www.astrosurf.com/ tiotuyin/Paisajes.htm
MIGUEL HUGO CORCHUELO MORA
AÑO 2005
www.sindromedown.net/.../ navarra/poesia.html
Balsa Muisca. Museo del Oro. Colombia
www.canadaenespanol.com/ veleros.htm
www.nova-america.pt/ programas_det.asp?program...
5
www.fedevelacolombia.org/ Resultados/Mayores/
7
Proyectos
http://cts.unicauca.edu.co/ctsi
http://www.costarica-net-guide.com/carabelas.jpg
11
www.mardechile.cl/mares/ Meducativo/index.php?.
http://www.geocities.com/macrisferrari/LUJAN/corona.jpg
……Programas
…………Instituciones
Velero Gloria www.oannes.org.pe/ granvela.htm
15
www.macsoftgames.com/.../ macsoft-aom-page.html
http://www.classicgaming.com/castlevania/lament/medusa.jpg
Medusa
π P
18
Hidra
www.gerente.com/ business2.html semana.terra.com.co/.../ articulo.html?id=71428 20
XXV REUNIÓN
INGENIERÍA
ACREDITACIÓN
COMPETENCIAS
CIRSE http://www.elobelisco.net/BORIS14.HTM
¿En qué medida las prácticas curriculares desarrolladas por los docentes de ingeniería en la Universidad del Cauca pueden responder a la proyección social propuesta en su carta máxima (PEI), en la normatividad para la Educación Superior y en correspondencia con las aspiraciones y necesidades del contexto socio-político de la región?
www.francisdionne.qc.ca/ profil/cuba.htm
Promover la transformación de las prácticas curriculares de un equipo de docentes de ingeniería de la Universidad del Cauca en correspondencia con las aspiraciones y necesidades del contexto socio-político de la región, actuando como profesionales reflexivos sobre su propia práctica a través de la metodología investigación acción.
www.candiahotel.gr/ profile_gr.html www.candiahotel.gr/ profile_gr.html
• A partir de la reflexión de los docentes sobre su propia práctica, realizar la caracterización de la misma, como parte del proceso de potenciación y ruptura que transforme la formación de ingenieros en la Universidad del Cauca.
• Identificar potencialidades y resistencias para la construcción y puesta en práctica de desarrollos curriculares interdisciplinarios y socialmente relevantes, en el campo de la ingeniería.
• Identificar las políticas y demandas del contexto socio-político de la región vinculadas con el quehacer del Ingeniero.
• Diseñar y desarrollar prácticas educativas integradoras de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad alrededor de la formulación de problemas y el trabajo por proyectos como referentes para procesos de innovación curricular en los programas de Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Forestal e Ingeniería Física de la Universidad del Cauca.
www.shef.ac.uk/education/ staff/Carr.shtml 25
Re-definición de Metas y prioridades
Planeación de Transformacion
es factibles
Análisis de resultados
Ejecución del Plan
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Temas de Estudio y
Construcción de léxicos comunes
Balance de potencialidade
s y resistencias
Identificación de Logros y vacíos
Comunidad Universitaria
Docencia
Empresas de la Región
Seminario
Facultad de Ciencias AgropecuariasFacultad de ingeniería Electrónica y TelecomunicacionesUniversidad del Cauca
Laboratorios de Ingeniería Física
Laboratorios de Física
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www.libreriadenautica.com/ items/LCB-5.html
http://www.challengergifs.hpg.ig.com.br/pai29.jpg
• LA FORMACIÓN DE INGENIEROS EN LA FORMACIÓN DE INGENIEROS EN
LA UNIVERSIDAD DEL CAUCALA UNIVERSIDAD DEL CAUCA
• EL CONTEXTO CIENTÍFICO, EL CONTEXTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y SOCIO CULTURALTECNOLÓGICO Y SOCIO CULTURAL
• LOS MOMENTOS PARA EL ENCUENTRO PEDAGÓGICO
30
www.cccartagena.org.co/ ftgeneral02.htm
• LA REFLEXIÓN COLECTIVA COMO LA REFLEXIÓN COLECTIVA COMO APERTURA AL CAMBIOAPERTURA AL CAMBIO
• POSIBILIDADES Y LÍMITES DESDE POSIBILIDADES Y LÍMITES DESDE LOS ESTUDIOS CTSLOS ESTUDIOS CTS
• CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
L a S o l e d a dL a S o l e d a d
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T e m o r
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www.hadasyleyendas.com/ pegaso1.htm
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momento presente, momento presente, qué podemos decir qué podemos decir de los futuros? No de los futuros? No
usurpemos los usurpemos los derechos de la derechos de la
posteridad, posteridad, aspiremos a merecer aspiremos a merecer su reconocimiento, o su reconocimiento, o al menos a que no se al menos a que no se
nos califique de nos califique de perezosos”perezosos”