PARA TODAS LAS BRECHAS

GENERACIONALES

REVISTA

Arte, Educación y Tecnología PARA CONOCER MÁS

La tecnología en el aula

Diciembre 2014

Estimados amigos:

La educación, los docentes y los alumnos de hoy requieren estar a la vanguardia de los avances tecnológicos, así como con las nuevas tecnologías aplicadas en la educación para hacer más atractivas e interesantes las clases del aula educativa.

Como se podrá observar cada vez que se adentren en la presente publicación, se ponen a su alcance en la presente revista reportes que incluyen artículos interesantes que en cuanto educación se están generando en alguna otra parte del mundo.

Seguramente habrán de ser de mucha utilidad para quienes buscan y quieren encontrar incluir esas nuevas formas de enseñanza que no todos tenemos facilidad para desarrollar y también incluirse en todos aquellos que no les resulta difícil hacer uso de estos temas que en éste nuevo milenio están en boga.

En la Licenciatura de Docencia del Arte de Universidad Autónoma de Querétaro hay una materia que ayuda al docente que se ha quedado un poco rezagado con el avance de las nuevas tecnologías, a que se vea inmerso en elementos básicos para salir adelante y hace que aquellos maestros que ya conocen éstos elementos de la nueva era digital impulsen su creatividad dando a conocer sus potencialidades.

Conozcamos a nuestros alumnos

José Enrique Martínez Aguilar Primer semestre de licenciatura Docencia del Arte FBA UAQ

El inicio de los ciclos escolares, en cada centro de trabajo se da inicio a las labores docentes con la enorme ilusión de poner en marcha todos los grados de educación básica y es la autoridad máxima de cada instancia quien realiza la inauguración.

En cada centro educativo, cuando han comenzado las clases así como en el resto de las escuelas y en especial para niños y niñas de tres años de edad, en esa primera vez que hacen fila en el patio. De la mano de su seño por aprendiendo cosas nuevas, van

van a conocer la clase donde estarán durante los años que durará la educación preescolar. Es una clase llena de materiales del aula, conocidos también como juguetes didácticos, de rincones y áreas de trabajo con todas las herramientas que van a necesitar para aprender mientras se divierten ¿Quién necesita periodo de adaptación? ¡Estos niños y niñas están encantados! Aún así, las profesoras y profesores prestan un necesario servicio de apoyo en las primeras semanas de escolarización, posterior a esto, sólo serán guías.

El inicio del ciclo escolar lo arranca la autoridad máxima de cada instancia educativa.

REVISTA

Arte, Educación y Tecnología

PARA CONOCER MÁS

Año 1/Diciembre de 2014/Número 1

Director General Presentada por: José Enrique Martínez Aguilar

Autorización y calificación Para revisión por: Jesús Noyola Reséndiz

Diseño y formación José Enrique Martínez Aguilar

Dirección de estilo José Enrique Martínez Aguilar

Revista Arte, Educación y Tecnología Para conocer más

Revista de publicación para evaluación de la materia de Tecnologías aplicadas a la educación

La educación tradicional ha dado como resultado, en muchos casos, que los niños sean vasos vacíos que necesitan ser puestos en un cuarto y necesitan llenarse con contenido académico. Los trabajos del doctor Mitra prueban que esto no debe ser. Por lo general, los modelos de educación convencionales establecen en su metodología de aprendizaje en las que los estudiantes adquieren conocimiento por medio de sesiones magistralmente dadas por sus mentores, en las cuales un maestro expone el contenido académico que previamente estableció sin brindar una posibilidad de que los alumnos decidan “qué” ni “cómo aprender”. Para romper con esos paradigmas educativos tradicionales, se ha dado paso a nuevas formas de enseñanza que transforman el aula de clase en un espacio de trabajo colaborativo y autoaprendizaje. El Self Organized Learning Environment que en sus siglas dice (SOLE) o Entornos de Aprendizaje Auto-organizados es una de ellas. SOLE hace referencia a una metodología de enseñanza, en el que el aprendizaje nace de manera orgánica, esto quiere decir que los maestros son guías

y observadores de lo que ocurre en la sesión y los niños inician por decisión propia la búsqueda de nuevos conceptos. En un SOLE, el currículo académico se basa en preguntas y/o interrogantes que despiertan la curiosidad del alumno, de donde se desprende un trabajo de investigación, autónomo y colaborativo, para dar paso a la interiorización del nuevo conocimiento, que puede ser reforzado en una charla con el maestro o docente facilitador. Fueron las palabras de Sugata Mitra, profesor de Tecnología Educativa en la Newcastle University de Inglaterra, quien es reconocido a nivel mundial por crear el concepto de OLE y por crear protocolos específicos para implementarlo. Desde 1999, el profesor Mitra ha llevado a cabo distintos experimentos educativos en donde ha puesto en práctica el SOLE. (Hole in The Wall) es el nombre del primer experimento del modelo. El ejercicio se llevó a cabo en la India y consistió en la instalación de un computador con acceso a Internet y una cámara dentro de un muro ubicado en un barrio de Kalkaji,

en Nueva Delhi . En el transcurso del tiempo, los niños comenzaron a acercarse dispositivo y a jugar con él, hasta lograr, por sí solos, navegar por páginas web e incluso a aprender inglés y ciencias, entre otras asignaturas. Gracias a su investigación en el 2013, Sugata Mitra fue galardonado con el primer premio TED, que le otorgó 1 millón de dólares para que pudiera invertir en su proyecto: «Colegio en la Nube», un laboratorio de aprendizaje en India, donde los estudiantes puedan aprender los unos de los otros y tener acceso a la información y a mentorías a través de la Web. Principios de un entorno de Aprendizaje Auto-organizado Al igual que cualquier método educativo, un Entorno de Aprendizaje Auto-organizado cuenta con sus propias reglas y propósitos. En un informe realizado por la Newcastle University, se establecen distintos principios en los que se basa una sesión de SOLE: Los estudiantes pueden establecer grupos auto-organizados.

La investigación se realiza por medio de computadores o dispositivos móviles. El aprendizaje ocurre por medio de la colaboración y la discusión entre pares. Los maestros transfieren la dirección de la sesión a los estudiantes; Los niños están en la disposición de observar lo que otros equipos están realizando; y los alumnos pueden presentar la investigación realizada al final de la sesión. Estructura de una sesión auto-organizada Sugata Mitra, en asocio con TED, crearon una guía para que distintos docentes a nivel mundial, puedan crear con éxito un Entorno de Aprendizaje Auto-organizado con niños de 8 a 12 años. Esta estructura se se divide en tres momentos: 1. Pregunta de inicio (5 minutos aproximadamente): el docente o guiador empieza explicando a los alumnos cuál es el mecanismo del SOLE – caso de que aún no se conozca-, y posteriormente se da la pregunta que puede ser expuesto a través de un video, una imagen, entre otros. Una de las claves en esta fase es plantear un buen interrogante, ya que de éste nace la curiosidad de los niños por conocer la respuesta. Sugata Mitra afirma que con la pregunta se «siembra la semilla de la curiosidad y posteriormente se deja que el aprendizaje nazca por sí solo». Algunas ejemplos de preguntas que despiertan la curiosidad y el deseo de aprender son: ‘¿Cómo saben mis ojos que deben llorar cuando estoy triste?’, ‘¿Hay vida en otros planetas?’ o ‘¿Los niños piensan distinto a los niñas?’ . Estos planteamientos dan paso a su vez a nuevos interrogantes que pueden ser inscritos en las ‘Wonder Walls’, tableros destinados a publicar los descubrimientos, nuevos hallazgos o preguntas emergentes.

Lea también: Aprendizaje Transmedia, la forma de apropiarse del mundo 2. Investigación (40 minutos): en este momento, los estudiantes deben iniciar la tarea de investigación por sí solos. Aquí se da lugar a la colaboración entre grupos, al intercambio de información y a la interiorización de conceptos nuevos. 3. Revisión (10 a 15 minutos): al final de la sesión se da un espacio para la retroalimentación y la exposición de las investigaciones realizadas. En este punto, el docente puede ‘negociar’ con sus estudiantes para determinar de qué manera van a ser evaluados. En ocasiones, es recomendable que la aplicación del conocimiento tenga como resultado un producto final, bien sea una obra de teatro, una maqueta, un boceto, una cartelera, entre otros. SOLE en acción El colegio de educación primaria St. Aidan’s, en Inglaterra, ha implementado la metodología SOLE en algunas de sus materias desde el 2010. Las sesiones comienzan con un ‘reto’, planteado bien sea por el profesor o por profesionales de otras partes del mundo que lo exponen vía streaming. Después de haber dado la pregunta de inicio, los estudiantes comienzan a buscar la respuesta de manera individual o grupal. Por último, los niños realizan carteleras o presentaciones multimedia donde muestran cuál ha sido la conclusión de su investigación previa. El SOLE ha dado ayudado a incrementar la motivación de los estudiantes, el compromiso con su proceso de aprendizaje y la satisfacción de alumnos y padres. Beneficios del SOLE Una metodología SOLE puede fomentar el pensamiento crítico e independiente de los estudiantes, al igual que su sentido de exploración y los deseos de descubrir constantemente cosas nuevas.

Además, los alumnos tienen más posibilidades de retener la información por más tiempo, ya que son ellos mismos los que previamente la han investigado, entendido, clasificado y aplicado. Por otra parte, el SOLE no mejora únicamente las capacidades cognitivas, sino también ayuda al desarrollo de las habilidades interpersonales, pues es necesario que los estudiantes establezcan vínculos con sus pares constantemente, aprendan a trabajar en equipo y sepan exponer sus opiniones frente a los demás. Asimismo, en esta metodología se ayuda a reforzar las relaciones entre alumno-docente, basados en la confianza, el respeto y la admiración. Si bien el método de Sugata Mitra aún está en etapa de crecimiento y consolidación, el SOLE es muestra de cómo la educación se está transformando, para darle paso a metodologías emergentes que le dan un giro de 360° a los modelos tradicionales, en donde surjan nuevas formas de interacción entre los alumnos y el aprendizaje ocurra de manera natural, gracias a la curiosidad y a la investigación. Aunque el SOLE ha sido aplicado en pocos colegios a nivel mundial, se espera que en poco tiempo llegue a las aulas de clase, para empoderar a los estudiantes, crear un proceso de aprendizaje colaborativo, apoyado por la tecnología y, sobre todo, orgánico. Imagen: Estudiantes trabajando de 4.bp.blogspot.com