ÍNDICE
SINTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ANGOSTURA ............................................ 1
Presentación .................................................................................................. 1
I.- Diagnóstico Integral de la Unidad Académica ...................................... 4 a.- Atención a Estudiantes ............................................................................. 4
b.- Docentes ................................................................................................... 6
c.- Gestión ...................................................................................................... 7
Misión ............................................................................................................. 7
Visión 2013 .................................................................................................... 8
Matriz FODA .................................................................................................. 8
Fortalezas ...................................................................................................... 8
Oportunidades................................................................................................ 9
Debilidades .................................................................................................. 10
Amenazas .................................................................................................... 10
Objetivos Generales ..................................................................................... 11
II.- Objetivos y Metas del Plan de Desarrollo Institucional ..................... 12 Bibliografía ................................................................................................... 14
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SINTESIS EJECUTIVA DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA ANGOSTURA
La presente síntesis de plan de desarrollo fue elaborada con la participación
colectiva de compañeros de la Unidad académica Preparatoria Angostura, en
ella se retoman experiencias y vivencias obtenidas del quehacer cotidiano, lo
que nos ha permitido la oportunidad para la reflexión y la definición de líneas
generales de trabajo que serán aplicadas durante la gestión directiva en el
periodo lectivo 2012-2014.
PRESENTACIÓN De acuerdo a los lineamientos establecidos por la Reforma Integral de la
Educación Media Superior (RIEMS), el subsistema de bachillerato de la
Universidad Autónoma de Sinaloa tiene como principal reto que todas sus
Unidades Académicas se ajusten al manejo del plan de estudios vigente “Plan
2009” para su ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), sujetándose
a las normas de ingreso y permanencia, para responder a las exigencias de la
adopción del Marco Curricular Común (MCC), favoreciendo la demanda
estudiantil de acceder a educación de calidad.
En reconocimiento a lo estipulado en el Plan de Desarrollo Institucional para el
periodo 2009 - 2013, presentado por el C. Rector Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño y en concordancia con sus 7 ejes estratégicos, que son los pilares
que organizan y coordinan la construcción de la Universidad Autónoma de
Sinaloa con visión al 2013, se retoma con responsabilidad institucional la
iniciativa de planeación estratégica, que permita el desarrollo de las mejores
condiciones sociales y académicas para dar cumplimiento a las metas y
objetivos planteados por el colectivo universitario.
Los retos de la calidad, equidad, pertinencia, eficiencia terminal, flexibilidad y
cambio educativo del bachillerato demandan nuevas formas de gestión
institucional, donde el subsistema en su conjunto y las escuelas como unidades
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educativas pongan en el centro de su atención el aprendizaje y en
consecuencia se organicen alrededor de las necesidades de los alumnos. La
gestión de la calidad escolar no debe ser reducida a la función del director sino
que coloca dicha función en relación con el trabajo colegiado del personal de la
escuela y de las relaciones que se establecen entre los diferentes actores de la
comunidad educativa.
Nuestra Unidad Académica es un plantel acreditado, además, actualmente se
cuenta con un dictamen que le otorga la categoría de plantel aspirante,
perteneciente al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), avalado por el
Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior
(COPEEMS). Por lo que resulta necesario retomar las estrategias y metas de
su plan integral de desarrollo, así como su Plan Operativo Anual (POA) y, en
todo caso, efectuar ajustes o actualizarse con la intención de afianzar su rumbo
en el cumplimiento de la labor educativa.
El presente plan contempla las metas y objetivos que emanan del compromiso
de respuesta a las observaciones y recomendaciones emitidas por el
COPEEMS en los diferentes ámbitos del quehacer institucional, además de dar
seguimiento a las necesidades propias de la Unidad Académica Preparatoria
Angostura, que permitan la consolidación y cumplimiento de logros obtenidos.
El bachillerato universitario nace con la institución y ha sido parte importante de
la vida cultural y educativa del Estado de Sinaloa por más de 130 años. Desde
los años 70 se ha registrado un desarrollo del bachillerato, en el que se
destacan la unificación de planes y programas así como los diseños
curriculares, gracias a los esfuerzos realizados por la Dirección General de
Escuelas Preparatorias desde su creación en 1978, desde entonces
manifiestan crecimiento constante las funciones y aportes de esta instancia en
pro de la mejora de su impacto ejerciendo acciones de dirección y control del
desarrollo.
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Nuestra Unidad Académica tiene como objetivo impartir educación media
superior sustentada en un plan de estudios “Bachillerato UAS 2009”, con
modalidad escolarizada y opción presencial, que consta de dos componentes
básicos (general y propedéutico), los cuales se concretan en espacios
curriculares o bloques de materias, uno general y otro de preparación para el
estudio de una carrera profesional específica, comprendidos en 6 semestre
escolarizados con la impartición de 9 asignaturas en cada uno de los primeros
4 semestres y 8 asignaturas semestrales durante la fase propedéutica.
La concentración de la matrícula escolar, que es de un total de 675 alumnos,
se distribuye en 15 grupos escolares: 6 de primero, 5 de segundo y 4 de tercer
grado. Estos últimos con la opción de una de las tres áreas curriculares (dos
grupos en Ciencias Sociales y Humanidades, 1 de Químico-Biológicas y otro de
Físico-Matemáticas).
El plan de estudios vigente es el 2009, éste se implementa en todos los grados.
Nuestra planta docente consta de 26 profesores, de los cuales, 12 cuentan con
algún estudio de posgrado, 24 tienen título de licenciatura y 2 no tienen el nivel
licenciatura. La mayoría de esta planta docente, son profesores de asignatura y
2 cuentan con nombramiento de tiempo completo.
Los espacios físicos de la escuela se pueden considerar como de muy buena
calidad, comprendiendo 14 aulas didácticas para el mismo número de grupos,
una biblioteca debidamente acondicionada con 5 equipos de cómputo, 2 para
consulta de catalogo disponible y 3 para el área virtual, conectadas a Internet,
el laboratorio de cómputo como centro didáctico para la materia curricular de
Computación, con 40 equipos también conectados a Internet, 7 cubículos para
profesores y 3 cubículos departamentales (servicio social, tutorías y orientación
educativa), un Laboratorio de Usos Múltiples para las ciencias experimentales,
una sala de juntas y otras áreas, notándose la falta de construcción de un
Auditorio y un aula Magna, cuya observación se encuentra entre aquellas que
fueran hechas por el organismo evaluador CNAEEMS.
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También se cuenta con espacios recreativos como: una cancha de usos
múltiples provista de techumbre, una cafetería y una pequeña área de
esparcimiento la cual comprende un grupo de paraguas provistas de bancas,
mesa y techumbre, además de una importante área de jardinería y arborización
que ambienta el espacio escolar.
I. DIAGNÓSTICO INTEGRAL Y ESTRATÉGICO DE LA UNIDAD
ACADÉMICA a. ATENCIÓN A ESTUDIANTES
En la Unidad Académica Preparatoria Angostura se trabaja sólo en el turno
matutino, de 7:00 a 13:00 horas, su matrícula la conforman alumnos de 32
comunidades del municipio de Angostura. Durante este ciclo escolar, los
grupos se encuentran integrados por un número de 45 alumnos
aproximadamente, reflejándose que los grupos de reingreso son especialmente
más numerosos debido a que se observa la compactación de grupos en
segundo y tercer grado.
En correspondencia al Programa Institucional de Tutorías se cuenta con un
Plan de Acción Tutorial que especifica las actividades conjuntas con los
departamentos de orientación educativa y servicio social aunado al esfuerzo de
profesores tutores, asesores pares y responsable del programa a nivel local,
para la promoción de tutorías grupales y personalizadas que impacten en forma
deseable sobre la conducta, bajo rendimiento académico, índices de
reprobación, ausentismo y deserción, así como el mejoramiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de elevar el índice de eficiencia
terminal, el cual fluctúa entre el 87 y 88 %, siendo que el índice Nacional
reportado por la Secretaria de Educación Pública es de 72 %.
En atención a las políticas de admisión establecidas por la nueva
reglamentación institucional y supervisadas por la comisión de admisión, el
proceso de ingreso y permanencia de alumnos, se establecen como requisitos
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principales presentar el certificado que acredite haber cursado la educación
secundaria, certificado médico, Evaluación de Estrategias de Estudio y
Orientación Motivacional al Estudio (EDAOM) y haber presentado el examen
de diagnóstico y selección CENEVAL (EXANI-I), el cual aporta elementos
importantes para el implemento de acciones correctivas a casos críticos de
deficiencias académicas. Al inicio del ciclo escolar se ofrece un curso de
inducción con duración de una semana, donde se imparten conocimientos
básicos de matemáticas y español, así como la información de los diferentes
departamentos que brindan atención a estudiantes, con la finalidad de
promover a los alumnos de nuevo ingreso el sentido de identidad, pertenencia,
desarrollo de habilidades y destrezas.
Una de las observaciones más importantes del organismo evaluador y el
COPEEMS, es referida a la falta de registros adecuados con respecto a la
trayectoria escolar de nuestros egresados, por lo que se recomienda diseñar e
instrumentar de manera colegiada un programa de seguimiento de egresados.
Como parte de la educación integral, nuestros alumnos tienen la oportunidad
de incursionar en actividades cocurriculares o complementarias, de carácter
deportivo y cultural, que refuerzan el desarrollo de aptitudes, habilidades y
destrezas que contribuyen a la práctica de una vida sana, física y mentalmente.
El servicio social de bachillerato, en general, ha sido sistematizado como uno
de los programas que buscan un verdadero impacto social mediante la
vinculación de la universidad con sectores productivos para la práctica de las
competencias adquiridas de sus estudiantes y la reidentificación de
preferencias profesionales durante el paso por las aulas, sin embargo es tarea
pendiente la firma de convenios específicos con las diferentes empresas
regionales que coadyuven a la adquisición de una educación integral de
nuestros alumnos.
Como una forma de estímulo para el alumno, la Unidad Académica otorga la
exoneración de la cuota de inscripción a quienes alcanzan un promedio general
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de 9.0 o más; por otra parte, la Universidad proporciona a un reducido número
de alumnos, una beca simbólica, además de las que suministra el Gobierno
Federal, a través de sus programas, a casi 300 alumnos de esta Unidad
Académica. Sin embargo, se requiere de una mayor cobertura por parte de
estos programas para que sean aplicados a aquellos alumnos que muestren
una mayor necesidad.
b. DOCENTES
La planta docente en nuestra Unidad Académica es una fortaleza, ya que está
dotada de importante experiencia, juventud y dinamismo, además de notorio
perfil disciplinario, que se encuentra en pleno proceso de formación continua,
atendiendo las recomendaciones de la RIEMS, dirigiendo su esfuerzo hacia la
certificación en competencias docentes, cuyo objetivo es que el docente
desarrolle competencias aplicables en estrategias de enseñanza-aprendizaje
que, a su vez, lleven al alumno a desarrollar las propias.
Por motivos de la jubilación de docentes y la política impuesta desde el exterior
a la Universidad Autónoma de Sinaloa, se manifiesta una importante reducción
de los profesores con tiempo completo y programas de apoyo al desempeño
docente, reduciendo con ello la falta de actividades tutoriales e investigación de
su propia práctica.
La planeación de la actividad docente basada en competencias se encuentra
en un importante nivel, considerada esta como el eje fundamental en la
garantía del buen desempeño de los docentes, requiere de un mayor
compromiso colegiado que genere espacios tales como la detección y análisis
de la principal problemática en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que
reflexione sobre diferentes instrumentos de evaluación de los aprendizajes y
aplique con mayor eficiencia tareas que lleven a alcanzar la calidad educativa.
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c. GESTIÓN Uno de los más importantes espacios para el intercambio de experiencias y la
construcción de acuerdos sobre las tareas sustanciales del quehacer escolar,
es la planeación estratégica y colaborativa, tarea que en nuestra Unidad
Académica se ha venido realizando, el seguimiento de los mismos y realizar
evaluaciones sobre los logros alcanzados.
La dificultad de basar el financiamiento de la escuela en mayores aportaciones
económicas de nuestros alumnos por su origen socioeconómico desfavorable,
impide el desarrollo de nuestra Unidad Académica, por lo que requiere
permanentemente de la cobertura financiera y administrativa que la institución
en su conjunto suministre hacia los grandes rubros de necesidades básicas y
permanentes.
Dando respuesta a las exigencias de la RIEMS y la institución, resulta
importante realizar gestiones de servicios con eficacia, eficiencia y pertinencia,
principalmente en trámites administrativos y los servicios escolares y otros
departamentos que tienen que ver con la atención a estudiantes, padres de
familia, personal docente y administrativo.
El rendimiento de cuentas y el informe del uso de los recursos económicos de
la escuela y de los resultados académicos de cada ciclo escolar, deberán
hacerse con transparencia, en apego a la reglamentación universitaria y en
función de las políticas institucionales aplicables referidas en el presupuesto
universitario.
MISIÓN
El subsistema del bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene
como misión la formación integral de bachilleres poseedores de una cultura
general básica y de una actitud responsable hacia los demás, consigo mismo y
con el medio; que contribuya a su desarrollo personal a través de la
continuación de estudios de nivel superior y/o la incorporación a la vida laboral
de manera eficiente y con compromiso social.
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VISIÓN AL 2013
La Preparatoria Angostura, es una Unidad Académica de educación media
superior acreditada y con procesos académicos y administrativos certificados,
que favorece la formación integral de sus elementos, promoviendo una
autogestión en el aprendizaje que les permite realizar estudios profesionales e
insertarse en un contexto social pertinente.
MATRIZ FODA FORTALEZAS
1. Se cuenta con dictamen que otorga la categoría de plantel aspirante,
perteneciente al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), avalado por el
Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior
(COPEEMS).
2. Alto porcentaje de eficiencia terminal (87.8%).
3. Manejo del plan de estudios vigente “Plan 2009 del modelo educativo
centrado en la enseñanza por competencias.
4. La Unidad Académica cuenta con reconocimiento social y académico.
5. El 78% de los profesores cuenta con Diploma de PROFORDEMS y el
11% con CERTIDEMS.
6. Más del 80% de los profesores cuenta con la formación profesional o la
experiencia laboral afín a las asignaturas que imparte.
7. Un clima Institucional favorable para realizar actividades académicas.
8. Un servicio de Tutoría y Orientación Educativa que los estudiantes
identifican claramente y perciben como una ayuda real para resolver sus
dudas.
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9. La Infraestructura, materiales y equipos de la unidad se pueden
considerar como de muy buena calidad, especialmente, aulas
equipadas y acondicionadas para el óptimo desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje.
10. El 75% de los maestros en el área de computación cuenta con
diferentes certificaciones que avalan sus competencias laborales.
11. Planta docente joven de buen nivel académico con deseos de
superación y comprometida con el éxito institucional.
12. Manejo de software en el departamento de tutorías y del SACE en
control escolar.
13. Se cuenta con un programa de seguridad y protección civil para casos
de emergencias.
OPORTUNIDADES
Ø Implementar un Plan de Mejora Continua del plantel, que incluya los
compromisos y cronograma para atender las recomendaciones que
emite el COPEEMS. Ø Tomando en cuenta que el dictamen de aceptación al Sistema Nacional
de Bachillerato es vigente por dos años, solicitar en ese plazo la
evaluación correspondiente al mejoramiento de nivel estipulado por el
SNB.
Ø Invertir en el hardware especializado (Switch Administrable, Routers,
antenas repetidoras de wifi, etc), para administrar adecuadamente la
RED local de la Unidad Académica Preparatoria Angostura.
Ø Promover la movilidad tanto de estudiantes como docentes hacia un
ámbito nacional e internacional como una oportunidad para la
retroalimentación educativa.
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DEBILIDADES Ø Un bajo porcentaje de docentes cuenta con el CERTIDEMS.
Ø Falta la promoción de los Docentes con nombramiento de Tiempo
Completo como un estimulo a su desempeño docente para la
diversificación de su actividad.
Ø Se requiere construir 3 aulas para atender la demanda total de la
población estudiantil en su quehacer académico; reacondicionar un
espacio para un centro de copiado, un dispensario médico, aula magna
y un centro de cómputo adaptado para su uso compartido como
laboratorio de inglés.
Ø Insuficiente la vinculación entre servicio social con los sectores
productivos, sociales y autoridades municipales.
Ø Deficiente acceso a internet y a las bases de datos con las que se
cuenta, así como el servicio de impresión de documentos.
Ø No existe en operación un programa de mantenimiento y desarrollo de
infraestructura.
Ø Falta de proyección nacional e internacional de estudiantes y docentes
hacia otros ámbitos del quehacer educativo como parte del proceso de
formación.
Ø No se cuenta con un Plan de Mejora Continua que oriente y garantice
ofrecer un bachillerato de la más alta calidad.
AMENAZAS Ø La deserción escolar atribuida a factores externos a nuestra Unidad
Académica.
Ø Incremento de índice de delincuencia y drogadicción en la juventud.
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Ø Falta del financiamiento necesario del gobierno federal para programas
de fortalecimiento del bachillerato.
Ø Acelerada globalización del conocimiento científico y tecnológico.
OBJETIVOS GENERALES
La presente propuesta de plan de desarrollo Institucional para la Unidad
Académica Preparatoria Angostura, tiene sustento en los ejes del Plan de
Desarrollo Institucional Visión 2013 y retoma los lineamientos para el proceso
de certificación de los docentes, de los servicios y del panorama del Sistema
Nacional de Bachillerato, por lo que se plantean los siguientes objetivos
generales:
• Hacer pertinente la formación del egresado a través del desarrollo de
competencias.
• Mediante la investigación, realizar un conjunto de actividades que
aporten nuevos métodos, conocimientos y tecnología en la solución
especifica de problemas.
• Fomentar la adquisición de aptitudes internacionales e interculturales en
estudiantes y académicos.
• Fortalecer la vinculación social de la Unidad Académica a través de la
extensión y la cultura, así como por medio del servicio social.
• Llevar a cabo un proceso de elaboración, seguimiento y evaluación de la
planeación de manera integral e incluyente.
• Asegurar que los órganos colegiados de gobierno sean representativos,
participativos e incluyentes.
• Optimizar el gasto operativo, fomentar y consolidar la transparencia
académica y financiera.
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II. OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS METAS
MODELO ACADÉMICO: Consolidar
la Calidad educativa, conforme a los
criterios de educación integral,
pertinente y competitiva poniendo en
práctica el plan de estudios 2009, con
amplia participación de los docentes,
inmersos en el trabajo colegiado y
tomando como ruta de trabajo el
Modelo Educativo basado en el
Constructivismo con enfoque en
Competencias.
§ Dar cumplimiento a las
observaciones y sugerencias de
COPEEMS.
§ Ascender al nivel de candidato
dentro del SNB.
§ Consolidar el Consejo
Académico.
§ Fomentar el trabajo colegiado.
§ Promover los proyectos de
investigación académica.
§ Firmar convenios de
colaboración con diferentes
organismos del sector
productivo.
MODELO ADMINISTRATIVO: Supervisar una eficiente aplicación de
la normatividad, dirigida a la puesta en
práctica de lineamientos y programas
relacionados con la atención de
calidad en los servicios requeridos a la
institución y en particular de la Unidad
Académica.
§ Mejorar el acceso a la
información.
§ Eficientar el servicio de Internet.
§ Asegurar el uso de las TIC y
TAC.
§ Elaboración, implementación y
evaluación del POA.
§ Lograr la certificación de
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procesos.
§ Gestionar el ingreso a la
maestría en tecnología
educativa.
§ Implementar un programa de
mantenimiento.
GESTIÓN Y GOBIERNO: Consolidar
la cultura de la planeación
participativa de carácter incluyente,
para el fortalecimiento de los cuerpos
colegiados y mejorar el ambiente
interno del trabajo.
§ Elaboración del presupuesto
anual.
§ Implementar un programa de
seguridad y protección civil.
§ Convertir el H. consejo Técnico
en verdadero órgano de
consulta y liderazgo académico.
§ Reestructurar la sociedad de
padres de familia.
§ Planificar actividades con
responsabilidad compartida.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Plan de Desarrollo Institucional Misión 2013.
2. Currículo Bachillerato UAS 2009.
3. Plan Operativo Anual 2010-2011.
4. Dictamen y observaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación
del tipo Medio Superior (COPEEMS).
5. Diagnóstico de la Gestión en el Bachillerato Universitario UAS-DGEP.
6. Proyecto INNOVA, Unidad Académica Preparatoria Angostura –
Diplomado para Directores de Educación Media Superior.
7. Diplomado en Competencias Docentes- RIEMS.
8. Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Sinaloa y Reglamentación
correspondiente.