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El proceso comunicativo
B El proceso comunicativo1
1B
PÁGINA 3Evaluación diagnóstica
I. Respuesta única (R. U.)
1. a) canal
2. b) código
3. c) receptor
4. a) contexto
5. e) referente
II. R. U.
1. Emotiva (2) Trata de que el mensaje enviado sea preciso, exacto y libre de subjetividad.
2. Referencial (3) Busca comprobar que el canal comunicativo funcione adecuadamente.
3. Fática (4) Hay una intención explícita de producir una reacción o respuesta en el receptor.
4. Apelativa (1) Se centra en el emisor y en su actitud al momento de emitir un mensaje.
III. Respuesta modelo (R. M.)
1. Para asegurarse de que el mensaje se codifi que y decodifi que adecuadamente y recuperar el fl ujo
de la comunicación.
2. Depende del contexto y canal en el que se desarrolle la comunicación, por ejemplo, interrupción
en la señal telefónica o de internet, micrófono o bocinas con mal funcionamiento, tono de voz
baja, problemas en la dicción de palabras, escasa comprensión de un idioma extranjero, errores
ortotipográfi cos, colores no favorables para la vista, sonidos alternos que impiden escuchar o leer
un mensaje, entre otros.
RECONOCER EL LENGUAJE COMO CAPACIDAD HUMANA PÁGINA 4
I. Respuesta libre (R. L.)
1. R. L.
2. R. L.
3. R. M. Porque es necesario estudiar la comunicación de diversas especies animales desde distintos
enfoques disciplinares para construir la comprensión general del tema, por ejemplo, mientras los
biólogos pueden investigar la naturaleza fi siológica de ciertas especies con la que éstas se comu-
nican, los lingüistas podrían deducir las posibles expresiones que resultan de ella.
EJERCICIO 1
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B 1El proceso comunicativo
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE DIVERSASSITUACIONES COMUNICATIVAS PÁGINA 5
I. R. M.
Fotografía 1
Tipo de situación comunicativa: Taller de canastas de chuspata.
Emisor: Instructor del taller.
Receptor: Asistentes del taller (niños, adultos, jóvenes).
Contexto físico y ambiental: Recinto comunitario cultural; ambiente en el que se reúnen personas
interesadas en elaborar canastas de chuspata como pasatiempo o aprendizaje de técnicas en este arte.
Códigos implicados: Oral, gestual, lenguaje propio de la elaboración de canastas de chuspata.
Fotografía 2
Tipo de situación comunicativa: Conferencia comunitaria.
Emisor: Ponentes.
Receptor: Público general de alguna comunidad.
Contexto físico y ambiental: Sala de un recinto comunitario; ambiente en el que se presenta y discute
sobre un tema en común que involucra a una comunidad.
Códigos implicados: Oral, gestual, gráfi co y lenguaje propio del tema de la conferencia.
Fotografía 3
Tipo de situación comunicativa: Concierto de música.
Emisor: Director de orquesta y niños músicos.
Receptor: Los niños son receptores de las indicaciones del director de orquesta y el público que escucha
el concierto es receptor del director y los niños músicos.
Contexto físico y ambiental: Lugar semiabierto; ambiente en el que el público de una localidad escucha
un concierto de música, posiblemente interpretado por niños de una escuela o grupo musical comu-
nitario, como parte de una actividad escolar o cultural de la región en la que viven.
Códigos implicados: oral, gestual, visual y lenguaje musical.
IDENTIFICAR CONTEXTO Y RUIDOEN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA PÁGINA 6
I.
II. R. M.
1. Que, en el contexto de la historia, las siglas W. C. pueden tener dos signifi cados: Water Closet, que
refi ere al inodoro, y West Chapel, nombre de una capilla.
2. Porque, al no tener un consenso en el signifi cado de W. C. al que se estaban refi riendo, la familia
y el pastor no decodifi caron adecuadamente el mensaje que su receptor comunicó.
3. El contexto, al determinar las circunstancias temporales, espaciales, culturales y de otros facto-
res, es importante porque, con base en él, se puede deducir el signifi cado de W. C. del que habla
el pastor.
4. Aclarar por medio de preguntas (función fática) de qué tipo de W. C. se está hablando.
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
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B 1El proceso comunicativo
APLICAR LA FUNCIÓN METALINGÜÍSTICAPARA ANALIZAR EL VOCABULARIO PERSONAL PÁGINA 7
R. L.
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE PÁGINA 7
I. R. U.
Ejemplo 1. Función referencial o representativa porque se señala un referente: la tragedia, la cual se
defi ne con precisión y sin ambigüedades.
Ejemplo 2. Función poética o estética porque destaca el uso de fi guras retóricas en el lenguaje.
Ejemplo 3. Función emotiva o sintomática porque el emisor expresa sus sentimientos.
PÁGINA 8
I.
II.
1. R. U. Dos: el narrador y el lobo.
2. R. U. Dos: el lector de la fábula (a quien se dirige el narrador) y el lobo (hablándose a sí mismo).
3. R. U. Función emotiva, puesto que el lobo expresa sus emociones, autopercepción y refl exión an-
tes de morir.
4. R. L.
5. R. M. Al elaborar un currículum vitae para buscar trabajo, al ir de compras y elegir prendas de
ropa, al entrar a una competencia de habilidades deportivas, artísticas o de conocimiento especia-
lizado, entre otros.
6. R. M. Conocer nuestras fortalezas y debilidades ayuda a defi nir y redefi nir nuestro perfi l en cual-
quier contexto en el que nos desarrollemos.
PÁGINA 9
R. L.
PÁGINA 10
I.
1. R. U. La voz poética.
2. R. U. Porque la función poética se centra en la forma del mensaje –verso– y el lenguaje retórico.
3. R. M. Porque la voz poética usa oraciones imperativas –que tienen la intención de persuadir a
alguien de actuar de cierta manera– para ejemplifi car las expresiones que escucha un humano en
cada etapa de su vida.
4. R. L.
APPLICACIÓN 1
EJERCICIO 2
Actividad HSE
Actividad de integración
Evaluación final
