, V, 1979).

L c aac a aacc ca abc a ca, a a ca ,

a a caa aa aca c.C a a aac

a ca c ca caca, cca c aaa acaa caa. Dc a .

E ,

(12).

12.- Newman,D., Grifin,P., Cole,M. (1991) La zona de construccin

del conocimiento. Morata-MEC, 173 pp.


79/248

78

A, a a aba ca

acc c a a. La ac a aca c , E cca c , c ac, c ba a a, aca, ca a acca.

D ,

,

. E cc a a (ZDP) a a a a ac ca a acc ca ba caac.

E c caa a a a a a. Paa ca a a, a " " c a caaca cc a aa aa c a a.

P a, aa aa a a a ab abaa a, a a a acac. E ab a a ca a a , c aa a a.


80/248

79

Ea aa V "

" ca caaaa b a c ac c caa.

T aa a bca c cac: "aaac c aaaa". E c: aa c a.

D a V, a a a c caaa, a a caa caac.

L , a a, c, a a a a ca

aa (a aa a ab a).P c, a aa a ca

a, c a a ca .


81/248

80

5. PSICOLOGIA APRENDIAJE: EL MODELO DEPROCESAMIENTO DE LA INFORMACION (13)

Ea a a ccc ca a ca ca a acaac a aa cc a.

E aca :1) c c a

ca ba c a) caaca ac a a / b) c c a aac a acaacaa./ c) c a ac aacaa caa aa aa a ba.

2) aa c cc a ca aa a

aaa cca a aa: ca ca aa c aa a aa, a ca, aca, c a aa "ac aba".

E ca a aca c b aa: caca ( a) aa c a c aab

13.- REIGELUTH,CH. y STEIN,F.S. (1983) Instructional Design:

Theories and Models. Hillsdale, New Jersey, Erlbaum, pp.335-381;

BERNAD,J.A. (1991) Estrategias de Enseanza en la Universidad.

Educacin Abierta,n 89, ICE Universidad de Zaragoza, 84 pp.


82/248

81

, , a aacc, a a aaa, a

acac a a c aa a aaa.

CLASIFICACION DE LOS ALUMNOS SEGUN ELMODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

C E Na

1.Aaca ac

2.Ccac/

aac aac

3. C a(acc)

Aaca caac.A aac bc.

Ua c acaa: ba,

a...A a acaa.Caaca aacaa caca c.Ra a

a.

U a ccc.A acac.

Aaca caac.A a acca.

A c c a.Aac

cc.Caaca.Tabaa c ac.

U ca ccc.Ba acac.Ecc a.N aa


83/248

82

Ra cc.Ecc acaa

aa.Tca a aaac.Cbac aaca.S cc.

aaaaa.

Scca aa aaa.

M a cc.

Ea c a ca ac. A, acaa c , c : caa a cca c? Q a a a a ? E a a ca

cc a cc a ca ca cc c?

E cc abc a cca aa c c a a aa caa. E cc, a a aabac a c a ca aa a a,

a, ac c . E cc a aa "" aa .

Ta a a "a aa",ac b caa ac


84/248

83

aca a a.A aa a ac, a a

aca a aa cba aabc ac c ac ca.

A a a aac ca a c 1. E ac a ccaabaa, cca a 2, aca. T a c a ( a).

La a R S (1983) aca caa a ba cc c cca cc.

1.1 P aa a ca: a a

a EPITOME, c:a) A a a

a /cc ( , c c a bac).

b) Acac a ca/ cc ( , cc a aac a a).

c) R /S a.

1.2 N ELABORACION 1: ( )a) Aac a ac.b) Acac c 1.1 a ca/ba/

cc.c) R /S .


85/248

84

1.3 N ELABORACION 2:... (c aaa ca)

1.4 SINTESIS /RESUMEN FINAL.

C RESUMEN ca ac, ac a a Pa (1990)(14):

La cca aa b a a c :

1. ca ca a ca cca aca aa aa ac.

2. abac aa , a , aba a cca a a a

a, a c.

3. ca a .

4. abac ()aa ca ba a caaca ac a (a ac a

a a a c a).

14.- PASTOR,E. (1990) Estrategias de estructuracin de la

informacin. En: Ensear a pensar en la Escuela. Primeras jornadas de

estudio sobre estrategias de aprendizaje. Madrid, Infancia y

Aprendizaje, pp.67-84.


86/248

85

5. ca: caa

abac a a c c aa.

6. aa aa a aac caa a a a a aac acac a aa.

UN NUEVO PARADIGMA DE ENSEANA:APRENDIAJE POR INVESTIGACION.

H , : .

Faac aaa aa ac:

1 La ca cca ac aa. S aa a aa: c a a?.

E a a ca a aca :a) a a a ac a

a (> ac)b) cc c ca a

"ca cca aca" (Pa) aa.

c) aa a c ca


87/248

86

a cca a ac a cca a. Ha c ,

a "caa" ca a a cc cc. L a ab bc c aacaba cc cc a a cca(Baca, 1938).

) La a abaa aaca: "a ab a b ccca" (Ab).

) Aca a aca aac "ca aac" aa aa.

2 Ua aca c c a acca:

La a Pa b a a

ca ( aa a acaaca cca, a caaca aa a ca) a. P , caa aa a cc a a ca a.

E a aa aca c, a ca, a caaacca (a c).

E aac c a cca a b a aac cca, a a ca bac a, ab a a a


88/248

87

a cca. E cab cca a acab c, a aa, aca

ca a ac cca.D a, a aca a a/a

ac aca a a ( c, , a , aa, aaac a).

P , ca a ac cca, ca aa ccc.

Vaa:E aa a cca*ca a cca,*ac a caaca aa

c a aa,

*ccb a ca c a caaca aaaa aa aa c ba (b ) a a aa aa. (Ea a cc bDa La Paa Naa SccTac Aca USA).

* ac aa ca, aa a ccc "cb", aca acaa, acc a (Pa,1969),a a a cca acca.


89/248

88

3 Pa aba cc a:La cca a aca ca, cca

aa a a ccc ac aaa.

La aa a cca ca aaca ca cca a ca a aaac c a a acc a/.

Ha aa a ac Pa(1969) b aba (acc ca a ca).

Ecb Ab: "a c ca a c acb a ca c c a acc".

E ba a a

(a aa Ea B):cac c a(Rc ba).

E b "aca" (a) aba a aca a.

EPISTEMOLOGIA CONSTRUCTIVISMO

Q a a .Tab b c cc, a aac cc ca ca aa c .


90/248

89

L a ca ca a c

cc.E aa

/ a a cb ccb c a aa aac cc. Paa Fac Bac (1620), Ka Pa(1900) c a, aa aca a a aaa aaa "cb". Paa N, D .

S cb aaccc b c c a aaa aa a "a" aa.

C aca "cb

cc" XX, c , cc ac a ca a a a, , cab aaa cc cc.

La aa a aa a caa ac a ba aaaa aa a c ba a (P, ). E caa, cc ca, a c a, a ca a "ba ac".

E a a a a caab aa a a a XX. P


91/248

90

aac a aaa "a a a cca"(B, 1979). Y ca Ta S.K bc

E C, ba a a ca.

P a aba a c aa baaba a a "ca cb". L aaba a ca c a c cc c a ca cca a a c "aa ca" .

La cc K (1962, 1975) aaa a a cc a a T(1972) a bac a ccaca ca

"aa". Ta ba caa aac ca aa (cc) aac a (acac cc, cab aaa).Ea a Na (1988): c ca aa a cc c.

La ccc cc: b aaaa a cca.

H c a a(a c a b a cca,


92/248

91

c c, c c, c a, c caba a a cca) aa

aa. Ya a, a ca, cc caaa b ac a aa, ca c, a aa "cca".

P ab, a aa a bc aa cca aaa cb a accc ca cc a a bc.

E cc a a a ca aa a aa a ccc cc.Ab c abca ca.

Na G, (.191) aac ca a a aa V G. La"V" a a ccc "ccacaa c" cc. Caa ac a ccc cc, c aa cba c b a a a.

La ca "V" ab aa aa cac a baa a cc a cc cc. L c aa ba, a c


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92

a, aac ca c

a.

APROXIMACIN EPISTEMOLGICA AL PROBLEMADEL CONOCIMIENTO

Haa GALILEO ROGER BACON ac a cc a aa a "c" a a bac cacac ("La aaa ca a a aca"). D c ca c ac "cca" "a".

C KANT a a a: aaKANT c cc a a cca

( "", c accb aaa), a a a (a aca) cca " " cab a aa.

Cca Ea.

Ha ca c ccc "cca". Ua a a: La CIENCIA a aca aa, ca aca, a aca cc c aa , a (cccc) aa cca , aa ca , abc aa


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93

aca , aba a cca, a a ca a aac

a ac, c acc .

Paa B a a a cba aa a a b ab, a ba a a a aa cc ca. E a caca a "aa" a a:

ca a cca (ac bac ac cc a a ca a a cca, a c a a ca ca aa cca).

ca a cca ac cc ca, ac, c (

), ac a a aac cca acca.

Ta cc cc, a ca cc (cc, cc,ac, a, c,c)

Ma a cca a ac cca a c cca aca a ccaaca.

Oa a cca a aac


95/248

94

a c (ac) a ac cca (..: a

aa).

Aa a cca ac a a a ca cca.

Eca a cca: ac a aa c ba acc.

A a ca c , aca a a: L .

A a bc c:

E a a cca cc a cb a Cca(c c) a cca aca aaca aca aa cac c (15).

8.- Echeverra,J. (1989) Filosofa de la Ciencia actual. Editorial

Barcanova, Barcelona. - Lakatos,I. y Musgrave,A.edit. (1970)

Criticism and the growth of knowledge. Cambridge University Press.

Traduccin espaola: La Critica y el desarrollo del Conocimiento. Edit.

Grijalbo, Barcelona.- Mardones,J.M. (1991) Epistemologa de las

Ciencias Humanas y Sociales. Anthropos, Barcelona, 435 pp.


96/248

95

Laa, K Fab, T Laa, c P, a a ca

a a a a a a a. Da ba a : c a acca? E a cc?C c cca cca, a cac a aac? b acca ca caa "cca"? c a c a cca aca? a a cca? cc cc aa ca aaa, c b?

H ca ,a a ca ab aa ca ca a ac

acc a cc.

1. L c c: L W.E a a a

aa a a ac acca: a aca caa a .

Ea aa a ac ca b a L W (18891951), , a, ac. L a aca Cab,aba aa c Ba R.


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96

2. La Cca c Maca: R Caa

Cc Va.U a aa Cc Va.E 1922 M S (c Ma

Pac) a aa C V. Scc aa 1936 USA a.

A c RC, F, G, H. La ca ca, a caaca a Cca.

E 1928, R C (18911970) (a c ac G F) abaa a aa a "cac ca ", a a aca, a cca a a. S b a cccaca a ca a a aa.

E a ba cc c acac. E 1929 bca a:"C M: C V". Paa cacab. E c cac cb aa cb a aa. La a ca ca a c. S ac aa"N".

3. E a Cca Uaa: KaRa P (19021994)

D La ca a Iac cca(1934) P aaca a a W


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97

Cc Va :a) c a aca

"ba " aac.

b) c cac ca c aa, a a ba a cca cab.

P RACIONALISMOCRITICO . Aaca, a aca Dca c E H.

E c ab a ,, , a a a. E a ca Ca ac(1962).

Paa P:1. La Ta a ca a cc (cca a c a).

2. La a ca cbac.

3. aa ac aa cc: a . E aa Cc b (1972)

4. La caab a a a c c acc ( ab c ).

5. E c c cc a Ta. Ua ca


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98

baa ( aba aa) ca aac. Ha E

ca a acac ca , a a.

4. L " b" P.Ha a a cca ,

a acac aca cc (c, ca) P a cca a. T ca ca .

T cac c cc cc ( ac aa acca, aa a ca a a ccc a cca).

Ha : a cab cc c a cca

ca (K, Fab), cab cc c aa ca, b a a ca aaa(S T) aa ac(Laa) a c ba (La Laa).

THOMAS S.KUHN (1922 )Paa K, a Fa a Cca ,

bca, a ccc cca aa cca. S ba caa: 1962. LaEca a Rc cca. (2 c. cc.,1970). Ec.a. 1975.


100/248

99

Dca P: La a cca

ca a ac (cca a ca), (c c P) (aa ca caa ca, c cc cc) ca(a ca, ) a .

A c a cca a aaa, aca, aca aca, aa " ".

D aaa a cac ca cc (a,a, , ccc ...).

La cc

aaa a (a )."

,

"(a cab ca, aa). La aa "caa", a, ba, aca. E caa a .

IMRE LAKATOS (19221974)Ha ac. (1968) C

.


101/248

100

Paa Laa, a cca : a ca a a a

a ac, a ca. E a a cca a caba, aa. La aa ca c c,aa a .

E " " caa aac ab a a K.

Aa aa P a a aca, a a cca a a aca.

STEPHEN TOULMIN (1922 )1972 (a 1977) . . E

.

T a a cca c a a aaa a a a cca, a aK.

T a a a acca cab a aca a caaa a S N a T. E aaba T: "a a


102/248

101

aca aa a aac ccaa a a a

cac ca".

PAUL K. FEERABEND (19241994)S ca a, aaa

c: " c a aca".

Paa , a a a cca cca (, aca, aac, ...) ac. La ca aa aacac c c acca a ac ca.

E cc, " ". E ca aba cca, , aca a.


103/248

102


104/248

103

TERCERA SESIN:EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y

LA SIGNIFICACIN.

T : E Aa Sca a cac. La a Da Ab.Cca a a ac abaa.

1. SIGNIFICACIN, SIGNIFICARE c. E

a ca aa c cca "ca" a a " c". P caa a " c" ca c ca a. S a, acac :

(1) E cba, c ca c: " c ".

(2) S cab a a, cca c: "caba" ca "aa ca,b, a, a ccab".

(3) Rac a ca,


105/248

104

acc , c ca caa a a cc ca "ca"

aa.(4) Ac a ca acc,

c ca c a aac b aaca a a.

(5) Cac .(6) Raa "ca" a a

a "b" a ab.

(7) Nc c a ca ca a.

(8) Cc ca a.(9) Ea ca a.

(10) Rac c a ca a .

Ea c "cac"

a aa a a aa , c, c .La c (7) ("Nc c a

ca ca a") a a a cac a H. S a, a cac a c c c ca a .

SIGNO:Paa a, () a

a, ca a a ba, a


106/248

105

ca a a. Ua baa "" a, ac a ca ca a a

ca.

2. APRENDIAJE SIGNIFICATIVO

Haba aa ca a,a , a c ccc ca c ca c aa/aa. E ( cc, a cac c ca, c aa a ba, a a ca, a a a, c.) .

2.1 QUE COSA ES "APRENDIZAJE"?.

La a aa accca a cab a a cc aca a cca acc ca c a a ca,a, a.. a ca a.

Ea a acaa c c "cac": Dc Dc 106/1992 9 J abc a aac a a ESO Aaca.(ANEXO 1:


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106

Ac a a ESO)."

".

L ac a ca aa ac, cc, c ca c aa. L ac a aa ac ca a a c ca c ca, a ca, c ccc a.

"T aa a ac abac a a ca

ca ca ca. La accc a a b bac a c aa, aa caa a ca c aaa aac a a.

E aa aca c a a caaca ca aa. P a , a ac acca,

a ba aac cca ca acaa c a c ccaba ca a". (Dc106/1992 Ja Aaca)


108/248

107

A a aa

a ac abaa c b a aa cacca , ba, a a a.

A , ,

,

,

. ,

, , "".

D ac aca a ccaaa aa ca.

E aa ca a a a Ab. L ac aa aa a aa .

Paa Ab (Na, ) a abc ca aaaba, a aac aa ca a ,

.


109/248

108

R b a cca

E a a c a b aaca a a cc aa ca.

C aa aa c :

N /a c a ca c, cc aba a aba.E a ccc a , c ,ca ac:

1) U ac a cc a a a (Ababa caa cca). La ba ab ca a aa a a a a ca

cc a aba.

aca: , abaa c. T aa a c ca 4 Scaa b a c cccaa a . Ea c :

1) La a ca.

2) La c a.3) La Rcc Paaa.

Q b abaa ca?C?


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109

S c caa c(caa ) c

a.E a, ca

cc aca a a caa aa aa.Ic ba a caaca a.

2. U ac cc a aac aa ca aa cac, caa aca b aa ( Ab caa ca). C a ca a a ca aaca a a aaba . Ca c a a c aba, a aa ab ca ac c. E

aa ca cc .

La caa ca a a a a c, ab a a ac ca. L caaca a aa ca aba abc ac (ca aca) a a. E ac aa ca a a caa: a a ba a cc aa a c ba c .


111/248

110

A, aa ca ca aac ca c

aa, a aca, a ca c ca.

E :

,

.

3) E c ac : aa aaca caa a ac caaba a aac aa ca. E c c aa caa a a a. A aa ca a , aca ca, a a

a . E ba a ca a, a aba c aca ca.

4) E ac a ab a aa. E a c aca, ac aca a aac a. E ac a a aa : a a aa (caaaca) a , ab aa a a a a aca a, ac ( acc, acc a aa).


112/248

111

E : a caa

a ba ab ca a ba a a a cc. E ccc a a aac aa ca a a ca ca a a a, c aa ac ca caa.

Pac, , ca ab aac ca aa aaa a aac aa a cac a b, a aba ab.

A, a a a ca ab a aa aa a a a ca a

ac a caac abc.P : a bac a aa aa a caa a a a accc ca : a) ca a cc ba, b) ca a a cc ( a abc ac ca) c) ca a c a ca. E caa ca, a c ab ca a ba, ca a a a a caa a.


113/248

112

E ,

.

2.2 QU SABEMOS ACERCA DE CMO APRENDEN LASPERSONAS.

E c ca a a AcacAcaa Pca, R (1938) a c ba ac ca cac ac aa.

La ba S C bc a a cacca a a a Naca, c

a aa a ac c acca aaa a aaac a " aa" aa a a.

La a a a acacaa b c b c a ca aa a ac a c.

Ea, , Pa Gba G K (1955) a Iaa. P a aa caba a ccc cac aa a a aca aa


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113

ca ba aa a ccc ca.

E ba c aa (Na,1991) , .

2.3 METACONOCIMIENTO Y METAAPRENDIZAJE

P acc

cc a a a aaa a cc cc.La cac acc

a a a aa, ca a a a Sca, Pa A.

L c acc cc cc a a a "acca" c c cc cc ( c a a).

L aa cca a aaca UVE ac aa aa a ac a


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114

a a a b a ca c cc cc

acc.E aaa a aa

a a a aaa aa, c,aa b aa.

2.4 ANTECEDENTES HISTORICOS DEL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO (C,1988)

Aa a a bac aa ca a acc a.

a) P a a a acca ac

a , ac a Ra. A caa c Ca, D, F, MaaM, Dc, C, F c.T ca c a acac cc, a a aa.

b) La aa cb a aaa a 60 a a c a a .


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115

c) La a ca aa a cca Pa b a aaa

a a ca. E c aaa a a: "c a c c" (Pa,1974.A .T, Baca).

) La ccc aca aa a ba a a aa c Ca R (1969) aa ca caa a.

) E a cca a aa a "aa c" (Ma, 1968), ac a a a, ca, a a a.P aa a ca

a.D c aaca ca a cac ca. C(1988) a ca a aa a a caca.

2.5 BASES BIOLOGICAS DEL APRENDIZAJE:CONSENSOS.

E aa a ba bca: caaa cb. P b a ba cc aa


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116

aa a, a cca b ca bc cc . Ha a

"a bca" acaa aaa:

1. U c a aa cba ac. D a c a ca a aa cba.

2. L ca bc ca acc ccac a ac a a a ( bab ba).

3. La a cb ac ca; ba ac a aa aca aa.

4. E cb a a c c a ac ca aaca ac ca a.

5. E a acaaca aa, ca acc aba c a acc a.

6. E cb a a caaca aa aa a a a a cc a , c ca a a cba c c (cba a aa).

7. Ha c cba. E abaa c a/a, a a a, a a a , , cca. S c


118/248

117

ca c a ba. E c abaa c a ba c

a c ca c aac ca a ca ba caaca aa aa a a a a.

3. CONCEPTOS BASICOS DE APRENDIAJESIGNIFICATIVO.

3.1 DAVID AUSUBEL Y EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

La a ca a a Ab c aa ca. A,

.

1. A cc ca

bc a a ( aaca aac), ab cc aaca a caaa cb aca ca cba caa aaca a cc.


119/248

118

2. La a ac aa a a acab aca a ca cba. P

aa a ca acaa a c aa a a a aacabaac a a a a ac aa.

3. La ca a c ca aaca ac aa ca cab aca ,bab, a a a ca c a a. La aaa a a aa abc aa ca ac a a a aa a ac a aacaa.

4 [Na,1988,.72.] La ba bca aa ca a ca cab a caacca aa aca c c ca ca.

5. E cc a aac a ac a ca cca cc a a ca ca . Ab a a ccac cc c ( c) a ca ca.


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119

6. E aa ca, a, aa a ac c a

a a ca ca. E aaca ac c cc cacaca.

NOTA DE NOVAK: Ab aca a ba c a ca aa. S a c. Ecc b ab aca c a a aac acac Pa c abab aa cca Ga.

7. Ca cc a aca ca , a aca a a: caa a a cc aaca

abaa a ca ca, a c a acc a a aac c aa a aca aacaa.

3.2 LA ESTRUCTURA COGNITIVA

Ea , aa cc, a aca. La cacaca aa a aba aa("aba aa" aca, b a acb). E cc b a c


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120

ac a a cca.Paa Ka, a aa ""

ac a a a aaa, ac aa ca .

Paa c a Ga, a aa aca c cbaac a abc aca a a a aa.Sb c aaba a ac a ac.

E ca ca ca ca aa Ab ( abaaa).

1. Ca aaca ac cb aa aa.

2. E a aaca

a a c aa a a aa cca.3. E a aa

cc a a(c ) cc a, a c.

4. D a a, a ca caa a cc, aaca, a ac ac a ca a.

5. P caa a aca (a, b ab) ca a, ca


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121

a ca ca a cc.

6. Ea ca c a c aa accac: cc aa baaac a , aa a a cca(aa) aaa aa .

7. A a a aca aca ccc cc a a ca ca a a, cc cca ca, a aca c c a ac a c aa. E a cac cc.

3.3 LOS PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE.

Na (1988) ba cb a a aa:

1. C aa?2. C a a cca

aa?3. Q aca

c, ca?4. Q a ca a c

""?5. E ab a a ca, aa a

c a?


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122

6. Q c ca ca caa?

7. Q a aa a a a a a cc ca?

8. C a a ccacaa aa ba cc?

9. C a aac ca aa?

10. S a a a aa a aaa caa ca aa cca, aa, aca a?

3.4 UNA INTERPRETACION DE LA TEORIA DELAPRENDIZAJE ASIMILATIVO DE DAVID AUSUBEL

S Na (1988) a a aa aa Ab aca aca bac b aa a c c.

Ecb Ab (1968): "La caca aa ca c ca aaca a ac, ab a a a caacca a: acaa a acaa aacaba a aa aa c aca ca.

E a, a aca


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123

caa aa caca c a a abca

a ca ca, a caa a c a caca cc a aa a a aa aaa aaca, a a a. E a acaa c caaca aaa cc c aca a aa aa ac b acaa ca aaba,cc c c aa c c. P ac caa, ca ca aa, c, aca c ca abc (cc, c,c), ab c, aa c ca.

E ,

()

c a a.La a a, c caa,a ab a ba a a aa.(ca Ab)

S ca ab abaAb , ,, , , , , , .


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124

4. TIPOS DE APRENDIAJE SIGNIFICATIVO:

Ab cb aaca, ca a a bac a cc aa(a.61 61).

1. Aa ac c aca.

"E bc aa ca, ca aa aca, aa ac, c ac ca b (a aaba) a..." A a a ccc a

aaba "": a a aa. E aca aca a aaba c c ca cca.

2. Aa c.E ca, a a

a aaba, b caa .

3. Aa cc."L cc a ca aa

caa a ab c b


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125

aa a a aa ca".

Paa Ab, a aa c, c cc a a ba aa ca ac. D ac, a aaca.

4.1 LA FORMACION DE CONCEPTOS

C a cc?. E ba c Ab a c c ( a cca aba R.G).

1. E a ac cc c ca a cc. E aa cb ca a ac cbac , a c a aac aa cc. L a "a ca" a b.

2. D a a cc, a cac a , ca a a aaac cc. La a a cc a aac, caca ccac aa.


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126

3. Ab aa c " a, abac c"

aa aa ba a . Db aa aa cc a caca.

4. S a cc a aca ca, aa a aaaaa a a ac cca a a cc c a a aaaca aa b a a.

5. S a a cc a, aa a aa aca aa aa c ccc a. E ca, aa a c aa acac c a , c aa aa. Na,1988,.76.

6. L aa ca, ba a, S c ca. E baa c c Ab.

LA ELABORACION DE CONCEPTOS EN LOS ALUMNOS(Ga,1989)

E c b c acca a aa c a aba cc. A aa


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127

ca c:1. T aa a a a

aca abac a a ccc (a, ,cac, ac, b). E ac aa aa a cca aac aa a a a aca.

S ccc c "ca aca" aca a aac. S, a, acaaa c ca c ac .

E a a a a aba ab, aa acc a ccc aac ca a aa a.

2. E ca aa aa, caa ab a a a caaca a a cca; c bc aa ac. Ec, , a aac aca a aacca.

E a b aaa cca ccc ca, ac "c" a ccc, aa a"a", a a a a caa aa ca a (a ca).


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128

3. E aa cc

a a c ba b c a aca :*aa a ac a c acac ac caa ac, ca aba aac cc abc.

L b cca c a a aa c cc.

P , b aa a aa ca a cc a c cacc.

4. Paa aa c , c ca a ac: aa

aa , caa a aa ca.

Ga (1989) cb aa "ac" ca a cac cc. Ccc a "ccaa" (ca) c, aa a ac ca.

La ca a acaa a, a a a a aaa,a b c .Ua a a cac c,


130/248

129

a caba ccaac a ac, a

cac a ac.

4.2 INCLUSIN E INCLUSIN OBLITERATIVAE aa ca aca

ac a c cc a caca. Paa ac aa ac, Ab a c a aa cc c c.

1. La cc ca a aa a c a ac a a ac. Ucc c a c "a"a a a a a ac.

2. U cc c a c acc aa ca, a

aca a ac a a a abaa ca a c a acc cba cc aa.

3. A, ca ca a c, cc c ca a, aac aacaa caba ab aaaa.

4. E ()

A.5. Da aa ca,


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130

c ca ca caa .La cac c a a

aac cc a aa ca.

6. La ac acaa , a, a a a (a acaa c c), c acb a cac cc aca.

7. C , , A,

.

4.3 EL OLVIDO

Ca aa a bca a a a a ac a. Ha ba b ac bca (a ca a acaacaa) cc (b a acaacaa). P c a a ac ac cab aa aa.

1. E a a Ab, a aac aaa ca a caa aca a c aa. Laac a aa ca aaa a a


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131

ca ca. S b aac c baa

(ca ab aca ).

2. La ac acaa (acaa c c aca ca) ca, a,a aa ac.S ba, c c c a cacac a ac aacaa. C , a ac caa caab a cc ccc a aaa. Y a ac baa a a, acc a a cab.

3. E aa c a aaa b aa ca:

ca cc a a a ab a a.4. E aa ca aa

a b c: a) cc a a caa a c ca a c. b) La ac ca c ac a c, c ca aa a caaca aa a aa c aa aca. c) Laac a aac a c baa, a ca cc c, aca a aa


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132

aa aa aca c aa c .

4.4 DIFERENCIACION PROGRESIVA Y JERARQUIASCONCEPTUALES

A a a aaca, c caa a abac cc c. D A

.A a aa .P , cc "ca"

a a a c bca, aa a a ca cca.

N c a c cc a c c ccba c cc. Eba cc ab cca cca acaa cc ca ba ( ca Gaa).

A a ca a ac ca ( ca ab cca)[Jaa cca aa (Na,1988) .84]

L cc aac aca


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133

c a a aa a ca aa ca c a a a ca

aa a. L cc ba a aa cc a, c cc a ccc a cca caa. A, a aaca a c a a a ca ca caa aa a cc.

La a a aa cca ba a, a, c aa a aa.

4.5 APRENDIZAJE SUPRAORDENADO

A a cb a ac a aca c cc a ca ca(c), cc a aa ca. E c c aa cc aa ca a ac a aa a a ba.

Ca c cc a c aca cc a c ba a (c a ba a a), aaaa.


135/248

134

4.6 RECONCILIACION INTEGRADORA Y DISONANCIA

COGNITIVAE a cac cc, a

a ca. P ca Ab a ac a aba ca a aa cc a, cb aa c a ccaaca c ba c cc. A, aa c aaa. E a bca cca ca aca c a aa a a.

A c, a a c aaca ca: c a a aa a a ?. S cacca ac cac c

ac, a a a aca aa aca, caaa ac ca cc. La aca ca caca a ac ccba aa. La acaca c ca a a cca aa a cc, ca aca a a a aa cc.

Paa Na (1988), c,cc aaa, cc c cc a : aa


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135

a ca ca a ca aac a. La ccac aa

c ca c a ac.

E ac a aa acca caa: a ca a b aa ca ccacaa aa aa ccc. P a aa a aa( Ab) a aa a "b baa" a aa cca, a a a ac a.

Haa b a cc a, a a c aca cc ba c a, , aca aa cc .

Ea a aa cca (a) a a cca aa ()aa a bc a cac a cc a ccacaa cc (Na, 1988, .87).

Ab c ca a ac c aa a aa cca .

5. CONTENIDOS APRENDIAJE SIGNIFICATIVO.(C,S Gaa, 1987) S a

a c a aa. E


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136

a a a c aaa aa a a a

ca ca aca c aa.

A a abc ccca, ca aa ca.

Dc , aca Ab acca a a ac cc aa ca aca aaa a a ac aa a ac a a ca cca.

P .

C (1987) a aa aba aa ca ca b aa c ccc ca c c c aa/aa. E aa c caa a, a ac, cc, a a, c ca ab ca.

(P , ab "a" c aa ca abc: caa a, acacca c a. P ca, a a caa aaca ca a c).


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137

La abc ca a

caaca a aa abcac aa abaa (Na,1982) b aa a cc.

E aa ca aacc, c c:

1. E a, aa aab ca ca, b a aa ccc ca. Paa , aab ca ca, c, b a ca ca, a ca a, b aba c.

Ea

a ca a c, ab aaa c a a a. A, aaca c ca a a ca a a a , aca, c caa c a a a a c c, c aa.

2. N baa c aaa a aa caa ca. Paa a a ab ca acb a caa aca c a cc, aa a ca


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138

cca, cca a cc a aca a , c

ca (cac c a aca a ac abc ). E c, caa a .

3. E aa ca, a cab ca ba a caaca aa aa ca. Ya a acca ca a (acaa c a ) a ca cc , aaca a cca.

S a aca, , a a a, aca, c abc ca c

aa ba a, caa aa c.D a aca

aa Ab, Na a aa a a caca aca, a cc c ac ca aa c.

4. E aa cc, ac c ac ccc ca a a ba abc ac aa ab a cc, ca a c a a.


140/248

139

5. Dc c aaca

(abca aa cca) a a a aa ac.

6. L , aa aaac aa ca, a aa cac ca abc acac ac cca ac ca. Ma a a a a aa aa caa c a,a a ca c a, c a a ba aa a aac aa. C cb C (1987):"ac ca, caa cc aa ca

c ".

7. Pac, , a a a a a a a a caa. Pac a aa a ,( c, aa a aaaa ca ca a aaa ac), a cac ca b aa aa cb, acac ac aa acc.


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140

8. Dca aa, ba, aa caa aa, b a a

ca cca a , , acaa caa aa aa a a ac a ca.

E : a ac aa c a a ac c (cc, c, a...).A ca: cc c ca ccc ca a ca ca ac ca a cb a a aca a c.

Dc C (1987) "La ccc

cc , a ca, a ccccaa aa a ca ca , a a aa c aca ca acaa a aca a a a ca acaa aa ca ca c cc ca".

6. "APRENDER A APRENDER" (N G,1984)

E c A a A (c G, 1984,a. ca. 1988) a aa a


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141

ca aa. S aa a a a a a a

aa a cac caaca a a a aa a a a abac ca , a, aa a cac a.

S aa a a cca( Ga,1984) ca cc c a ccc aa, a a cab c . c a a"c", c a a a a aa , a a ca c a ca a.

Pa a a aaa aa Ab, a a cca cca, a b a acc a, acc, a ac a ca

a a cc.Ua a a aa bA a a a a abac ca baa c. L aNa a b cc ca,c a, ac ca ac aa aa ca (ba aa) ca a .

P a a aa aa cca,aaa V a acab a.


143/248

142

Na (1991) a: aa a a a a a a?

1. Q c aa a a aa a a? La a aa c aa a a a . E caacac Pa F cba (1970) E(1985)(16). S aa aa a a a c a c a aa cc caa F aa a "bacaa" aa. Paa F, a cac aa a, acc b aaaa.

S aa aa a a a c aa a aca a

ca, aba ca a. C aa G (1881) " c aa, ac a". L aa a abc a aa aa ca ca aa c a.

L a ca ab a cca ca: aa c a aa a aa a c aa a a

16.- FREIRE,P. (1969,1974-edic.15) La Educacin como prctica de la libertad.

Siglo XXI,Buenos Aires, 151 pg.; (1970, 1975, edic.13) Pedagoga del oprimido,

Siglo XXI, Madrid, 248 pp.(con una Bibliografa de H.Assmann).


144/248

143

a aa a a ac.

E aa , a, a caaca: a a a aa a c a c a a cc .

6.1 APRENDIZAJE Y SENTIDO EN EL APRENDIZAJEESCOLAR

Ua a aaba c baa cac ca ba cacca a aa ca.

E a ac a a aa a a aca a. Q a a aca

ca. Ha a aca,aca ac a a aa.

E aa ca, a, c cca. La ccc caca a a aa cc caaca aa abcac aa aa aa. A a (W, 1974) "aa a".

La ac b aa a a a aa ca aba ca a aa aa:


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144

a) a ( aac). E

, a a a a cac c a aa a a.Ha a aa ca. Da abac.

b) ca (ac aac). E ca a ca cac a. Eaa c ca ca b a a ac c c aa .

c) ac (ac aac). E caaca acaa a a acaccaa a aca, aa ca,

b. Da abaa ac (c ac).

Q c aab a a aa ca, ccca, ca c a c, a ca cc,aba, caaca ca a, ab a ca ca cabcca abc a aca, a ca, a.


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145

6.2 CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO(C S,1989)

E aa ca caca a aa. S aac a cca c cc cba:

1) E a, aa a a aa caa ca aa b a a . Q a

ca ca.2) Paa ca aaca, baa c aa a aa ca ca. E ca a a a baa ab aaca a abc ca caaca aaa ca. E a aaba, a cc a a aba aa.

3) P a cc a c.Hac aa ab a ac aab a aaac aa ca. Eaa ca a aca


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146

ca ca ( ,

, , , , , .)aa ca a b a c a.

6.3 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LASSITUACIONES EDUCATIVAS ESCOLARES.

La c aa ca ca cac c a accaa ca.

1. La c aa ca cab a a cac c aa aa. F a a

cac abc a ac ca aa aa a acac acaa a, cc aa ca a acc cca a a a, acc c c abc ca a cc cc .

2. E cc aa ca baab a ca a ca a aa aa. Ac b aa a


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147

aca ac. Ca aa c a a caa,

ba a aa a aa aaa ac, aa ca ba, aa c a.

3. P a a, cc c a aa: c, a , a aca, a a ( aac, ac, bac, c.) a , cb a ca ac caa.

4. Db ca aaca c . Db

a aa acaa c a b a ac a ca ca caab aa b ac, cc ca .

5. Oa a cac cc aa ca ba a aa aca a aba caacac aac a, c aa aaac a aa.

S ca a aca , a c a caaca a


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148

aa a caa c a a aa ca

a aa cca ac a a.

6. A c aba aa ca ab: aa. E cc. T aa ca aa ca a cc a aa a. Y ac . D a acac c a a a a a, a acaa a aa .

7. L ca c a c ,

ccab. A a cacca, c ca c cca a, c aa a ca ca. L a a c ca aa a aca c a b.

8. L a c a ca . Na, a c ca a c a ca ca a aa. S ca a c aa a aca.

9. A ca aa ca a


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149

aac a, a aac aca a aaa. La ccc

ca a a cab ac acaca, ca c . A, a ca caa, a aca a aa.

6.4 ENSEAR Y APRENDER, CONSTRUIR YCOMPARTIR

1. La a ca a cca bac a cc aa ca aa a a cab a ca a a a b a c a. Ha ca a a

ac ba ac a c.

2. La ccc cc , aca, a ccc caa aa aca ca , a aaa c aca ca acaa a a ca aa a ca aca a aa ca c a c cc ca.

3. E a ccc


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150

a ca ca, a a a a :

cc c ca aca cc aa aca aaa. E a cc aca a cc, a b aca a ca c a aa aa ca.

4. E : a c ccc cc a acaca aa aca c ca caa a c cc ca. E , , a a a.

7. CRITICAS AL MODELO AUSUBELIANO

Q ac a cca?(C b).

L ac cca aa Ab aa b:

a) Vaac : Ha c aa a Ab:

aa aa: aa ca D aca.

a aac a a a :


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c aa a ca cca . aa a a a

a: aa ab a ca.

b) b acac : aa c c aa. O a aa a a ac cc ac aa ca a c (cccaa aba) c c(cc ca aa).

c) Ccc ca bac:A a a a Ab aa

a ccc ca cc.


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152


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153

CUARTA SESIN:EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

Y EL CAMBIO CONCEPTUAL

C : E Aa Sca Cab Cca. C a?.La cca Aa Sca: a aca a c aa.C abaa c a.

Icc

E cab cca (ccaca) a c aba P.H(1982), P (1983), P, S, H G (1982) ( P , 1988) S P (1985).

D a a c b a aa 20a, a ca

a ca ca.Sca, a ca a c

a a c "" "a"a a aa a ca.


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154

E a c

a caa ( ca aab). Laa aa ca Da Ab(1968) a a ca. S c a acaa a a ac cc a b a ca ca .

P ba : aa a ac a, aa ca a aac ab a?. Ha cab cca. P c c cab?.

E cab cca

a. E a aa aa cb a a a aca aba b ca. E a aa caa, ac a caca aa cc a aaca a. E c ac aa abac a La aa c aTaSLa. E c a, ca ca b cabcca.


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155

P ?. S aa a a c c

ca?. Paa c aa b ca a aa ca ac c c: cc ( c a ca a a) a ccc a (ccc aaa, ccc ac a).

E c, a a cac c a a c aa c ca cca, c a ca (P, S,H G, 1982) ba (Ca, 1985). S a cc: a) c a a aa cab

cca a aaa a a cac aa aa cca c cabcca. b) cab cca a c b ca, a c a ca,a cca a Ta, a aca, a ca,a a, a ac .

Rc, H (17) aaa a a b aa ccab cca.

17.- HEWSON,P.W. (1993) El cambio conceptual en la enseanza

de las Ciencias y la formacin de profesores. En: Palacios, C.et al.

Diez aos de investigacin e innovacin en Enseanza,1983-1993.

CIDE-MEC, Madrid, 331-352.


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156

DOCUMENTACION:

MEC (1989) D cca Ba. EcacScaa. Haba "ca aa a Cca c cabcca a ca ca a"(.111), cc " b ca a aa a cca ca cab a ccc a"(.159).

Y Dc 196/1992 9 J a Ja Aaca: "E ca ab c a a cca cc a a aa

a, c, a cc c aa c a a b aa".


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157

1. HACIA UNA TEORIA DEL CAMBIO

CONCEPTUAL (P,S, H G,1982)

L a a a Abaa(a acaa) aa a a acc a aa a a cc. Ec a a a a aa.S ac ca c a Ga. P Pab a ac a aa a ac a a a a a ac aa.

Ea ac a b

cca ac a a aa a.Ha c b a aca a

ca a aa a.

. C cc

caba c ac a a aa ac?.


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158

1.1 QU COSA ES EL CAMBIO CONCEPTUAL:

E a a aa aca cca aa, a c cc a a cc . Eaccc cc a c acc ac ca. E c ccc, a a aaa aa ab cca.C cc aa c . E MEC a a accc: "La ca b aaa accc aa ca" (.33) " a c, ca aa a" (.34).

La ac a a a aa a cccaaa aa b cacab a ccc a a a aa cc a acaa 18.

18.- Villani,A. y Orquiza de Carvalho,L (1995) Conflictos

cognitivos, experimentos cualitativos y actividades pedaggicas.

Enseanza de las Ciencias, Barcelona, 13(3), 279-294.


160/248

159

1.2 INTERPRETACIONES DEL CAMBIO CONCEPTUAL

Ca a cab cca, c ca a aaba cab. Cab a c a a (a aa caba c), cab a ca a ( cab aca), cac a (a aac a caa).

E ca aa, ac aaa : H (1981) aa cab cca.Ha a aa a a. Ha accc c cca a a.E , Aa Ea ( 1990. M cab cc).

Da a ( caba cc ) aabaa a c abaa a,ab ac a a c abaa cc, aa aa a cb.

1.3 La ba ca cab cc

cab cca.

E cab cca (ccaca) a c c a(P,S, H G,1982 ( P);


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160

H, 1981,1982, 1993; P, 1983...). (

Cb,1988)

Ea a aa aac a a a cca b cab cca cca (K,1975; Laa,1970; T,1972; Ea, 1990).

L a cca a cab cabcca ( a a cca cac aab):

a) E aba cc ac b a c (cc,ccc) ca aa a

ac. E c ba, ca a aa a a aaaa c cca c aa aa c c c.

C c cab a acca? C caba a a a?.E cab cc a a

cac ca a a a cca.L "cab cc" a a P aa "ca a accca" "ca cb".


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P aba ca cab

cc a a ca ac, b aba c a a ccc ca aca c ca ca aa ca, c K caa a.

D c a ab a aa: K, Laa, Laa. T a acc a a a.K a a aaa, Laa a aa ac Laa a aac ac.

L a aa "ac " (cc ca a a

a a a). K aba cca aaa,Laa c , Laa c ba.

Ta K (1965,1975) a ca c ca "aaa" (ac cca) a a ac aa aaa, cca a.

I Laa (1970) c ca cc c"ca ca a" cc a "aa ac"


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162

a aa aca a

ca.

b) La a a cab ccac ca c caca aa cac. E ca, cc a c a bc. K a cab aca"c cca". Paa Laa c cab aa ac.

2. EL CAMBIO CONCEPTUAL POR ACOMODACION

S a aa aa cab cca aa. A c

a a cc a aaabaa c . A a aa aa a cab cca a aaac. E c aac caacca c ca a c ccc a a ccc a a a a.

A cc a aca aa caa aaca. Ec a b aa aa cc ca. E c acac


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c cca. A c ca

b aba P, S, H G.

La ca ab c aba cca a a ccc ca a (aac), caaaa c , a ca( aa c) abaa c a ca a aca (acac). Laacac ca cab cca a acaa (a a c c aa).

2.1 C Cc a acac.

E M Cab Cca (MCC)(H,1993) caa:

1) E c a aaaca cca a a ( cc) ca c

c cab cca, a a cab c ca. E c a a a S T.

2) c a


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cc b cc aa a

a cab cca. E a a ccc a cc a a a ccc a a. Uaa caa caba ccc aa b ( cc ca), ab ( c a) ca (a ca).

La cc aa ca aacac :

a) Db aacc c accc . La a a b a caaca aa aba. Db a ca aa

cc c () cca a a a caa ca a .

b) Ua a ccc b b.La a b caa caa c cc ca a cac c aa a ba .

.- El trabajo cooperativo entre iguales favorece la movilizacin de

esquemas de conocimiento y el aprendizaje significativo, por cuanto

provoca la confrontacin de puntos de vista y la aparicin de

conflictos socio-cognitivos.


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165

c) Ua a ccc b aac c ca. Ta a ccc bac c caaca aa baa c. L c XIX a ac a aca a aa a a U a aa caa a a ca S.

) U cc b aba aa acc.

2.2 Aac, a cac

Na (1988) caca c c cca acac c cc,c c, aa, aac, a cab a ( ac) aa ca: aac, a cac.

a) La aac, a a a aa, a acac cc a.La ac a aa a a a .


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166

b) La c a a a c a ca a a caaa aaa acaa a a ac. E ca, a caba aa caacca c(cc ac aa).

c) E c ca aaa (cac) ca a cac a ca a ca a a acaa

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Apuntes de APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Constructivismo y Aprendizaje

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